Физика. 7 класс

Негосударственное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа «Индра»
Кировского района г. Екатеринбурга
Принято:
Протокол Педагогического совета
№__
от ___________
Утверждаю:
Директор школы
Агеева Н.Н. _________
Приказ №
«___»______________2013
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет:
Класс:
Составитель:
Екатеринбург,2013
физика
7
Бондина М.Ю,
2
Рабочая программа по физике для 7 класса
основной общеобразовательной школы
Сведения о программе
Настоящая программа составлена на основе
 Базисного учебного плана образовательных школ Российской Федерации
(Приказ Мин. образования РФ от 9.03.2004)
 Федерального компонента государственного образовательного стандарта
(Приказ Мин. Образования РФ от 5.03.2004)
 Примерной программы, созданной на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта.(примерная программа по
учебным предметам. Физика 7-9 классы. М.:Просвещение,2010 год
 Учебного плана НОУ СОШ «ИНДРА» на 2013-2014уч. год.
 Образовательной программы НОУ СОШ «ИНДРА»
Данный учебно-методический комплект реализует задачу концентрического принципа
построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного
представления о физической картине мира.
Содержание образования соотнесено с Федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта.
Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание предметных тем
образовательного стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и
развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения
физики. Рабочая программа дает распределение учебных часов по разделам курса и
последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей
учащихся, определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных
и практических работ, выполняемых учащимися.
Учебник«Физика. 7 класс. Учебник» автор В.В. Белага, И.А. Ломанченков, Ю.А.
Панебратцев, для общеобразовательных учреждений, входящий в состав УМК по физике
для 7-9 классов, рекомендован Министерством образования Российской Федерации
(Приказ Минобрнауки России 19 декабря 2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных
перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2013/2014 учебный год» Приложение1 № 1246)
Цели изучения
Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• усвоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в
основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области
физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах
научного познания природы;
• овладение умениямипроводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для
объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического
3
использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной
информации;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных
источников информации и современных информационных технологий;
• воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования
достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости
сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к
мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания;
готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства
ответственности за защиту окружающей среды;
• использование приобретенных знаний и уменийдля решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
Задачи изучения
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования
являются формирование:
метапредметных компетенций , в том числе
Познавательная деятельность:
• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных
методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия,
доказательства, законы, теории;
• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных
задач;
• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
• владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку
зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации.
Рефлексивная деятельность:
• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть
возможные результаты своих действий:
• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение
оптимального соотношения цели и средств.
предметных когнитивных и специальных знаний:
В результате изучения физики ученик должен
знать/понимать
4



смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие,
атом,;
смысл физических величин:путь, скорость, масса, плотность, сила, давление,
работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент
полезного действия;
смысл физических законов:Паскаля, Архимеда, сохранения механической энергии.
уметь







описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное
движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для
измерения физических величин:расстояния, промежутка времени, массы, силы,
давления;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять
на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от
удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной
системы;
приводить примеры практического использования физических знанийо
механических явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного
содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных
и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее
обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков,
математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:



обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;
контроля за исправностью водопровода, сантехники в квартире;
рационального применения простых механизмов.
Место и роль учебного курса в учебном плане образовательного
учреждения
Учебный предмет «Физика» в основной общеобразовательной школе относится к
числу обязательных и входит в Федеральный компонент учебного плана.
Роль физики в учебном плане определяется следующими основными положениями.
Во-первых, физическая наука является фундаментом естествознания, современной
техники и современных производственных технологий, поэтому, изучая на уроках физики
закономерности, законы и принципы:
 учащиеся получают адекватные представления о реальном физическом мире;
 приходят к пониманию и более глубокому усвоению знаний о природных и
технологических процессах, изучаемых на уроках биологии, физической географии,
химии, технологии;
5
 начинают разбираться в устройстве и принципе действия многочисленных технических
устройств, в том числе, широко используемых в быту, и учатся безопасному и
бережному использованию техники, соблюдению правил техники безопасности и
охраны труда.
Во-вторых, основу изучения физики в школе составляет метод научного познания
мира, поэтому учащиеся:
 осваивают на практике эмпирические и теоретические методы научного познания, что
способствует повышению качества методологических знаний;
 осознают значение математических знаний и учатся применять их при решении
широкого круга проблем, в том числе, разнообразных физических задач;
 применяют метод научного познания при выполнении самостоятельных учебных и
внеучебных исследований и проектных работ.
В-третьих, при изучении физики учащиеся систематически работают с информацией
в виде базы фактических данных, относящихся к изучаемой группе явлений и объектов.
Эта информация, представленная во всех существующих в настоящее время знаковых
системах, классифицируется, обобщается и систематизируется, то есть преобразуется
учащимися в знание. Так они осваивают методы самостоятельного получения знания.
В-четвертых, в процессе изучения физики учащиеся осваивают все основные
мыслительные операции, лежащие в основе познавательной деятельности.
В-пятых, исторические аспекты физики позволяют учащимся осознать
многогранность влияния физической науки и ее идей на развитие цивилизации.
Таким образом, преподавание физики в основной школе позволяет не только
реализовать требования к уровню подготовки учащихся в предметной области, но и в
личностной и метапредметной областях, как это предусмотрено ФГОС основного общего
образования.
Планируемый уровень подготовки учащихся
Требования к уровню подготовки отвечают требованиям, сформулированным в
ФГОС, и проводятся ниже.
Предметными результатами изучения физики в 7 классе являются:
понимание:
• физических терминов: тело, вещество, материя, роли ученых нашей страны в
развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс;
• и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость
газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, механическое движение, равномерное
и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение, атмосферное давление,
давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение
уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю;
способы уменьшения и увеличения давления, равновесие тел, превращение одного вида
механической энергии в другой;
• смысла основных физических законов иумение применять их на практике: закон
всемирного тяготения, закон Гука, закон Паскаля, законАрхимеда, закон сохранения
энергии;
• причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в
молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;
• принципов действия динамометра, весов, барометра-анероида,манометра,
поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса, рычага, блока, наклонной
плоскости, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности
при их использовании.
6
умение:
• пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные
и дольные единицы;
• находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела,
скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и
весом тела;
• проводить наблюдения физических явлений;
• измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, скорость, массу,
силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела,
равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в
противоположные стороны, температуру, атмосферное давление, давление жидкости на
дно и стенки сосуда, силу Архимеда, механическую работу, мощность, плечо силы,
момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию;
• использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана
окружающей среды).
владение:
• экспериментальными методами исследования при определении цены деления
шкалы прибора и погрешности измерения, при определении размеров малых тел, при
установлении зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от
приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади
соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема
вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и
силы Архимеда, при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;
• способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости),
пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости,
равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой, давления, давления
жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда, механической работы, мощности,
условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной
энергии в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов
физики;
Требования к личностным и метапредметным результатам также соответствуют
требованиям ФГОС основного общего образования и приводятся ниже.
Личностные результаты при обучении физике:
• Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся.
• Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу
общечеловеческой культуры.
• Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.
• Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами
и возможностями.
• Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностноориентированного подхода
• Формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам
открытий и изобретений, к результатам обучения.
Метапредметные результаты при обучении физике:
1. Овладение навыками:
• самостоятельного приобретения новых знаний;
• организации учебной деятельности;
• постановки целей;
7
• планирования;
• самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.
2. Овладение умениями предвидеть возможные результаты своих действий.
3. Понимание различий между:
• исходными фактами и гипотезами для их объяснения;
• теоретическими моделями и реальными объектами.
4. Овладение универсальными способами деятельности на примерах:
• выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки
выдвигаемых гипотез;
• разработки теоретических моделей процессов и явлений.
5. Формирование умений:
• воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной и
символической формах;
• анализировать и преобразовывать полученную информацию в соответствии с
поставленными задачами;
• выявлять основное содержание прочитанного текста;
• находить в тексте ответы на поставленные вопросы;
• излагать текст.
6. Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с
использованием различных источников и новых информационных технологий для
решения познавательных задач.
7. Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и
способность выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать правоту
другого человека на иное мнение.
8. Освоение приемов действий в нестандартной ситуации, овладение эвристическими
методами решения проблем.
9. Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных
ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Перечень УУД, формированию которых уделяется основное внимание
при планировании работы по физике
познавательные:
• общеучебные учебные действия – умение поставить учебную задачу, выбрать
способы и найти информацию для ее решения, уметь работать с информацией,
структурировать полученные знания
• логические учебные действия – умение анализировать и синтезировать новые
знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказать свои суждения
• постановка и решение проблемы – умение сформулировать проблему и найти
способ ее решения
регулятивные – целеполагание, планирование, корректировка плана
личностные – личностное самоопределение смыслообразования (соотношение цели
действия и его результата, т.е. умение ответить на вопрос «Какое значение, смысл имеет
для меня учение?») и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях
коммуникативные – умение вступать в диалог и вести его, различия особенности
общения с различными группами людей
Информация о количестве учебных часов
8
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения физикив 7 классе, из расчета 2
учебных часа в неделю. Количество часов по рабочей программе - 68, согласно
школьному учебному плану - 2 часа в неделю. Количество контрольных и лабораторных
работ оставлено без изменения в соответствии с примерной программой.
Используемые технологии обучения. Формы организации
образовательного процесса. Внеурочная деятельность по предмету.
Реализация Рабочей программы строится с учетом личного опыта учащихся на
основе информационного подхода в обучении, предполагающего использование
личностно-ориентированной, проблемно-поисковой и исследовательской учебной
деятельности учащихся сначала под руководством учителя, а затем и самостоятельной.
Учитывая значительную дисперсию в уровнях развития и сформированности
универсальных учебных действий, а также типологические и индивидуальные
особенности восприятия учебного материала современными школьниками, на уроках
физики предполагается использовать разнообразные приемы работы с учебным текстом,
фронтальный и демонстрационный натурный эксперимент, групповые и другие активные
формы организации учебной деятельности.
Внеурочная деятельность по физике организуется в соответствии с планом
внеурочной деятельности ОУ.
Формы аттестации школьников.
Аттестация школьников, проводимая в системе, позволяет, наряду с формирующим
контролем предметных знаний, проводить мониторинг универсальных и предметных
учебных действий.
Рабочая программа предусматривает следующие формы аттестации школьников:
1. Промежуточная (формирующая) аттестация:
 самостоятельные работы (до 10 минут);
 лабораторно-практические работы (от 20 до 40 минут);
 фронтальные опыты (до 10 минут);
 диагностическое тестирование (остаточные знания по теме, усвоение текущего
учебного материала, сопутствующее повторение) – 5 …15 минут.
2. Итоговая (констатирующая) аттестация:
 контрольные работы (45 минут);
 устные и комбинированные зачеты (до 45 минут).
Характерные особенности контрольно-измерительных материалов (КИМ) для
констатирующей аттестации:
 КИМ составляются на основе кодификатора;
 КИМ составляются в соответствие с обобщенным планом;
 количество заданий в обобщенном плане определяется продолжительностью
контрольной работы и временем, отводимым на выполнение одного задания
данного типа и уровня сложности по нормативам ГИА;
 тематика заданий охватывает полное содержание изученного учебного материала и
содержит элементы остаточных знаний;
 структура КИМ копирует структуру контрольно-измерительных материалов ГИА.
Проверка знаний учащихся
Оценка ответов учащихся
9
Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание
физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а
так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения:
правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану,
сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой
ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между
изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом,
усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на
оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения
знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и
материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну
ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с
небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в
усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов
программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых
задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух
недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых
ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем
необходимо для оценки «3».
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из
поставленных вопросов.
Оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и
недочётов.
Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более
одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей
работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной
грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной
негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для
оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и
рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и
режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает
требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все
записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ
погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
10
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем
выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы:
если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем
выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты,
измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил
безопасности груда.
Содержание рабочей программы
Введение (4 ч)
Физика — наука о природе. Физические явления.
Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические
величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры.
Физическиеприборы. Международная система единиц. Точность и погрешность
измерений. Физика и техника.
ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
1. Определение цены деления измерительного прибора.
Первоначальные сведенияо строении вещества (7 ч)
Строение вещества. Опыты, доказывающие атомноестроение вещества. Тепловое
движение атомов и молекул.
Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях итвердых телах. Взаимодействие
частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых
тел,жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей итвердых тел на основе
молекулярно-кинетических представлений.
ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
2. Определение размеров малых тел.
Взаимодействия тел (23 ч)
Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение.
Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.
Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела.Измерение массы тела.
Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь
междусилой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр.
Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила
трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
3. Измерение массы тела на рычажных весах.
4. Измерение объема тела.
5. Определение плотности твердого тела.
6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
7. Измерение силы трения с помощью динамометра.
Давление твердых тел, жидкостей и газов (16 ч)
Давление. Давление твердых тел. Давление газа.Объяснение давления газа на основе
молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями.
Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферноедавление. Методы измерения
атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон
Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
8. Определение выталкивающей силы, действующейна погруженное в жидкость тело.
11
9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.
Работа и мощность. Энергия (14 ч)
Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия
равновесия рычага. «Золотоеправило» механики. Виды равновесия. Коэффициент
полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.
Превращение энергии.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
10. Выяснение условия равновесия рычага.
11. Определение КПД при подъеме тела по наклоннойплоскости.
Повторение пройденного 4 часа
Тематическое планирование
№
Наименование разделов и тем
Всег
о
часо
в
Лабораторн
ые и
практич.
работы
1
Тема 1 Введение 4 часа
4
1
2
Тема2 Первоначальные сведения о строении в-ва 7ч
7
1
1
3
Тема 3 Взаимодействие тел 23 час
23
4
1
Тема 4 Давление твердых тел,
жидкостей и газов. 21 час
Тема 5 Работа и мощность Энергия
16 ч
Тема 4 Повторение пройденного 4
часа
16
2
1
14
2
1
итого
68
4
4
Контрольны
еи
диагностиче
ские
материалы
1
10
5
Перечень контрольных работ и зачетов ( по темам)
Информация о
формах и темах
контроля
знаний
учащихся
1. Контрольная работа по теме
первоначальные сведения о
строении вещества
2. Контрольная работа по темам
«Механическое движение»,
«Масса», «Плотность вещества»
3. Контрольная работа по темам
«Вес тела»,«Графическое
изображение сил»,
«Силы»,«Равнодействующая
сил»
4. Кратковременная контрольная
работа по теме «Давление в
Зачет по теме
«Первоначальные
сведения о строении
вещества»
12
жидкости и газе. Закон Паскаля»
5. Контрольная работа по теме
«Работа. Мощность. Энергия»
Перечень учебно-методического и материально-техническогообеспечения
образовательного процесса
Информация
об Печатные пособия
используемых
Таблицы общего назначения
наглядных пособиях и
1. Международная система единиц (СИ).
оборудовании
2. Приставки для образования десятичных кратных и
дольных единиц.
3. Физические постоянные.
4. Правила по технике безопасности при работе в кабинете
физики.
Комплект портретов для кабинета физики
Цифровые образовательные ресурсы
Оборудование кабинета физики, необходимое для
реализации рабочей программы
Демонстрационное
Лабораторное
Учебно-методический комплект, используемый для реализации
рабочей программы
1. ФГОС основного общего образования Приказ Мин. Образования РФ от 5.03.2004)
2. Примерная программа по физике для основной школы М., Дрофа,2007г
3. Д.А. Артеменков, Воронцова, В.В. Жумаев. Программа по физике для основной
школы. 7-9 классы, М., Просвещение, 2011
4. Физика. 7 класс. Учебник (автор В.В. Белага, И.А. Ломанченков, Ю.А. Панебратцев
М., Просвещение, 2012 + СД)
5. Физика. Тесты. 7 класс (авторы А.В. Чеботарева, М., Экзамен, 2013
6. Физика. Дидактические материалы. 7 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон
7. Физика. Сборник задач. 7—9 классы (авторы Лукашик В.И., Иванова Е.В.)М.,
Просвещение, 2012
8. Электронное приложение к учебнику. Конструктор уроков
9. Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике 7 класс, М.,
Экзамен, 2012
10. другое
Электронные учебные издания
1. Физика. Библиотека наглядных пособий. 7—11 классы(под редакцией Н. К. Ханнанова).
(выходные данные)
2. Лабораторные работы по физике. 7 класс (виртуальнаяфизическая лаборатория).
(выходные данные)
Основные и дополнительные информационные источники, рекомендуемые учащимся и
используемые учителем (сайты, компьютерные программы и т.п.)
13
11. Аттестация школьников проводится с использованием печатных изданий
Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике, М., Экзамен,
2012
другое.
14
Развернутое тематическое планирование по физике 7 класс
Номе
р
урока
1
Название урока
2
2.Физические
величины.
Измерение физ.
Величин. Система
единиц
1 .ТБ в кабинете
физики. Что изучает
физика. Понятия вещество материя,
явление , законы,
физическое тело.
3
3.Лабораторная
работа 1
определение цены
деления прибора
4
4.Физика и техника
Зачет
5
1.Строение вещества
Метод
обучения
Форма работы
Информационн
оразвивающий.
Лекция.
Информационн
оразвивающий
Репродуктивны
й
беседа
Проблемнопоисковый.
Беседа.
Лабораторная
работа
Информационн
оразвивающий.
Доклады.
Проблемно-
Элементы
содержания
Средства
обучения
Вид
контроля
Физика –
наука о
природе.
Наблюдения
и описание
физических
явлений.
Физические
приборы.
Физические
величины и
их измерения.
Международ
ная система
единиц. (СИ)
Физический
эксперимент
и физическая
теория.
Физика и
техника
Демонстрация
примеров
механических,
электрических,
тепловых,
Магнитных,
световых
явлений.
Демонстрацион
ные и
лабораторные
приборы
Лабораторное
оборудование
Оформле
ние
лаборато
рной
работы
Самостоя
тельная
забота
Строение
Модели атомов
Фронталь Знать , понимать смысл
тест
Требования к базовому
уровню
Знать/ понимать смысл
понятия физические
явления.
Уметь определять цену
деления прибора.
Понимать разницу
между физическим
явлением и физической
величиной.
Уметь использовать
приборы для измерений
физ. Величин.
Выражать результаты в
СИ
Требования к
повышенному
уровню
Уметь определять
погрешности
измерений.
Определять
размера тел,
меньших цены
деления.
Уметь приводить
15
. молекулы.
поисковый.
вещества
Эвристическая
беседа
ПроблемноСтроение
поисковый урок вещества.
практикум
6
2.Лабораторная
Работа №2
Измерение размеров
малых тел
7
3.Диффузия в газах,
жидкостях, твердых
телах. Скорость
движения молекул и
температура тела.
Проблемнопоисковый
Эвристическая
беседа.
Исследовательс
кая работа
8
4.Взаимное
притяжение и
отталкивание
молекул
Эвристическая
беседа.
Исследовательс
кая работа
9
5.Три состояния
вещества
Проблемно поисковый
Эвристическая
беседа. КМД
Модели
строения
газов,
жидкости,
твердого тела
10
6.Различия в
молекулярном
Творческирепродуктивны
Модели
строения
и молекул
Лабораторное
оборудованиелинейка, нить.
Материалы для
измерений.
Демонстрация
диффузии в
газах и
жидкостях
Диффузия.
Тепловое
движение
атомов и
молекул.
Броуновское
движение
Взаимодейств Демонстрация
ие частиц
явления
смачивания и
не смачивания
Демонстрация
сжимаемости
газа,
сохранения
объема
жидкости при
изменении
формы сосуда
Дидактические
материалы,
ный
опрос
тест
Проверка
лаборато
рной
работы
понятий вещество.
молекула, атом
Опорный
конспект
Умет описывать и
объяснять явление
диффузии
Уметь проводить
измерения методом
рядов
Фронталь Знать понимать смысл
ный
понятия
опрос
«взаимодействие».
Уметь приводить
примеры практического
использования
взаимодействий.
Физическ Уметь описывать и
ий
объяснять различие
диктант
свойств вещества в
разных агрегатных
состояниях
Составле
ние
примеры
практического
применения
знаний по
тепловым
явлениям. Уметь
применять
полученные знания
для решения задач
повышенной
трудности
16
строении твердых
тел, жидкости, и газа
й
КМД,
вариативные
упражнения.зад
ачи
11
7. Контрольная
работа 1
первоначальные
сведения о строении
вещества
репродуктивны
й
12
1.Механическое
движение.
Информационн
оразвивающий.
Беседа.
13
2.Прямолиней-ное
равномерное
Информационн
о-
газов,
жидкости,
твердого
тела.
Объяснение
различий в
молекулярно
м строении
на основе
этих моделей.
Модели
строения
газов,
жидкости,
твердого
тела.
Объяснение
различий в
молекулярно
м строении
на основе
этих моделей.
Механическо
е движение,
Траектория,
Путь,
относительно
сть движения
система
отсчета
Скорость.
Прямолинейн
сборники
таблицы»
познавательных строение
задач
вещества
»
Индивидуальна
я работа по
карточкам
Контроль Уметь применять
ная
полученные знания при
работа
решении задач
Демонстрация
примеров
механического
движения,
относительност
и
механического
движения
Сборники задач
Опорный
конспект
Знать понимать смысл
понятий
путь.траектория
Опрос
тест
Знать понимать- смысл
понятий путь, скорость.
17
движение скорость
развивающий.
Беседа работа с
учебником
ое
равномерное
движение
14
3.Расчет скорости,
пути и времени
движения
Творческирепродуктив
ный
Решение
задач,
вариативные
упражнения
Методы
измерения
расстояния,
времени,
скорости
15
4. Расчет скорости,
пути и времени
движения
Творчески –
репродуктивны
й
Урок
закрепления
знаний
Методы
измерения
расстояния,
времени,
скорости
16
5.Инерция
ПроблемноНеравномерн
поисковый
ое движение
Эвристическая
беседа.
Исследовательск
ая работа
17
6.Взаимодействие
Проблемно-
Дидактически
е материалы:
сборники
познавательн
ых и
развивающих
заданий по теме, сборники
тестовых заданий
Дидактически
е материалы:
сборники
познавательн
ых и
развивающих
заданий по теме, сборники
тестовых заданий
Демонстрация
явления инерции
(лабораторное
оборудование:
набор по
механике)
Взаимодейств Демонстрация
Опрос
тест
Уметь описывать и
объяснять равномерное
прямолинейное
движение
Уметь решать задачи на
расчет скорости, пути и
времени движения
Уметь решать
задачи
повышенной
сложности на
расчет скорости,
пути и времени
движения
Физиче
ский
диктант
тест
Выявлять зависимость
пути от расстояния,
скорости от времени.
Выражать величины в
СИ
Уметь решать
задачи
повышенной
сложности на
расчет скорости,
пути и времени
движения
Опорны
й
конспек
т
Уметь описывать и
объяснять явление
инерции
Уметь описывать,
каким будет
поведение тела при
воздействии на
него других тел;
приводить
примеры
практического
использования
инертности тел
тест
Знать физический
18
тел
поисковый
Эвристическая
беседа.
Исследовательс
кая работа
Информационноразвивающий
Беседа, демонстрация
18
7.Масса тела.
Единицы массы.
19
8. Лабораторная
работа 3 «
Измерение массы
тела на рычажных
весах»
Информационн
о развивающий.
Урок
практикум
20
9. плотность
вещества
21
10.Лабораторная
работа 4 Измерение
объема твердого
тела. Лабораторная
работа 5
Информационн
о развивающий.
Беседа,
самостоятельна
я работа с
учебником и
справочным
материалом
Информационн
о развивающий.
Урок
практикум
ие тел
видов
взаимодействий
смысл понятия
взаимодействие
Масса тела
Методы
измерения
массы и
плотности
Демонстрация
зависимости
инертности тел
от массы
Опорный
конспект
упр 12
(1,3,4,5)
подготов
ка к лаб
работе
лабораторное
оборудование:
набор по
механике, весы
учебные с
гирями
Наглядные
пособия и
справочная
литература
Оформит
ь вывод.
Лабораторное
оборудование:
набор тел,
цилиндры
измерительные,
Знать/понимать смысл
величины «масса».
Уметь измерять массу
тела, выражать
результаты измерений в
СИ уметь
воспроизвести и
записать формулу
Умение работать с
приборами при
нахождении массы тела.
Выражать результаты в
СИ
Уметь объяснять
способы
уменьшения и
увеличения
инертности тел и
их практическое
применение
тест
Знать/понимать смысл
величин «масса» и
«плотность». Уметь
решать задачи на расчет
массы и объема тела по
его плотности
Уметь решать
задачи
повышенной
сложности на
расчет массы и
объема тел
Написа
ть
вывод
и
правил
ьно
Уметь использовать
измерительные
приборы для
измерения массы и
объема твердых тел
Уметь
самостоятельно
определить
порядок выполнения работы
и составить
19
22
определение
плотности твердого
тела
11.Расчет массы и
объема тела по его
плотности
Репродуктивны
й.выполнение
упражнений на
тренажерах,
выполнение
упражнений по
образцу
Репродуктивны
й.выполнение
упражнений на
тренажерах,
выполнение
упражнений по
образцу
Урок контроля
знаний
23
12.Расчет массы и
объема тела по его
плотности
24
13.Контрольная
работа 2. Плотность
25.
14.Сила.- причина
изменения скорости
Проблемнопоисковый
Эвристическая
беседа, организационнодеятельностнаяиг
ра
26
15.Явление
Информационн
учебные весы с
гирями
оформи
ть
работу
Сборники
познавательн
ых и
развивающих
заданий по теме,
справочная
литература
Решени
е задач
Сборники
познавательных
и развивающих
заданий по теме, справочная
литература
Методы
измерения
массы и
плотности
вещества
сила
Сила тяжести
Решение
задач
подготов
ка к
контроль
ной
работе
Индивидуальны Контроль
е задания
ная
работа
Демонстрация
взаимодействия тел,
сложения сил;
наглядные
пособия,
лабораторное
оборудование:
набор по
механике
Демонстрация
свободного
Опорны
й
конспек
т
Опорны
й
список необходимого
оборудования
Уметь решать задачи
на расчет массы,
объема и плотности
тела
Уметь решать
задачи на
определение
наличия пустот в
твердом теле
Уметь решать задачи на
расчет массы, объема и
плотности тела
Уметь решать
задачи на
определение
наличия пустот в
твердом теле
Уметь воспроизводить и
находить физические
величины: масса, объем,
плотность. Выражать
результаты в СИ
Знать/понимать смысл
понятия «взаимодействие», смысл физической
величины «сила»;
Знать/понимать смысл
закона всемирного
Знать, чем
отличаются силы
20
тяготения сила
тяжести
27
16.Сила упругости
28
17.Единицы силы
Связь между силой и
массой тела
29
18.Лабораторная
работа 6
Динамометр.
о развивающий.
Беседа, работа с
учебником и
справочным
материалом
Репродуктивны Сила
й. Выполнение
упругости
упражнений по
образцу, работа
на тренажерах
Информационн
о
развивающий.
Объяснение,
демонстрации,
самостоятельная
работа с
учебником и
справочной
литературой,
лабораторный
опыт «Исследование
зависимости
силы тяжести
от массы»
Проблемнопоисковый
Поисковая
лабораторная
Единицы
силы Связь
между силой
и массой
тела.
Метод
измерения
силы
тяжести на
различных
планетах, и уметь
объяснить это
различие
характеристиками
планет
Уметь решать
задачи с
использованием
формул для
вычисления
объема, массы,
силы тяжести и
условия
равновесия тел
падения тел,
наглядные
пособия,
справочная
литература
конспек
т тест
тяготения, понятия
«сила тяжести»
Сборники
познавательных
и развивающих
заданий по теме
«Механические
явления»,
справочная
литература
Демонстрация
, наглядные
пособия,
справочная
литература,
лабораторное
оборудование:
набор по
механике
Опорн
ый
конспе
кт
Уметь вычислять силу
тяжести, силу
упругости, находить их
равнодействующую
Опрос
упр 9
Уметь вычислять
силу тяжести при
известной массе тела
Понимать, что на
одно и то же тело
в разных точках
Земли действует
разная сила
тяжести, и уметь
объяснять данное
различие; знать
практическое
применение зависимости силы
тяжести от
географического
расположения
Лабораторное
оборудование:
набор пружин
с различной
Упр 17
проверка
лаб
работы
Уметь градуировать
шкалу измерительного
прибора
Уметь оценить
погрешность
измерений, полученных при
21
30
Градуирование
пружины и
измерение сил
динамометром
19. Графическое
изображение силы.
Сложение сил
31
20.Вес тела.
Решение задач
32
21. Сила трения
33
22.Решение
качественных и
расчетных задач по
теме «Взаимодействие тел. Силы»
жесткостью,
набор грузов
работа
Проблемно
поисковый
самостоятельна
я работа по
решению задач
Информацион
норазвивающий
Объяснение, демонстрации,
самостоятельная
работа с
литературой
Правило
сложения
векторов
Информацион
норазвивающий
Объяснение,
демонстрации
Творческирепродуктив
ный
Решение задач,
вариативные упражнения
Сила
трения
роль
трения в
технике и
природе
силы
Вес тела
помощи самодельного
динамометра
Сборники
Работа с
познавательных чертежн
задач
ыми
инструме
нтами
Демонстрация
Опорны
невесомости и
й
перегрузки,
конспект
учебная
Решение
литература
задач
Уметь составлять схемы
векторов сил,
действующих на тело
Демонстрация
силы трения
скольжения,
силы трения
покоя
Тест
конспек
т
Уметь описывать и
объяснять явление
трения, знать способы
уменьшения и
увеличения трения
Сборники
тестовых
заданий,
сборники
познавательн
ых и
развивающих
заданий. Наглядные
пособия
Решение
задач
Уметь решать задачи
на применение всех
изученных в данной
теме законов
Знать/понимать
различие между весом
тела и силой тяжести;
понимать, что вес тела величина, зависящая от
характера движения
тела и расположения
опоры
Уметь
прогнозировать
увеличение или
уменьшение веса
тела в зависимости от
заданных
условий его
движения и
расположения
Уметь выделять и
объяснять
явления, происходящие из-за
наличия силы
трения
Уметь решать
комбинированные
задачи на применение всех
изученных в
данной теме
законов
22
34
23. Контрольная
работа 3 по теме
«Взаимодействие
тел. Силы»
Репродуктивны
й,
Индивидуальна
я работа по
карточкам й
силы
Контрольноизмерительны
е материалы
по теме
«Взаимодействие тел.
Силы»
Решение
задач
Уметь применять полученные знания при
решении задач
Уметь применять
полученные
знания при решении задач
35
1. Давление
Информацион
норазвивающий
Объяснение,
беседа,
демонстрации
Давление
единицы
давления.
Способы
увеличения и
уменьшения
давления
Опорный
конспект
Знать/понимать смысл
величины «давление»;
знать/понимать, для
чего и какими
способами уменьшают
или увеличивают
давление
Уметь предлагать
способы
уменьшения или
увеличения
давления в различных
практических
ситуациях
36
2. Решение задач на
вычисление давления, силы давления
и площади поверхности
Творческирепродуктив
ный.
Решение
задач,
самостоятель
ная работа со
справочниками
Демонстрация
зависимости
давления
твердого тела
на опору от
действующей
силы и
площади
опоры
Справочная
литература,
сборники
познавательных
и развивающих
заданий по
теме
«Давление»
Решени
е задач
Уметь решать задачи на
вычисление давления,
если известны сила и
площадь опоры
Уметь решать
задачи на
вычисление
давления при
заданных размерах
тела и плотности
вещества
23
37
3. Давление
жидкости и газа
Закон Паскаля
ПроблемноДавление.
Закон паскаля
поисковый
Эвристическая
беседа, демонстрации
Демонстрация
явлений, объясняемых
существование
м давления в
жидкостях и
газах
Опорный
конспект
Уметь описывать и объяснять давление, создаваемое жидкостями и
газами
Знать/понимать смысл
закона Паскаля, уметь
описывать и объяснять
передачу давления жидкостями и газами
Знать/понимать
различие в
механизме
создания давления
жидкостями и
газами, применять
в объяснении
знания о строении
вещества
Демонстрация
закона Паскаля
38
4. Расчет давления
жидкости на дно и
стенки сосуда
Творческирепродуктив
ный
Выполнение
упражнений
по образцу,
вариативные
упражнения
Зависимост
ь давления
от высоты
столба
жидкости
Сборники
познавательны
хи
развивающих
заданий по
теме «Давление
жидкостей и газов»
Решение
задач
Уметь рассчитывать
давление жидкости на
дно и стенки сосуда
Знать вывод
формулы для
расчета давления
жидкости
39
5. Сообщающиеся
сосуды
Проблемнопоисковый
Исследовательс
кая работа
Сообщающие
ся сосуды. Их
применение.
шлюзы
Демонстрация
сообщающихся
сосудов,
модели
фонтана; наглядные
пособия
Рисунки
схемы
Уметь описывать и
объяснять случаи с
разнородными
жидкостями в
сообщающихся
сосудах
40
6. Решение задач
на расчет давления
жидкости на дно и
стенки сосуда
Репродуктивны
й Решение
задач,
упражнения на
Водомерное
стекло.
Артезиански
й колодец
Справочная
литература,
сборники
тестовых
заданий
Рисунки
схемы.
Решение
задач
Уметь описывать и объяснять, почему однородная жидкость в сообщающихся сосудах
находится на одном
уровне; знать
применение сообщающихся сосудов
Уметь решать задачи на
расчет давления жидкости на дно и стенки
сосуда, силы давления в
случае изолированных и
Уметь решать
задачи на расчет
давления жидкости
и силы давления в
случае
24
сообщающихся сосудов
тренажерах,
самостоятельная
работа со
справочниками
41
7. Вес воздуха.
Атмосферное
давление. Опыт
Торричелли. Почему
существует
воздушная оболочка
Земли?
Проблемнопоисковый
Эвристическая
беседа,
демонстрации
Атмосфера,
атмосферно
е давление
Демонстрация
обнаружения
атмосферного
давления, измерение
атмосферного
давления
барометроманероидом
Фронта
льный
опрос
Уметь описывать и объяснять явление атмосферного давления.
Уметь использовать барометры для измерения
атмосферного давления
42
8. Методы
измерения давления.
Манометры
Проблемнопоисковый
Эвристическая
беседа, КМД
Барометры
манометры
Демонстрация
различных видов
манометров
опрос
Знать/понимать устройство и принципы действия манометров
43
9. Решение задач
Репродуктивны
й Решение
задач,
упражнения на
тренажерах,
самостоятельная
Атмосферно
е давление
зависимость
атмосферног
о давления
от высоты
Справочная
литература,
наглядные
пособия,
сборники
тестовых
заданий
Решение
задач
Уметь решать
качественные и
расчетные задачи по
теме «Атмосферное
давление, барометры,
манометры»
изолированных и
сообщающихся
сосудов, при
использовании несмешивающихся
жидкостей разной
плотности
Знать/понимать
зависимость
атмосферного давления от высоты
над уровнем моря
и температуры
воздуха. Понимать,
от чего зависит
существование
атмосферы на
различных
планетах
Уметь объяснять
физические основы
различных методов
измерения
давления
25
работа со
справочниками
44
10.Гидравлические
машины
Информационн Гидравличес
о-развивающий кий пресс,
Объяснение, де- насос
монстрации,
самостоятельная
работа с
учебником
Демонстрация
гидравлического пресса;
наглядные
пособия
Схемы
рисунк
и
Знать/понимать, что такое гидравлические машины и где они применяются
Знать формулу
гидравлической
машины и уметь
применять ее при
решении задач
45
11..Действие
жидкости и газа на
погруженное в них
тело. Сила
Архимеда
Проблемнопоисковый
Исследовател
ьская работа
Закон
Архимеда
Демонстрация
закона Архимеда
рисун
ки
Знать/понимать смысл
закона Архимеда
Уметь объяснить
причину
возникновения
выталкивающей
силы
46
12. Л/р № 7
«Измерение
архимедовой
силы»
Репродуктивны
й Лабораторная
работа по
инструкции
Закон
Архимеда
Лабораторное
оборудование:
набор по
механике,
весы учебные
с гирями,
мензурки
Работа
с
прибор
ами
Уметь вычислять архимедову силу
Уметь
самостоятельно
составить порядок
необходимых
измерений и
вычислений
47
13. Л/р № 8
«Изучение условий
плавания тел»
Проблемнопоисковый
Исследовательс
кая
лабораторная
работа
Плавание тел
Лабораторное
оборудование:
набор тел,
весы учебные
с гирями,
мензурки
Работа с
прибора
ми
Уметь описывать и объяснять явление плавания
тел
48
14. Плавание
судов.
Воздухоплавание.
Информацио
нноразвивающий
Закон
Архимеда
Демонстрация
плавания тел
из металла;
модели судов,
Опорный
конспект
Понимать принципы
воздухоплавания и
плавания судов
Знать условия, при
которых тело
тонет, всплывает
или находится в
равновесии внутри
жидкости
Уметь объяснить
сходство и
различие в
26
Решение задач
Объяснение,
демонстрации,
самостоятельная
работа с
литературой
наглядные
пособия,
учебная
литература
49
15. Решение задач
по теме «Давление.
Сила Архимеда. Условия плавания тел»
Творческирепродуктивны
й Игра,
вариативные
упражнения,
решение задач
Закон
Архимеда
Сборники
познавательн
ых и
развивающих
заданий, наглядные
пособия
таблица
50
16. Контрольная
работа4 по теме
«Давление твердых
тел, жидкостей и
газов»
Репродуктивны
й
Индивидуальна
я работа
Давление
закон
Паскаля.
Атмосферн
ое
давление.За
кон
Архимеда.
Контрольноизмерительные
материалы по
теме «Давление
твердых тел,
жидкостей и газов»
Решение
задач
51
1. Механическая
работа
Информационн
о-развивающи
Объяснение,
беседа,
демонстрации
й
работа
Демонстрация
механической
работы
конспект
тест
воздухоплавании и
плавании судов и
подводных лодок
Уметь решать
качественные и
расчетные задачи на
вычисление архимедовой силы, давления жидкости и условия
плавания тел
Уметь применять полученные знания при
решении задач
Уметь решать
задачи на
определение
наличия пустот в
твердом теле
Знать/понимать смысл
величины «работа»;
уметь вычислять
механическую работу
для простейших случаев
Уметь вычислять
механическую
работу в случае
действия на тело
различных сил работу силы
тяжести, силы упругости, силы
трения
Уметь применять
полученные знания
при решении задач
27
52
2. Мощность
Проблемнопоисковый
Эвристическая
беседа, КМД,
организационнодеятельностная
игра
мощность
Дидактически
е материалы,
наглядные
пособия,
справочная
литература
Конспект
тест
Знать/понимать смысл
величины «мощность»;
уметь вычислять мощность для простейших
случаев
53
3. Решение задач
на расчет работы
и мощности
Репродуктивны
й Решение
задач,
упражнения на
тренажерах,
самостоятельная
работа со
справочниками
Работа и
мощность
Сборники
познавательных
и развивающих
заданий по теме
«Работа,
мощность»,
сборники
тестовых
заданий, справочная
литература
Решение
задач
Уметь решать задачи на
расчет работы и мощности
Уметь решать
задачи на расчет
работы и мощности с
использованием
формул пути и
скорости
равномерного
движения, законов
Гука и Архимеда
54
4. Простые
механизмы
Частичнопоисковый
Эвристическая
беседа,
самостоятельная работа
с литературой
Рычаг,
ворот, блок
Демонстрация
простых механизмов;
учебная
литература
тест
Знать виды простых механизмов и их применение
Уметь объяснять
принцип действия
и различные
аспекты
применения
простых
механизмов
55
5. Момент силы.
Рычаг. Равновесие
сил на рычаге
Информацион
норазвивающий
Объяснение,
де-
рычаг
Демонстрация
рычага
рисунк
и
Знать формулу для вычисления момента
силы
Уметь выводить
условие
равновесия рычага
28
монстрации
56
6. Рычаги в технике,
природе и быту.
Л/р№ 9
«Исследование
условий равновесия
рычага»
Информацион
но- Беседа,
лабораторная
работа по
инструкции
развивающий
Условия
равновесия
рычага
Лабораторное
оборудование:
рычаг-линейка,
набор грузов,
динамометры
лабораторные
Оформи
ть лаб
работу
сделать
вывод
Уметь на практике определять условия равновесия рычага. Понимать
необходимость и границы применения рычагов
Понимать и уметь
находить центр
тяжести твердого
тела
57
7.Применение
закона равновесия
рычага к блоку.
Равенство работ при
использовании
простых механизмов. «Золотое
правило механики»
Информацион
норазвивающий,
частичнопоисковый
Эвристическая
беседа,
самостоятельная работа
с
оборудование
м
Равенство
работ при
использован
ии простых
механизмов
Подвижные и
неподвижные
блоки,
полиспасты
Решени
е задач
Знать/понимать смысл
«золотого правила механики»; уметь объяснять,
где и для чего применяются блоки
Уметь
проектировать
систему блоков с
заданным
выигрышем в
силе
58
8.КПД механизмов.
Информацио
нноразвивающий
Объяснение,
КПД
Лабораторное
оборудование:
наборы по
механике
Рисунк
и, тест
Знать/понимать смысл
КПД, уметь вычислять
КПД простых механизмов
59
9. Л/р № 10
«Вычисление КПД
наклонной
плоскости»
лабораторная
работа по
инструкции
Уметь описывать
способы
увеличения КПД
простых
механизмов
60
10.Энергия.
61
11.. Кинетическая и
Информацио
нноразвивающий
Знать/понимать физический смысл
кинетической и
Уметь вычислять
механическую
энергию тела в
Оформ
ить лаб
работу
Энергия
виды
Демонстрация
изменения
энергии тела
конспект
тест
29
потенциальная
энергия
Лекция,
демонстрации
энергий
при
совершении
работы
12. Превращение
одного вида
механической
энергии в другой.
Закон сохранения
полной механической энергии
Проблемнопоисковый
Эвристическая
Закон
сохранения
энергии
Демонстрация
превращения
механической
энергии из одной формы в
другую,
различные
виды
маятников
63
13. Решение задач
по теме «Работа.
Мощность.
Энергия»
Творческирепродуктив
ный
Решение
задач,
вариативные
упражнения,
лабораторные
опыты
Работа
мощность
энергия
64
14.Контрольная
работа 5 по теме
«Работа. Мощность.
Энергия»
Репродуктивны
й
Индивидуальна
я работа по
карточкам
65
1.Повторительно-
Творческирепродуктив
62
беседа, КМД
Защита
потенциальной энергии,
знать формулы для их
вычисления
различных случаях
Опорны
й
конспек
т тест
Знать/понимать смысл
закона сохранения механической энергии
Уметь описывать и
объяснять
превращения механической
энергии для
системы двух и
более тел
Лабораторное
оборудование:
набор по
изучению
преобразования
энергии,
работы и
мощности»
Решение
задач
Уметь вычислять
работу, мощность и
механическую энергию
тел
Уметь решать
задачи на
определение КПД
с предварительным
вычислением
полезной работы и
затраченной
энергии
Контрольноизмерительны
е материалы
по теме
«Работа.
Мощность.
Энергия»
Решение
задач
Уметь применять полученные знания при
решении задач
Уметь применять
полученные знания
при решении задач
Уметь применять полученные знания в
30
обобщающий урок
ный
проектов
66
2.Повторительнообобщающий урок
Творческирепродуктив
ный
Коллоквиум
67
3.Итоговая
контрольная работа
6
Репродуктивны
й
Индивидуал
ьная работа
по карточкам
68
4.Повторительнообобщающий урок
Творческирепродуктив
ный
Игра
Контрольноизмерительны
е материалы
нестандартных ситуациях, для объяснения
явлений природы и принципов работы
технических устройств; использовать
приобретенные знания и умения для
подготовки докладов, рефератов и других
творческих работ; уметь обосновывать
высказываемое мнение, уважительно
относится к мнению оппонента и сотрудничать в процессе совместного выполнения
задач
Уметь применять полу- Уметь применять
ченные знания при
полученные знания
решении задач
при решении задач
Уметь применять полученные знания в
нестандартных ситуациях, для объяснения
явлений природы и принципов работы
технических устройств; использовать
приобретенные знания и умения для
подготовки докладов, рефератов и других
творческих работ; уметь обосновывать
высказываемое мнение, уважительно
относится к мнению оппонента и сотрудничать в процессе совместного выполнения
задач