Воображение по общей психологии

1. Понятие и функции воображения
Воображение, как и мышление, принадлежит к числу высших познавательных
процессов, где ясно обнаруживается специфически человеческий характер деятельности.
Воображение необходимо в любой деятельности — не представив себе готовый
результат труда, нельзя приниматься за работу. Если проанализировать деятельность
человека, то можно обнаружить два ее вида:
1. воспроизводящая, или репродуктивная, — тесно связана с памятью и заключается в
воспроизведении или повторении прошлого опыта;
2. комбинирующая, или творческая, — связана с преобразованием имеющейся
информации.
Преобразующую деятельность осуществляет воображение. Воображать — значит,
преображать. В психологии воображением (фантазией) называют творческую
деятельность, основанную на комбинирующей способности мозга преобразовывать и
создавать новые образы. Психология отводит воображению очень важное место в жизни
человека и всего человечества в целом. Несомненно, сохранение и воспроизведение
прежнего опыта имеет для человека огромное значение, но не будь творческой
деятельности, человек был бы существом, обращенным только к прошлому, и не умел бы
обращаться к будущему. «Именно творческая деятельность человека позволяет ему
обращаться к будущему, созидать и видоизменять свое настоящее. Воображение, как
основа всякой творческой деятельности, одинаково проявляется во всех сторонах
культурной жизни, делая возможным художественное, научное и техническое
творчество» (Л.С. Выготский «Воображение и творчество в детском возрасте»).
Благодаря воображению люди преобразуют мир. «Всякое изобретение, крупное или
мелкое... было объединено только воображением — постройкой, возведенной в уме
посредством новых сочетаний или соотношений» (Т. Рибо). Воображение — привилегия
человека. В процессе развития оно является сначала следствием, а затем —
предпосылкой преобразующей деятельности.
Воображение позволяет человеку представить себе картину того, чего он в
действительности никогда и не видел; и даже то, чего вообще не было (предвосхищая,
может быть, будущее). Воображение в собственном смысле выступает лишь тогда, когда
образы-представления перестают непроизвольно изменяться и искажаться, становясь
свободными, независимыми от памяти и установки на воспроизведение. Более сложные
формы воображения возникают при все большем удалении от памяти, разрыве с ней. В
этих высших формах воображения важно также сознание известной свободы по
отношению к опыту, дающей способность его преобразовывать.
Восприятие действительности часто преобразуется воображением под влиянием
чувств, желаний, симпатий и антипатий. Подчиняясь чувству, воображение может
уготовить горькие разочарования. И наоборот, отношение к другому с предубеждением
может закрыть от нас истинную сущность этого человека. Сложная связь существует
между уже готовыми продуктами фантазии и явлением действительности. Не
обязательно побывать в пустыне, чтобы иметь представление о ней и использовать ее
образ в своей фантазии. Здесь помогает чужой или социальный опыт. В этом смысле
воображение важно для личности, ведь оно помогает усваивать этот опыт. Воображение
и опыт, таким образом, взаимозависимы. Эмоциональная связь чувств и воображения
проявляется в обоих направлениях. С одной стороны, эмоция (чувство) воплощается в
известные образы, соответствующие ей: подбирает впечатления, мысли и образы,
созвучные нашему настроению в данный момент. Фантазия создает внутренний язык для
нашего чувства. Это влияние эмоционального фактора на комбинирующую фантазию
называется законом общего эмоционального знака. Но, с другой стороны, воображение
влияет на чувство. Вообразив себе какое-либо явление или предмет, мы эмоционально
реагируем. Построение фантазии может быть чем-то существенно новым, еще не
встречавшимся, но с упоминанием также ставшим реальностью.
Функция воображения
Воображение полифункционально. Одной из наиболее значительных его функций
является гностическая, заключающаяся в том, что воображение активно способствует
познанию. Как часто школьнику или студенту, чтобы понять неизвестное явление,
приходится вообразить его. Созданный воображением образ облегчает процесс усвоения,
особенно если учащийся имеет образное мышление. Таким образом, воображение
достаточно часто «подменяет» мышление, помогая субъекту познавать и понимать. В
этом смысле можно оценить шутливое определение А.Р. Лурии, назвавшего воображение
ВРИО (временно исполняющим обязанности) мышления.
Не менее важной является функция прогностическая — воображение позволяет
«увидеть», прокрутить в сознании предстоящий эпизод, разговор, ситуацию,
скорректировать ее детали.
Воспитательная функция воображения выступает при намеренном создании на
уровне фантазии и последующей реализации тех или иных качеств человека. Она
активно реализуется, в частности, в группах тренинга, обеспечивая возможность
проявить воображаемые личностные качества, отработать с ними тренинговую
ситуацию, а в последующем «присвоить» те качества, которые способствовали
успешному решению задач. Подобного рода работа практикуется в так называемых
«школах лидерства» в нашей стране и за рубежом, готовящих будущих управленцев.
Защитная функция воображения состоит в том, что человек использует
компенсаторный механизм психики, воображая себя в том качестве, которого ему не
достает в реальности: сильным, находчивым, успешным и т. д. Примером может служить
игра ребенка, воображающего себя лидером, при том, что в школьном классе у него
низкий социометрический статус.
Коммуникативная функция заключается в том, что всякий продукт творчества всегда
адресован другим людям. Даже если писатель пишет «в корзину», он как бы соразмеряет
свое творчество с возможной реакцией потенциальных читателей. «Как бы ни было
индивидуально всякое творение, оно всегда заключает в себе социальный коэффициент.
В этом смысле никакое изобретение не будет в строгом смысле личным, в нем всегда
остается кое-что от анонимного сотрудничества» (Т. Рибо). В развитом воображении
реализуются все названные функции, что существенно расширяет познавательные
возможности человека.
2. Виды воображения
В воображении проявляются все виды и уровни направленности личности. Ими
порождаются и различные уровни воображения. Различие этих уровней зависит, прежде
всего, от действенного отношения человека к этому процессу. На низших уровнях смена
образов происходит стихийно, а на высших — более сознательно.
В психологии выделяют пассивное и активное воображение. При пассивном
воображении трансформация образов может происходить произвольно и непроизвольно.
Произвольную трансформации образов называют грезами — намеренно вызванными
образами фантазии, не связанными с желанием воплотить их в жизнь. Непроизвольная
трансформация образов состоит в том, что они всплывают перед воображением, а не
формируются им. Человек находится во власти этих образов, не оперируя ими. На
низших уровнях сознания, в дремотных состояниях и сновидениях образами движут
аффективные потребности, влечения (3. Фрейд).
При активном воображении образы сознательно формируются в соответствии с
поставленными целями творческой деятельности. Этот вид можно подразделить на
воссоздающее и творческое. Воссоздающим называется то воображение, которое
воссоздает образы по описанию, на основе текста, рассказа, на основе ранее
воспринимавшихся образов. При творческом воображении происходит самостоятельное
создание новых образов. По характеру образов воображение может быть конкретным и
абстрактным. Конкретное оперирует единичными, вещными, с деталями образами.
Абстрактное оперирует образами в виде обобщенных схем, символов. Но эти два вида
нельзя противопоставить, т. к. между ними существует множество взаимопереходов.
Ценность человеческой личности во многом зависит от того, какие виды воображения
преобладают в ее структуре. Если преобладает творческое воображение, реализуемое в
деятельности, то это говорит о высоком уровне развития личности.
Одним из высших видов творческого воображения является мечта. Мечта — образ
желаемого будущего, мотив деятельности, необходимое условие претворения в жизнь
творческих сил человека. В этой связи мечта человека — одна из его содержательных
характеристик. В мечте отражаются направленность личности и степень ее активности.
3. Психологические приемы создания образов воображения
Процесс воображения не является чисто произвольным, он имеет свои механизмы. Для
создания образов фантазии человек пользуется достаточно ограниченным количеством
приемов. 1. Комбинирование — сочетание данных в опыте элементов в новых
комбинациях (обычно это не случайный набор, а подбор определенных черт). Этот
способ очень распространен и применяется в науке, техническом изобретательстве,
искусстве, художественном творчестве. Частным случаем комбинирования является
агглютинация — «склеивание» различных деталей, свойств, не соединимых в реальной
жизни. Примерами агглютинации могут служить сказочные и фантастические образы —
избушки на курьих ножках, ковра-самолета, русалки, кентавра, человека-амфибии и т. п.
2.Гиперболизация — преувеличение предмета; изменение количества частей предмета и
их смещение —драконы, многорукие богини, Змей-Горыныч и т. п.
3.Акцентуирование — выделение, подчеркивание каких-либо черт и сторон предмета
или явления. Акцентирование активно используется писателями-сатириками,
художниками при создании дружеских шаржей, выразительных образов.
4.Типизация — специфическое обобщение, для которого характерно выделение
существенного, повторяющегося в однородных фактах и воплощение их в конкретном
образе. Типизация широко используется в искусстве, художественной литературе. К
примеру, образ «Героя нашего времени» М.Ю. Лермонтов создавал, объединив типичные
черты современников, образ Наташи Ростовой, по воспоминаниям Л.Н. Толстого,
включает типичные черты его собственного идеала женщины.
Помимо указанных приемов воображение пользуется и другими преобразованиями:
■ иносказаниями (аллегория, метафора и т. д.);
■ символами, в которых происходит слияние образа и значения.
Прокомментируйте следующий пример с позиций психологии воображения.
Ученик так выразил свое понимание стихотворения М.Ю. Лермонтова «Утес»: «Тучка—
это мимолетная радость, посетившая человека. Она согрела его, оставила хорошее
воспоминание и улетела. И этот человек после мимолетной радости еще острее чувствует
свое одиночество...»
Назовите приемы создания образов воображения в следующих примерах:
«...за столом сидят чудовища кругом: один в рогах с собачьей мордой, другой с петушьей
головой. Злая ведьма с козьей бородой, тут остов чопорный и гордый, там карла с
хвостиком, а вот полужуравль и полукот» (А.С. Пушкин «Евгений Онегин»: сон
Татьяны). «... старый старичок: худой как зайцы зимние. Весь бел и шапка белая,
высокая с околышем из красного сукна. Нос клювом как у ястреба, усы седые, длинные.
И разные глаза...» (Н.А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»).
«Еще страшней, еще чуднее: вот рак верхом на пауке, вот череп на гусиной шее,
вертится в красном колпаке, вот мельница вприсядку пляшет и крыльями трещит и
машет» (А.С. Пушкин «Евгений Онегин»: сон Татьяны).
«А то свищет соловей, да по-соловьиному, Он кричит — злодей, разбойник — позвериному, И от его ли-то от посвисту соловьего, И от его ли-то от покрику звериного,
То все травушки-муравушки уплетаются, Все лазоревы цветочки осыпаются»... (былина
«Илья Муромец и Соловей-разбойник»).
4. Воображение и творчество
Создание образов воображения не следует понимать лишь как комбинирование.
Специфика творческого воображения заключается в отклонении от привычного хода
ассоциаций, подчинении его эмоциям, мыслям, стремлениям, преобладающим в данный
момент в сознании художника. В творчестве очень важен необычный ход ассоциаций.
Настоящий художник не только располагает техникой изображения, но он и видит поиному, чем художественно невосприимчивый человек. Суть преобразования в
художественном творчестве заключается не в удалении от действительности, а в
приближении к ней. Отойти от действительности, чтобы проникнуть в нее, — такова
логика творческого воображения. В своих высших творческих формах воображение
совершает отлет от действительности, чтобы глубже проникнуть в нее. Мощь
творческого воображения оценивается по двум критериям:
1)осмысленность и объективная значимость творения;
2)его новизна и оригинальность.
Не менее необходимо воображение в научном творчестве. Оно играет важную роль на
ранних стадиях изучения научной проблемы и нередко ведет к замечательным догадкам.
Мастер эксперимента Э. Резерфорд считал, что эксперимент должен опираться на фантазию, а фантазия — на эксперимент, только в этом случае возможен прогресс. Столь же
важно воображение в социальной деятельности — особенно в революционные эпохи,
когда мечта выдающихся людей ломает установившиеся нормы и представления,
революционизируя мир.
Личность и творчество
Воображение является чрезвычайно существенным проявлением личности.
Творческое начало личности определяется тем, насколько легко ей удается преобразование, и самим характером преобразования действительности. Решающее значение
имеет в этом плане соотношение между ролями, которые в воображении личности
играют эмоциональность (или аффективность) и критический контроль интеллекта. При
этом важно помнить, что интеллект и творческое начало в человеке — не тождественные
понятия. У человека может не быть высокого коээфициента интеллекта, тем не менее, он
может творить шедевры, удивлять неожиданными находками. Согласно очень тонкому
замечанию Пикассо, интеллектуальный человек постоянно ищет, а творческий находит,
творит.
У разных людей воображение проявляется в различных областях. Это связано с
направленностью личности — ее интересами, создающими очаги эмоциональной
восприимчивости. В связи с общим направлением деятельности человека и воображение
его будет наиболее эффективным в области технического, художественного или
научного творчества.
В литературе описаны потрясающие примеры связи общей эмоциональности
личности и ее способности к фантазии. Так, один из наблюдаемых в лаборатории А. Р.
Лурии пациентов, мог понизить температуру одной руки на один градус и повысить на
столько же температуру другой руки, вообразив их лежащими на горячей печи и на куске
льда соответственно. Он же мог искусственно вызвать усиленное сердцебиение, вообразив себя догоняющим трамвай. Каждому известны так называемые внушенные
состояния, вызывающие серьезные психосоматические изменения. Изменения состояния
здоровья, происходящие под влиянием неосторожного слова врача, получили название
ятроге-ний, а болезненные изменения психики под влиянием неосторожного слова
учителя — дидактогений. Подобные явления накладывают высокую ответственность на
представителей профессий, традиционно имеющих высокую степень доверия населения.
В их числе — врачи, педагоги и психологи.
Известны активные приемы стимулирования творческих проявлений детей. В их
числе: поощрение оригинальных идей, предоставление возможности активно задавать
вопросы, обогащение окружающей среды разнообразными новыми стимулами для
развития любознательности, личный пример творческого подхода к ситуациям со
стороны взрослого, доброжелательность взрослых.
Краткое содержание и выводы
Если мышление в элементарных формах имеется и у животных, то воображение
является исключительной привилегией человека. Наряду с высшими формами
мышления, оно обеспечивает человеку возможность подняться на высшую ступень
познания мира, создать принципиально новое, тем самым обогащая реальность.
Воображение — творческая деятельность, основанная на комбинирующей
способности мозга преобразовывать и создавать новые образы.
Воображение
полифункционально,
многообразие
реализуемых
функций
обуславливает разносторонность деятельности и психических проявлений субъекта.
Основными функциями воображения являются: гностическая, прогностическая,
защитная, коммуникативная, воспитательная.
В воображении проявляются все виды и уровни направленности личности. Ими
порождаются и различные уровни воображения. Выделяют уровни пассивного
(трансформация образов может происходить произвольно и непроизвольно) и активного
(образы сознательно формируются в соответствии с поставленными целями творческой
деятельности) воображения.
Активное воображение дифферинцируется на воссоздающее и творческое. По
характеру образов воображение может быть конкретным и абстрактным. Одним из
высших видов творческого воображения является мечта. В мечте отражается
направленность личности и степень ее активности.
Основными приемами создания образов воображения считаются: комбинирование,
агглютинация,
гиперболизация,
акцентуирование,
типизация,
иносказания,
использование символов.
Ценность личности во многом зависит и от преобладающих видов воображения в ее
структуре. Преобладание творческого воображения, реализуемого в деятельности,
квалифицирует высокий уровень развития личности.