Биология - Северный государственный медицинский университет

Приложение 1
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
«СОГЛАСОВАНО»
Зав. кафедрой ______________
___________________________
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета _____________
_____________________________
«___»_______________2012 г.
«___»_______________2012 г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
По дисциплине ____________Биология____________________________
По направлению подготовки_____060103_Педиатрия________________
Курс _______________________________I__________________________
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)______экзамен________
Кафедра ______медицинской биологии и генетики___________________
Трудоемкость дисциплины __216_(час.)/__6_(зач. ед.)
Архангельск, 2012
1. Цель и задачи освоения дисциплины.
Современная биология является основополагающей наукой в единой
системе знаний о природе и человеке. Она дает научное обоснование
биосоциальной сущности человека, его места и значения в органическом
мире Земли.
Возрастающая необходимость изучения биологических предпосылок
жизнедеятельности человека в современных условиях для решения
актуальных задач здравоохранения определяет значение биологии как
фундаментальной дисциплины в системе медицинского образования.
Особенность преподавания биологии в медицинском вузе состоит в
том, что в центре внимания находится человек, включенный в систему
природы.
Учитывая специфику педиатрического факультета акцент в
преподавании биологии делается на изучение:
1) роли генетических и средовых факторов в нарушении морфогенеза;
2) генетических механизмов молекулярных наследственных заболеваний,
имеющих преимущественное проявление в детском возрасте;
3) возбудителей и эпидемиологии паразитарных болезней, поражающих
преимущественно детское население;
4) влияние генетических и средовых факторов на рост и развитие детей в
ранний постнатальный период онтогенеза.
Формирование у будущих врачей эволюционного подхода к пониманию
биологии человека.
Цель преподавания дисциплины. Формирование генетического
мышления и генетического подхода к изучению биологического наследства
человека как основы представлений
об онтогенетических и
филогенетических предпосылках морфофункциональной организации
организма человека и врожденных пороках развития у детей.
Полученные
знания
будут
способствовать
формированию
клинического мышления.
Формирование экологического мышления, основой которого является
познание общих законов взаимоотношений человека с природой.
Формирование активной позиции в отношении охраны природы будет
способствовать
сохранению
генофонда
человека
и
увеличению
продолжительности жизни в современных условиях.
Получение знания о биологическом наследстве человека являются
основой представлений об онтогенетических и филогенетических
предпосылках морфофункциональной организации организма человека и
врожденных пороков развития, будут способствовать формированию
клинического мышления. Познание общих законов взаимоотношения
биосферы и человечества является основой экологического мышления и
активной позиции врача в решении проблемы сохранения жизни на Земле.
Задачами преподавания биологии как целостной дисциплины
являются:
1. Изучение фундаментальных свойств живого на всех уровнях
организации живых систем в логической последовательности как
предпосылки жизнедеятельности человека.
2. Изучение биологических основ жизнедеятельности организма человека
(протекания онтогенеза, наследственности, изменчивости, репродукции) с
целью разграничения нормы и патологии в развитии.
3. Изучения взаимоотношений организмов со средой их обитания на
уровне особей, популяций, биоценозов, биосферы как основы экологии
человека и медицинской экологии.
4. Изучение взаимоотношений человека со средой его жизни, в их числе:
а) паразитизма как экологического феномена, особенностей строения и
жизненных циклов паразитов человека, как основы формирования
представлений об экологических болезнях.
б) влияния абиотических факторов среды на организм человека как
основы формирования представлений об экологической изменчивости и
адаптивных типах людей.
2.Место дисциплины в структуре ООП.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по
направлению подготовки 060103 «Педиатрия», входящая в цикл
математических и естественно – научных дисциплин.
Для более быстрого усвоения курса необходим упор на знания, полученные
студентами в средней школе, а именно:
Наименование
Необходимые разделы
дисциплины
Зоология
1. Систематика животного мира.
(школьный курс) 2. Общая характеристика п/царства Простейшие.
3. Характеристика всех типов в п/царстве Простейшие.
Важнейшие представители.
4. Общая характеристика п/царства Многоклеточные.
5. Характеристика всех типов в п/царстве
Многоклеточные.
6. Характеристика, систематика, экология всех классов
п/типа Позвоночные.
Человек и его
1. Строение и функции важнейших систем человека:
здоровье
а) опорно-двигательной
б) пищеварительной
в) выделительной
г) кровеносной
д) репродуктивной
е) ЦНС
ж) ЖВС
Общая биология 1. Возникновение и развитие жизни на Земле.
(школьный курс) 2. Основы Эволюционной теории (учение Ч. Дарвина и
3.
4.
5.
6.
СТЭ)
Учение о клетке (химический состав, строение,
размножение клеток).
Размножение и индивидуальное развитие организмов.
Основы генетики и селекции.
Взаимоотношение организма и среды.
Биология тесно связана с целым рядом медико-биологических дисциплин:
Наименование дисциплины
Необходимые разделы
Биохимия
1. Строение и функции клеточных
мембран.
2. Поток вещества, энергии и
информации в клетке.
3. Строение и свойства нуклеиновых
кислот (ДНК и РНК).
4. Биосинтез белка в клетке.
5. Генные мутации, вызывающие
патологию
углеводного,
липидного и белкового обмена.
Гистология
1. Строение клетки.
2. Онтогенез.
Эмбриональный
период.
3. Митотический
цикл
клетки.
Интерфаза и митоз.
Нормальная физиология
1. Строение и функции клеточной
мембраны.
2. Онтогенез.
3. Филогенез.
4. Группы крови, их наследование.
5. Биологический
гомеостаз.
Регуляция жизненных функций
организма.
Медицинская генетика
1. Закономерности
наследования
признаков. Правила Менделя.
2. Формы взаимодействия генов.
3. Изменчивость.
Мутации
и
наследственные болезни.
4. Антропогенетика.
Методы
генетики человека, их назначение
и этапы.
5. Медико-генетическое
консультирование.
6. Генетика популяций человека.
7. Спонтанный и индуцированный
мутагенез. Проблемы защиты
Патологическая анатомия
Инфекционные болезни
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Нервные болезни
1.
2.
3.
4.
5.
генофонда человека.
Строение клетки.
Техника микроскопирования.
Взаимоотношения
в
системе
«паразит - хозяин» на уровне
особей
и
факторы,
их
определяющие.
Взаимоотношения
на
уровне
популяций, их эволюционное и
эпидемиологическое значение.
Биологическое
основы
паразитизма и трансмиссивных
заболеваний.
Инвазии, пути их распространения
и
эпидемиологическая
классификация.
Источники
инвазий и факторы передачи
возбудителя.
Методы
лабораторной
диагностики
паразитарных
болезней.
Очаговый
характер
распространения и типы очагов
трансмиссивных
и
нетрасмиссивных инвазий.
Медицинская протозоология. Пути
передачи различных протозойный
инвазий.
Медицинская
гельминтология.
Изучение
путей
передачи
различных гельминтозов.
Медицинская арахноэнтомология.
Возбудители
и
переносчики
различных заболеваний человека.
Закономерности
наследования
признаков
при
монои
дигибридном скрещивании.
Взаимодействие аллельных и
неаллельных генов.
Сцепление генов и кроссинговер.
Изменчивость.
Наследственные
болезни человека (генные и
хромосомные).
Методы
изучения
наследственности человека.
Акушерство и гинекология
6. Биологические основы медикогенетического консультирования.
7. Генетика популяций человека.
Популяционно-генетический
метод изучения наследственности
человека.
1. Онтогенез.
Эмбриональный
период.
2. Критические периоды онтогенеза.
3. Провизорные органы.
4. Кариотип
человека.
Половой
хроматин.
5. Изменчивость.
Генные
и
хромосомные болезни.
6. Протозойные инвазии, пути их
передачи
(трихомониаз,
токсоплазмоз и др.).
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
Коды
формируемых
компетенций
ОК-№
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 5
ПК -№
ПК - 2
Компетенции
Общекультурные компетенции
Способность и готовность анализировать социально
значимые проблемы и процессы, использовать на
практике методы естественно-научных, медикобиологических
наук
в
различных
видах
профессиональной и социальной деятельности.
Способность и готовность к анализу
мировоззренческих, социально и личностно значимых
философских проблем, основных философических
категорий, к самосовершенствованию.
Способность и готовность к логическому и
аргументированному анализу, к публичной речи,
ведению дискуссии и полемики, к сотрудничеству и
разрешению конфликтов, к толерантности.
Профессиональные компетенции
Способность
и
готовность
выявлять
естественнонаучную сущность проблем, возникающих
входе профессиональной деятельности, использовать
для их решения соответствующий физико – химический
ПК - 3
ПК - 9
ПК - 11
ПК - 31
и математический аппарат.
Способность и готовность к формированию системного
подхода к анализу медицинской информации, опираясь
на всеобъемлющие принципы доказательной медицины,
основанной на поиске решений с использованием
теоретических знаний и практических умений в целях
совершенствования профессиональной деятельности.
Способность и готовность к работе с медикотехнической аппаратурой, владеть компьютерной
техникой, получать информацию из различных
источников, работать с информацией в глобальных
компьютерных
сетях,
применять
возможности
современных
информационных
технологий
для
решения профессиональных задач.
Способность и готовность использовать методы оценки
природных и медико – социальных факторов среды в
развитии болезней у детей и подростков, проводить их
коррекцию,
осуществлять
профилактические
мероприятия по предупреждению инфекционных,
паразитарных и неинфекционных болезней, проводить
санитарно - просветительную работу по гигиеническим
вопросам.
Способность и готовность изучать научно –
медицинскую
информацию,
отечественный
и
зарубежный опыт по тематике следования.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
1. Определение и свойства живого с точки зрения современной науки.
Уровни организации живых систем.
2. Место человека в системе природы.
3. Современное состояние клеточной теории.
4. Фундаментальные свойства живого: размножение, наследственность,
изменчивость.
5. Историю генетики. Роль отечественных ученых в развитии генетики.
6. Структурно-функциональные
уровни
организации
генетического
материала (генный, хромосомный, геномный).
7. Генетический код ДНК, его свойства, этапы реализации информации на
молекулярном уровне.
8. Особенности структурной организации и экспрессии генов у эукариот.
9. Особенности
человека
как
объекта
генетического
анализа.
Наследственный аппарат клеток человека.
10.Методы генетики человека.
11.Основные законы наследования признаков, их приложимость к человеку.
Типы наследования.
12.Мультифакториальный принцип формирования фенотипа человека.
13.Роль наследственной изменчивости (мутаций) в возникновении
наследственной патологии человека.
14.Медико-генетические аспекты семьи. Принципы МГК.
15.Генетические процессы в популяциях человека, факторы динамики
генофондов и генетической структуры.
16.Онтогенез человека, механизмы его регуляции на молекулярном,
клеточном и онтогенетическом уровнях.
17. Филогенез органов и систем позвоночных. Онто-филогенетически
обусловленные пороки развития различных систем человека.
18.Основы экологии человека. Экологическая дифференциация человечества.
19.Паразитизм как экологический феномен. Важнейшие паразитоиды
человека как один из видов экологических болезней, строение, жизненные
циклы их возбудителей.
20.Учение Е.Н. Павловского о трансмиссивных и природно-очаговых
заболеваниях. Роль факторов внешней среды и кровососущих
членистоногих в распространении заболеваний.
21.Современные концепции и медико-биологические аспекты биосферы.
22.Современные представления о происхождении человека.
уметь:
1. Пользоваться световым биологическим микроскопом и другими
оптическими приборами при изучении биологических объектов.
2. Готовить микропрепараты из биологических объектов.
3. Читать готовые микропрепараты и зарисовывать их под микроскопом.
4. Идентифицировать разные типы клеток растительных и животных
организмов и прокариот.
5.Расшифровывать
микрофотограммы
структурных
компонентов
эукариотической клетки.
6. Решать ситуационные задачи на моделирование потока информации в
клетке, на моделирование законов генетики.
7. Проводить цитодиагностику хромосомных болезней человека
(кариологический анализ и анализ полового хроматина).
8. Производить расчет степени генетического риска наследственной
патологии с использованием клинико-генеалогического метода.
9. Производить оценку относительной роли генетического и средового
факторов в развитии мультифакториальных заболеваний с использованием
близнецового метода.
10. Проводить прогнозирование в распространении генетически вредных
аллелей и наследственных заболеваний в популяциях человека с
использованием популяционно-статистического метода.
11.Идентифицировать паразитических представителей Простейших, типов
Плоских, Круглых червей, Членистоногих, являющихся возбудителями и
переносчиками заболеваний человека и животных.
12. Проводить лабораторную диагностику гельминтозов с использованием
качественных методов исследования.
13.Решать ситуационные задачи на моделирование эпидемиологического
процесса при паразитарных заболеваниях.
14. Работать со справочной и научной литературой.
владеть:
1. Техникой приготовления временных микропрепаратов из биологических
объектов, микроскопирования микропрепаратов
2. Методикой составления идиограмм кариотипа человека, методикой
составления и анализа родословных по моногенным признакам (болезням)
3. Методикой расчета генетического риска у ребенка на основании типа и
характера наследственного заболевания.
4. Гельминтоовоскопическими методами диагностики.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы:
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.
Всего часов
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные практикумы (ЛП)
Клинические практические занятия (КПЗ)
Самостоятельная работа (всего)
Экзамен
Общая трудоемкость (час.)
120
Семестр
1
2
72
48
40
80
24
48
16
32
60
30
30
36
180
5. Содержание дисциплины:
5.1. Содержание разделов дисциплины.
№
п/п
1
Наименование раздела дисциплины
1.
Общие закономерности
происхождения и развития
жизни.
2
Содержание раздела
3
1. Общая характеристика жизни.
2. Клетка - элементарная
биологическая система.
3. Химические компоненты живого.
4. Возникновение и развитие жизни
на Земле.
5. Развитие эволюционных идей.
2.
Онтогенез и антропогенез
человека.
3.
Законы генетики.
4.
Феномен паразитизма.
Механизмы эволюционного
процесса.
1. Этапы онтогенеза.
2. Эмбриональный период
онтогенеза.
3. Постэмбриональный период
онтогенеза.
4. Основные концепции биологии
развития.
5. Основные этапы антропогенеза.
6. Популяционные и экологические
факторы в антропогенезе.
1. Химическая организация
наследственного материала.
2. Генный уровень организации
наследственного материала.
3. Становление развития основных
законов генетики. Менделеевская
генетика.
4. Взаимодействие генов в системе
генотипа.
5. Хромосомный уровень
организации наследственного
материала.
6. Геномный уровень организации
наследственного материала.
7. Закономерности явлений
изменчивости.
8. Мейоз как процесс образования
гамет.
9. Механизмы определения пола у
человека и животных.
Особенности человека как объекта
генетических исследований.
1.Общие представления о явлении
паразитизма и паразитарных
болезнях человека.
2. Многообразие патогенных
Простейших.
3. Многообразие Плоских червей.
4. Многообразие Круглых червей.
5. Клещи как переносчики и
возбудители болезней человека.
6. Насекомые как переносчики
возбудителей болезней человека.
5.
Биосфера и экология.
1. Классификация экосистем и их
функционирование.
2. Учение о биосфере.
3. Круговорот веществ в биосфере.
4. Глобальные экологические
проблемы.
5. Основы экологии человека.
5.2. Разделы дисциплин и виды занятий
№
п/п
1
1
2
3
4
5
Наименование раздела
дисциплины
2
Общие закономерности
происхождения и развития
жизни.
Онтогенез и антропогенез
человека.
Законы генетики.
Феномен паразитизма.
Биосфера и экология.
Л
ПЗ
С
ЛП
КПЗ
СРС
3
4
5
6
7
8
Всего
часов
9
10
44
10
18
5
5
30
39
47
32
12
4
10
12
2
22
4
24
30
-
6. Интерактивные формы проведения занятий.
№
Наименование раздела
п/п
дисциплины
1 Общие закономерности
происхождения и
развития жизни.
2
3
4
Интерактивные формы Длительность
проведения занятий
(час.)
1.Круглый
стол
по
2,0
основным
проблемам
происхождения и развития
жизни.
Онтогенез и антропогенез 1.Решение ситуационных
1,0
человека.
задач по размножению.
Законы генетики.
1.Решение ситуационных
1,0
задач
по
медикогенетическому
консультированию.
2. Решение ситуационных
задач
по
различным
0,5
хромосомным синдромам у
человека.
Феномен паразитизма.
1.Решение ситуационных
задач по паразитарным
2,0
заболеваниям у человека.
Итого (час.)
6,5
Итого (% от аудиторных занятий)
7. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов.
№
Наименование
Виды самостоятельной
п/п раздела дисциплины
работы
1 Общие закономерности 1.Работа с дополнительной
происхождения и
литературой.
развития жизни.
2.Написание рефератов,
подготовка докладов.
2
Онтогенез и
1.Работа с дополнительной
антропогенез
литературой.
человека.
2.Работа с экспонатами
кафедрального музея.
3
Законы генетики.
1.Работа с дополнительной
литературой.
2.Решение генетических задач.
4
5
Феномен паразитизма. 1.Работа с дополнительной
литературой.
2.Диагностика
микропрепаратов.
Биосфера и экология.
1.Работа с дополнительной
литературой.
2.Написание реферата.
5,4
Формы
контроля
Опрос.
Проведение
круглого стола.
Опрос.
Собеседование.
Опрос.
Проверка
решений.
Опрос.
Письменная
проверка.
Опрос.
Проверка
рефератов.
8. Формы контроля.
8.1. Формы текущего контроля.
Темы рефератов:
1. Роль русских ученых в развитии биологической науки (генетики,
экологии, паразитологии и др.).
2. Проблема направленности эволюционного процесса. Биологический и
морфофизиологический прогресс.
3. Соотношение онто- и филогенеза. Биогенетический закон цено- и
филэмбриогенеза.
4. Человек как закономерный этап исторического развития органического
мира. Расы и видовое единство человечества. Критика биологизаторских
концепций в понимании природы человека.
5. Иммунобиологические проблемы гомеостаза. Проблема трансплантации
тканей и органов.
6. Восстановительные процессы в организме. Регенерация физиологическая
и репаративная, ее молекулярно-генетические и цитологические основы.
7. Антропогенные экосистемы. Типы экосистем: сельские, городские.
Проблема миграции населения.
8. Современная концепция биосферы. Функции биосферы в развитии
природы. Человечество и биосфера.
9. Биологические ритмы. Медицинское значение хронобиологии.
10.Вопросы тропической паразитологии.
11.Ядовитые животные и растения.
12.Идея эволюции - ядро современной биологии.
13.Биохимические аспекты возникновения и начальных этапов развития
живых систем.
14.Биотехнология - новое направление в современной биологии, ее значение
в развитии медицины.
15.Клеточная инженерия, ее достижения и перспективы, значение для
медицины.
16.Молекулярно-генетические методы в генетике человека, значение и
перспективы.
17.Геном человека. Значение развития геномики для профилактики и лечения
наследственных болезней.
18.Природно-очаговые инвазии на Европейском Севере, риск заражения ими
детей.
19.Токсокарозы как педиатрическая проблема. Распространение токсокароза
на Европейском Севере
20.Врожденный токсокароз, биологичекие основы и эпидемиология.
21.История представлений о возникновении жизни. Современные
представления о возникновении жизни.
22.Теории происхождения протобиполимеров.
23.Эволюция протобионтов.
24.Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции.
Микроэволюция.
25.Биологические
последствия
приобретения
приспособлений.
Макроэволюция.
26.История формирования сообществ живых организмов.
27.Ноосфера – современное состояние биосферы.
8.2. Формы промежуточной аттестации (экзамен).
Этапы проведения экзамена.
1. Этап - практический (диагностика препарата, решение задачи).
2. Этап – теоретический (экзаменационные билеты).
9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
9.1. Основная литература.
1. Биология. /Под ред. Н.Б.Чебышева. М.ВУНМЦ, 2006
2. Биология. /Под ред. В.Н. Ярыгина. В 2-х томах. – М.: Высшая школа,
2006.
3. Пехов А.П. Биология с основами экологии. – Санкт-Петербург, 2003
9.2. Дополнительная литература.
1. Диагностика наследственных болезней (методическое пособие для
студентов), Архангельск, 2000.
2.Заяц Р.Г., Рачковская И.В. Основы общей и медицинской генетики.
Минск, «Вышейшая школа», 2003
3. Заяц Р.Г., Рачковская И.В., Карпов И.А. Основы общей и медицинской
паразитологии. – Ростов н/Д, 2002.
4 Методические указания к практическим занятиям по паразитологии. –
Архангельск, 2002.
5. Щипков В.П., Кривошеина Г.Н. Общая и медицинская генетика. – М.,
2003
6. Яблоков А.В., Юсуфов А.Г. Эволюционное учение: М., «Высшая
школа»,1989, Методическая литература.
9.3. Программное обеспечение и Интернет ресурсы.
http://medicalplanet.su/genetica/2.html
http://biochemistry.ru/biohimija_severina/B5873Part25-141.html
http://antropogenez.ru/catalog/
http://www.sivatherium.narod.ru/library/Fridman/glava_04.htm
http://lib.usu.ru/rus/news/2011/11/01/2326
http://www.rsl.ru
http://195.178.196.201/index.html
http://www.scsml.rssi.ru
http://www.rsl.ru
http://www.biomednet.com/library
http://www.aonb.ru
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Оборудование и технические средства обучения: мультимедийный
проектор с ноутбуком, слайдоскопы, микроскопы «Биолам», ХSP -102В.
Наглядные пособия:
1.Таблицы:
«Строение
прокариотической
клетки»,
«Строение
эукариотической
клетки»,
«Классификация
форм
размножения»,
«Гаметогенез», «Яйцеклетка», «Типы яиц», «Сперматозоид», «Митотический
цикл», «Митоз», «Мейоз».
Раздаточный материал (схемы): митотический цикл, мейоз.
2. Таблицы: «Строение ДНК», «Репликация ДНК», «Этапы реализации
генетической информации».
Раздаточный материал: рисунки ДНК, т-РНК, и-РНК, свойства генетического
кода, биохимический код.
Наборы задач на моделирование этапов реализации генетической
информации»
3.Таблицы: «Генетический аппарат клетки», «Кариотип человека»,
«Денверская
номенклатура»,
«Строение
метафазной
хромосомы»,
мультимедийная презентация «Генетический аппарат эукариотической
клетки».
4. Таблицы: «Классификация форм изменчивости», «Генные мутации»,
«Мутации на клеточном уровне».
Раздаточный материал: «Уровни мутационного процесса», «Медицинские
последствия мутагенеза».
5. Таблицы: «Периодизация онтогенеза», «Основные события пренатального
онтогенеза», «Зависимость дробления от типа яйцеклетки», «Типы бластул»,
«Способы гаструляции», «Способы образования мезодермы», «Гомология
зародышевых листков», «Ценогенезы, провизорные органы», «Варианты
определения пола».
6.Таблицы – схемы на различные типы взаимодействия аллельных и
неаллельных генов, наследование групп крови по системе АВО (Н), типы
наследования моногенных признаков у человека, сцепленное наследование,
раздаточный материал на наследование групп крови по системе АВО (Н).
Наборы задач.
7. Паразитизм и паразитарные заболевания человека.
Таблицы: «Классификация паразитизма», «Способы инвазирования
паразитами хозяев», «Эпидемиологическая классификация инвазий по ВОЗ»,
«Эпидемиологическая классификация гельминтозов», «Лабораторная
диагностика гельминтозов», «Яйца гельминтов», «Типы очагов»,
«Систематика простейших», «Систематика типов плоские и круглые черви»,
«Систематика членистоногих», «Эпидемиологическая классификация
насекомых».
Таблицы по морфологии и жизненному циклу важнейших простейших,
имеющих медицинское значение: лямблия, урогенитальная трихомонада,
дизентерийная амёба, малярийный плазмодий, токсоплазма.
Микропрепараты этих же простейших.
Таблицы по морфологии и жизненному циклу гельминтов, имеющих
наибольшее медицинское значение: кошачий сосальщик, эхинококк,
альвеококк, широкий лентец, бычий и свиной цепни, аскарида человеческая,
острица детская, власоглав, трихинелла.
Микропрепараты этих же гельминтов, их яйца.
Влажные макропрепараты: самец и самка аскариды человеческой, широкий
лентец, эхинококковый пузырь в лёгком оленя, эхинококковый пузырь в
печени человека.
Таблицы по морфологии и жизненному циклу клещей и насекомых,
имеющих наибольшее медицинское значение.
Микропрепараты клещей родов Ixodes и Dermaсentor на всех стадиях
онтогенеза.
Микропрепараты бытовых насекомых (клопы, вши, блохи, тараканы).
Микропрепараты головок самок и самцов, крыла, личинок, куколок и яиц
обыкновенного и малярийного комаров.
Автор:
Занимаемая должность
Доцент
Фамилия, инициалы
Левицкий С.Н.
Подпись
Рецензент (ы):
Место работы
Занимаемая должность
Фамилия,
инициалы
Подпись