Document 3876118

Московская область
городской округ Орехово-Зуево
муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №14
«Утверждаю»
Директор гимназии №14
___________В.В.Устинов
«___» ________ 20__ года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии 11 класс «А» (базовый уровень)
Составитель: учитель биологии
Мальцева Л.В.
2014-2015 учебный год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, сборника Программы для общеобразовательных учреждений 5-11
классы под руководством В.В.Пасечника, Дрофа 2009 г. (базовый уровень). Составлена программа для реализации в 11 классе «А» МОУ гимназии №14.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и
рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, а также логики
учебного процесса.
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе,
ее отличительных признаках — уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях,
проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход,
в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное
поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое
внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира. Основу структурирования
содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи — отличительные особенности живой природы, ее уровневая
организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: «Биология как наука. Методы научного познания», «Клетка»,
«Организм», «Вид», «Экосистемы».
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.
В программе дается распределение материала по разделам и темам. К каждой теме приведены основные понятия и перечень демонстраций, допускающих
использование различных средств обучения с учетом специфики образовательного учреждения и его материальной базы.
Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение
курса биологии выделено 68 часов, в том числе в 10 классе — 34 часа (1 час в неделю), в 11 классе — 34 часа (1 час в неделю). Программа составлена на
34 часа, так как всего 34 учебных недель. В теме «История эволюционных идей» убираем 1 час, так тема хорошо понимается учащимися, а в теме
«Современное эволюционное учение» добавляется 1 час, так как вопросы данной темы входят в ЕГЭ. Работы, которые проводятся в ходе лабораторного
практикуму на одном уроке оцениваются одной оценкой.
2
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
РАЗДЕЛ 4 Вид (20 часов)
Тема 4.1. История эволюционных идей (3 часа)
История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в
формировании современной естественнонаучной картины мира.
Тема 4.2. Современное эволюционное учение (10 часов)
Вид, его критерии. Популяция — структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции.
Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины
вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.
Тема 4.3. Происхождение жизни на Земле (3 часа)
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Тема 4.4. Происхождение человека (4 часа)
Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение человеческих
рас.
■ Демонстрация
Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Критерии вида», «Популяция — структурная единица вида, единица
эволюции», «Движущие силы эволюции», «Возникновение и многообразие приспособлений у организмов», «Образование новых видов в природе»,
«Эволюция растительного мира», «Эволюция животного мира», «Редкие и исчезающие виды», «Формы сохранности ископаемых растений и животных»,
«Движущие силы антропогенеза», «Происхождение человека», «Происхождение человеческих рас».
■ Лабораторные и практические работы
Описание особей вида по морфологическому критерию.
Выявление изменчивости у особей одного вида.
Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.
Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.
Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.
■ Экскурсия
Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы).
РАЗДЕЛ 5 Экосистемы (14 часов)
Тема 5.1. Экологические факторы (3 часа)
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция,
симбиоз.
Тема 5.2. Структура экосистем (5 часа)
Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и
смены экосистем. Искусственные сообщества — агроэкосистемы.
Тема 5.3. Биосфера — глобальная экосистема (2 часа)
3
Биосфера — глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на
примере круговорота углерода). Эволюция биосферы.
Тема 5.4. Биосфера и человек (4 часа)
Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила
поведения в природной среде.
■ Демонстрация
Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Экологические факторы и их влияние на организмы», «Биологические ритмы»,
«Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз», «Ярусность растительного сообщества», «Пищевые цепи и сети»,
«Экологическая пирамида», «Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме», «Экосистема», «Агроэкосистема», «Биосфера», «Круговорот
углерода в биосфере», «Биоразнообразие», «Глобальные экологические проблемы», «Последствия деятельности человека в окружающей среде»,
«Биосфера и человек», «Заповедники и заказники России».
■ Лабораторные и практические работы Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.
Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).
Решение экологических задач.
Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.
■ Экскурсия
Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).
4
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
• основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г.
Менделя, закономерностей изменчивости;
• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
• биологическую терминологию и символику;
уметь
• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной
картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на
развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей
среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены
экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
•решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи
питания);
• описывать особей видов по морфологическому критерию;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах
своей местности;
• сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные
экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на
основе сравнения;
• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их
решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, интернет-ресурсах) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
• соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил
поведения в природной среде;
• оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
• оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение)
5
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Дата
план
Дата факт
Тема урока
Раздел 4. Вид (20 часов)
Тема 4.1. История эволюционных идей (3 часа)
1.
1. История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, Ж.Б.Ламарка.
2.
2. Развитие эволюционного учения Ч.Дарвина.
3.
3. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.
Тема 4.2. Современное эволюционное учение (10 часов)
4.
1. Вид. Его критерии. Л.Р. № 1 «Описание особей вида по морфологическому критерию».
5.
2. Популяции. Генетический состав популяции.
6.
3. Изменение генофонда популяций.
7.
4. Борьба за существование и её формы.
8.
5. Естественный отбор и его формы.
9.
6. Изолирующие механизмы. Видообразование.
10.
7. Макроэволюция, её доказательства. Система растений и животных – отображение эволюции.
11.
8. Главные направления эволюции органического мира. Биологический прогресс и биологический регресс.
9. Лабораторный практикум. Л.р. № 2 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания». Л.Р. № 3 «Изучение
12.
ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных».
13.
10. Обобщение материала. Экскурсия №1 «Многообразие видов. Сезонные изменения в природе»
Тема 4.3. Происхождение жизни на Земле (3 часа)
14.
1. Гипотезы о происхождении жизни.
2. Современные представления о происхождении жизни. П.Р. №1 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения
жизни»
16.
3. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Тема 4.4. Происхождение человека (4 часа)
17.
1. Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. П.Р. №2
«Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека»
18.
2. Эволюция человека.
19.
3. Движущие силы антропогенеза.
20.
4. Прародина человека. Происхождение человеческих рас.
Раздел 5 Экосистемы (14 часов)
15.
6
Тема 5.1. Экологические факторы (3 часа)
21.
1. Экологические факторы среды. Биологические ритмы. П.Р. №3 «Выявление антропогенных изменений в экосистемах
своей местности»
22.
2. Местообитание и экологические ниши.
23.
3. Основные типы экологических взаимодействий.
Тема 5.2. Структура экосистем (5 часов)
24.
1. Структура сообщества. Взаимосвязь организмов в сообществах.
25.
2. Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах.
Л.Р. №4 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)»
26.
3. Причины устойчивости и смены экосистем.
27.
4. Искусственные сообщества – агроэкосистемы.
Л.Р. №5 «Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности», Л.Р. №6
«Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)»
28.
5. Экскурсия №2 «Естественные и искусственные экосистемы»
Тема 5.3. Биосфера – глобальная экосистема (2 часа)
29.
1. Биосфера. Учение В.И. Вернадского о биосфере.
30.
2. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы.
Тема 5.4. Биосфера и человек (4 часа)
31.
1. Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.
32.
33.
2. Антропогенное воздействие на биосферу. Правила поведения в природной среде.
3. Лабораторный практикум:
Л.Р. №7 «Решение экологических задач»
Л.Р. №8 «Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических
проблем и путей их решения»
34.
Общение по курсу «Общая биология»
7
Учебно-методическое обеспечение.
1. Учебник «Общая биология» 10 – 11 класс. А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В.Пасечник. Москва «Дрофа», 2009 г.
2. Сборник «Программы для общеобразовательных учреждений» 5-11 классы, Дрофа 2009 г. Автор: В.В. Пасечник.
3. Практическая часть:
лабораторных работ – 8
практических работ – 3,
экскурсий – 2.
Литература
1.Каменский А. А., Криксунов Е. А., Пасечник В. В. Общая биология. 10—11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008.
2. Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.
3. Каменский А. А., Криксунов Е.А., Пасечник В. В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. М.: Дрофа, 2008.
4.Криксунов Е.А., Пасечник В. В. Экология. 10 (11) класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008.
5.Шалапенок Е.С. Тесты по биологии Москва. Айрис пресс 2008 г.
6.Высоцкая М.В. «Разноуровневые упражнения и тестовые задания» 9-11 класс.Волгоград
7.Захаров В.Б. Готовимся к ЕГЭ Дрофа 2011.
8.Сборники тестовых вариантов подготовки к ЕГЭ
9.Чебышев Н.В. Биология.Москва Новая волна 2007 г
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
_______ Е.Л.Варламова «___»________20__г.
8