Document 3875928

Муниципальное общеобразовательное учреждение Ямашинская средняя общеобразовательная
школа
«Рассмотрено»
«Согласовано»
Руководитель МО
______/_________________/
ФИО
Протокол №_____ от
«___» ___________ 2010 г.
Заместитель руководителя
по УВР МОУ –Ямашинская
СОШ
______/_________________/
ФИО
«___» ___________ 2010 г.
«Утверждено»
Руководитель МОУ
«Ямашинская СОШ»
______/_________________/
ФИО
Приказ №_____ от
«___» ___________ 2010 г.
Рабочая программа
учителя Никифоркиной Татьяны Васильевны
по учебному курсу « Природоведение »
5класс
2010 – 2011 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена основе Федерального Государственного стандарта ,Примерной
программы основного общего образования по природоведению и программы основного общего
образования для 5класса «Природоведения» автора А.А. Плешакова,Н.И. Сонина. (М.: ДРОФА, 6
издание, Москва 2004 г)
Издание рекомендовано Министерством образования Российской Федерации. «Природоведение»
— интегрированный естественнонаучный курс для младших подростков, который сочетает в себе
элементы биологии, географии, физики, астрономии, химии и экологии.
Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих
целей:





освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и
неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;
овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет,
опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе решения познавательных задач;
воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе;
стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами
поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач в
повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших
видов первой медицинской помощи.
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 8класса
предусматривает обучение биологии в объеме 2-х часов в неделю.
Содержание образовательной программы:
1.Введение (18ч.)
Представлении о вселенной у древних индийцев, шумеров, Груков. Взгляды
Пифагора на форму Земли. Модель Вселенной по Аристотелю. Модель Вселенной
по Птолемею.
Взгляды на Вселенную в раннем средневековье. Географические открытия 1617вв. и их влияние на развитие астрономии. Система мира по Н. Копернику. Роль
Дж. Бруно Г.Галилея в развитии и пропаганде учения Н. Коперника.
3. Жизнь на Земле.
Ознакомления с ископаемыми остатками организмов.
Изучение устройства светового микроскопа и рассматривание клеток на
готовых препаратах.
Рассматривание под микроскопом одноклеточных организмов.
Исследование разнообразия растений с гербарных материалов.
Знакомство с органами различных сред обитания с использованием гербариев и
коллекций.
Знакомство с растениями различных природных зон на основе гербарных
материалов.
Рассматривание морских органов в коллекциях и на важных препаратах.
4. Человек на Земле. (16ч.)
Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека:
дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек
разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек).
Изучение природы человеком. Естественные науки (астрономия, физика, химия,
геология, физическая география, биология, экология). Методы изучения природы:
наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных
исследований ( лабораторное оборудование, увеличительные приборы,
измерительные приборы).
Страницы историй географических открытий. Географические представления
древнегреческих ученых. Открытие Америки, Австрии, Антарктиды. Великие
путешественники - первооткрыватели далеких земель.
Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди,
озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы.
Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения.
Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием.
Важнейшие
экологические
проблемы:
сохранение
биологического
разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от
всех видов загрязнений.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения природоведения ученик должен
знать/понимать
-о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификаuиях;
отдельных методах изучения природы;
-основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические
проблемы своей местности и nyrи их решения; уметь
-узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том
числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с
использованием атласа-определителя;
-приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ,
приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений
животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под
воздействием человека; указывать на модели положение Солнца и Земли в
Солнечной системе; находить несколько созвездий Северного полушария при
помощи звездной карты; описывать собственные наблюдения или опыты, различать
в них цель, условия проведения и полученные результаты; сравнивать природные
объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной
задачи; находить значение указанных терминов в справочной литературе;
- кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера;
выделять его главную мысль;
- использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно
подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты);
- пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
следовать правилам безопасности при проведении практических работ;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельностн и
повседневной жизни для:
- определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных
признаков;
- измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего
развития с возрастными нормами;
- определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений,
грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного
поведения в природной среде;
- составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и
другими культурными растениями, домашними животными;
- оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Учащиеся должны знать:

Основные этапы в развитии взглядов людей на Вселенную;

Строение и состав Солнечной системы, астероидов, комет, метеоров, метеоритов;

Характеристики планет Солнечной системы;

Основные типы звёзд, созвездия неба Северного полушария;;

Характеристика галактик;

Основные гипотезы о возникновения Земли и Солнечной системы;

Внутреннее строение Земли и её внешние оболочки;

Причины землетрясений и вулканической деятельности;

Общую характеристику материков.
- о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;
отдельных методов изучения природы;
- основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические
проблемы своей местности и пути их решения;
Уметь
- узнать наиболее распространенные растения и животных своей местности(в том числе редкие и
охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласаопределителя;
- приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений
растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды
обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
- указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;
- находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
- описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения
и полученные результаты;
- сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
- описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
- использовать дополнительные источники информации для выполнения учебных задачи;
- находить значение указанных терминов в справочной литературе;
- кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять
его главную мысль;
- использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных
устных сообщениях( на 2-3 минуты);
- пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
- следовать правилам безопасности при проведении практических работ.
- выполнять не сложные наблюдения и практические работы; фиксировать их результаты в
рабочих тетрадях;
- рассматривать при помощи микроскопа готовые микропрепараты;
- показать на карте основные природные зоны Земли.
Контроль уровня обученности.
№
Раздел
Кол-во
Практические
п/п
1
2
3
4
Вселенная
Земля
Жизнь на Земле
Человек на Земле
часов
17
18
18
17
70
работы
1
3
5
2
11
ИТОГО
Зачеты
1
1
1
1
4
Содержание практических работ
Практическая работа № 1
Наблюдение за звёздным небом, нахождение основных созвездий северного полушария,
рассматривание в телескоп поверхности луны
Практическая работа № 2
Ознакомление со свойствами горных пород и минералов
Практическая работа № 3
Работа с контурной картой. Подписать крупнейшие вершины и реки материков.
Практическая работа № 4
Работа с контурной картой. Подписать океаны и моря омывающие Россию крупнейшие реки.
Практическая работа № 5
Рассматривание ископаемых останков организмов.
Практическая работа № 6
Исследование разнообразия растений с использованием гербарного материала
Практическая работа № 7
Знакомство с организмами различных сред обитания с использованием гербариев и коллекций.
Практическая работа № 8
Знакомство с растениями различных природных зон на основе гербарного материала.
Практическая работа № 9
Рассматривание морских организмов в коллекциях и на влажных препаратах
Практическая работа № 10
Знакомство с оборудованием для научных исследований.
Практическая работа № 11
Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения
природы.
Учебно-методический комплекс.
Учебник: Плешаков А.А, Сонин Н. И. Природоведение М.: Дрофа 2006г.
Рабочая тетрадь к учебнику: А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. Природоведение М.: Дрофа 2006г
Методические пособия к учебнику.
№
п/п
1
2.
3
4
5
6
Раздел
Кол-во
Практические
работы
Изучение природы
Вселенная
Земля
Жизнь на Земле
Человек на Земле.
Резерв
часов
10
7
18
17
15
3
70
ИТОГО
Зачеты
Учебно- тематический план по природоведению
Календарно-тематическое планирование
ПРИРОДОВЕДЕНИЕ
5 класс
№
Дата
Тема урока
п\п
Как человек изучает природу (10)
1
Введение.Науки о
природе.
2
Науки о природе.
3
Знакомство с
назначением
лабораторного
оборудования и
правилами его
использования
4
. Методы изучения
природы. Наблюдения
5
Методы изучения
Задачи урока
Оборудование
Познакомить с комплексом наук о природе;
обобщить знания о телах и явлениях
природы, методах их изучения; показать
роль и место человека в природе
Познакомить с комплексом наук о природе;
обобщить знания о телах и явлениях
природы, методах их изучения; показать
роль и место человека в природе
Познакомить уч-ся с увеличительными и
измерительными приборами, лабораторным
оборудованием
Таблицы с изображением
явлений природы, телескопа,
батискафа; микроскоп, лупа;
кинофильм «Охрана природы»
Развить знания уч-ся о методах изучения
природы, полученные в предыдущих
классах; углубить знания о роли
наблюдения при изучении природы, их
использовании в практической
деятельности
---
Практические и
лабораторные
работы
Таблицы с изображением
явлений природы, телескопа,
батискафа; микроскоп, лупа;
кинофильм «Охрана природы»
Микроскоп, лупы;
препаровальные иглы, пипетки,
предметные и покрывные
стёкла; памятка «Правила
пользования микроскопом»;
таблицы и картины с
изображением космической
ракеты, телескопа,
электронного микроскопа и др.
Приборы и инструменты для
изучения природных тел,
процессов и явлений; таблицы
и картины с изображением
космической ракеты, телескопа,
электронного микроскопа и др.
---
Практическая
работа №10
Практическая
работа 11
Практическая
6
7
8
9
10
природы. Наблюдения
Методы изучения
природы. Эксперимент
Развить знания уч-ся о методах изучения
природы – эксперименте и измерении
Развить знания уч-ся о методах
изучения природы –
эксперименте и измерении
--
--
Методы изучения
природы. Эксперимент
Методы изучения
природы.Измерение
Великие
естествоиспытатели
Урок обобщения
работа 11
Практическая
работа №11
Практическая
работа 11-Практическая
работа 11
Портреты ученых
Многобразие тел, веществ, и явлений природы (40часов)
11
12
13
Что такое Вселенная.
Как древние люди
представляли себе
вселенную. Модель
Вселенной по
Аристотелю и Птолемею
От Коперника до наших
дней
Соседи Солнца
14
Планеты-гиганты. Самая
маленькая планета
Плутон.
15
Астероиды. Кометы.
Метеоры. Метеориты.
Сформировать у учащихся представление о
Вселенной: её строении, развитие взглядов
на модель Вселенной, её видение в
древности.
Глобус Земли, иллюстрации
представления о Вселенной.
Атлас «Мир и человек»,
фотографии планет и т.д.
Сформировать у учащихся представление о
развитии учения Н. Коперника
итальянскими учёными Дж. Бруно и
Г.Галилеем.
Схема и модель Солнечной
системы; рисунки
иллюстрирующие модель
Вселенной по Копернику и
доказательства шарообразности
Земли; рисунки в учебнике,
географическая карта
полушарий Земли.
Схема и модель Солнечной
системы;
Дать первоначальные сведения о
Солнечной системе, её составе и
возникновении; познакомить учащихся с
планетами земной группы
Продолжить формировать у школьников
представлений о планетах Солнечной
системы, их размерах, форме, спутниках и
других особенностях.
Сформировать у школьников
представление об астероидах и кометах,
как небесных телах, входящих в состав
Солнечной системы. Сформировать у
Практическая
работа№1
рассматривание
поверхности
Луны в
телескоп
Схема и модель Солнечной
системы; рисунки в учебнике,
географическая карта
полушарий Земли.
Схема и модель Солнечной
системы;, ;
16
Мир звёзд
17
Обобщающий урок по
теме» Вселенная»
18
Как возникла Земля.
19
Что у Земли внутри
школьников представление о
многочисленных мелких телах и частичках
космической пыли, движущихся в
межпланетном пространстве вокруг
Солнца.
Дать учащимся представление о звёздах,
как о гигантских пылающих шарах,
находящихся на очень больших
расстояниях от нашей планеты,
Познакомить учащихся с созвездиями, как
с участками звёздного неба в пределах
установленных границ; научить находить
на звёздном небе и звёздной карте
созвездия Большой и Малой Медведицы,
дракона, Цефея, Кассиопеи Дать учащимся
представление о Галактике, её
возникновении, составе, расстояниях
между звёздами, измеряемых с помощью
астрономической единицы длины –
светового года. Сформировать у учащихся
представление о множестве галактик во
Вселенной, методах их изучения
Атласы и карты звёздного неба;
Земля
Познакомить учащихся с различными
гипотезами возникновения Земли; с
учёными, внёсшими вклад в основу
современного представления о
происхождении Солнечной системы, в том
числе и Земли.
Познакомить учащихся с внутренним
строением Земли, особенностями земной
коры.
Вещества и явления в окружающем мире
20
Физическая карта полушарий,
схемы, рисунки учебника,
раскрывающие строение Земли
21
22
Вещества
Многообразие явлений в
природе
Землетрясения
Сформировать у учащихся представление о
землетрясении, как о грозном явлении
природы, причинах его происхождения;
познакомить с зонами распространения на
Земле, их предсказанием.
Физическая карта полушарий
Практическая
работа№1
рассматривание
поверхности
Луны в телескоп
23
Вулканы
Продолжить формирование представлений
о грозных явлениях природы на примере
извержений вулканов; познакомить
учащихся с причинами и последствиями
извержения вулканов, с их видами.
Физическая карта полушарий
24
Суша планеты. Евразия,
Африка, Австралия
Познакомить учащихся с материками и
островами, составляющими сушу нашей
планеты; дать их краткую характеристику
Физическая карта полушарий
25
Суша планеты. Северная
и Южная Америка,
Антарктида
Познакомить учащихся с материками и
островами, составляющими сушу нашей
планеты; дать их краткую характеристику
Физическая карта полушарий
26
Атмосфера Земли
Сформировать у учащихся представление о
составе и строении атмосферы,
атмосферных явлениях; раскрыть значение
атмосферы в жизни планеты, человечества.
Таблицы и схемы «Состав
атмосферы», рисунки
учебника.
27
Погода. Климат.
Физическая карта полушарий
28
Ураганы. Смерчи.
Сформировать у учащихся представление о
погоде и климате, о разнообразии
климатических условий на земле; показать
влияние климата на жизнь живых
организмов, в том числе и на человека.
Продолжить знакомство учащихся с
грозными явлениями природы на примере
ураганов и смерчей, раскрыть их причины.
Физическая карта полушарий,
рисунки, иллюстрирующие
причины и последствия
ураганов и смерчей.
29
Гидросфера Земли, её
Сформировать у учащихся знания о
Физическая карта полушарий,
Практическая
части. Мировой океан.
30
Воды суши.
31
Уникальность планеты
Земля.
Знакомая и незнакомая
Земля
32
33
Обобщающий урок по
теме «Земля»
34
Проверочная работа по
теме «Земля»
35
Урок – игра «Что мы
знаем о планете Земля»
36
Развитие жизни на
Земле Животные
прошлого
гидросфере, её составных частях, их
взаимосвязи; Познакомить с крупнейшими
морями и океанами планеты.
Познакомить учащихся с основными
источниками пресной воды, показать их
роль в круговороте воды.
Систематизировать и обобщить знания
учащихся о происхождении Земли, её
строении; о грозных явлениях природы; о
суше, водной и воздушной оболочках
Земли; об особенностях Земли,
обусловивших существование на ней жизни
Выявить степень и глубину усвоения
учащимися материала по теме «Земля»
Познакомить уч-ся с современными
взглядами на развитие жизни на Земле; с
древними животными, населявшими
планету миллионы лет назад Продолжить
формирование представления о развитии
жизни на Земле, о древних животных, их
ископаемых останках, по которым можно
узнать историю развития жизни на Земле
таблица «Круговорот воды в
природе
работа№4
Таблицы «Круговорот воды в
природе», «Подземные воды»,
Физическая карта полушарий
Земли, кинофильм «Ледники и
Айсберги»
Практическая
работа№2
Физическая карта полушарий
Физическая карта полушарий
Практическая
работа№3
Рисунки учебника с.92-95,
таблицы и картины
Практическая
работа№5
37
Живые клетки
38
Большой мир маленьких
клеток
Дать представление о клеточном строении
организмов, познакомить уч-ся с историей
строения клетки, с разнообразием клеток,
процессами их жизнедеятельности
Таблицы «Строение
растительной клетки, «строение
животной клетки», «Схема
строения клетки»; микроскоп,
лупы; рисунки учебника с.
3998-101; фильм «Строение и
жизнь растительной клетки»
Познакомить уч-ся с увеличительными
приборами, правилами работы с ними;
Микроскоп, лупы; готовые
микропрепараты; кусочки
чешуи репчатого лука;
препаровальные иглы, пипетки
пузырьки с водой и раствором
йода, предметные и покрывные
стёкла; динамическая модельаппликация «Строение клетки»;
таблицы «Строение
растительной клетки», «Схема
строения клетки»; памятка
«Правила пользования
микроскопом».
Таблицы с изображением
организмов различных царств
природы; комнатные растения,
гербарные материалы;
коллекции, влажные препараты
животных; муляжи грибов
Формировать умение готовить
микропрепараты кожицы чешуи лука,
пользоваться готовыми микропрепаратами
49
Царства живой природы.
Одноклеточные
организмы
Дать представление о разнообразии
организмов, их повсеместном
распространении на Земле; познакомить с
основными царствами живой природы.
40
Многоклеточные
организмы (грибы,
растения)
Познакомить уч-ся с разнообразием грибов
и растений, показать их отличительные
черты, роль в природе.
Муляжи грибов; таблица
«Шляпочные грибы»; таблицы
по систематике растений;
гербарии растений.
41
Беспозвоночные
животные
Дать представление о разнообразии живых
организмов, их роли в природе, связях с
растениями и другими животными
Таблицы, картины с
изображением беспозвоночных
животных различных групп,
коллекции, влажные
препараты; рисунки учебника
на с. 110
42
Позвоночные животные
Дать представление о разнообразии живых
организмов, их роли в природе, связях с
растениями и другими животными
Таблицы, картины с
изображением позвоночных
животных различных групп,
коллекции, влажные
препараты; рисунки учебника
43
Среды обитания
Сформировать представление о среде
Кинофильм «Многообразие
видов растений и животных, их
Практическая
работа№6
44
45
организмов. Наземновоздушная среда.
Приспособленность
организмов к жизни в
ней
Исследование
разнообразия растений с
использованием
гербарного
материала(практическая
работа)
Водная среда.
Приспособленность
организмов к жизни в
ней.
обитания, необходимой для жизни
организмов, о разнообразии сред;
раскрыть особенности наземно-воздушной
среды и приспособление организмов к
жизни в ней.
Исследовать приспособленность некоторых
растений к наземно-воздушной среде
приспособленность к среде
обитания»
Познакомить уч-ся с особенностями водной
среды обитания по сравнению с наземновоздушной средой, с различными водными
животными и их приспособленностью к
жизни в воде.
Таблицы и картины с
изображением водных
животных, кинофильм
«Многообразие видов растений
и животных, их
приспособленность к среде
обитания»
Раскрыть особенности почвы как среды
обитания; продолжить формирование
представления о приспособленности
растений и животных к почвенной среде
обитания
Таблицы и картины с
изображением организмов,
живущих в почве; кинофильм
«Многообразие видов растений
и животных, их
приспособленность к среде
обитания»
Практическая
работа№7
Практическая
работа № 3
Работа с
контурной
картой.
Подписать
крупнейшие
вершины и реки
материков.
Практическая
работа № 3
Работа с
контурной
картой.
Подписать
крупнейшие
Гербарные материалы
46
Почвенная среда.
Приспособленность
организмов к жизни в
ней.
47
Жизнь на разных
материках. Евразия,
Африка, Австралия
Познакомить уч-ся с со своеобразием
растительного и животного мира (Евразия,
Африка, Австралия)
Географическая карта
полушарий, таблицы из серии
«Растительный мир материков»,
«Животный мир материков»
48
Жизнь на разных
материках. Северная и
Южная Америка,
Антарктида
Познакомить уч-ся с со своеобразием
растительного и животного мира (Евразия,
Африка, Австралия)
Географическая карта
полушарий, таблицы из серии
«Растительный мир материков»,
«Животный мир материков»
49
Природные зоны Земли
50
Жизнь в морях и
океанах
Сообщества поверхности
и толщи воды
51
Жизнь в морях и
океанах
Донное и глубоководное
сообщества. Сообщество
кораллового рифа
52
Обобщающий урок по
теме «Жизнь на Земле»
53
Происхождение
человека. Древние
Познакомить уч-ся с природными зонами
Земли; их расположением, особенностями
животного и растительного мира в них,
раскрыть причины распределения растений
и животных на суше
Таблицы и кинофрагменты о
растительном и животном мире
различных природных зон»
гербарии; картины с
изображением животных;
географическая карта
«Природные зоны России»
Дать уч-ся представление о разнообразии
растений и животных морей и океанов, их
распространении;
Таблицы и картины с
изображением морских
водорослей, животных
поверхности и толщи воды
вершины и реки
материков.
Практическая
работа№8
Раскрыть взаимосвязи и приспособленность
обитателей морей и океанов к жизни в
разнообразных условиях.
Дать уч-ся представление о разнообразии
растений и животных морей и океанов, их
распространении;
Таблицы и картины с
изображением морских
водорослей, животных донного
и глубоководного сообществ.
Раскрыть взаимосвязи и приспособленность
обитателей морей и океанов к жизни в
разнообразных условиях.
Систематизировать и обобщить знания
учащихся о развитии жизни на Земле; об
отличительных чертах живых организмов,
их клеточном строении; о средах обитания
организмов и их приспособляемости к ним;
о распределении растений и животных на
материках и в океанах, в природных зонах
Земли.
Физическая карта полушарий;
таблицы и картины,
иллюстрирующие основные
понятия темы; карточки для
игры «Жизнь на Земле»
Раздел 4. ЧЕЛОВЕК НА ЗЕМЛЕ. Здоровье человека и безопасность жизни (10 часов)
Таблицы и картины из серии
Познакомить уч-ся с предками человека, их
«Происхождение человека»,
Практическая
работа№9
предки человека.
средой обитания и образом жизни
рисунки учебника с. 132-133
Сформировать представление о
географических открытиях материков
нашей планеты
Сформировать представление о
географических открытиях
материков нашей планеты
55
История географических
открытий. Открытие
Америки
56
Открытие Австралии и
Антарктиды
Продолжить формировать представление о
великих географических открытиях,
познакомить уч-ся с первооткрывателями
Австралии и Антарктиды
Географическая карта
полушарий Земли; портреты
путешественников –
первооткрывателей материков
57
Великие
путешественники –
первооткрыватели новых
земель
Географическая карта
полушарий Земли; портреты
путешественников –
первооткрывателей материков
58
Как человек изменил
Землю
Продолжить формировать представление о
великих географических открытиях,
познакомить уч-ся с путешественниками,
внесшими большой вклад в открытие новых
земель и доказательства шарообразности
Земли
Познакомить уч-ся с последствиями
влияния человека на природу,
экологическими проблемами, которые
необходимо решать на современном этапе.
59
О кислотных дождях,
озоновой дыре и
парниковом эффекте.
Рисунки, иллюстрирующие
последствия загрязнения
окружающей среды.
60
Жизнь под угрозой
Сформировать представление о
естественных и и искусственных
источниках загрязнения атмосферы,
познакомить уч-ся с видами опасности для
всего живого, связанной с загрязнением
атмосферы.
Развить знания о последствиях влияния
деятельности человека на живые
организмы; привести конкретные примеры
негативной деятельности человека
Фильм «Влияние человека на
природу»; рисунки,
иллюстрирующие последствия
деятельности человека на
живую природу;
географическая карта
полушарий Земли
Таблицы, картины с
изображением исчезающих
видов животных и растений,
интерактивная версия «Красной
книги»
61
Меры сохранения жизни
на Земле
62
Здоровье человека и
безопасность Жизни
Практическая работа
Простейшие способы
оказания первой помощи
при травмах и
кровотечении
Ядовитые животные
Ядовитые растения
Опустынивание и его
причины. Защита Земли
от опустынивания
63
64
65
66
67
68
69
70
Обобщающий урок по
темеЗдоровье человека
и безопасность жизни
Обобщающий урок по
теме «Человек на
Земле»
резерв
Познакомить уч-ся с основными мерами
сохранения биологического разнообразия
видов и природных сообществ
Фильм «Охрана растений»,
«Заповедники мира», картины с
изображением исчезающих
видов животных и растений,
интерактивная версия «Красной
книги»
Сформировать у уч-ся понятие
«опустынивание»; познакомить их с
причинами и мерами его остановки, а
также защиты Земли от этого процесса
Таблицы и картины с
изображением пустынь
Систематизировать и обобщить знания учся о происхождении человека, постепенном
освоении им новых земель, влияние
деятельности человека на окружающую
среду; сформировать убеждение о личной
ответственности каждого человека за
состояние природной среды
Географическая карта
полушарий; таблицы и картины,
иллюстрирующие основные
понятия темы; карточки для
игры«Человек на Земле»