Biology 11 - Брюсовская гимназия

ГБОУ гимназия №192 Калининского района Санкт-Петербурга
«Брюсовская гимназия»
«Рекомендована к использованию»
«Утверждаю»
Педсовет
Приказ от 01.09.2015г №____
От 31августа 2015 года
Директор
/С.А.Масленникова/
Протокол №1
Согласовано
Заместитель директора по УВР
________________/Л.И.Самойленко/
«29» августа 2015
Рабочая программа по биологии
для учащихся 11 класса
Срок реализации программы: 2015-2016 учебный год
Учитель:
Самойленко Л.И.
Санкт-Петербург
2015
Пояснительная записка
Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана
рабочая программа (ФГОС, ФГУП, учебный план)
Рабочая программа составлена в соответствии с п.2.7 ст. 32 закона «Об
образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года №273-ФЗ, Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего образования,
утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.12.2010 № 1897, примерной программы основного общего образования по биологии и
программы основного общего образования по биологии для 9 класса «Общая биология»
авторов : А.А. Каменский, Е.А. Криксунов В.В. Пасечник.
Цели и задачи изучения предмета
Биология как
учебный предмет
– неотъемлемая составная часть
естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных
компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный
вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ
учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей,
формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей
школе на базовом уровне направлено на достижение следующих задач:

Освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема);
истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся
открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании
современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

Овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых
объектах;

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в
общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития
современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о
сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными
источниками информации;

Воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к
мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде,
здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер
профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В
этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени
среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение
объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.
Общая характеристика учебного предмета (курса), принципы его построения
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу
связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями
развития учащихся. Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на
базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее
отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа
включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных
уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне
составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны
освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие
адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и
практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое
внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования
современной
естественнонаучной
картины мира, ценностных
ориентаций, реализующему
гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса
биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные
особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с
ними выделены содержательные линии курса: биология как наука; методы научного
познания; клетка; организм; вид; экосистема; биосфера.
Описание места учебного предмета (курса) в учебном плане
На изучение биологии на базовом уровне отводиться 68 часов. (2 часа в неделю,
34 учебных недель).
Характеристика контингента; уровень подготовки учащихся на начало обучения по
данной программе; внесенные изменения в примерную программу и их обоснование
Учащиеся 11 а класса по качеству знаний и умений оцениваются высоким
уровнем. 79% детей учатся на «4» и «5». Учащиеся активные, учатся с желанием. Только
с одним учеником необходима дополнительная индивидуальная работа: Дубиным М.,
Учащиеся 11 б класса также имеют достаточно высокий уровень знаний. 2 обучаемым
требуется дополнительная система обучения: Джерелей Илье, Константиновой Дарье.
Используемые УМК
Учебник «Общая биология». Авторы: А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В.
Пасечник. 10-11 классы,.«Дрофа», 2012. Входит в федеральный перечень учебников,
рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на
2013/2014 учебный год, утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации Учебник имеет гриф «Допущено Министерством образования и
науки Российской Федерации».
Литература для учителя и учащихся
Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой
справочник для школьни ков и поступающих в. вузы. - М.: Дрофа, 2012.
2.
Болгова И. В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы.
- М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2010.
3.
Козлова Т. А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 6-11 классы.
Справочное пособие. - М.: Дрофа, 2012.
1.
Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к
разделу «Общая био логия». - М.: «Издательство НЦЭНАС», 2012;
5.
Фроси н В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному
экзамену. Общая биология. - М.: Дрофа, 2012.
4.
«Учебно – тренировочные материалы для подготовки учащихся к
ЕГЭ». Интеллект – центр, 2011
7.
Контрольно-измерительные материалы ФИПИ. ЕГЭ (2010, 2011,
2012,2013,2014) Под редакцией Лернера.
6.
Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).
«Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к
учебникам линии В.В. Пасечника) (http://school-collection.edu.ru/).
www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».
http://bio.1september.ru/urok/ -Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан
сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа
по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по
предмету "Биология".
Электронные ресурсы
www.bio.nature.ru – научные новости биологии
www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии:
ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики,
эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для
самостоятельной работы.
http://djvu-inf.narod.ru/- электронная библиотека
http://biology.ru/index.php - Сайт является Интернет – версией учебного курса на компактдиске "Открытая Биология"
Количество учебных часов (в соответствии с учебным планом), в т.ч. количество
часов для проведения лабораторно-практических и контрольных уроков с целью
повторения и обобщения материала, а также количество часов, отведенных на
экскурсии, выполнение проектов
Количество часов: 34
Количество контрольных работ и зачетных занятий за год – 5
Количество практических работ за год – 3
Количество лабораторных работ за год – 2
Наименование темы
1. Повторение
Колво
часо
в
6
2.Основы селекции
7
3. Возникновение
жизни на Земле.
2
4. Эволюция живого
мира на Земле
16
Лабораторные работы
Практические работы
Контрольные работы
Практическая работа №1
«Решение задач по
генетике»
Контрольная работа № 1.
«Основы генетики»
Контрольная работа № 2.
«Основы селекции»
Практическая работа № 2.
Анализ и оценка
различных гипотез
происхождения жизни на
Земле
Лабораторная работа №
1.
Зачет № 1
«Эволюционное учение»
«Критерии вида»
Лабораторная работа №
2
« Приспособленность
растений и животных к
различным условиям
существования»
5. Развитие жизни на
Земле
6.Антропогенез
4
7.Основы экологии
15
8.Повторение
Контрольная работа № 3
«Эволюция человека».
7
Практическая работа №3
«Составление схем
передачи веществ и
энергии»
Моделирование
экосистемы
Зачет № 2
«Основы экологии»
7
Используемые технологии обучения, формы уроков
-Урок-лекция, урок-семинар, урок с использованием ИКТ, урок-дискуссия, урок-зачет,
урок проблемного обучения.
Внеурочная деятельность по предмету
Занятия: «Молекулярная биология», «Генетика и физиология человека», «Физиология
растений и животных».
Эколого-просветительская акция «Живая Земля»
Конкурс «Академический практикум»
Индивидуальная работа с учащимися: с проблемами в учебе, с целью подготовки к
конкурсам и олимпиадам.
Виды и формы промежуточного, итогового контроля, включая ЕГЭ
-Контрольно-диагностические работы
-Работа в формате ЕГЭ(апрель)
Планируемые результаты изучения учебного предмета (курса)
В результате изучения предмета учащиеся должны:
знать/понимать
• особенности жизни как формы существования материи;
• роль физических и химических процессов в живых системах различного
иерархического уровня организации;
• фундаментальные понятия о биологических системах;
• определять принадлежность биологической системы к уровню организации живого;
• выявлять общие закономерности, существующие на том или ином уровне (клетка,
организм, вид, экосистема, биосфера)
.
уметь
• обосновывать единство органического мира;
• пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с
материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а
также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
• давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
• отличать теорию от гипотезы.
• решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые
на растительном и животном материале;
• работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект,
реферат;
• владеть языком предмета.
Основное содержание учебного предмета (курса): тезисы основного
содержания
Введение
Повторение. «Основные закономерности наследственности и
изменчивости», «Основы селекции»
Раздел 1. Возникновение жизни на Земле
Раздел 2. Эволюция живого мира на Земле
Тема2.1 Царства живой природы; краткая характеристика естественной
системы классификации живых организмов. Видовое разнообразие.
■ Демонстрация схем структуры царств живой природы.
Тема 2..2. Развитие биологии в додарвиновский период
Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке
представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой
природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных.
Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка1.
■ Демонстрация. Биографии ученых, внесших вклад в развитие эволюционных
идей. Жизнь и деятельность Ж. Б. Ламарка.
Тема 2.3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем
естественного отбора Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина:
достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина.
Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная
эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная
численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.
■ Демонстрация. Биография Ч. Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч.
Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль».
Тема 2.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды
как результат действия естественного отбора
Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения
животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации.
Тема 2.5. Микроэволюция
Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее
механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические
характеристики популяций. Популяция — элементарная эволюционная единица.
Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое
1
Курсивом в данной программе выделен материал, предлагаемый к изучению в ознакомительном плане.
видообразование.
■ Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического
видообразования; живых растений и животных, гербариев и коллекций,
показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных
растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности
организмов к среде обитания и результаты видообразования.
■ Лабораторные и практические работы.
Изучение приспособленности организмов к среде обитания.
Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на
сортах культурных растений.
Тема 2.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция
Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и
биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического
прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция,
параллелизм, правила эволюции групп организмов.
Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность,
постепенное усложнение организации.
■ Демонстрация примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и
происхождения в онтогенезе; схемы соотношения путей прогрессивной
биологической эволюции; материалов, характеризующих представителей
животных и растений, внесенных в Красную книгу и находящихся под охраной
государства.
Тема 2.7. Развитие жизни на Земле
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы
жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных.
Первые хордовые. Развитие водных растений.
Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция
сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные
растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.
Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и
распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и
млекопитающих. Появление и развитие приматов.
Происхождение человека. Место человека в живой природе.
Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира.
Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным
систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека:
древнейший человек, древний человек, первые современные люди.
Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида
Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас.
Антинаучная сущность расизма.
■ Демонстрация репродукций картин 3. Буриана, отражающих фауну и флору
различных эр и периодов; схем развития царств живой природы; окаменелостей,
отпечатков растений в древних породах. Модели скелетов человека и позвоночных
животных.
■
Основные понятия. Биология. Жизнь. Основные отличия живых организмов
от объектов неживой природы. Уровни организации живой материи. Объекты и
методы изучения в биологии. Многообразие живого мира. Эволюция. Вид,
популяция; их критерии. Борьба за существование. Естественный отбор как
результат борьбы за существование в конкретных условиях среды обитания.
«Волны жизни». Макроэволюция. Биологический прогресс и биологический
регресс. Пути достижения биологического прогресса; ароморфозы, идиоадаптации,
общая дегенерация. Теория академика А. И. Опарина о происхождении жизни на
Земле. Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли.
Постепенное усложнение организации и приспособление к условиям среды живых
организмов в процессе эволюции. Происхождение человека. Движущие силы
антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека.
Человеческие расы, их единство. Критика расизма.
■ Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения
жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований
материи в целом.
Объяснять основные свойства живых организмов, в том числе процессы
метаболизма, саморегуляцию; понятие гомеостаза как результат эволюции живой
материи.
Использовать текст учебника и других учебных пособий для составления
таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле, становления человека.
Использовать текст учебника для работы с натуральными объектами. Давать
аргументированную критику расизма.
■
Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород, водород, углерод,
азот, сера, фосфор и другие элементы периодической системы Д. И. Менделеева, их
основные свойства. Органическая химия. Основные группы органических
соединений. Физика. Ионизирующее излучение; понятие о дозе излучения и
биологической защите. Астрономия. Организация планетных систем. Солнечная
система; ее структура. Место планеты Земля в Солнечной системе. История.
Культура Западной Европы конца XV — первой половины XVII в. Культура
первого периода новой истории. Великие географические открытия. Экономическая
география зарубежных стран. Население мира. География населения мира.
Физическая география. История континентов.
Раздел 3. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии
Тема 3.1. Биосфера, ее структура и функции
Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты
биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу;
биокосное и косное вещество биосферы (Б. И. Вернадский). Круговорот веществ в
природе. Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты
биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое
разнообразие, плотность популяций, биомасса.
Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности
и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия
фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды,
пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания.
Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины
смены биоценозов; формирование новых сообществ.
Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения —
симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения:
хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.
■ Демонстрация: а) схем, иллюстрирующих структуру биосферы и
характеризующих отдельные ее составные части, таблиц видового состава и
разнообразия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в природе; б)
карт, отражающих геологическую историю материков; распространенности
основных биомов суши; в) диафильмов и кинофильма «Биосфера»; г) примеров
симбиоза представителей различных царств живой природы.
Тема 3.2. Биосфера и человек
Природные ресурсы и их использование.
Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в
природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы
рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений,
сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами
населения планеты.
■ Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.