КОНТРОЛЬ И ДИАГНОСТИКА ЗНАНИЙ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ

КОНТРОЛЬ И ДИАГНОСТИКА ЗНАНИЙ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ
Контроль результатов обучения учеников представляет собой
совокупность действий, позволяющих выявить качественно-количественные
характеристики результатов обучения и оценить степень освоения
обучаемыми учебного материала.
В перечне требований к географической подготовке выпускника средней
школы содержаться следующие позиции:
- иметь представление о предмете географии, основных источниках
географической информации;
- понимать роль географических знаний в решении народнохозяйственных и
социальных проблем;
- усвоить основные понятия, представления, категории географической
науки;
- объяснять связи между компонентами природного комплекса,
определяющими целостность природы Земли, а также связи между
отраслями хозяйства, экономическими районами, странами, образующими
мировое хозяйство;
- ориентироваться по карте и на местности, измерять по карте расстояния,
определять абсолютные и относительные высоты точек;
- применять правила природоохранного поведения в повседневной
деятельности.
Усвоенные учащимися действия должны быть результатом обучения, а
значит, и главными объектами контроля. В Госстандарте описаны
следующие действия: называть и (или) показывать; определять (измерять);
описывать; объяснять; прогнозировать.
Одним из ключевых положений методики преподавания географии
является следующее: «Проверке и оценке подлежат все компоненты
содержания образования, то есть наряду со знаниями и умениями и опыт
творческой деятельности, и опыт эмоционально-ценностного отношения к
миру».
Проверка географических знаний, умений и навыков включает следующие
аспекты:
1) проверка знаний;
2) проверка фактического материала;
3) проверка представлений;
4) проверка сформированности понятий;
5) проверка сформированности умений.
Проверка определяется следующими составляющими:




диагностика первоначальных знаний и умений по предмету;
составление технологических карт;
подбор разноуровневых заданий;
обучение навыкам самоконтроля и взаимоконтроля;
мониторинг деятельности учащихся;
определение уровня обучаемости школьников;
итоговая диагностика знаний и умений;
организация групповой и парной работы.




Учитель обучает всех учащихся
Учитель работает индивидуально Учащиеся работают самостоятельно
В этой работе, учитель, часть времени работает со всеми учениками вместе,
обучая их. Остальное время используется для самостоятельной работы
учащихся. Казалось бы, что тут нового? Суть в том, что учитель не просто
наблюдает и контролирует самостоятельную работу школьников, а работает
в это время с отдельными учениками индивидуально, помогая и направляя их
решать поставленные задачи.
Диагностическая контрольная работа. 7 класс.
Тема «Африка»
(работа выполняется с атласом)
2вариант
1. Выбрать те географические объекты Африки, которые будут
находиться в Северном полушарии:
м. Альмади, м. Игольный, р. Нигер, оз. Чад, вдп. Виктория, Калахари.
2. Перечислите типичных представителей флоры и фауны зоны
Саванн и редколесий.
3. Записать следующие данные: температуру января и июля,
осадки и их количество, господствующие воздушные массы
для
тропического пояса.
4. Какие природные зоны образовались на материке?
5. Охарактеризовать деятельность людей и спрогнозировать
возможные экологические последствия в природной зоне
саванн и редколесий.
6.
Дать историческую справку о материке.
Тестовая работа 7 класс.
Выбери правильный ответ.
1. Водами четырех океанов омывается:
1. Африка; 2. Евразия; 3. Антарктида; 4. Южная Америка.
2. Самый теплый из океанов:
Тихий; Атлантический; Индийский: Северный Ледовитый.
3. Морские воздушные массы отличаются от континентальных;
1. Большей влажностью; 2. Меньшей подвижностью;
3. Более высокой температурой.
4. В последнюю очередь были заселены:
Австралия; Восточная Африка; Западная Европа.
5. Максимальное количество осадков выпадает:
1. На экваторе; 2. На полюсах; 3. В тропических широтах.
6. Коренные жители Южной Америки:
1. Эскимосы и индейцы; 2. Индейцы и негры.
7. Если в климатическом поясе нет смены воздушных масс, то является:
1. Основным; 2. Переходным.
8. Высочайшие вершины Южной Америки расположены:
1. в Андах; 2 в Кордильерах; 3. в Аппалачах.
9. Большая часть влаги в Южной Америке приносится с океана:
1. Тихого; 2. Индийского; 3. Атлантического.
10. Окапи, Тапир, шимпанзе, леопард водятся на материке:
1. Австралия; 2. Африка; 3. Южная Америка.
11. Первым достиг Южного полюса:
1. Роберт Скотт; 2. Рауль Амундсен.
12. Коренное население Северной Африки относится к расе:
1. Монголоидной; 2. Европеоидной; 3.Экваториальной.