Рабочая программа повышения квалификации Актуальные

Заявка
на включение программы повышения квалификации
педагогических и руководящих работников
муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ
ГОУ ВПО «Воронежский государственный педагогический университет»
«Актуальные проблемы школьного биологического образования»
(название программы)
Программа для учителей биологии общеобразовательных учреждений
Воронежской области_________________________________________
(категория слушателей)
По направлениям «Проектирование содержания образования по специальности «биология»» и «Использование новых педагогических технологий по специальности «биология»»
Наименование учреждения: ГОУ ВПО «Воронежский государственный
педагогический университет»
Наименование учредителя учреждения: Министерство образования и
науки РФ
№ и дата лицензии на право ведения образовательной деятельности по программам повышения квалификации: Серия А № 282047 от 17 марта 2008г.,
регистрационный № 9966 от 17 марта 2008 г.
№ и дата свидетельства о государственной аккредитации программ повышения квалификации: Серия АА № 001267, регистрационный № 1237 от 28
апреля 2008г., срок действия до 28 апреля 2013 года
Наименование программы с указанием категории слушателей:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ШКОЛЬНОГО БИОЛОГИЧЕСКОГО
ОБРАЗОВАНИЯ для учителей биологии общеобразовательных учреждений
Объем (в часах): 72часа
Стоимость курса обучения в расчете на одного слушателя:
ФИО ректор учреждения: Потапов А.С.
ФИО, должность разработчика программы повышения квалификации:
к.б.н., доцент кафедры общей биологии и зоологии Бодрова Н.Ф.
доцент кафедры общей биологии и зоологии Подколзина М.И.
Юридический адрес учреждения: 394043, г.Воронеж, ул.Ленина, д.86.
Контактные адреса и телефоны учреждения: 54-56-43, 55-54-46.
e-mail: rektorat@vspu.ac.ru
Подпись ректора:
(печать)
Актуальные проблемы школьного биологического образования
Пояснительная записка
В условиях модернизации отечественного образования, реализации такого ключевого направления инициативы «Наша новая школа», как «Развитие учительского потенциала», возрастает значение современной системы
подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических
кадров. В связи с этим естественно-географическим факультетом Воронежского государственного педагогического университета разработана программа повышения квалификации для учителей биологии. В ее основу положен
модульный принцип построения. В программу входит три модуля:
 «Достижения современной биологии и их значение для совершенствования содержания учебного предмета «Биология» в школе»;
 «Биология как учебный предмет: методический аспект»;
 «Современные педагогические технологии в обучении биологии».
В рамках каждого из модулей обеспечивается вариативность в построении содержания и форм организации учебной деятельности слушателей.
В процессе обучения предусмотрено проведение лекций с использованием электронных презентаций, практических занятий, семинаров, экскурсий, мастер-классов учителей – победителей ПНПО, «круглых столов».
Программа позволяет обеспечить реализацию компетентностного подхода к обучению слушателей курсов, поскольку ориентирована на получение
конкретных, овеществленных и субъективных, результатов решения профессиональных педагогических задач.
В ходе занятий слушатели участвуют в дискуссиях, выполняют учебнопрактические задания, участвуют в разработке мини-проектов, анализируют
кейсы, выполняют задания в тестовой форме.
В процессе обучения каждый слушатель формирует портфолио, использование материалов которого в дальнейшей практической деятельности
позволит обеспечить повышение эффективности работы учителя.
Программа рассчитана на 72 часа
Форма обучения – очная.
Модуль 1. Достижения современной биологии и их значение для совершенствования содержания учебного предмета «Биология» в школе
Учебно-тематический план
№
1
2
Тема
Кол-во
сов
Современные концепции биоло- 4
гических систем
Современные достижения кле- 4
точной и генной инженерии
3
Новые взгляды на происхожде- 4
ние и эволюцию птиц
4
Вакуом и его роль во взаимодей- 4
ствии растений с окружающей
средой
Нанотехнологии в биологии и 4
медицине
5
6
7
8
Роль генетико-средовых факторов в развитии мозга
Влияние радиации на состояние
естественных и искусственных
фитоценозов
Современная биология: перспективы развития
Итого
4
4
2
ча- Форма занятия
Лекция – 2
Семинар – 2
Лекция – 2
Практическое занятие на базе компьютерного класса с доступом в Интернет –
2
Лекция – 2
Практическое занятие – 2
Лекция – 2
Практическое занятие – 2
Лекция – 2
Практическое занятие на базе компьютерного кабинета с
доступом в Интернет
–2
Лекция – 2
Семинар – 2
Лекция – 2
Экскурсия - 2
Конференция
30
Формы контроля: реферат, портфолио «Биология: современные достижения
и перспективы развития».
Содержание тем
Тема 1. Современные концепции биологических систем
История развития системного взгляда на окружающий мир. Основные особенности биологических систем. Происхождение биологических систем на
Земле. Краткий обзор биологических систем. Биосфера как система.
Тема 2. Современные достижения клеточной и генной инженерии
Методы генной инженерии. Молекулярная геномика. Генная терапия. Программа «Геном человека» и ее реализация. Генетически модифицированные
продукты и их влияние на организм человека. Клонирование клеток животных. Генодиагностика животных. Культивирование клеток растений. Перспективы генной и клеточной инженерии.
Тема 3. Новые взгляды на происхождение и эволюцию птиц
Морфологические доказательства происхождения птиц от рептилий. Множественность путей эволюции птиц. Археоптерикс – тупиковая ветвь эволюции? Авимимиды и проблема происхождения птиц. Энанциорнисы. Конфуциусорнитиды. Неорнисовые веерохвостые птицы. Целурозавры.
Тема 4. Вакуом и его роль во взаимодействии растений с окружающей
средой
Вакуолярная система растений и ее структура. Значение вакуолей для жизни
растений. Эволюционные предпосылки возникновения вакуолей. Адаптационные механизмы растений в условиях засухи и солености почв и вакуоли.
Тема 5. Нанотехнологии в биологии и медицине
Применение нанотехнологий и наноматериалов в отдельных отраслях биологии. Нанобиотехнологии в лабораторной диагностике. Использование нанотехнологий для транспортировки и направленной доставки лекарственных
препаратов. Вопросы безопасности наноматериалов и нанотехнологий в медицине.
Тема 6. Роль генетико-средовых факторов в развитии мозга
Роль социально-средовых и генетических детерминант в формировании психологических особенностей детей. Использование в организации педагогического процесса знаний о разной роли общей и индивидуальной среды в вариативности разных признаков и в разных возрастах. Структура семьи как средовой фактор формирования индивидуальности ребенка.
Тема 7. Влияние радиации на состояние естественных и искусственных
фитоценозов
Радиоактивное загрязнение окружающей среды. Действие различных видов
ионизирующих излучений на фитоценозы. Проявление радиационного эффекта и его зависимость от типа фитоценоза. Закономерности и причины
возникновения отдалённых последствий облучения. Пути миграции радионуклидов.
Тема 8. Современная биология: перспективы развития
Современные методы молекулярной генетики. Биотехнология и проблемы
защиты окружающей среды. Современные представления о физиологических
механизмах регуляции функций животных организмов. Роль стволовых клеток в восстановительных процессах. Биоразнообразие и проблема его сохранения. Пути и перспективы развития современной эволюционной теории.
Проблемы антропогенеза
Литература
1. Александров А.А. «Психогенетика», С-Пб, «Питер», 2008
2. Алексеев В.И., Каминский В.А. Прикладная молекулярная биология. Изд.2. - 2005. 200 с..
3. Бурень В.М. Биология и нанотехнология: материалы для соврем. и
будущей бионики /В. М. Бурень, О.В. Бурень. - Ростов н/Д: Феникс,
2006. - 125 с.Валлерстайн И. Конец знакомого мира: социология
XXI века. – М.: Логос, 2003. – 368 с.
4. Основы биотехнологии: Учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений / Т.А. Егорова, С.М. Клунова, Е.А. Живухина. – М:. Издательский центр «Академия», 2003. – 208 с.
5. Глик Б., Пастернак Дж. Молекулярная биотехнология. Принципы и
применение. Пер. с англ. – М.: Мир, 2002. – 589 с., ил.
6. Колычева Р.В. Биологические системы (современная концепция) /
Р.В. Колычева, В.В. Соколова. – Воронеж: ВГПУ, 2006. – 52 с.
7. Комиссаров Б.Д. Методологические проблемы школьного биологического образования / Б.Д. Комиссаров. – М.: Просвещение, 1991. –
160 с.
8. Курочкин Е. Н. 1998. Новые динозавры из Китая и происхождение птиц. – Природа, 7: 63-65.
9. Моисеев Н.Н. Логика универсального эволюционизма и кооперативность / Н.Н. Моисеев. // Вопросы философии. – 1980. №8. – С.
52-66.
10.Нанотехнологии в биологии и медицине. Коллективная монография
под ред. чл.-корр. РАМН, проф. Е. В. Шляхто. 2009.
11.Пятков А.В. Системно-гомеостатический анализ в исследованиях
человека / А.В. Пятков. – Архангельск: Поморский университет,
2008. – 627 с.
12.Родионов А. В. 1997. Эволюция хромосом и групп сцепления
у птиц. – Генетика, 33 (6): 725-738.
13.Журнал «Цитология».
Интернет-ресурсы
http://www.biotechnolog.ru/map.htm - сайт «Основы биотехнологии»
http://macroevolution.narod.ru - сайт «Проблемы эволюции»
http://www.avifarm.ru - сайт «Современная теория эволюции»
http://ecology-portal.ru - Экологический портал
Модуль 2. Биология как учебный предмет: методический аспект
Учебно-тематический план
№
1
Тема
Кол-во
сов
Диагностика педагогической си- 6
туации и планирование содержания учебного процесса
2
Школьное биологическое обра- 8
зование и современные тенденции его развития
3
Лудомания или игровая зависи- 2
мость и ее профилактика у
школьников
«Реализация
деятельностного 6
подхода в обучении биологии в
современном
образовательном
учреждении общего образования»
4
5
Интерактивное обучение как со- 2
временное направление активизации познавательной деятельности обучающихся
Итого
24
ча- Форма занятия
Лекция – 2
Практическое занятие – 2
Экскурсия - 2
Лекция – 2
Практическое занятие – 4
Практическое занятие на базе компьютерного класса с доступом в Интернет 2
Лекция – 2
Мастер-класс учителей биологии – победителей конкурса
лучших учителей в
рамках ПНПО на базе ОУ
«Круглый стол»
Формы контроля: тестирование, портфолио «Диагностика учебной деятельности школьников по биологии».
Содержание тем
Тема 1. Диагностика педагогической ситуации и планирование содержания учебного процесса
Диагностика и ее место в образовательном процессе при обучении биологии.
Оценка качества деятельности учащихся и учителя. Подходы к созданию современного инструментария оценки достижений обучающихся. ГИА и ЕГЭ –
компоненты системы оценки качества в отечественном образовании на современном этапе его развития. Ценностно-смыловые детерминанты обновления содержания биологического образования. Духовно-нравственный потенциал биологического образования. Организация школьного учебновоспитательного процесса в природных условиях.
Тема 2. Школьное биологическое образование и современные тенденции
его развития
Образовательная инициатива «Наша новая школа» и современное школьное
биологическое образование. Гуманистическая и культурологическая направленность биологического образования в российской школе. Обучение биологии в условиях реализации государственных образовательных стандартов.
Вариативность содержания школьного биологического образования в современных условиях. Перспективы развития методики обучения биологии и
значение данного процесса для учителей биологии.
Тема 3. Лудомания или игровая зависимость и ее профилактика у
школьников
Понятие «лудомания». Игровая зависимость и борьба с ней: исторический
аспект. Психические причины лудомании. Категории людей, подверженных
болезненной склонностью к игре. Последствия игровой зависимости. Методы
и средства по борьбе с лудоманией.
Тема 4. Реализация деятельностного подхода в обучении биологии в современном образовательном учреждении общего образования
Деятельностный подход в обучении и его сущность. Модель организации
обучения биологии на основе деятельностного подхода. Здоровьесохраняющие возможности деятельностного подхода в образовании. Реализация деятельностного подхода в обучении биологии через организацию проблемнопоисковой деятельности учащихся. Методические приемы организации деятельностного подхода на уроках биологии.
Тема 5. Интерактивное обучение как современное направление активизации познавательной деятельности обучающихся
Активизация обучения как педагогическая проблема. Интерактивное обучение и его сущность. Психолого-педагогические условия эффективности интерактивного обучения. Методы и формы интерактивного обучения.
Литература
1. Конюшко В.С. Методика обучения биологии. – Минск: Книжный
дом. 2004.
2. Марина А.В., Соломин В.П., Станкевич П.В. Школьное биологическое образование: проблемы и пути их решения. – СПб, 2000.
3. Методика преподавания биологии / Аксенова О.Н., Волкова О.Н,
Якунчев М.А. – М: Академия, 2008.
4. Никишов А.И. Теория и методика обучения биологии. – М.: КолосС,
2007.
5. Пономарева И.Н. и др. Общая методика обучения биологии. М.:
Академия, 2003.
6. Журнал «Биология в школе»
7. «Биология». Приложение к газете «Первое сентября»
8. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования РФ «об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования от 5
марта 2004 г. №1089 )
9. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования (приказ Минобразования РФ «Об утверждении федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 9 марта 2004 г. №1312)
10.Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования (приказ главного управления образования Воронежской
области «Об утверждении регионального базисного учебного плана
для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы общего образования» от 6 апреля 2005 г. №155)
Интернет-ресурсы
http://www.edu.ru/ - Федеральный портал «Российское образование»
http://www.school.edu.ru - Российский общеобразовательный портал
http://window.edu.ru - Единое окно доступа к образовательным ресурсам
http://school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов
http://fcior.edu.ru/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
http://www.fipi.ru/ - Федеральный институт педагогических измерений
http://www.ege.edu.ru/ - Официальный портал Единого Государственного Экзамена
http://36edu.ru/default.aspx - Департамент образования, науки и молодежной
политики Воронежской области
Модуль 3. Современные педагогические технологии в обучении биологии
Учебно-тематический план
№
Тема
1
Информационнокоммуникационные технологии
и их применение в процессе обучения биологии в школе
2
Организация
учебно- 4
исследовательской деятельности
учащихся в процессе обучения
биологии
Здоровьесберегающие техноло- 2
гии в учебно-воспитательном
процессе
Реализация современных педаго- 6
гических технологий в профессиональной деятельности учителя биологии
3
4
5
Кол-во
сов
4
Технологизация образовательно- 2
го процесса при обучении биологии: перспективы и проблемы
Итого
18
ча- Форма занятия
Лекция – 2
Практическое занятие на базе компьютерного кабинета с
доступом в Интернет
-2
Лекция – 2
Экскурсия - 2
Практическое
тие - 2
заня-
Мастер-класс учителей биологии – победителей конкурса
лучших учителей в
рамках ПНПО на базе ОУ
Круглый стол
Формы контроля: тестирование, портфолио «Инновационные технологии в
обучении биологии».
Содержание тем
Тема 1. Информационно-коммуникационные технологии и их применение в процессе обучения биологии в школе
Информационно-коммуникационные технологии и их особенности. Психологические аспекты информатизации образовательной системы. Организация
учебной
деятельности
школьников
на
основе
информационнокоммуникационных технологий. Возможности ИКТ по развитию творческого
мышления учащихся. Особенности оценивания качества обучения. Санитарно-гигиенические требования по применению ИКТ в образовательном процессе.
Тема 2. Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся
в процессе обучения биологии
Понятие «учебно-исследовательская деятельность учащегося». Виды учебноисследовательской деятельности учащихся и критерии их оценки. Научное
общество учащихся и направления его деятельности. Формы организации деятельности НОУ. Развитие интеллектуальной одаренности и творческих
способностей учащихся в условиях научного общества учащихся. Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в учреждениях дополнительного образования.
Тема 3. Здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе
Здоровье школьника как основа эффективного обучения. Методика использования средств оздоровительной направленности в условиях информатизации обучения. Использование игровых методик на уроках здоровьесбережения. Оздоровительные методики восстановления школьников.
Тема 4. Реализация современных педагогических технологий в профессиональной деятельности учителя биологии
Система работы учителя биологии в современных условиях. Информационно-коммуникационные технологии и их применение в процессе обучения
биологии. Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся по
биологии в школе. Работа НОУ.
Тема 5. Технологизация образовательного процесса при обучении биологии: перспективы и проблемы
Технология обучения, теория обучения, техника обучения, методика обучения как области педагогического знания об управлении учебной деятельностью. Психологические риски и возможности технологизации образования.
Стандартизация требований к описанию общих признаков современных пе-
дагогических технологий. Технологизация современного учебного занятия.
Технологические ресурсы развития урока как средство развития социальной
компетентности личности. Выбор педагогических технологий: этический и
правовой аспект.
Формы контроля: тестирование, портфолио «Современные педагогические
технологии и их возможности в обучении биологии».
Литература
1. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2т.: [в
учебно-методическом пособии нового поколения представлены около
500 технологий обучения, воспитания и педагогические технологии на
основе применения соврем. информац. средств]/ Г.К. Селевко: - М.:
НИИ школьных технологий,2006. - 816с. - (Серия «Энциклопедия образовательных технологий).
2. Гликман, И.З. Методика или технология/ И.З. Гликман //Методист.2007.-№3.-С.С.59-62.
3. Данюшенков, В.С. Организация профильного обучения в сельской
школе на основе использования технологии уровневой дифференциации/ В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова //Профильная школа.-2008.№1.-С.5-9.
4. Калачихина, О.Д. Создание личностно-ориентированной образовательной среды на основе учебно-исследовательской деятельности учащихся/ О.Д. Калачихина //Школьные технологии.-2007.-№4.-С.112-115.
Коротеева, О.С. Новые образовательные технологии в информационном пространстве/ О.С. Коротеева, Л.В. Хорева //Образовательные
технологии.-2008.-№2.-С.64-74.
5. Кудрова И.А. Формирование современной научной картины мира у
учащихся на основе исследовательского подхода//Инновационные и
традиционные подходы в образовании школьников. - М.,2006.-С.142148.
6. Лукьянова М.И. Личностно ориентированное обучение как ресурс здоровьесбережения //Психология обучения.-2008.-№5.-С.49-56.
7. Окушова Г.А. Технологическая компетентность современного учителя
сельской школы//Директор сельской школы.-2007.-№3.-С.19-24.
8. Исламгулова, С.К. Технология учебного процесса общеобразовательной школы / С.К. Исламгулова //Педагогика.-2007.-№7.-С.38-42.
9. Селевко, Г.К. Технологический подход в образовании / Г.К. Селевко,
О.Ю. Соловьева //Управление современной школой. Завуч.-2008.-№2.С.4-15.
10.Фокин, Ю.Г. Теория и технология обучения: деятельностный подход:
учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений: [осн. направленность
книги – определение условий реализации собственно технологического
подхода на примере реализации деятельностно-ориентированных методов обучения, как в целостном учебном процессе, так и на конкретном занятии]. /Ю.Г.Фокин: – М.: Издательский центр «Академия»,
2006.-240с.
11.Журнал «Биология в школе»
12.«Биология». Приложение к газете «Первое сентября».
Интернет-ресурсы
http://www.edu.ru/ - Федеральный портал «Российское образование»
http://www.school.edu.ru - Российский общеобразовательный портал
http://window.edu.ru - Единое окно доступа к образовательным ресурсам
http://school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов
http://fcior.edu.ru/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
Условия реализации программы повышения квалификации
Профессора и преподаватели биологических кафедр ЕГФ ВГПУ,
привлеченные для проведения занятий на курсах повышения квалификации
для учителей биологии:
 проф. П.Д. Венгеров, д.б.н., зав. кафедрой общей биологии и зоологии,
 проф. А.Н. Ершова, д.б.н., зав. кафедрой биологии растений и микробиологии,
 д.б.н. Н.В. Соколова, зав. кафедрой анатомии и физиологии человека,
 проф. кафедры биологии растений и микробиологии, д.б.н. И.Д. Свистова,
 доцент кафедры общей биологии и зоологии, к.б.н. Р.В. Колычева,
 доцент кафедры общей биологии и зоологии М.И. Подколзина,
 доцент кафедры общей биологии и зоологии Ю.И. Черненко,
 доцент кафедры общей биологии и зоологии, к.п.н. Н.Ф. Бодрова,
 доцент кафедры общей биологии и зоологии, к.б.н. О.О. Маслова,
 доцент кафедры биологии растений и микробиологии, к.б.н. Н.А. Терехова,
 доцент кафедры анатомии и физиологии человека, к.б.н. В.И. Ковылова,
 доцент кафедры анатомии и физиологии человека, к.б.н. Н.М. Преснякова.
Занятия на курсах повышения квалификации проводятся на базе:
 лабораторий биологических кафедр ВГПУ (кафедры общей биологии и
зоологии, кафедры биологии растений и микробиологии, кафедры анатомии и физиологии человека),
 кабинетов информатики ВГПУ, обеспеченных необходимым оборудованием, имеющих доступ в Интернет,
 биостанции ВГПУ,
 МОУДОД Станция юных натуралистов №1 г. Воронежа,
 биологического отдела МОУДОД Дворца творчества детей и молодежи,
 общеобразовательных учреждений г. Воронежа, в которых работают
выпускники ЕГФ ВГПУ, победители конкурса лучших учителей в рамках ПНПО (МОУ Лицей «МОК №2», МОУ СОШ №57, МОУ СОШ
№94, МОУ СОШ №71, МОУ СОШ №78, МОУ СОШ №38).
База для организации самостоятельной работы слушателей:
 библиотека ВГПУ,
 кабинеты информатики ВГПУ, обеспеченные необходимым оборудованием, в которых имеется доступ в Интернет,
 аудитории и лаборатории биологических кафедр ЕГФ ВГПУ.
Слушатели курсов обеспечиваются горячим питанием на базе столовой
ВГПУ.
Проживание в общежитии ВГПУ.
Занятия проводятся во время каникул.
В свободное от занятий время организуется культурная программа,
предполагающая в соответствии с заявками слушателей курсов посещение
театров, кинотеатров, музеев, зоопарка г. Воронежа, встречу с представителями книжной торговой сети «Амиталь», сотрудничающей с крупнейшими
издательствами РФ, выпускающими учебно-методическую литературу.