УМК История географических открытий - Кабардино

1
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАБАРДИНО-БАЛКАРСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. БЕРБЕКОВА
Биологический факультет
Кафедра социально-экономической географии
УТВЕРЖДЕН
СОГЛАСОВАНО
на заседании кафедры
«______» _________ 2010 г.
от «______» ________ 2010 г.
Декан______А.Ю.Паритов
Зав.кафедрой__________Бураев Р.А.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ДС.10. «История великих географических открытий»
для студентов, обучающихся по специальности 020401.65 "География"
Нальчик-2010
2
АВТОР - СОСТАВИТЕЛЬ
БУРАЕВ РАУФ АЛИЕВИЧ, доктор географических наук, профессор, зав.
кафедрой социально-экономической географии специальности "География"
биологического факультета
Учебно-методический комплекс по дисциплине "История великих
географических открытий" специальности 020401-"География" составлен в
соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта
высшего профессионального образования.
Курс входит в
блок дисциплин специализации/ДС.10/, и является
обязательной для изучения.
3
1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебно-методический комплекс «История Великих географических
открытий» составлен в соответствии с требованиями Государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования по
специальности 020401 «География».
1.1.1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цели и задачи изучения дисциплины соотносятся общим целям ГОС
ВПО по специальности 020401 «География».
Целью постоянного курса является передача студентам знаний об эпохе
Великих
географических
открытий для
расширения географического
кругозора и понимания истории формирования и развития стран мира.
Задачи курса следующие:
- формирование у студентов основ экономико-географического анализа
на базе использования исторического метода;
- изучение истории становления и формирования географических
познаний о мире;
- изучение истории географических открытий, истории географических
идей.
1.1.2.
ТРЕБОВАНИЯ
К
УРОВНЮ
ОСВОЕНИЯ
СОЕРЖАНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
В соответствии с квалификационными характеристиками специалиста
по ГОС ВПО, изучение курса «История Великих географических открытий»
должно:
- дать студентам знания о том, что современные знания о Земле
сложились постепенно в результате многовековой работы многочисленных
поколений путешественников и ученых;
- способствовать формированию представления о том, что прогресс
географии оказал определяющее влияние на развитие человеческого
мировоззрения и что развитие общества теснейшим образом связан с
4
природным окружением.
По
окончании
изучения
дисциплины
«История
Великих
географических открытий» студент должен:
- общекультурное наследие предшественников в познании мира;
- иметь четкое представление об эпохе великих географических
открытий, о первоисследователях континентов и океанов, о знаменитых
путешественниках и ученых.
1.2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ
Вид
работы
учебной
Всего
№семестр
1
Аудиторные
34
занятия
Лекции
17
Практические
17
занятия
Самостоятельная
18
работа
Всего часов на
52
дисциплину
Промежуточный зачет
контроль
Количество модулей
В том числе
1.Путешественники 2.Географические
периода
открытия и
средневековья.
колонизация
Португальские
Америки
открытия в
Атлантике и Зап.
Африке
8
8
11
11
3.Русские
землепроходцы
и их открытия
8
12
4
4
6
6
7
7
6
6
6
16
16
20
5
1.3.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1.3.1.ЛЕКЦИИ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КУРСА: ПРЕДМЕТ
НАУКИ ЕЕ МЕСТО В ИСТОРИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ. ПУТЕШЕСТВИЯ
ВЕНЕЦИАНЦЕВ В XIII.…………………………………………………….4ч.
Тема 1.Предмет курса. Место и предмет данной науки определяется тем, что
в истории развития географической науки "История Великих географических
открытий" занимает особое место в развитии описательной географии. Этот
учебный куре в системе трех самостоятельных научных дисциплин курс
занимает особое место. Важнейшие тенденции развития описательной
географии.
Учебный курс показывает и раскрывает суть исторического процесса
– 2 часа.
Тема 2. Венеция и путешественники в Восточную Азию. Маршруты
путешествия венецианских купцов в Центральную Азию, Индию и Китай.
Книга "Марко Поло" после 17 летнего путешествия. М. Поло первым
рассказал Европе о Тибете и Бирме, об Индокитае, Яве и Суматре, об
обитателях Андаманских островов, о Занзибаре и Мадагаскаре - 2 часа.
ПОРТУГАЛЬСКИЕ ОТКРЫТИЯ В АТЛАНТИКЕ И ЗАПАДНОЙ АФРИКЕ
- 6 часов
Тема 1. Португалия - морская держава. Развитие картографии,
астрономии. Роль в истории географических открытий Гонсалу Велью
Кабрала. Первое его путешествие/1416 г./. Поиски пути в Индию.
Путешествия Бартоломеу Диаша вдоль западной Африки - 2 часа
Тема 2. Доколумбовский период географических открытий. Бетанкур и
покорение Канарских островов. Знаменитый путешественник Ибн-Баттута
/1304-1377 гг./.Его вклад в исследование Египта, Аравии, Анатолии,
Татарии, Индии, Китая, Бенгалии, Судана - 2 часа.
Тема 3. Васко да Гама и открытие морского пути в Индию - 2 часа.
Открытие новых земель и заслуги арабского лоцмана Ахмеда ибн Маджида в
6
открытии португальцами пути в Индию. Роль Васко да Гамы в покорении и
открытии новых земель. Укрепление португальского господства на Востоке.
ПЛАВАНИЕ Х.КОЛУМБА И ОКРЫТИЕ АМЕРИКИ
Тема I.Автобиографические сведения Х.Колумба. Первая экспедиция
Колумба/1492-1493 гг./. Открытия Сан-Сальвадора, Кубы, Гаити, ошибочное
принятие их за часть Индии.
Вторая экспедиция - 1493-96 гг. Начало колонизации Америки.
Открытие Малых Антильских островов.
Третья экспедиция/1498-1500 гг./ и четвертая экспедиция - 1502-1504 гг.
Открытие Тринидад, побережье Южной и Центральной Америки.
Новые географические открытия и освоение Амерки. Америго Веспучи
в истории географических открытий
- 4 часа.
ПЕРВОЕ КРУГОСВЕТНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ - 3 часа.
Географические открытия Ф.Магеллана на пути своего путешествия
вокруг света.
1.3.2. ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО КУРСУ НЕ ПРЕДУСМОТРЕНЫ
1.3.3. СЕМИНАРСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
№№ и названия
Цель и содержание
Результаты занятий
разделов и тем
семинарских занятий
1. Предмет курса.Meсто Определить место,
Определяется роль и
курса в истории
которое занимает в
значение научного курса
географии – 2 часа
системе географических в изучении прошлого
наук данный курс
географии
2. История великих
Определить объект ее
Анализ географических
географических
исследования, со времен исследований и
открытий и принятая
современного понятия
открытий
периодизация истории
«открытие»
географии – 2 часа
3. Развитие
Раскрыть суть развития Определение нового в
географических знаний географической мысли в развитии
во второй половине
период схоластики
пространственных
средневековья /XII –
представлений как
XV веков/ - 2 часа
предпосылка к
грядущим великим
географическим
открытиям
7
Практическое занятие:
нанести на контурную
карту маршрут
путешествий Марко
Поло по Жюль Верну
Показать
картографическим
способом об открытии
перед человечеством
новые территории и тем
самым расширить
научные представления,
стимулирующие
развитие
географической науки
4. Португальские
Раскрыть деятельность
открытия в Атлантике и путешественников Х.
Западной Африке – 4 ч. Колумба, Васко да Гама,
Ф. Магеллана,
сделавшие Великие
географические
открытия.
5. Новые
Раскрыть роль и
географические
значение в исследовании
открытия и освоение
и освоении Охеда,
Америки - 3 часа.
Бильбао, Писсаро,
Америго Веспучи и др.
Выработка навыков
работы с контурными
картами в качестве
иллюстративного
материала для
отражения реальных
событий в области
географии
Определить что дала
эпоха Великих
географических
открытий для развития
географической науки
Определить и суть
колонизации Америки
1.4. ФОРМА КОНТРОЛЯ – зачет.
1.5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ОСНОВНАЯ:
1. Богучарсков. История географии. М. – Ростов-на-Дону, 2004.
2. Саушкин Ю.Г. История и методология географической науки.М.,1976.
З. Саушкин Ю.Г. Географическая наука в прошлом, настоящем, будущем.
М. 1980.
4. В.Магидович, И.Магидович. Географические открытия и исследования
ХVII-ХVIII веков. М.,2004.
5. Географы и путешественники. Краткий биографический словарь.
М., 2001.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:
6. Жюль Верн. З тома: История великих путешествий
- первый том «Открытие земли». История великих путешествий
8
- второй том «Мореплаватели ХVIII века»
- третий том «Путешественники XIX века»
1.6.ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАННОСТИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ С
ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
НА 2008-2009 УЧЕБНЫЙ ГОД
Наименование
дисциплин,
изучение которых
опирается на
данную
дисциплину
«История Великих
географических
открытий»
Кафедра
Предложения об
изменениях в
пропорциях
материала,
порядке
изложения
Подпись
заведующего
кафедрой
Социальноэкономической
географии
1.7.ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
на 2010 / 11 учебный год
В рабочую программу вносят следующие изменения:
Разработчик профессор
Бypaeв Р.А.
Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры
" ____" ______________ 200___г.
Внесение изменения утверждаю
Декан БФ _________ А.Ю. Паритов
" _______ " __________ 200 ___ г.
9
2.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Глубокое и всестороннее изучение учебной дисциплины определяет
необходимость разработки матрицы наиболее предпочтительных методов
обучения и форм самостоятельной работы студентов, адекватных видам
лекционных и семинарских занятий. Необходимо предусмотреть, развитие
форм самостоятельной работы в целях завершения изучения дисциплины на
высоком уровне. Пакет заданий для самостоятельней работы следует
выдавать в начале семестра, определив предельные сроки их выполнения и
сдачи. Задания для самостоятельной работы желательно составлять из
обязательной и факультативной частей.
Главное звено дидактического цикла обучения студентов в ВУЗ/е/ лекция. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим
требованиям:
-Изложение материала от простого к сложному, от известного к
неизвестному;
-Логичность, четкость и ясность в изложении материала;
-Возможность проблемного изложения; дискуссионность, диалог в
целях активизации деятельности студентов;
-Необходимость опоры смысловой части лекции на подлинные факты,
события, явления, статистические данные.
Преподаватель, читающий лекционные курсы в ВУЗ/е/, должен знать
существующие в педагогической науке и используемые на практике
варианты
лекций,
их
дидактические
и
воспитывающие
возможности, а также их методическое место в структуре процесса обучения.
При изложении материала важно помнить, что почти половина
информации на лекции передается через интонацию. Необходимо учитывать,
что первый кризис внимания студентов наступает на 15-20-й минутах, второй
- на 30-35-й минутах. В профессиональном общении исходить из того, что
10
восприятие лекций младших и старших курсов существенно отличаются по
готовности и умению.
Семинарские и практические занятия проводятся по узловым и
наиболее важным темам, разделам учебной программы. Они могут быть
построены как на материале одной лекции, так и на, содержании нескольких
лекций. Главная и определяющая особенность любого семинара/или
практического занятия/ в системе географических научных дисциплин - это
наличие элементов дискуссии, проблемности, диалога между преподавателем
и студентами и самими студентами.
При подготовке /семинара/ практических занятий желательно
придерживаться следующего алгоритма:
а/ Разработка учебно-методического материала;
-формулировка темы, соответствующей программе;
-определение целей и задач занятия;
-выбор методов и приемов и средств, для проведения семинара
практической работы, подготовка объектов исследования и
оборудования;
-при необходимости проведение консультаций для студентов.
б/ Подготовка обучаемых и преподавателя:
- составление плана практического /семинарского/ занятия из 3-4
вопросов и предоставление студентам 4-5 дней на подготовку к нему;
-предоставление рекомендаций о последовательности изучения
литературы /учебники, учебные пособия, конспекты лекций, статьи,
справочники, информационные сборники, статистические данные и
др./;
- создание набора наглядных пособий;
Подводя итоги практического/семинарского/ занятия можно
использовать следующие критерии/показатели/ оценки ответов:
- полнота и конкретность ответа;
- последовательность и логика изложения;
11
- связь теоретических положений с практикой;
- обоснованность и показательность излагаемых положений;
- наличие качественных и количественных показателей;
- наличие иллюстраций к ответам в виде исторических фактов, примеров и пр.;
- уровень культуры речи;
- использование наглядных пособий и т.п.
В конце занятий рекомендуется дать оценку всего практического
занятия, обратив особое внимание на следующие аспекты:
- качество подготовки;
- степень усвоения знаний;
- активность;
- положительные стороны в работе студентов;
- ценные и конструктивнее предложения;
- недостатки в работе студентов;
- задачи и пути устранения недостатков.
При проведении аттестаций студентов важно всегда помнить, ЧТО
систематичность, объективность, аргументированность - главные принципы,
на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка,
контроль и оценка знаний студента требуют учета его индивидуального
стиля в осуществлении учебной деятельности.
2.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
представляют собой комплекс рекомендаций и разъяснений, позволяющих оптимально самостоятельно изучать дисциплину. Наличие
методических рекомендаций особо важно для организации учебного
процесса студентов, особенно заочного обучения.
Для подготовки к занятиям и выполнения самостоятельной работы
студентам предоставляются:
-учебные пособия по специальности приобретенные кафедрой;
-методические и учебные пособия, подготовленные преподавателями;
12
-наглядные
пособия
/таблицы,
карты,
графики
и
др./
и
информационные материалы.
Методические указания и разработки /карты, контурные карты др./
должны мотивировать студентов к самостоятельной работе.
2.3. ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛИРУЕМОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Разделы и темы для самостоятельной Виды и содержание самостоятельной
работы
работы
Модуль 1. Учебный курс в системе географических дисциплин. Предмет
изучения.
Роль и значение учебного курса в Подготовка докладов по конспектам
истории познания мира в истории лекций
и
соответствующей
географических идей.
литературы:
Эпоха
Великих
географических Б.Т. Богучарсков. История географии.
открытий в периодизации истории Учебное пособие. М.- Ростов-наразвития географии.
Дону, 2004. Саушкин Ю.Г. История и
методология географической науки.
М.,
1976.
Саушкин
Ю.Г.
Географическая наука в прошлом,
настоящем, будущем. М., 1980.
Гладкевич
Г.И.
Введение
в
экономическую
и
социальную
географию. Смоленск, 1994.
Модуль 2. Предыстория Великих Подготовка докладов по конспектам
географических открытий в познании лекций, учебников и учебных
мира
пособий:
Б.Т. Богучарсков. История географии.
Учебное пособие. М.- Ростов-наДону, 2004.
В. Магидович, И. Магидович.
Географические открытия XVIIXVIII вв. М., 2004.
Жюль Верн. Трехтомник. М., 1993.
История великих путешествий.
Модуль 3. Эпоха Великих географических открытий
13
Плавание Х. Колумба и открытие Подготовка докладов по конспектам
Америки
лекций и учебной литературы
указанной выше Б.Т. Богучарского и
других.
Васко да Гама и открытие морского Подготовка
рефератов
с
пути в Индию
использованием учебников и других
источников указанных выше Б.Т.
Богучарского и других.
Новые географические открытия,
формирование понятия «Новый свет»
и названия нового континента
Америки
Подготовка рефератов на основе
использования
источников
литературы, учебников и учебных
пособий.
Первое кругосветное путешествие Ф. Подготовка докладов по конспектам
Магеллана
лекций и учебников, учебных
пособий
и
картографических
материалов указанных выше.
Продолжение
открытий
колонизация Южной Америки
и _________//________
Открытия в Северной Америке и ее Подготовка реферативной работы с
колонизация
использованием литературы:
Б.Т. Богучарсков. История географии.
Учебное пособие. М.- Ростов-наДону,
2004.;
Саушкин
Ю.Г.
Географическая наука в прошлом,
настоящем, будущем. М., 1980.; В.
Магидович,
И.
Магидович.
Географические открытия XVIIXVIII вв. М., 2004.; Жюль Верн.
История великих географических
открытий. Трехтомник. М., 1993.
Русские
землепроходцы
открытия
и
их ___________//_________
14
2.4. ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО
ДИСЦИПЛИНАМ
СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫМ
И
ЛАБОРАТОРНЫМ
ОБОРУДОВАНИЕМ
Основной базой для проведения семинарских и практических занятий
являются
литературные
источники:
учебники,
учебные
пособия,
картографические материалы, компьютеры, электронная библиотека курса и
обучающие программы.
2.5. КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ ЛИТЕРАТУРОЙ ПО
ДИСЦИПЛИНЕ
Наименование
дисциплины
История
географических
открытий
Кол-во
экземпл. в
библиотеке
КБГУ
15
15
15
15
Автор, название, место Обеспеченность
издания,
изд-во,
год
на 1
издания и характеристика обучающегося
иных
информационных
ресурсов
Б.Т. Богучарсков. История
географии.
Учебное
0,5
пособие. М. - Ростов-наДону, 2004.
Саушкин Ю.Г. История и
методология
0,5
географической науки. М.,
1976.
Саушкин
Ю.Г.
Географическая наука в
0,5
прошлом,
настоящем,
будущем. М., 1980.
В.
Магидович,
И.
Магидович.
0,5
Географические открытия
XVII-XVIII вв. М., 2004.
2.6. ПЕРЕЧЕНЬ ОБУЧАЮЩИХ И КОНТРОЛИРУЕМЫХ
КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРОГРАММ, МУЛЬТМЕДИА И
ИНТЕРАКТИВНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
В учебном процессе для освоения дисциплины «История Великих
географических открытий» используют следующие технические средства:
-компьютеры;
15
-интернет-ресурсы;
-ссылки на интернет-ресурсы.
З.ТЕКУЩАЯ И ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ.
В соответствии с учебным планом предусмотрен зачет в 8 семестре
формы контроля: текущий и промежуточный контроль.
З.1.БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ТЕКУЩЕЙ АТТЕСТАЦИИ
СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Текущий контроль и промежуточная аттестация по дисциплине «История
Великих географических открытий» проводится в соответствии с
"Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов КБГУ".
3.1.1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Основными целями введения балльно-рейтинговой аттестации являются:
1. стимулирование повседневной систематической работы студентов;
2. снижение роли случайностей при сдаче экзаменов или зачетов;
3. повышение состязательности в учебе;
4. исключение возможности протежирования не очень прилежных
студентов;
5. создание объективных критериев при определении кандидатов на
продолжение учебы/магистратура, аспирантура и т.п./;
6. повышение мотивации студентов к освоению профессиональных
образовательных программ на базе более высокой дифференциации оценки
результатов их учебной работы.
16
3.1.2.С0СТАВ И ПЛАНИРОВАНИЕ В БАЛЛАХ РЕЙТИНГОВЫХ
КОНТРОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ВИД
I рейтинговый
2 рейтинговый
3 рейтинговый
ОТЧЕТНОСТИ
контроль
контроль
контроль
текущий
4
4
4
Коллоквиум
10
10
10
Тестирование
6
6
6
Посещение
3
3
4
Итоговый
23
23
24
Максимальное суммарное количество баллов по результатам текущей
работы - 70 баллов.
3.1.3. ШКАЛА ОЦЕНОК ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Максимальное количество средних баллов, которое дает право
студенту на положительные отметки:
-от 36 до 50 баллов - удовлетворительно
-от 51 до 61 - хорошо
-от 61 до 71 - отлично
Итоговая оценка по дисциплине выставляется в баллах и оценках.
3.1.4. ГРАФИК БАЛЛЬЮ-РЕЙТИНГОВЫХ КОНТРОЛЬНЫХ
МЕРОПРИЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ.
ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ КОМПЬЮТЕРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ.
Рейтинговые мероприятия по положению о рейтинговой системе проводятся:
- 1 рейтинговая контрольная точка -5-6 недели
- 2 рейтинговая контрольная точка -11-12 недели
- 3 рейтинговая контрольная точка -16-17 недели.
3.1.5.УЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ ПРИ РЕЙТИГ- КОНТРОЛЕ ПО
ДИСЦИПЛИНЕ
Нормативными документами учета успеваемости студентов,
общающихся по балльно-рейтинговой системе являются:
-ведомость учета текущей успеваемости;
17
-зачетная или экзаменационная ведомости.
Ведомость текущей успеваемости заполняется преподавателем 3 раза в
течение семестра.
3.2. CОДЕРЖАНИЕ И ПОРЯДОК ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Полная оценка по дисциплине определяется по сумме баллов, полученных студентом по различным формам текущего и рубежного контроля и
баллов, полученных при сдаче экзамена.
3.2.1.ПОРЯДОК И СДАЧА ЭКЗАМЕНОВ И ЗАЧЕТОВ.
Для допуска к экзамену, а также к дифференцированному зачету или
зачету, которым только заканчивается изучение дисциплины, студент должен
набрать в ходе текущего и рубежного контроля не менее 36 баллов. Для
допуска
к
зачету
или
экзамену
необходимо
выполнение
всех
запланированных по программе практических работ независимо от числа
набранных баллов по дисциплине. Для получения зачета студенту
необходимо набрать не менее 61 балла. На экзамене студент может получить
15-30 баллов. Если ответ студента оценивается суммой 15 баллов, то
студенту выставляется 0.
3.2.2.ОТРАБОТКА И ПОВТОРНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.
Студенты, имеющие по одной или двум дисциплинам до 35 баллов
включительно,
имеют
право
на
однократное
повторное
изучение/прослушивание/ не освоенных надлежащим образом курсов. Если
не зачетный курс был курсом по выбору, то студент может прослушать
альтернативный курс по выбору из предлагаемых учебным планом курсов по
данной группе. В результате повторного прослушивания студент для
продолжения дальнейшего обучения должен по итогам семестра получить
оценку не ниже "удовлетворительно''.
В противном случае студент представляется к отчислению независимо
от того, имеет или он еще какие-либо задолженности. Студент, получивший
18
баллы, в пределах от 35 до 70 по профессионально-образующим
дисциплинам и от 35 до 60 баллов по остальным дисциплинам ООП, обязан в
течение 10 дней следующего семестра успешно выполнить необходимый
объем учебных работ и показать соответствующие знания. В том случае, если
качество учебных работ признано неудовлетворительным, то студент
представляется к отчислению.
Если качество работ или знаний в течение 10 дней признано
неудовлетворительным по одной дисциплине студент может обратиться в
установленном порядке по заявлению с просьбой о повторном изучении этой
дисциплины
в
течение
следующего
семестра.
В
случае
принятия
положительного решения по допуску такого студента к повторному
прослушиванию, аннулируются все набранные им ранее баллы по этой
дисциплине.
4.ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
На занятиях по географии по курсу «История Великих географических
открытий»
используются
задания,
требующие
ответа
на
вопрос
с
использованием методов географии и картографических материалов. Они
направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов
творческих способностей и самостоятельности/методы проблемного и проективного обучения. Современные инновационные технологии позволяют в
учебном процессе:
-сочетать высокую экономическую эффективность и гибкость учебного
процесса;
-широко использовать информационные ресурсы в учебном процессе;
-существенно расширить возможности традиционных форм обучения;
-реализовать новые эффективные формы обучения.