ОДБ.09.Биология

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БИОЛОГИЯ
2013
Рабочая программа учебной дисциплины «Биология» разработана на основе примерной программы учебной
дисциплины «Биология»
для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего
профессионального образования, одобренный и утвержденной Департаментом государственной политики и
нормативно- правового регулирования в сфере образования Минобрнауки от 16.04.2008г.
Содержание программы реализуется в процессе освоения дисциплины основной профессиональной программы НПО
с получением среднего образования.
Организация-разработчик: ГБОУ НПО РК «Профессиональное училище №11»
Разработчик:
Терентьева Татьяна Алексеевна преподаватель ___________________
2
Содержание
Стр.
1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины
4
2. Структура и содержание учебной дисциплины
6
3. Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины
16
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
18
3
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БИОЛОГИЯ
1.
Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы
в соответствии с ФГОС среднего профессионального образования по
профессии 15.01.05. Сварщик
(электрогазосварочные и газосварочные работы), входящей в состав укрупнённой группы 15.00.00 Машиностроение
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
дисциплина входит в общеобразовательный цикл.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование
современной естественно-научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное
развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения,
животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы
эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении
наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия
видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса
веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому
критерию;
4
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде
(косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и
других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и
искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и
анализа;

анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные
экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научнопопулярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения,
учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного
отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в
клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;

.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
5
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка
171
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
114
в том числе:
Лабораторно- практические работы
48
Лекции
66
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
57
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
6
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Биология
Наименование
разделов и тем
№
урока
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся.
Объем
часов
Уровень
освоения
2
2
1
Введение
1
Объект изучения биологии – живая природа. Признаки живых организмов.
Многообразие живых организмов.
2/1
РАЗДЕЛ 1.
Уровневая организация живой природы и эволюция. ЛПЗ «Составление
краткой характеристики уровней организации живого».
УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ 24 час
Содержание учебного материала:
3
Классификация организмов на основе клеточной теории.
4/2 Вирусы как неклеточная форма жизни и их значение. Борьба с вирусными
заболеваниями. СПИД. ЛПЗ «Раскрыть суть воздействия вирусов на организм».
5
Общая характеристика клеточных организмов.
6/3 Бактерии, строение их биологическое значение. ЛПЗ «Характеристика биолого экологический роли бактерий».
7
Биолого – экологическая роль растений.
8/4 Биолого –экологическая роль животных и грибов. ЛПЗ «Составление
сравнительной характеристики эукариотов»,
9
Основы клеточной теории.
10 Неорганические вещества и их роль в клетке.
11/5 Лабораторная работа №1 «Химический состав клетки».
12 Биологические функции органических соединений.
13 Нуклеиновые кислоты.
14 Зачет по теме.
15 Строение и функции клетки.
24
2
1
7
Лабораторная работа №2 «Строение клетки».
Различие в строении растительной и животной клетки.
Лабораторная работа №3 «Сравнение растительной и животной клетки»
Общая характеристика деления клеток.
Митоз и его биологическая роль. ЛПЗ «Сравнительная характеристика митоза и
амитоза».
21/9 Гаметогенез и спорогенез. ЛПЗ «Составление таблицы « Отличия спорогенеза и
гаметогенеза».
22 Мийоз.
23
Обмен веществ и превращение энергии в клетке.
2
Общая характеристика фотосинтеза, как важнейшего процесса ассимиляции.
16/6
17
18/7
19
20/8
1
1
25/10 Энергетический обмен. ЛПЗ «Составления таблицы сравнения диссимиляции и
ассимиляции».
26/11 Контрольная работа № 1.
.Самостоятельная работа
1
12
2
1.Органические вещества растительной клетки, доказательства их
наличия в растении.
2. Витамины, ферменты и гормоны и их роль в организме. Нарушения
при их недостатке и избытке.
3.Прокариотические организмы и их роль в биоценозах.
4.Практическое значение прокариотических организмов (на примерах
конкретных видов).
5.Клетка эукариотических организмов. Мембранный принцип ее
организации.
8
6.Структурное и функциональное различие растительной и животной
клеток.
7.Митохондрии как энергетические станции клеток. Стадии
энергетического обмена в различных частях митохондрий.
8.Строение и функции рибосом и их роль в биосинтезе белка.
9.Ядро как центр управления жизнедеятельностью клетки.
10.Сохранение и передача наследственных признаков в поколениях.
11.Клеточная теория строения организмов. История и современное
состояние.
12.Изучение вопроса фотосинтез и хемосинтез.
ОРГАНИЗМ.
РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ
РАЗДЕЛ 2.
27
28
29
30/12
31
32
33/13
34/14
35/15
14
2
Содержание учебного материала:
Размножение – важнейшее свойство живых организмов.
Особенности размножения растений, животных, грибов.
Половое и бесполое размножение.
Развитие организмов. ЛПЗ «Характеристика цикла развития саранчи ,кошки,
бабочки,лягушки»
Эмбриональный этап онтогенеза. Основные стадии эмбрионального развития.
Постэмбриональное развитие.
Особенности развития растений. ЛПЗ «Составление схемы развития
папоротников».
Развитие растений отдела покрытосеменных. ЛПЗ «Составление схемы развития
покрытосеменных».
Половая система человека. Оплодотворение и развитие зародыша. ЛПЗ
«Составление схемы овогенеза и сперматогенеза».
9
Репродуктивное здоровье.
Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения
среды на развитие человека.
38 Профилактика венерических заболеваний.
39/16 Лабораторная работа №4 « Сходство зародышей представителей разных групп
позвоночных как свидетельство их эволюционного родства».
40/17 Контрольная работа № 2.
Самостоятельная работа
1.Бесполое размножение, его многообразие и практическое использование.
2.Половое размножение и его биологическое значение.
3.Чередование полового и бесполого размножения в жизненных циклах
хвощей, папоротников, простейших. Биологическое значение чередования
поколений.
4. Партеногенез и гиногенез у позвоночных животных
5.Эмбриологические доказательства эволюционного родства животных.
6.Биологическое значение метаморфоза в постэмбриональном развитии
животных.
7.Влияние окружающей среды и ее загрязнения на развитие организмов.
Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на
эмбриональное развитие ребенка.
ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ
36
37
РАЗДЕЛ 3.
41
42
43
1
1
7
2
20 2
Содержание учебного материала:
Основные понятия генетики.
Характеристика методов исследования, применяемых в генетике.
Законы генетики, установленные Г. Менделем. Моногибридное и дигибридное
скрещивание.
10
44 Закон Моргана.
45 Анализирующее скрещивание. . Взаимодействие генов.
46/16 Лабораторная работа №5 «Составление простейших схем моно и дигибридного
скрещивания.
47 Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.
48 Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
Лабораторная работа № 6 «Решение задач по генетике».
Зачет по теме.
Основные понятия селекции.
Биотехнология.
Методы селекции. ЛПЗ «Составление таблицы « Методы селекции».
Общий обзор селекции растений.
Селекция животных.
Селекция микроорганизмов.
Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных
растений.
58/19 Лабораторная работа № 7 «Выявление мутагенов в окружающей среде и их
влияние на человека».
59/20 Лабораторная работа № 8 «Анализ фенотипических изменений».
60/21 Контрольная работа № 3.
Самостоятельная работа
1.Закономерности фенотипической и генетической изменчивости.
2.Наследственная информация и передача ее из поколения в поколение.
3.Драматические страницы в истории развития генетики.
4.Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении.
49/27
50
51
52
53/18
54
55
56
57
1
1
1
1
1
10
2
5.Центры многообразия и происхождения культурных растений.
11
6.Центры многообразия и происхождения домашних животных.
7.Значение изучения предковых форм для современной селекции.
8.История происхождения отдельных сортов культурных растений.
9. Работа с учебником, составление конспекта по вопросу «Хромосомная
теория наследственности».
10.Составление дидактической обобщающей таблицы «Основные
закономерности изменчивости».
ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ
РАЗДЕЛ 4.
61/22
62
63
64/23
65
66/24
67
68
69
70/25
71/26
72/27
73
74/28
Содержание учебного материала:
Общая характеристика систематики растений и животных. ЛПЗ «Распределение
таксонов растений в порядке убывания и животных в порядке возрастания».
Значение работ К. Линнея.
Значение работ Ж.Б.Ламарка в развитии эволюционных идей в биологии.
Эволюционное учение Ч. Дарвина. ЛПЗ «Сравнение основных теоретических
взглядов Ч.Дарвина и Ж.Б Ламарка».
Общая характеристика доказательств эволюции.
Лабораторная работа № 9 «Выявление и описание признаков сходства
зародышей позвоночных».
Роль наследственности и изменчивости в эволюциию
Естественный отбор.
Борьба за существование. Меж и внутри видовая борьба.
Борьба с неблагоприятными условиями окружающей среды. ЛПЗ
«Сравнительная характеристика видов борьбы за существование».
ЛПЗ «Филогенез растений».
Филогенез животных. ЛПЗ «Составление схемы филогенеза животных».
Влияние популяционных волн на эволюцию.
Лабораторная работа № 10 «Описание особей по морфологическим признакам».
20
2
1
1
12
РАЗДЕЛ 5
75 Механизм видообразования.
76/29 Лабораторная работа № 11 «Приспособления организмов к разным средам
обитания».
77 Виды и результаты эволюции.
78 Конвергенция и дивергенция.
79 Пути и направления эволюции.
80/30 Контрольная работа № 4.
Самостоятельная работа
1.История развития эволюционных идей до Ч.Дарвина.
2. «Система природы» К.Линнея и ее значение для развития биологии.
3.Эволюционные идеи Ж.Б.Ламарка и их значение для развития биологии.
4.Предпосылки возникновения эволюционной теории Ч.Дарвина.
5.Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции.
6.Составление сравнительной тестовой таблицы «Сравнительная характеристика
естественного и искусственного отбора».
7. Оформление опорного конспекта: волны жизни и современные представления
о видообразовании.
8.Эволюция растений от папоротникообразных до покрытосеменных;
9.Эволюция животных от земноводных до современных млекопитающих.
10.Эволюция приматов.
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ
Содержание учебного материала:
81 Гипотезы происхождения жизни.
82
Краткая история развития органического мира.
83/31 Лабораторная работа № 12 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения
человека».
84 Положение человека в современной системе животного мира.
1
1
10
2
12
2
1
13
Общая характеристика видов- предшественников человека.
Этапы перехода от обезьяноподобных предков человека к современному
человеку.
87/32 Предпосылки и движущие силы антропогенеза. ЛПЗ «Соотношение
биологических и социальных факторов в эволюции человека».
88 Человеческие расы.
89 Теория А.И. Опарина.
90 Основные положения теории.
91/33 ЛПЗ «Общая характеристика геохронологической таблицы».
92/34 Контрольная работа № 5.
Самостоятельная работа
1-2.Современные представления о зарождении жизни.
3-4.Различные гипотезы происхождения.
5-6.Принципы и закономерности развития жизни на Земле.
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ
85
86
РАЗДЕЛ 6
93
94/35
95/36
96/37
97/38
98
99/39
Содержание учебного материала:
Экология – наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей
средой.
Глобальные экологические проблемы. ЛПЗ «Виды экологии».
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. ЛПЗ «Экологические
факторы среды».
Лабораторная работа № 13 «Описание антропогенных изменений своей
местности».
Экологические системы. Видовая и пространственная структура экосистем. ЛПЗ
«Характеристика видового состава».
Самостоятельная работа по факторам среды.
Биогеоценозы. ЛПЗ «Составление пирамиды чисел и биомассы».
1
6
2
20 2
1
14
100/40 Пищевые взаимоотношения. Пирамиды чисел и биомассы. ЛПЗ «Анализ
графика, иллюстрирующего зависимость выживания от интенсивности
воздействия окружающей среды».
101 Причины устойчивости экосистем. Сукцессии.
102/41 Лабораторная работа № 14
«Описание и практическое создание искусственных экосистем (аквариума)».
103 Круговорот веществ и энергии в экосистемах.
104/42 Лабораторная работа № 15 «Составление схем передачи веществ и энергии по
цепям питания».
105/43 Биосфера - глобальная экосистема. ЛПЗ «Описание границ биосферы».
106/44 Антропогенное воздействие на биосферу. ЛПЗ Составление таблицы «Основные
загрязнители биосферы».
107/45 ЛПЗ Воздействие автотранспорта на окружающую среду.
108/46 Лабораторная работа № 16 «Сравнительное описание природной экосистемы и
агроценоза»
109 Экология как теоретическая основа рационального природопользования.
110/47 Лабораторная работа № 17 «Решение экологических задач.»
111/48 Контрольная работа № 6
Самостоятельная работа
1.Роль правительственных и общественных экологических организаций в
современных развитых странах.
2.Рациональное использование и охрана (конкретных) невозобновимых
природных ресурсов.
3.Рациональное использование и охрана (конкретных) возобновимых природных
ресурсов.
4.Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые «дыры», кислотные
дожди, смоги и их предотвращение.
1
1
1
1
1
10
2
15
5-6.Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их
возникновения.
7.Главные
экологические проблемы
Медвежьегорска.
Анкетирование
Результаты.
8.Состояние экосистем своей местности
9-10.Природоохранные мероприятия
БИОНИКА
РАЗДЕЛ 7
2
Содержание учебного материала:
112
113
114
1. Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики,
рассматривающее особенности морфофизиологической организации
живых организмов и их использование для создания совершенных
технических систем и устройств по аналогии с живы
Самостоятельная работа:
Нанотехнология.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
2
2
1
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
16
3. Условия реализации рабочей программы дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Биологии»
Оборудование учебного кабинета:
 рабочие места для обучающихся, студентов и преподавателя, аудиторная доска;
 комплект учебно-методической документации (учебники и учебные пособия, карточки-задания, комплекты
тестовых заданий, электронная справочно-учебная литература, мультимедийные обучающие программы);
 наглядные пособия (схемы, таблицы, изобразительные и натуральные пособия);
 авторский комплект компьютерных презентаций.
Технические средства обучения:
- компьютер, принтер, проектор, программное обеспечение общего и профессионального назначения,
- комплект учебно – методической документации,
- методические пособия.
17
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Тупикин Е.В. «Общая биология с основами экологии»/ Издательство «Академия» Москва – 2010.
2.
Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10 кл. Рабочая тетрадь./ – М. «Дрофа», 2011.
3.
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10—11 кл/ «Просвещение» – М., 2010.
4.
Константинов В.М., Рязанова А.П. Общая биология. Учеб. пособие для СПО./»Академия» – М., 2012.
5.
Чебышев Н.В. Биология. Учебник для Ссузов/ «Академия». – М., 2011.
Информационные Интернет-ресурсы:
1. http://biology.ru
2. http://www.mirrabot.com/work/work_39398.html
3. http://dist.imit.ru/lms/course/category.php?id=21
4. http://www.ed.gov.ru/prof-edu/sred/rub/oop/spoo.doc
5. http://59428s016.edusite.ru/p16aa1.html
6. http://www.akvt.ru/student/moup/obscheobrazovatelnye-discipliny
7. http://www.2.uniyar.ac.ru/projects/bio/SUBJECTS/subjects_main.htm
8. http://yuspet.narod.ru/disMeh.htm
18
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения
практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных творческих заданий и
рефератов.
Формой итогового контроля является зачет.
Результаты обучения
Формы и методы контроля и
(освоенные умения, усвоенные знания)
оценки результатов обучения
Уметь:

объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад 
Оценка выполнения
биологических теорий в формирование современной естественно-научной
практических работ,
картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых
лабораторных работ,
организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических
контрольных работ.
веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние
Дифференцированный зачет.
экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на
растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и
окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов;
нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении
наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем;
необходимость сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные
схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в
экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по
морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и
наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные
изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и
19








неживой природы, зародышей человека и других животных, природные
экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и
искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и
обобщения на основе сравнения и анализа;
анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности,
происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их
решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных
источниках и критически ее оценивать;
Знать:
основные положения биологических теорий и закономерностей:
клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о
биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и
наследственности;
строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и
хромосом, структуры вида и экосистем;
сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения,
действия искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и
превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие
биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
20
Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего контроля и промежуточной
аттестации производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).
Процент результативности
(правильных ответов)
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70
Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений
балл (отметка)
5
4
3
2
вербальный аналог
отлично
хорошо
удовлетворительно
не удовлетворительно
На этапе промежуточной аттестации по медиане качественных оценок индивидуальных образовательных
достижений преподавателем определяется интегральная оценка уровня подготовки по учебной дисциплине.
21