УМК Экономическая, социальная и политическая география

1
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
КАБАРДИНО-БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им.Х.М.БЕРБЕКОВА
БИОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
Кафедра социально-экономической
географии
УТВЕРЖДАЮ
Декан ______А.Ю.Паритов
«_____» ___________ 2010 г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ОПД.Ф.11 "Экономическая, социальная и политическая география"
для студентов, обучающихся по специальности 020401 "География"
Нальчик-2010
2
АВТОР - СОСТАВИТЕЛЬ
БУРАЕВ РАУФ АЛИЕВИЧ, доктор географических наук, профессор, зав.
кафедрой социально-экономической географии специальности "География"
биологического факультета
Учебно-методический комплекс по дисциплине " Экономическая,
социальная и политическая география" /ВВЕДЕНИЕ В ЭКОНОМИЧЕСКУЮ
И СОЦИАЛЬНУЮ ГЕОГРАФИЮ/ составлен в соответствии с требованиями
Государственного образовательного стандарта высшего профессионального
образования/Основной образовательной программы " специальности 020401и
География"
Дисциплина
входит
в
Федеральный
/социально-экономических/
естественно-научных/специальных/ дисциплин специализации и является
обязательной для изучения.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального
образования
“
Кабардино-Балкарский государственный университет им.Х.М.Бербекова”
Биологический факультет
Kaфедра социально-экономической географии
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета_________А.А.Паритов
“______”________________
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
"Экономическая,социальная
и
политическая
экономическую и социальную reoграфию/
Нальчик-2010
reoграфия"/Введение
в
3
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
I.
ЦЕЛЬ КУРСА
Дать студентам вводные представления об экономической, социальной и
политической географии, познакомить с ее местом, ролью и значением в
современном мире, показать важность экономико-географического подхода в
решении важнейших региональных и глобальных проблем современности.
ЗАДАЧИ КУРСА
Познакомить студентов с:
-объектом, предметом изучения и структурой экономической, социальной
и политической географии;
-этапами развития экономико-географической науки; отечественными и
западными экономико-географическими школами; основными понятиями
и
концепциями
отечественной
районной
школы
экономической
географии;
МЕСТО
КУРСА
В
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ПОДГОТОВКЕ
ВЫПУСКНИКА
Курс должен изучаться на первом году обучения в течение одного
семестра вместе освоения студентами блока естественнонаучных фундаментальных и базовых профессиональных дисциплин.
II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
ВВЕДЕНИЕ. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ КУРСА. Его место в системе географического
образования.
I.ОБЩИЕ
ОСНОВЫ
ЭКОНОМИЧЕСКОЙ,
СОЦИАЛЬНОЙ
И
ПОЛИТИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ.
Методологические основы. Современная система географических наук и
место в ней экономической, социальной и политической географии ее
конструктивное и мировозренческое значение.
Экономическая география в широком и узком смысле слова: определение объект и предмет исследования, структура. Соотношение экономической
социальной и политической составляющих.
4
Экономическая география и региональная экономика, социальная география
и региональная социология, политическая география и региональная
политология и геополитика: их соотношение и взаимосвязь.
Важнейшие тенденции в развитии экономической и социальной
географии экономизация , социологизация , гуманизация , экологизация.
Дифференциация и интеграция в экономической, социальной и политической
географии. Экономическая география и ее структура. Социальная география
и ее основные ветви. Формирование политической географии.
Общественно-исторический процесс и основные типы социально- и
экономико-географических процессов. Диалектическое единство системы
"Природа-Хозяйство-Население" взаимосвязь её компонентов. Особенности
взаимодействия природы и хозяйства природы и населения, населения и
хозяйства. Понятие о ноосфере/экономико-географический аспект/.
Методы исследований. Общенаучные и общегеографические методы,
системный подход и специфика их применения в экономико-географическом
анализе. Содержание и значение историко-эволюционного, сравнительноописательного, статистического, балансового, картографического , математического,дистанционного /аэрокосмического /»экспедиционного методов
исследований.
Вопросы сбора, обработки и хранения экономико-географической информации. Геоинформационные системы и их использование в экономикогеографичееких исследованиях.
Прикладные задачи экономической и социальной географии. Место
экономической и социальной географии в решении комплексных и отраслевых региональных проблем, территориальном проектировании и решений
задач региональной политики. Экономическая, социальная и политическая
география и региональное прогнозирование. Территориальное управление и
управление территориальными социально-экономическими системами.
Экономико-географическая экспертиза.
5
2.ЭТАПЫ
ФОРМИРОВАНИЯ
И
РАЗВИТИЯ.ОСНОВНЫЕ
ШКОЛЫ
ГЕОГРАФИИ
Структура историко-географических наук. Место экономической,
социальной и политической географии в системе историко-географических
наук.
Смена географических парадигм и их отражение в экономической и
социальной географии. Геoграфический детерменизм, районная парадигма,
научная, радикальная и гуманистическая парадигмы.
Зарождение
экономико-географических
идей.
Немецкая
школа
камеральной статистики и Французская школа коммерческой географии.
Формирование новой экономической географии в XII в.основные направления развития экономико-географических идей во второй половине XIX
- начале XX вв. Французская школа географии человека. Антропогеография и
ее основные представители. Хоролгическое направление в экономической и
социальной географии.
Развитие экономико-географических представлений в России: М.В.Ломоносов и В.Н.Татищев как экономико-географы. Вклад в теорию
экономико-географического районирования Н.П. Огарева, Д.Н.Менделеева,
П.П.Семенова-Тяньшанского в экономическую и социальную гeoграфию.
Становление советской районной школы экономической географии.
H.H.Баранский, Н.Н.Колосовский и И.А.Витвер. Развитие отечественной
районной школы экономической и социальной географии во второй половине XX века. Ю.Г.Саушкин и его вклад в экономическую и социальную
географию.
Основные западные школы экономической и социальной географии
второй половины XX века. Пространственный анализ/П.Хаггерт, Д.Харвей,
В.Бунге и др./.Количественная революция в экономической и социальной
географии:ее причины и последствия. Факторы,влияющие на формирование
образов и представлений о территории.
6
Географическая наука в перспективе. Цели и задачи экономической,
социальной и политической географии на современном этапе хозяйственного
развития страны в рыночных условиях.
7
Рабочая программа составлена на основании ГОСУДАРСТВЕННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, УТВЕРЖДЕННОГО
МИНИСТЕРСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
10 марта 2000Г. Номер государственной регистрации 105 ЕН/бак
Разработчик: профессор Бypaев Р.А.,зав.кафедрой социально-экономической
reoграфии__________
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры социально-экономической географии
Протокол №_______
от "____________"________
20010 г.
Заведующий кафедрой___________Р. А. Бураев
Одобрена
Учебно-методическим
советом/методической
комиссией/
биологического факультета
"____________"________
20010 г.
Председатель _____________________А.Ю.Паритов
8
1.2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
"Экономическая, социальная и политическая география"
/Введение в экономическую и социальную географию/
Студент, освоивший курс дисциплины, должен:
- знать этапы исторического развития географии;
-иметь представление о фундаментальных основах развития теоретических
вопросов географии;
-знать о современных важнейших тенденциях в развитии экономической и
социальной географии: экономизации, социологизации, гуманизации,
экологизации;
-иметь четкое представление о дифференциации и интеграции
экономической, социальной и политической географии;
-понять о диалектическом единстве системы «Природа-ХозяйствоНаселение», взаимосвязи ее компонентов;
- ясно представлять экономико-географические аспекты ноосферы;
- знать общенаучные методы и общегеографические методы, системный
подход и специфику их применения в экономико-географическом анализе;
- знать место экономической и социальной географии в решении
комплексных и отраслевых проблем в связи с усилением в процессе развития
прикладного значения географии;
-знать методологические основы системы географических наук, ее
конструктивное и мировоззренческое значение.
При чтении лекционного курса и проведений семинарских занятий по
дисциплине «Экономическая, социальная и политическая география» будут
использованы демонстрационные материалы: таблицы, фотографии, карты и
др.
Преподавание курса будет вестись по блочно-модульному принципу.
9
В курсе выделено 5 модулей, объединяющих вопросы дисциплины:модуль1…; модуль2-…; модуль3-…; модуль4-…; модуль5-…;
Номер
Учебные занятия, час
семес Общий Аудиторные
тра
объем Всего лекции Лабор Практ. СР
С
100
68
34
-
34
32
Число
Курс.
проект/ра
бот/
Расчет
заданий
-
Форма
Итогов.
Аттестац
ии /зачет,
экзамен/
Экз.
2.ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ
Наименование
тем и разделов
3-й семестр
Предмет и задачи
дисциплины
Всего
Аудиторные часы
Лекции
Семин.занятия
2
2
-
2.ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ
Наименование
тем и разделов
3-й семестр
Предмет и задачи
дисциплины
Всего
Аудиторные часы
Лекции
Семин.занятия
2
2
-
10
2.3.0РГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛИРУЕМОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ
Разделы и темы для
Виды и содержание самостоятельной
самостоятельной работы
работы
Модуль I.Предмет, структура и задачи дисциплины
Подготовка докладов по конспектам
Предмет, структура и задачи
лекций, учебников, и
дисциплины
литературы:Саушкин Ю.Г. Введение в
экономическую географию.М,
М.Д.Шарыгин, В.А.Столбов.М.2007;
Введение в экономическую географию и
региональную экономику России.Под
ред.Е.Л.Плесецкого Е.Л.Плесецкого.Издние 2-е.М.,2008.
Модуль 2.Особенности исторического развития географии
Подготовка рефератов по конспектам
Зарождение географических
лекций и учебников литературы,
идей и формирование
учебных пособий:
отраслевых направлений
Саушкин Ю.Г.Экономическая
экономической и социальной
география:история, теория, методы,
географии
практика.М.,1973.;Скопин
А.Ю.Введение в экономическую
географию.М.,2001.;
М.Д.Шарыгин, В.А.Столбов.Введение в
экономическую и социальную
географию.М.,2007.
Модуль 3. Развитие экономико-географических представлений в России
География М.Б.Ломоносова,
Обзор в письменном виде
В.Н.Татищева и другие
литературных источников по теме
Вклад в развитие
__________//______________
экономической и социальной
географии П.П.Семенова,
Подготовка рефератов с
Д.И.Менделеева и других
использованием учебных пособий и
11
ученых России
лекционного материала
Обзор принципов в теории и
практике районирования
ученых XIXвека
Модуль 4.Становление советской районной школы экономической
географии
Основные теоретические
Ю.Г.Саушкин.Избранные
положения Н.Н.Колосовского, труды.Смоленск,2001.Н.Н.Баранский..
И.А.Витвера
Избранные труды. Становление
советской экономической
географии.М.1980 и другие
вышеуказанные источники
Модуль 5.Основные понятия и концепции экономической и социальной
географии
Основные понятия и концепции
Литературных источников о роли и
экономической и социальной
значении ЭГП, ТРТ, ТПК и других
географии
форм территориальной организации
хозяйства
12
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Лекции и содержание, объем в часах – 34 ч.
I.I. Предмет и задачи дисциплины «Экономическая, социальная и
политическая география».
Цели и задачи лекций. Структура дисциплины. Курс «Экономическая,
социальная и политическая география» как научная дисциплина. Ее
конструктивное и мировоззренческое значение. Соотношение экономической
социальной и политической географии.
Задачами курса является ознакомление с:
- объектом, предметом, объектом дисциплины;
- этапом развития экономико-географической науки;
- основными понятиями и концепциями отечественной районной школы и
западными географическими школами;
-методами экономико-географического анализа;
-ключевыми географическими проблемами;
- взаимодействием
географических наук с другими науками;
- прикладным значением экономической, социальной и политической
географии.
Курс играет важную роль в вопросах регионального прогнозирования и
управления социально-экономическими системами территорий.
3.1.2. Структура историко-географических наук. Периодизация истории
развития географии. – 2 ч.
Связь истории и методологии географии с практикой - с развитием
общества и производительных сил. Различия и взаимосвязи различных
научных дисциплин – «история географических открытий», «историческая
география и "история географии».
Смена географических парадигм и их отражение в экономической и
социальной географии. Географический детерминизм, районная парадигма,
научная, радикальная и гуманистическая парадигмы.
13
II. ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ГЕОГРАФИИ. ОСНОВНЫЕ
ШКОЛЫ ГЕОГРАФИИ.
II.1. Периодизация истории развития географии, отражающая особенности
формирования теоретических идей географии в следствии развития
производительных сил общества. – 8 ч.
Древняя география. Географические и картографические обобщения
античных ученых. География от эпохи Средневековья до эпохи Возрождения.
Poль и значение в развитии географической/мысли/ науки Великих
географических открытий.
Периоды зарождения и развития географических идей в разные эпохи:
самый ранний период капиталистического развития промышленности,
торговли, быстрого науки и культуры /XV-ХVI вв. - эпоха Возрождения/,
эпоха первоначального накопления капитала/ХVII-ХVIII вв./, эпоха развития
крупного капиталистического промышленного производства /ХIX в./и т.д.
II.2. Начало формирования новой географии XIX века: А.Гумбельдт,
К.Риттер, И.Тюнен, К.Арсеньев. – 6 ч.
Основныe направления развития экономико-географических идей.
Французская школа географии человека.
Антропогеография и ее основные представители. Хорологическое
направление в экономической и социальной географии.
II.3. Проблемы районирования в XIX веке. – 4 ч.
Проблема районирования - первооснова для всей системы
географических наук. Роль и значение К.И.Арсеньева в создании иерархии
экономических районов в России. Теоретические основы районирования
Н.П.Огарева. Первое в мировой науке предложение о районировании как
средство рационального размещения промышленности в России: П.Крюков.
II .4. Развитие экономико-географических представлений в России. – 4 ч.
География
и М.В. Ломоносов, В.Н.Татищев и другие. Вклад в
экономическую и социальную географию П,П.Семенова Тян-Шанского,
Д.И.Менделеева и др. в географию и особенно в социально-экономическую
14
географию. Обзор крупнейших работ по теории и практике районирования в
XIX в. Применение показателей и проведение расчетов для обоснования
районирования и анализ районов.
II.2.2. Географическая школа Д.Н. Анучина и современные ей западные
географические школы. – 4 ч.
Д.Н.Анучин - создатель сильной университетской географической школы,
развитие антропологии и русской лимнологии. Необычайная многогранность
научно-исследовательской работы Д.Н.Анучина. Его ученики П.Г. Игнатов,
Л. С. Берг и другие в развитии географической мысли. Первое применение
системного комплексного анализа в географии.
Д.Н.Анучин и классификация географической науки. Вклад Л.С.Берга
и А.А. Борзова в географическую науку.
Немецкая география после А.Гумбольдта и К.Риттера: Оскар Пешель,
Ф. Рихгофен. Основатель антропогеографии Фридрих Ратцель. Его идеи в
антропогеографии в развитии социал-дарвинизма.
II.2.3. Становление советской районной школы экономической географии. –
4 ч.
Н.Н.Баранский, Н.Н.Колосовский и И.А, Витвер - основные теоретические
положения
в
области
социально-экономической
географии.
Развитие
районной отечественной школы экономической и социальной географии во
второй половине XX века.
Основные западные школы экономической и социальной географии второй
половины XХ века/ Пространственный анализ/П.Хаггет, Д. Харвей, В.Бунге и
др./.
15
III. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И КОНЦЕПЦИИ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ И
СОЦИАЛЬНОЙ ГЕОГРАФИИ. - 4 ч.
Понятие территориальная организация общества/ТОО/ как процесс
развития и функционирования общества во времени и в пространстве.
Территориальные системы производства и расселения, их взаимосвязь.
III.1. Основное понятия и концепции отечественной и районной школы
экономической географии. – 2 ч.
Основы экономико-географического положения /ЭГП/. Основные подходы к
оценке ЭГП. Важнейшие компоненты ЭГП.
Территориальное /географическое/ разделение труда и интеграция
труда - важнейшая категория экономической и социальной географии. Виды
ТРТ. Формы территориальной организации общества и роль ТРТ в их
образовании и развитии.
ТПК как ключевая форма территориальной организации хозяйства.
Основное концепции и их применимость в современных условиях. Основное
концепции энергопроизводственных циклов.
III .2. Пространственный анализ - 2 ч.
Теории размещения хозяйства. И.Тюнен, А. Вебер. Попытки создания
обшей теории размещения/В. Кристаллер, А. Леш/.
Природно-хозяйственное и эколого-экономическое районирование.
Основные районообразующие факторы и процессы. Госплановская школа
экономического районирования и ее значение. Отраслевое и интегральное
районирование.
3.2.ПЕРЕЧЕНЬ ДЛЯ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
3.2.1. Формирование географической науки в древнем мире…………...2 ч.
3.2.2. .Развитие географии в период средневековья……………………...2 ч.
3.2.3. Периодизация принятая для развития и становления географии…2 ч.
3.2.4. География в эпоху Возрождения, в эпоху раннего развития
капитализма/ХV-ХVI вв./…………………………………………………...2 ч.
3.2.5. Эпоха периода формирования и развития мануфактурной
16
промышленности и разделения труда, специализации производства и
география /ХVII-ХVIII вв./…………………………………………………..2 ч.
3.2.5. Эпоха развития крупной капиталистической промышленности в XIX
в., колосальных успехов науки и техники. Продолжение географических
открытий и серьезных географических обобщений………………………...2ч.
3.2.7. Эпоха гигантской концентрации производства, капиталистических
монополий и интенсивной эксплуатации ресурсов мира, время
систематического экспедиционного изучения .Мирового океана, недр,
климата земного шара и т.д. Возникновение крупнейших географических
школ
... …………………………………………………………………..2 ч.
3.2. 8. Период от Октябрьской революции до конца второй мировой войны
время больших успехов математики, создание теории относительности
развития ядерной физики , время дифференциации географической и других
наук, развития прикладных наук, время развития экономической географии и
т.д. ......................................................................................................................4ч.
3. 2.9 Районный подход в экономической и социальной географии и его
использование в решении задач региональной политики ...............................2ч
3.2.10. Понятия научной парадигмы и научной школы. Смена парадигм в
географии и ее отражение в экономической и социальной географии……...2ч
3.2.11. Районное направление в отечественной школе в экономической: и
социальной: географии: основные представители и концепции…………….2ч
3.2.12. Значение категории района в географии. Район как критерий
географичности исследований и атрибут географического мышления;
3.2.13Место экономико-географического районирования в системе
Научного обеспечения комплексного регионального анализа и региональной
политики …………………………………………………………………………2ч
3.2.14.
Понятие
региональной
политики
и
ее
место
в
системе
ваимоотношений Центр-Регионы. Значение региональной политики в
современных
и
перспективных
условиях
социально-экономического
развития…………………………………………………………………………2ч
17
3.2.I5. Эпоха превращения социализма в мировую систему и проблемы
развития географии и глобальнее проблем…………………………….....2ч
3.2.16. Развал СССР и мировой социалистической системы государств.
Проблемы развития
географических
наук,
рыночной экономики и новые задачи системы
в
особенности
экономической,
социальной
и
политической географии………………………………………………………...2ч
3.3.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
“ЭКОНОМИЧЕСКАЯ,
РАБОТА
СТУДЕНТОВ
СОЦИАЛЬНАЯ
И
ПО
КУРСУ
ПОЛИТИЧЕСКАЯ
ГЕОГРАФИЯ”....................................................................................................32 ч.
Самостоятельная работа студентов предусматривает изучение нижеследующих тем по курсу
№ п/п
Темы СРС по курсу
Количество часов
1
Определение, объект и
предмет исследования
экономической,
социальной и
политической
географии. Ее структура
и связь с другими
науками.
Понятие
территориальной
общности в
экономической,
социальной и
политической
географии. Виды
территориальных
общностей, их элементы
и взаимосвязи.
Роль и место
экономической и
социальной географии в
постановке и решении
проблем
взаимодействия
природы и общества.
Традиционные и новые
2
2
3
4
2
2
18
5
6
7
8
9
10
методы экономикогеографических,
социальногеографических
и политикогеографических
исследований.
Смена географических
парадигм и их отражение в экономической,
социальной и политической географии.
Основные этапы
формирования и
развития
экономической,
социальной и
политической
географии.
Становление и развитие
отечественной
районной школы
экономической
географии.
Н.Н.Баранский,
Н.Н.Колосовский и
И.А.Витвер
Территориальное
разделение труда и его
значение для
экономической и
социальной географии.
Уровни, виды и
факторы ТРТ.
Понятие экономикогеографического
положения и его
использование в
экономической и
социальной географии.
Уровни и виды ЭГП.
Основы отечественной
школы районирования
в экономической и
4
4
4
4
4
2
2
19
социальной географии.
Понятия
территориальной
структуры и территориальной
организации хозяйства.
Территориальнохозяйственной системы
и их типы.
11
2
4.ГЛОССАРИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Глоссарий специальных терминов и понятий, необходимых для усвоения
студентами содержания дисциплины "Экономическая, социальная и политическая география", составлен с использованием словарей-приложений к
учебникам и учебным пособиям/см. список основной и дополнительной
литературы/.
5.ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
По дисциплине "Экономическая, социальная и политическая география" в
соответствии с учебным планом факультета и действующим Положением о
бально-рейтинговой
системе
оценки
успеваемости
студентов
КВГУ
предусмотрены текущая, промежуточная и итоговая формы контроля.
Промежуточной контроль/5.1/ тестирование/по три контрольное точки в
каждом семестре/,
Текущий контроль/5. 2/: проведение коллоквиума и собеседование, Итоговой
контроль/5.2 и 5,3/-проведение экзамена в письменной Форме.
5.1.Тесты
Для промежуточного контроля студентов выполнено 210 тестовых заданий.
Тесты оформлены в формате ACT согласно требованиям к аттестационнымпедагогическим
измерительным
материалам
для
тестирования. Тесты размещаются в – электронной базе КБР
компьютерного
20
5.2.Форма итогового контроля
Рабочий учебный план предусматривает проведение экзамена в
письменной форме. Пакет экзаменационных билетов в количестве 25
вариантов/по 2 задания в каждом/ для студентов очной формы обучения и 15
вариантов для студентов обучающихся по сокращенной программе /по 2
задания
в каждом/.
1.5 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основная
1, Баранский Н.Н. Избранные труды. Становление советской экономической
географии. M ., Мысль , I980.
2. Голубчик М.М.,Файбусович Э.Л., и др. Введение в экономическую и
социальную географию: Учеб .пособ . Саранск : Изд-во Морд, ун-та , 1993.
3.Гладкевич Г. И. Введение в экономическую и социальную географию.
Смоленск, 1094.
4. Практические и семинарские занятия по курсу "Введение в географию"
Учеб, пособие. Под редак.К. К. Дьяконова, Г.И.Гладкевич.М:изд-во Моск.унта, 1994.
5..Максаковский В.П. Географическая картина мира. Ярославль ,1995. Ч. I
6.Саушкин Ю, Г, Введение в экономическую географию. М:изд-во, Моск.
ун-та , 1970 .
7. Саушкин 10 . Экономическая
география: история , теория , методы,
практика.М.Мысль,1973.
8.Скопин А.Ю.Введение в экономическую географию. М. :Владос,2001.
Дополнитeльная
9.Географический
энциклопедический
словарь:
понятия
и
термины.
М.БСЭ.1988.
10.Богучарсков В. Т. История географии. Москва-Ростов на Дону. Изд-во
«Март»,2004.
21
11.Жекулин 3.С.Введение в географию.Л:изд-во Ленингр. ун-та, 1989.
Ю.Колосов В.А., Мироненко H.G.Геополитика и политическая география.
М.,2001.
12.И.Саушкин Ю.Г. Избранные труды.Смоленск,2001.
13.Семевекий В.Н.Введение в экономическую географию.Л.,Изд-во Ленинградского ун-та,1976.
14.Хаггет П.География:современный синтез.М.,1979.
15.Экономическая и социальная география в СССР. История и современное
развитие.М.,: Просвещение,1987.
1.6.ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ С
ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
Наименование
Кафедра
дисциплин,
изучение которых
опирается
на
данную
дисциплину
Предложения об
изменениях
в
пропорциях мате
риала,
порядке
изложения
и
содержания
занятия
Экономическая,
Социальносоциальная
и экономическая
политическая
география
география.
Рассматриваемую
в курсе тему
"Глобальные
проблемы
и
задачи
экономической,
социальной
и
политической
географии
Подпись
заведующего
кафедрой
/протокол №
дата../
22
1.7. ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
на 20010/11 учебный год
В рабочую программу вносится следующее изменение:
В курсе лекции снимается тема "Глобальные проблемы и задачи экономической, социальной и политической географии" поскольку на 4 курсе в
соответствии с рабочим учебным планом изучается самостоятельная научная
дисциплина "Глобальные и региональное проблемы" /ОПД.Р.02/.
Разработчик профессор
Бураев Р.А.
Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры
“_____” ___________________2010 г.
Внесение изменения утверждаю
Декан БФ__________А.Ю.Паритов
“_____” ___________________2010 г.
23
2.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Глубокое и всестороннее изучение учебной дисциплина определяет
необходимость разработки матрицы наиболее предпочтительных методов
обучения и форм самостоятельной работы студентов, адекватных видам
лекционных и семинарских занятий. Необходимо предусмотреть, развитие
форм самостоятельной работы в целях завершения изучения дисциплины на
её
высшем уровне. Пакет заданий для самостоятельней работы следует
выдавать в начале семестра, определив предельные сроки их выполнения и
сдачи, Задания для самостоятельной, работы желательно составлять на
обязательной и факультативной частей.
Главное звено дидактического цикла обучения студентов в ВУЗ/е/лекция. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим
требованиям:
-Изложение материала от простого к сложному, от известного к
неизвестному;
-Логичность, чeткость и ясность в изложении материала;
-Возможность проблемного изложения; дискуссионность, диалог в целях
активизации деятельности студентов;
-необходимость опоры смысловой части лекции на подлинные факты,
события, явления, статистические данные.
Преподаватель, читающий лекционные курсы в ВУЗ/е/,должен знать
существующие в педагогической науке и используемые на практике
варианты
лекций,
их
дидактические
и
воспитывающие
возможности, а также их методическое место в структуре процесса обучения.
При изложении материала важно помнить , что почти половина информации
на лекции передается через интонацию. Необходимо учитывать, что первый
кризис внимания студентов наступает на 15-20-й минутах, второй - на 3035-й минутах. В профессиональном общении исходить из того что
24
восприятие лекций младших и старших курсов существенно отличаются по
готовности и умению.
Семинарские и практические занятия проводятся по узловым и наиболее
важным , разделам учебной программы. Они могут быть построены как на
материале одной лекции, так и на, содержании нескольких лекций.
Главная и определяющая особенность любого семинара - наличие
элементов дискуссий, проблемности, диалога между преподавателем и
студентами и самими студентами.
При подготовке практических занятий желательно придерживаться
следующего алгоритма:
а/Разработка учебно-методического материала;
-формулировка темы, соответствующей программе;
-определение целей и задач занятия;
-выбор методов и приемов и средств, для проведения семинара практической
работы, подготовка объектов исследования и оборудования;
-при необходимости проведение консультаций для студентов.
б /Подготовка обучаемых и преподавателя:
- составление плана практического /семинарского/ занятия из 3-4 вопросов и
предоставление студентам 4-5 дней на подготовку к нему;
-предоставление рекомендаций о последовательности изучения литературы
/учебники, учебные пособия, конспекты лекций, статьи, справочники,
информационные сборники, статистические данные и др./;
- создание набора наглядных пособий;
Подводя итоги практического/семинарского/ занятия можно использовать
следующие критерии/показатели/ оценки ответов:
- полнота и конкретность ответа;
- последовательность и логика изложения;
- связь теоретических положений с практикой;
- обоснованность и показательность излагаемых положений;
- наличие качественных и количественных показателей;
25
- наличие иллюстраций к ответам в виде исторических фактов, примеров и
пр.;
- уровень культуры речи;
- использование наглядных пособий и т.п.
В конце занятий рекомендуется дать оценку всего практического занятия,
обратив особое внимание на следующие аспекты:
- качество подготовки;
- степень усвоения знаний;
- активность;
- положительные стороны в работе студентов;
- ценные и конструктивнее предложения;
- недостатки в работе студентов;
- задачи и пути устранения недостатков.
При проведении аттестаций студентов важно всегда помнить, ЧТО
систематичность, объективность, аргументированность - главные принципы,
на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка,
контроль и оценка знаний студента, требуют учета его индивидуального
стиля в осуществлении учебной деятельности.
2.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
представляют собой комплекс рекомендаций и разъяснений, позволяющих
оптимально самостоятельно изучать дисциплину. Наличие методических
рекомендаций особо важно для организации учебного процесса студентов,
особенно заочного обучения.
Для подготовки к занятиям и выполнения самостоятельной работы студентам
предоставляются:
-учебные пособия по специальности приобретенные кафедрой;
-методические и учебные пособия ,подготовленные преподавателями;
-наглядные пособия/таблицы,карты,графики и др./ и информационные
материалы.
Методические указания и разработки/карты, контурные карты др./ должны
26
мотивировать студентов к самостоятельной работе.
2.4.ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ
ДИСЦИПЛИНАМ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫМ
ПРОЦЕССА
И
ПО
ЛАБОРАТОРНЫМ
ОБОРУДОВАНИЕМ
Кафедра не располагает специализированной аудиторией
или кабинетом.
Учебные занятия проводятся в обычных лекционных аудиториях.
2.5. КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ ЛИТЕРАТУРОЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Наименование
дисциплины
Кол-во
экзепляро
в
библиоте
ке КБГУ
Автор,название,место издания издво,год изданияи характеристика
иных информационных ресурсов
Экономическая
социальная и
политическая
география
15
Саушкин Ю.Г.Введение в
экономическую геграфию.М,;Изд-во
Моск.ун-та,1970
0,5
15
Саушкин Ю.Г,Экономическая
география:история,теория,методы,пр
актика.М.;Мысль,1973
0,5
15
МаксаковскийВ.П.
Герграфическая картина
мира.Ярославль,1995,Ч.I
0,5
15
Жекулин В.С. Введение в
геогpaфию.Л.:Изд-во Ленингр.унта.1989
15
Введение в экономическую
географию и региональную
экономику России. Учебник.. Под
ред.проф.Е.Л.
Плисeцкого.М,:Владос.2008.
15
Семеновский В.Н.Введение в
экономическую географию. Л.,Издво Ленингр.ун-та,1976
0,5
27
2.6.ПЕРЕЧЕНЬ ОБУЧАЮЩИХ И КОНТРОЛИРУЕМЫХ
КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРОГРАММ, МУЛЬТМЕДИА И
ИНТЕРАКТИВНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
В учебном процессе для освоения дисциплины "Экономическая,
социальная и политическая география" используют следующие технические
средства:
-компьютеры;
-интернет-ресурсы;
-ссылки на интернет-ресурсы.
З.ТЕКУЩАЯ И ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ.
В соответствии с учебным планом предусмотрен зачет в 3 семестре
Формы контроля: текущий и промежуточный контроль.
З.1..БАЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ТЕКУЩЕЙ АТТЕСТАЦИИ
СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Текущий контроль и промежуточная аттестация по дисциплине
"Экономическая, социальная и политическая география"
проводится в
соответствии с "Положением о проведении текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации студентов КБГУ".
3.1.1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Основными целями введения балльно-рейтинговой аттестации являются:
1.стимулирование повседневной систематической работы студентов;
2.снижение роли случайностей при сдаче экзаменов или зачетов;
3. повышение состязательности в учебе;
4.исключение возможности протежирования не очень прилежных
28
студентов; 5.создание объективных критериев при определении кандидатов
на продолжение учебы/магистратура, аспирантура и т.п./;
6. повышение мотивации студентов к освоению профессиональных
образовательных программ на базе более высокой дифференциации оценки
результатов их учебной работы.
3.1.2.СОСТАВ И ПЛАНИРОВАНИЕ В БАЛЛАХ РЕЙТИНГОВЫХ
КОНТРОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ВИД
I рейтинговый!
2 рейтинговый
3 рейтинговый
ОТЧЕТНОСТИ
контроль
контроль
контроль
текущий
4
4
4
Коллоквиум
10
10
10
Тестирование
6
6
6
Посещение
3
3
4
Итоговый
23
23
24
Максимальное суммарное количество баллов по результатам текущей
работы - 70 баллов.
3.1.3. ШКАЛА ОЦЕНОК ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Максимальное количество средних баллов, которое дает право
студенту
на положительные отметки;
-от 36 до 50 баллов - удовлетворительно
-от 51 до 61 - хорошо
-от 61 до 71 - отлично
Итоговая оценка по дисциплине выставляется в баллах и оценках.
З.Ӏ.4.ГРАФИК БАЛЛЬЮ-РЕЙТИНГОВЫХ КОНТРОЛЬНЫХ
МЕРОПРИЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ.
ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ КОМПЬЮТЕРНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ.
Рейтинговые мероприятия по положению о рейтинговой системе проводятся:
1.рейтинговая контрольная точка -5-6 недели
29
2.рейтинговая контрольная точка -11-12 недели
3.рейтинговая контрольная точка -16-17 недели.
3.1.5.УЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ ПРИ РЕЙТИГ-КОНТРОЛЕ ПО
ДИСЦИПЛИНЕ
Нормативными документами учета успеваемости
студентов,обучщающихся по балльно-рейтинговой системе являются:
-ведомость учета текущей успеваемости;
-зачетная или экзаменационная ведомости.
Ведомость текущей успеваемости заполняется преподавателем 3 раза в
течение семестра.
3.2. CОДЕРЖАНИЕ И ПОРЯДОК ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Полная оценка по дисциплине определяется по сумме баллов, полученных студентом по различным формам текущего и рубежного контроля и
баллов, полученных при сдаче экзамена или зачета,
3.2.1.ПОРЯДОК И СДАЧА ЭКЗАМЕНОВ И ЗАЧЕТОВ.
Для допуска к экзамену, а также к дифференцированному зачету или
зачету, которым только заканчивается изучение дисциплины, студент должен
набрать в ходе текущего и рубежного контроля не менее 36 баллов. Для
допуска к зачету или экзамену необходимо выполнение всех запланированных по программе практических работ независимо от числа набранных баллов по дисциплине. Для получения зачета студенту необходимо
набрать не менее 61 балла. На экзамене студент может получить 15-30
баллов, если ответ студента оценивается суммой 15 баллов, то студенту
выставляется 0.
3.2.2.ОТРАБОТКА И ПОВТОРНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.
Студенты, имеющие по одной или двум дисциплинам до 35 баллов
включительно
имеют
право
на
однократное
повторное
изучение/прослушивание/ не освоение надлежащим образом курсов.
30
Если не зачетный курс был курсом по выбору, то студент может
прослушать альтернативный куре по выбору из предлагаемых учебным
планом курсов по данной группе. В результате повторного прослушивания
студент для продолжения дальнейшего обучения должен по итогам семестра
получить оценку не ниже "удовлетворительно''.
В противном случае студент представляется к отчислению независимо
от того, имеет или он еще какие-либо задолженности. Студент, получивший
баллы, в пределах от 35 до 70 по профессионально-образующим
дисциплинам и от 35 до 60 баллов по остальным дисциплинам ООП, обязан в
течение 10 дней следующего семестра успешно выполнить необходимый
объем уебных работ и показать соответствующие знания.
В том случае если качество учебных работ признано неудовлетворительным, то студент представляется к отчислению. Если качество работ или
знаний в течение 10 дней признано неудовлетворительным по одной
дисциплине студент может обратиться в установленном порядке по заявлению с просьбой о повторном изучении этой дисциплины в точение следующего семестра. В случае принятия положительного решения по допуску
такого студента к повторному прослушиванию, аннулируются все набранные
им ранее по этой дисциплине.
4.ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
На занятиях по географии по курсу"Экономическая, социальная и
политическая география" используются задания требующих ответа на вопрос
с использованием методов географии и картографических материалов. Они
направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов
творческих способностей и самостоятельности/методы проблемного и проективного обучения. Современные инновационные технологии позволяют в
учебном процессе:
-сочетать высокую экономическую эффективность и гибкость учебного
процесса;
31
-широко использовать информационные ресурсы в учебном процессе;
-существенно расширить возможности традиционных форм обучения;
-реализовать новые эффективные формы обучения.