Проблема личности в психологии

Проблема личности в психологии. Основные
психологические теории личности.
В обыденной жизни часто смешиваются близкие, но не тождественные
понятия: человек, индивид, личность, индивидуальность.
Индивид – это человек как биологическое существо, принадлежащее к классу
млекопитающих
вида
homo
sapiens.
Ему
присущи
прямохождение,
приспособленность рук к трудовой деятельности, высокоразвитый мозг. Человек
появляется на свет как индивид. Индивидом мы можем назвать новорождённого,
взрослого нормального человека, идиота, не способного усвоить язык и трудовые
навыки. Человек как индивид обладает определенными свойствами.
Ананьев выделял первичные и вторичные. Первичные – это возрастные
особенности, принадлежность к определенному полу, индивидуально-типические
особенности.
Совокупность первичных свойств определяют вторичные:
психофизиологические особенности.
Ананьев выделил в системе человекознания понятие субъект деятельности.
Субъект деятельности – занимает промежуточное положение между понятием
индивид и личность. Субъект деятельности соединяет биологическое начало и
социальную сущность человека. Если бы человек не обладал способностью
выступать в качестве субъекта деятельности, он не мог бы рассматриваться как
социальное существо, т.к социальное развитие невозможно без деятельности.
(Объект – это предмет или явление, которое существует независимо от нас, и на что
направлена активность человека). Главной особенностью человека как субъекта
деятельности является наличие сознания.
Личность это качественно новое образование. О человеке как о личности
можно говорить лишь с некоторого этапа его жизнедеятельности. Если взять
новорожденного, взрослого человека и идиота, то личностью мы назовём лишь
второго из перечисленных, поскольку он не только объект общественных связей, но
и их субъект, он активен в своей жизнедеятельности, осознаёт своё положение в
обществе, природе, занимает свою жизненную позицию, руководствуется в
деятельности определёнными мотивами, установками.
Первоначально слово «личность» (личина) обозначало маску актёра, а затем и
самого актёра. Как и актёр, человек в различных обстоятельствах изменяет свой
облик, ведёт себя по-разному, играя в жизни несколько социальных ролей
(студентка, дочь, сестра, подруга).
Индивидуальность - это совокупность психических, физиологических и
социальных особенностей конкретного человека, которые делают личность каждого
человека неповторимой, это личность в её своеобразии ( проявляется в характере,
темпераменте, способности).
ИНДИВИД + СУБЪЕКТ+ ЛИЧНОСТЬ = ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ. (по
Б.Г.Ананьеву)
1
Необходимые и достаточные критерии сформировавшейся личности?
Первый критерий: человека можно считать личностью, если в его мотивах
существует иерархия в одном определенном смысле, а именно если он способен
преодолевать собственные непосредственные побуждения ради чего-то другого.
В таких случаях говорят, что субъект способен к опосредованному поведению. При
этом предполагается, что мотивы, по которым преодолеваются непосредственные
побуждения, социально значимы. Они социальны по своему происхождению и
смыслу, т. е. заданы обществом, воспитаны в человеке.
Второй необходимый критерий личности — способность к сознательному
руководству собственным поведением. От первого критерия второй отличается
тем, что предполагает именно сознательное соподчинение мотивов. Просто
опосредствованное поведение (первый критерий) может иметь в своей основе и
стихийно сложившуюся иерархию мотивов, и даже «стихийную нравственность»:
человек может не отдавать себе отчета в том, что именно заставило его поступить
определенным образом, тем не менее действовать вполне нравственно. Итак, хотя во
втором признаке также имеется в виду опосредствованное поведение,
подчеркивается именно сознательное опосредствование. Оно предполагает
наличие самосознания как особой инстанции личности.
Рассмотрим этапы формирования личности. Остановимся на самых
главных и очень крупных этапах. По образному выражению А. Н. Леонтьева,
личность «рождается» дважды.
Первое ее рождение относится к дошкольному возрасту и знаменуется
установлением первых иерархических отношений мотивов, первыми подчинениями
непосредственных побуждений социальным нормам. Иными словами, здесь
зарождается то, что отражено в первом критерии личности.
А. Н. Леонтьев иллюстрирует это событие примером, который широко
известен под названием «эффекта горькой конфеты».
Ребенок-дошкольник
получает
от
экспериментатора
практически
невыполнимое задание: достать удаленную вещь, не вставая со стула.
Экспериментатор выходит, продолжая наблюдать за ребенком из соседнего
помещения. После безуспешных попыток ребенок встает, берет привлекающий его
предмет и возвращается на место. Экспериментатор входит, хвалит его и
предлагает в награду конфету. Ребенок отказывается от нее, а после повторных
предложений начинает тихо плакать. Конфета оказывается для него «горькой».
О чем говорит этот факт? Анализ событий показывает, что ребенок был
поставлен в ситуацию конфликта- мотивов. Один его мотив — взять
интересующую вещь (непосредственное побуждение); другой — выполнить условие взрослого («социальный» мотив). В отсутствие взрослого верх взяло
непосредственное побуждение. Однако с приходом экспериментатора
актуализировался второй мотив, значение которого еще усилилось незаслуженной
наградой. Отказ и слезы ребенка — свидетельство того, что процесс освоения
социальных норм и соподчинения мотивов уже начался, хотя и не дошел еще до
2
конца
Второе рождение личности начинается в подростковом возрасте и выражается
в появлении стремления и способности осознавать свои мотивы, а также
проводить активную работу по их подчинению и переподчинению. Заметим, что
эта способность к самоосознанию, саморуководству, самовоспитанию и отражена
во втором признаке личности, разобранном выше.
Между прочим, ее обязательность зафиксирована в такой юридической
категории, как уголовная ответственность за совершаемые действия. Эта
ответственность, как известно, возлагается на каждого душевно здорового человека, достигшего совершеннолетия.
Психологическую структуру личности составляют:
В психологии существуют разные подходы к рассмотрению структуры
личности как у отечественных психологов (К.К. Платонов, А.Г. Ковалев и др.), так и
у представителей зарубежных психологических школ (3. Фрейд, Э. Фромм, Э. Берн,
А. Маслоу, К. Роджерс и др.).
Заслуживает внимания разработанная К.К. Платоновым структура личности,
включающая в себя четыре подструктуры, а также систему общих и специальных
способностей личности. К.К. Платонов выделил следующие основные
подструктуры личности:
 Низший уровень - биологически обусловленная подструктура (темперамент
пол, возраст, конституция человека).
 индивидуальные особенности психических процессов (познавательных,
эмоциональных, волевых), зависящих как от врожденных факторов, так и от
тренировки;
 социальный опыт (знания, умения, навыки), формируется в результате
обучения
 Высший уровень - направленность личности (потребности, интересы, идеалы,
убеждения, мировоззрение, особенности характера, самооценки);
3
Социально
обусловленные подструктуры
направленность
Социальный опыт
тренировка
Биологически
обусловленные подструктуры
воспитание
обучение
Индивидуальные особенности
личности
Биологически обусловленная подструктура
Самосознание личности
Самосознание — совокупность всех представлений индивида о себе,
сопряженная с их оценкой.
Самосознание включает:
1. поведенческую
2. когнитивную
3. оценочную составляющую.
Когнитивная составляющая – это знания и представления о самом себе – это яобраз. Этот образ включает: я-реальное, я-идеальное, я- зеркальное. Человек
стремиться приблизить я –реальное к я-идеальному. Если же преобладает я –
идеальное, то сознание и деятельность дезорганизуется, выход из конфликта
возможен только через осознание я-реального.
Оценочная составляющая – отношение к себе в целом и к отдельным
качествам. Адекватное отношение выражается в самоуважении, гордости, совести,
чувстве долга и выражается в самооценке. Желаемая самооценка называется уровнем
притязания. Он проявляется в трудности целей, задач, которые выбирает человек. Для
полноценного самочцвствия человеку необходимо самоуважение. Согласно
У.Джеймса, самоуважение находится в прямой зависимости от успеха и в обратной
зависимости – от уровня притязания.
Самоуважение = успех / уровень притязания.
4
При неуспехе человек вынужден снижать уровень притязания.
Поведенческая составляющая – саморегулирование поведения личности.
5