Обобщающий урок по теме «Эволюционная теория Ч

Обобщающий урок по теме «Эволюционная теория Ч. Дарвина»
Предмет: биология
Класс: 11 ЕМН
Учитель: Колычева Татьяна Алексеевна
Тип урока: обобщения и систематизации знаний
Цели урока: Систематизировать и обобщить знания учащихся об основных положениях
эволюционного учения Ч. Дарвина
Задачи:
Образовательные: обосновать сущность и значение движущих сил эволюции как
основных факторов эволюции; обеспечить усвоение учащимися основных движущих сил
эволюции по Ч. Дарвину и значения дарвинизма;
Воспитательные: побудить учащихся к активной познавательной активности;
совершенствовать умение работать самостоятельно и в коллективе
Развивающие: развитие информационно-коммуникативной компетенции: формирование
навыков работы в группе через различные виды деятельности: интеллектуальную,
исследовательскую; развитие организационных умений анализировать и рефлектировать
собственную деятельность; развитие интеллектуальных умений: правильно задать вопрос,
выделять главное, сравнивать, сопоставлять, анализировать;
развивать навыки образовательной компетентности: аргументировано принимать любую
точку зрения, отстаивать свою
Оборудование: учебники, тетради, проектор, экран, интерактивная доска, портреты
ученых – эволюционистов, технологическая карта урока, лист самооценки.
Ход урока:
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Примечания
I Оргмомент 1. Приветствие. Проверка
1. Определение целей и
Раздать
готовности к уроку.
результатов урока
листы
Психологический настрой на
2. Заполняют листы самооценки
самооценки
урок.
(ФИ)
СЛАЙД 1
2. Сообщение темы урока.
(тема)
3. Листы самооценки
II Вызов
1. Фронтальная беседа, проверка
1. Фронтальная беседа, дают
Актуализация понимания основных понятий
определения понятиям
СЛАЙД 2
знаний
темы:
- Эволюция
- Эволюционная теория
- Дарвинизм
- Микроэволюция
- Вид
- Ч. Дарвин
2. Работа в парах. Задание.
2. Выполняют в парах задание на СЛАЙД 3
Сопоставьте имя ученого и вклад сопоставление. (3 минуты)
в науку.
3. Самопроверка по ключу и
3. Подвести к выводу о
коррекция ошибок.
СЛАЙД 4
значительном вкладе каждого в
(ключ)
развитие теории и роли Дарвина в 4. Формулируют выводы.
определении движущих сил
эволюции.
III
1.Организация работы в группах: 1. Делятся на 4 группы в
Деление на
Осмысление
ВАШЕ МНЕНИЕ:
случайном порядке
группы
Основная
Каждой группе предлагаются
2. Обсуждают данную задачу в
Раздать
часть
для решения эволюционные
задачи. (3 минуты на обсуждение)
Объясните с точки зрения
К. Линнея, Ж. Б. Ламарка и Ч.
Дарвина образование длинной
шеи у жирафа и отсутствие
органов зрения у крота.
Какой отбор Дарвин назвал
искусственным? Может ли
искусственный отбор иметь
негативные последствия. если да,
то какие именно и почему?
Можно ли их избежать?
- На Галапагосских островах
Дарвин обнаружил вьюрков,
отличающихся формой клюва.
Чем могут быть вызваны такие
отличия у этих птиц? Какие
предположения были сделаны по
этому поводу Дарвиным?
3. Дать характеристику
движущим силам эволюции:
избыточная численность и борьба
за существование,
искусственный и естественный
отбор, наследственность и
изменчивость.
(7 минут)
Группа экспертов готовит
вопросы для групп.
(критерии
V Домашнее
задание
4. Формулирование выводов о
результатах эволюции:
многообразие видов и адаптации.
1.Как вы думаете, что сказал бы
Дарвин о нашей сегодняшней
работе?
2. Добились вы на уроке тех
результатов, которые хотели
получить? Оправдались ваши
ожидания?
3. Рефлексия по методу «Дартс»
Осмыслить все изученное по
теме, подготовиться к
контрольной работе
группах
задачи
3. Дают аргументированный ответ
4. На листах формата А3
составляют концептуальную
карту, характеризующую
движущую силу эволюции
5. По методу «Зигзаг» спикеры
идут в другие группы и
рассказывают о движущей силе.
Дополняют свою карту.
5. Готовят 2 спикера, которые
будут защищать работу группы.
6. Защита выполненной работы.
7. Взаимооценка работы группы.
8. Отвечают на вопросы
экспертов. Эксперты оценивают
правильность и полноту ответов.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:
1. Последовательность – 2
2. Научность – 2 б.
3. Подача – 1 б.
1. Высказывают свое мнение о
проделанной работе.
2. Высказывают мнение.
3. Клеят стикеры на поля:
- Все понял
- Все понял и могу помочь
- Без помощи затрудняюсь
- Ничего не понял
Записывают домашнее задание в
дневники
Раздать
листы А3
СЛАЙД 5
(критерии)
СЛАЙД 6
(ВЫВОДЫ)
Сопоставьте имя ученого и вклад в развитие эволюционной теории
Ученый
1. Карл Линней
2. Ж. Б. Ламарк
3. Ч. Дарвин
Вклад в развитие теории эволюции
1. Считал, что все создано Богом и
неизменно
2. Создал первую естественную
классификацию
3. Создал учение об искусственном
отборе
4. Совершил кругосветное
путешествие на корабле «Бигль»
5. Ввел бинарную номенклатуру
6. Назвал главные движущие силы
эволюции
7. Причиной эволюции считал
стремление к совершенству
8. Является создателем первой
эволюционной теории
9. Считал вид элементарной
единицей эволюции
10. Внес большой вклад в развитие
науки
Ответы:
Ученый
1. Карл Линней
2. Ж. Б. Ламарк
3. Ч. Дарвин
Вклад в развитие теории
эволюции
1, 5, 10
2, 7, 8, 10
3. 4, 6, 9, 10
ВАШЕ МНЕНИЕ:
Объясните с точки зрения К. Линнея, Ж. Б. Ламарка и Ч.
Дарвина образование длинной шеи у жирафа и отсутствие
органов зрения у крота.
ВАШЕ МНЕНИЕ:
Какой отбор Дарвин назвал искусственным? Может ли
искусственный отбор иметь негативные последствия? Если да,
то какие именно и почему? Можно ли их избежать?
ВАШЕ МНЕНИЕ:
На Галапагосских островах Дарвин обнаружил вьюрков,
отличающихся формой клюва. Чем могут быть вызваны
такие отличия у этих птиц? Какие предположения были
сделаны по этому поводу Дарвиным?
Избыточная численность и борьба за
существование
Искусственный и естественный отбор
Наследственность и изменчивость.
ЛИСТ САМООЦЕНКИ
ФИ ученика ____________________________
Оценка
Понятия,
термины
Сопоставления
10- «5»
8-9 – «4»
6-7 – «3»
Менее 6 – «2»
Ваше
мнение
(задачи)
Движущие Активность ИТОГО
силы
в группе
эволюции
Самооценка
Оценка группы
Оценка учителя
ЛИСТ САМООЦЕНКИ
ФИ ученика ____________________________
Оценка
Понятия,
термины
Сопоставления
10- «5»
8-9 – «4»
6-7 – «3»
Менее 6 – «2»
Ваше
мнение
(задачи)
Движущие Активность ИТОГО
силы
в группе
эволюции
Самооценка
Оценка группы
Оценка учителя
ЛИСТ САМООЦЕНКИ
ФИ ученика ____________________________
Оценка
Понятия,
термины
Сопоставления
10- «5»
8-9 – «4»
6-7 – «3»
Менее 6 – «2»
Ваше
мнение
(задачи)
Движущие Активность ИТОГО
силы
в группе
эволюции
Самооценка
Оценка группы
Оценка учителя
ЛИСТ САМООЦЕНКИ
ФИ ученика ____________________________
Оценка
Самооценка
Оценка группы
Оценка учителя
Понятия,
термины
Сопоставления
10- «5»
8-9 – «4»
6-7 – «3»
Менее 6 – «2»
Ваше
мнение
(задачи)
Движущие Активность ИТОГО
силы
в группе
эволюции