Методическая разработка урока биологии Автор: учитель химии

Методическая разработка урока биологии
Автор: учитель химии биологии МКОУ «СОШ № 29» г. Миасса
Кривцовой Светланы Васильевны
Тема урока:
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ЭВОЛЮЦИОННОГО
ПРОЦЕССА
Цели:
Обучающие – изучить главные направления эволюции органического мира и пути
достижения биологического прогресса; рассмотреть соотношение между главными
путями эволюции; охарактеризовать роль человека в биологическом прогрессе и регрессе
видов;
Развивающие – развивать познавательный интерес учащихся, умение логически мыслить,
делать выводы, уметь использовать ранее изученный материал, развивать навыки
коллективного труда;
Воспитательные – воспитывать интерес к урокам биологии, формировать научное
мировоззрение, подчеркивать особую роль человека в процессе вымирания видов.
Методическая цель: формирование творческого мышления и познавательной
деятельности учащихся на уроках биологии через внедрение элементов технологий
развивающего обучения.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: урок усвоения знаний.
Метод ведения: диалоговое общение на основе работы с материалами учебника, таблиц,
слайдов.
Уровень усвоения: частично-поисковый.
Межпредметные связи: биология, экология, география.
Учебно-методическое обеспечение: плакат “Ароморфоз и идиоадаптация у животных и
растений”, учебник “Общая биология” 10–11 класс А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В.
Пасечник, презентация по теме: “Главные направления эволюции органического мира.
Материально-техническое обеспечение: рабочее место преподавателя, ноутбук,
проектор, экран.
Номер
учебного
элемента
УЭ-0
(1 мин.)
УЭ-1
(10
мин.)
Учебный материал с указанием заданий
Руководство
по усвоению
учебного
материала
Организационный момент
Проверка домашнего задания.
І. Выполните следующие задания.
Ответьте на вопросы теста:
1. Однородная группа растений с наследственно
закреплёнными хозяйственно-ценными признаками,
выращиваемая человеком, – это:
а) вид, б) популяция, в) сорт, г) сообщество
2. Критерием искусственного отбора является полезность
признака
а) для вида; б) для популяции; в) для биосферы; г)для
человека.
3. Основным результатом эволюции по Дарвину является:
а) совершенствование приспособленности организмов к
условиям
обитания;
б) многообразие видов;
в) одновременное существование форм, различающихся по
уровню организации;
г) все перечисленное верно.
4. Не являются примерами действия естественного отбора:
а) родословная испанского дога; б) индустриальный
меланизм насекомых; в) устойчивость бактерий к
антибиотикам; г) резистентность комнатных мух к
ядохимикатам.
5. Тёмноокрашенные бабочки встречаются в загрязнённых
районах чаще, чем светлоокрашенные, так как:
а) в
промышленных районах они могут откладывать больше
яиц; б) они более устойчивы к загрязнению; в)
вследствие загрязнения некоторые бабочки становятся
темнее; г) здесь они менее заметны для хищников и
меньше подвержены истреблению.
6. Экологическое видообразование имеет место:
а) в
образовании видов синиц при наступлении ледника на
Евразию; б) в образовании нового вида мака при
расширении ареала на север; в) образование нового вида
речного окуня при расширении его ареала в глубокие слои
воды той же реки; г) образование нового вида лютика при
Работайте
индивидуальн
о в тетради.
Записывайте
номер
вопроса и
ваш вариант
ответа.
расширении его ареала из лесной зоны в степную.
7. Какой тип отбора показан на схеме?
а) стабилизирующий. б) движущий. в) дизруптивный. г)
ни один из вышеперечисленных ответов не верен.
8. К внутривидовым дифференциации и полиморфизму
ведёт естественный отбор: а) движущий; б)
стабилизирующий; в) дизруптивный; г) все приведённые
формы.
9. Применяя химикаты для борьбы с вредными
насекомыми, их приходится периодически менять, так как:
а) увеличивается количество насекомых; б) насекомые
перестают употреблять отравленную пищу; в) возникают
расы насекомых, невосприимчивые к яду; г) насекомые
одних видов сменяются другими видами.
УЭ - 3
( 18
мин)
Объяснение нового материала
Приспособления, которые появляются у организмов не
меняют уровня организации живого, но способствует
процветанию вида. Только биологический прогресс
гарантирует видам будущее. Каковы же пути достижения
биологического прогресс?
Тема: Главные направления эволюции.
Цель: Продолжить формирование представлений о главных
Сдать работы
направлениях эволюции. Продолжить развитие умений
внимательно слушать, выделяя нужную информацию.
А что такое эволюция?
Вопрос к
учащимся
Эволюция – процесс исторического развития живой
природы на основе изменчивости, наследственности и
естественного отбора.
Прогресс и регресс – два главных направления
органической эволюции.
Современные представления о направлениях эволюции
основываются на работах Ивана Ивановича Шмальгаузена
(1884-1963 гг.) и Алексея Николаевича Северцова (1866–
1936)
1. Заполните таблицу:
2.
Признаки
Прогресс
Регресс
1. Численность
2. Размер ареала
3. Количество
видов и подвидов
в популяции
4. Примеры
Биологический прогресс (от лат. progressus - движение
вперёд) – достижение данной группой организмов успеха в
борьбе за существование, каким бы путём этот успех ни
был достигнут (с упрощением или усложнением
организации).
Критерии биологического прогресса: увеличение
численности особей; расширение ареала; активное
образование новых видов, популяций.
Всё это гарантирует видам дальнейшее развитие.
Биологический регресс (от лат. regressus - движение назад)
– эволюционный упадок данной группы организмов,
которая не смогла приспособиться к изменениям условий
внешней среды или не выдержала конкуренции с другими
Слушая,
самостоятель
но заполняют
группами.
Критерии биологического регресса: снижение численности
особей данного вида; сужение ареала обитания, всё это
влечёт к вымиранию группы организмов.
Выделяют три главных направления эволюции, каждое из
которых ведет к биологическому прогрессу:
Ароморфоз (арогенез),
Идиоадаптация (алломорфоз),
Общая дегенерация (катагенез).
Ароморфоз – усложнение структурно – функциональной
организации, поднятие ее на более высокий уровень.
Изменения в строении животных в результате ароморфоза
не является приспособлениями, к каким – либо
специальным условиям среды, они носят общий характер и
позволяют шире использовать условия внешней среды
(новые источники пищи, новые места обитания). С
ароморфозом, прежде всего, связаны эволюционные
преобразования кровеносной, дыхательной, нервной и
других систем органов, оказывающих непосредственное
влияние на увеличение интенсивности обмена веществ и
энергии.
Например, появление легочного дыхания у древних
обитателей пресных водоемов, не изменило кардинально
образа их жизни, уровень организации и т.д. Однако в
результате возникновения этой адаптации появилась
возможность для освоения суши – обширной среды
обитания. Эта возможность была активно использована в
последующей эволюции, появились многие виды амфибий,
рептилий, птиц, млекопитающих. Поэтому обретение
позвоночными легких – крупный ароморфоз, приведший к
повышению уровня организации.
Ароморфоз обеспечивает переход от пассивного питания к
активному (появление челюстей у позвоночных),
повышение подвижности животных (появление сердца),
снабжение тканей кислородом (появление сердца,
кровеносной системы). Крупный ароморфоз у растений
переход от размножения спорами к размножению
семенами, образование цветка.
Формирование ароморфоза – длительный процесс,
происходящий на основе наследственной изменчивости,
естественного отбора и других факторов эволюции.
Идиоадаптация – приспособление к специальным
условиям среды, но не изменяющее уровня организации.
Поскольку каждый вид организмов живет в определенных
местообитаниях, у него вырабатываются приспособления
именно к этим условиям.
Какие формы приспособлений вы знаете?
После возникновения ароморфозов и особенно при выходе
группы животных в новую среду обитания, начинается
выработка приспособлений популяции к условиям
существования именно путем идиоадаптации. Например,
класс птиц в процессе расселения дал громадное
разнообразие форм. Есть частные приспособления, хотя
основные черты строения у всех птиц одинаковы.
Вопрос к
детям
Общая дегенерация – упрощение организации,
исчезновение органов активной жизни. Связана с
переходом к паразитическому или сидячему образу жизни.
Например, плоские черви, у них редуцируются органы
чувств, упрощается строение нервной системы,
пищеварительной системы. Развиваются частные
приспособления: присоски, прицепки, способность к
удержанию в кишечнике хозяина.
Итак, для процветания вид должен встать на путь
биологического прогресса, этого можно достигнуть путем
ароморфоза, идиоадаптацию, общей дегенерации
УЭ - 4 Закрепление.
(18
мин)
Задание 1Выпишите в тетрадь примеры видов животных
и растений, находящихся в состоянии биологического
регресса:
Сосна обыкновенная, плаун булавовидный, лисица, волк,
ланцетник, мамонтово дерево, папоротник страусиное
перо, минога, хвощ полевой, тараканы, дуб черешчатый,
ильная рыба, папоротник голокучник Линнея.
Задание 2. Начертите в тетрадях таблицу.
Выберите из перечня ароморфозы и впишите их номера
в таблицу:
Задание
выполняйте в
тетради.
Результаты
доложите в
классе
(устно).
Работайте
индивидуальн
о.
Сравнив с
эталонным
Ароморфо
Идиоадаптаци
з
я
Дегенерация
1. Появление фотосинтеза
2. Возникновение 4-х камерного сердца у птиц
3. Появление покровительственной окраски у
ответом на
доске,
проверьте в
парах.
За каждый
правильный
ответ – 1
балл.
животных
4. Исчезновение кишечника у ряда паразитических
червей
5. Возникновение плода у покрытосеменных
6. Исчезновение корней у ряда растений-паразитов
7. Возникновение приспособления у
покрытосемянных растений к опылению ветром
8. Формирование плоской формы тела у камбалы
Задание 3 Внимательно прочитайте утверждения. В
графе «ответы» напротив утверждений ставьте знаки
«+», если утверждение верно и «-», если утверждение
неверно.
№
1
2
3
4
5
6
7
Утверждение
В ходе эволюции, вернувшиеся в воду
наземные позвоночные (киты) стали
рыбами.
Общая дегенерация связана с
переходом к паразитическому или
сидячему образу жизни.
После ароморфозов дальнейшее
развитие группы идет по пути
идиоадаптаций.
У паразитов наблюдается редукция
органов размножения.
Дегенерация обеспечивает организмам
возможность вхождения в новую
среду.
Все направления эволюции в природе
взаимосвязаны.
Дегенерация приводит к вымиранию
Ответ
Работайте
индивидуальн
о.
вида.
Задание 5 Цель: определить уровень усвоения материала
об основных направлениях эволюционного процесса.
І. Выполните следующее задание:
Поставьте против каждого пункта буквенное
обозначение соответствующего направления эволюции:
А – ароморфоз;
И – идиоадаптация;
Д – дегенерация.
Вариант 1
Основные пути эволюции растительного мира
Приспособительные изменения, возникшие в ходе
эволюции.
1. Возникновение хлорофилла.
2. Возникновение фотосинтеза.
3. Дифференциация слоевища на лист, стебель,
корень.
4. Возникновение ползучего стебля у земляники.
5. Возникновение полового процесса.
6. Появление проводящей ткани.
7. Появление цветка у покрытосеменных.
8. Утрата листьев и превращение их в колючки (у
кактуса).
9. Появление плода у покрытосеменных.
10.Появление семян у голосеменных.
11.Появление лазящего стебля у винограда и плюща.
12.Появление крылышек и волосков на плодах клена
и одуванчика.
13.Появление зацепок на плодах репейника и череды.
14.Появление сочной мякоти в плодах малины и
рябины.
15.Утрата листьев, развитой корневой и сосудистой
систем, околоцветника у ряски.
16.Утрата корней, хлорофилла и листьев у повилики.
17.Утрата тычинок и пестика в краевых цветках
соцветия подсолнечника.
18.Появление клубней у дикого картофеля.
Вариант 2
Основные пути эволюции животного мира
Приспособительные изменения, возникшие в ходе
эволюции.
Работайте
индивидуальн
о в тетради.
Возникновение многоклеточности.
Возникновение хорды.
Образование позвоночника.
Образование пятипалых конечностей.
Образование ластов.
Образование цепкого хвоста (у обезьян).
Образование у земноводных трехкамерного сердца.
Образование у земноводных двух кругов
кровообращения.
9. Возникновение теплокровности.
10.Усложнение головного мозга.
11.Увеличение массы головного мозга.
12.Переход к внутреннему оплодотворению у
позвоночных.
13.Утрата четырех пальцев из пяти у лошади.
14.Утрата конечностей у китов.
15.Утрата густого шерстного покрова у слона.
16.Утрата органов кровообращения и пищеварения у
цепня.
17.Образование хобота у слона.
18.Удлинение шеи у жирафа.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Лабораторная работа
«Определение ароморфозов, идиоадаптаций, общей
дегенерации»
1. Рассмотрите полученный объект.
2. Определите направление эволюции для данного
живого организма.
3. Запишите объект, объясните почему вы выбрали это
направление?
Вывод: Почему выбранное направление обеспечивает
процветание вида?
Карточка №1 Схема эволюции сердца позвоночных.
Карточка №2 Генеративные органы покрытосеменных и
голосеменных
Карточка №3 Повилика, обвивающая хмель.
Карточка №4 Саккулина – паразитическое ракообразное,
имеет
корневые
выросты,
тело
заполнено
гермафродитными железами.
УЭ – 5
Домашнее задание параграф 63 прочитать, ответить на
вопросы, выучить термины.
Вы можете выбрать одно из творческих заданий.
Творческие задания:
 В дополнительной литературе найдите новые для
вас примеры биологического прогресса и регресса
видов в связи с деятельностью человека,
запишите их в тетрадь.
 Используя рисунок, расскажите о выходе
животных на сушу; об ароморфозных изменениях
конечностей животных; об идиоадаптивных
изменениях, которые обеспечивают современным
животным самые разные способы передвижения в
разных средах обитания.
Литература
1. Общая биология: Учеб. Для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений/ Каменский
А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. – М.:Дрофа, 2007.- 368
2. Лернер Г.И. Уроки биологии. Общая биология. 10, 11 классы. Тесты, вопросы,
задачи: Учебное пособие. – М.: Эксмо, 2005. – 352 с.
3. И.Ф. Ишкина Биология. Поурочные планы. 11 класс / Под ред. Д.К. Беляева, А.О.
Рувинского. – Волгоград, 2002. – 120 с.