2 - Казанский (Приволжский) федеральный университет

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
__________________________________________________________________________
(название высшего учебного заведения)
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ, ЭКОЛОГИЯ И
ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ: ПРОБЛЕМЫ И РЕШЕНИЯ
____________________________________________________
( наименование программы повышения квалификации)
Разработчики программы повышения квалификации:
Латыпова Венера Зиннатовна, член-корреспондент
Академии наук Республики Татарстан,
доктор химических наук, профессор
_________________________________________________
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность
Зобов Владимир Васильевич,
доктор биологических наук, профессор
_________________________________________________
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность
Составители учебно-тематического плана программы повышения квалификации:
Латыпова Венера Зиннатовна, член-корреспондент
Академии наук Республики Татарстан,
доктор химических наук, профессор
_________________________________________________
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность
Зобов Владимир Васильевич,
доктор биологических наук, профессор
________________________________________________
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность
1
1. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
1.1. Категории слушателей, на обучение которых рассчитана программа
повышения квалификации (далее – программа):
Программа рассчитана на преподавателей биологии, географии,
физического воспитания, ОБЖ и других дисциплин, связанных
физиологическими и социальными основами жизнедеятельности, с
проблемами здорового образа жизни, биомедицинскими проблемами
экологии, экологии и природопользования, в том числе в профессиональном
плане; а также всем преподавателям сферы высшего и среднего
профессионального образования, интересующимся данной проблематикой.
1.2. Сфера применения слушателями полученных профессиональных
компетенций, умений и знаний.
Программа рассчитана на углубление знаний в области экологии
человека, физиологии, социологии, педагогики и психологии, актуальных
проблем экологии и природопользования. Программа должна обеспечить
получение слушателями знаний и навыков в области философских,
социально-политических и биомедицинских проблем экологии, демографии,
профилактики здорового образа жизни, формирования мотивации человека
на самосохранительное поведение и перспектив развития человечества как
биологического вида, современных представлений о воздействии вредных
факторов на организм человека и функционировании систем обеспечения
безопасности жизнедеятельности организма, принципов нормирования
вредных факторов на производстве. Проблематика курса раскрывается на
материале современных представлений о единстве физического, социального
и психологического здоровья человека и строится с привлечением знаний в
области экологии и природопользования, гармонизация отношений природы
и общества и устойчивого развития.
2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДГОТОВКИ ПО ПРОГРАММЕ
2.1. Нормативный срок освоения программы – 72 часа.
2.2. Режим обучения - 36 часов в неделю
2.3. Формы обучения – с полным отрывом от работы
3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Слушатель, освоивший программу, должен:
обладать профессиональными компетенциями,
способность:
включающими
в
себя
ПК 3.1. Когнитивные компетенции:
2
3.1.1. иметь представление о современной демографической ситуации и
состоянии здоровья различных групп населения страны, рассмотреть аспекты
влияния на здоровье человека различных социальных, экологических,
медико-биологических и психологических факторов;
3.1.2. иметь представление о психолого-педагогических условиях
формирования здорового образа жизни;
3.1.3. иметь представление о глобальных экологических проблемах и о
влиянии на них социально-политических и культурно-исторических
факторов;
3.1.4. понимать изначальную кризисность социально-природных отношений
и определяющую роль научно-технического прогресса как нового средства
выживания человечества;
3.1.5. иметь представления об учении Вернадского о биосфере, обустойчивом
развитии, о принципе подвижного равновесия Ле-Шателье-Брауна, о законе
необходимого разнообразия Р. Эшби, о законах Арндта-Шульца и
химического гормезиса;
3.1.6. знать педагогические технологии обучения и воспитания
экологической культуры с эко(био)центристских позиций и инноваций
Болонского процесса;
3.1.7. иметь общее понимание основных принципов модернизации правовой
базы экологической политики в направлении выработки в обществе
качественно новых эко(био)центристских шаблонов (самосохранительных
стереотипов жизнедеятельности);
ПК 3.2. Функциональные компетенции:
3.2.1. применять методы современных исследований функционального
состояния и адаптивных возможностей организма человека;
3.2.2. уметь находить, анализировать и использовать в профессиональной
деятельности
информацию о состоянии социального, физического,
духовного здоровья общества и различных социальных групп.
3.2.3. правильно оценить собственное психологическое состояние и
психологическое состояние студентов; уметь различать эмоциональные
состояния студентов и при необходимости их коррегировать.
3.2.1. иметь навыки мониторинга в области охраны окружающей среды,
природопользования, экологии человека;
3.2.2. иметь навыки владения принципами управления природопользованием,
охраной окружающей среды, включая, урбанизированные территории;
3.2.3. иметь навыки анализа проблем техногенных систем и экологической
безопасности;
3.2.4. владеть навыками формирования «паспортов здоровья» на основе
инструментального мониторинга психофизических возможностей человека;
ПК 3.3. Личностные компетенции:
3.3.1. проявлять постоянную личную готовность анализировать и вести
системную работу по воспитанию и формированию мотивации на здоровый
образ жизни, используя для этого научно обоснованную информацию,
3
почерпнутую из разнообразных источников, все многообразие средств,
методов и форм индивидуального, группового и массового воспитания и
стимулировать это свойство в коллегах
3.3.2. уметь выделять главное, строить причинно-следственные связи,
системно применять двуединый эко(био)центристский и физиологический
подходы при анализе всех экологических явлений;
3.3.2. проявлять постоянную личную готовность к новым достижениям науки
и технологии и развивать это свойство в сотрудниках;
3.3.3. уметь принимать адекватные решения.
3.3.4. уметь заниматься самообразованием и проявлять готовность к
постоянному освоению нового, уметь противодействовать лженаучным
тенденциям в науке, вообще, и в экологии человека, в частности.
ПК 3.4. Этические компетенции
3.4.1. уметь работать в команде и и быть готовым организовывать готовность
команды вести здоровый образ жизни;
3.4.2. осознавать личностную и профессиональную ответственность за
здоровье общества и различных социальных групп.
3.4.1. уметь видеть потребность в оптимизации учебного процесса и
проявлять желание к его модернизации;
3.4.2. уметь постоянно отдавать приоритет эффективному решению
экологических проблем, а не прагматическим целям.
3.4.3. следовать в своих повседневных практиках принципам
эко(био)центризма, способствовать формированию мотивации горожан
(урбанизированных территорий) на самосохранительное поведение.
4.
ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ПРОГРАММЫ
4
№ пп
Наименование
модулей
Всего,
час.
1
2
3
10
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Модуль 1
Экология и здоровье
человека: общие
представления о
перспективах
развития
человеческой
популяции
Модуль 2
Экология и здоровье
человека: основы
адаптации и образа
жизни
Модуль 3
Человек в биосфере
Модуль 4
Гармонизация
отношений природы
и общества.
Устойчивое
развитие.
Модуль 5
Нормирование
техногенной
нагрузки: реализация
права человека на
благопритную
окружающую среду.
Модуль 6
Государственная
политика в сфере
образования
Итоговая аттестация
Круглый стол
В том числе:
Практически
е занятия
Выездны
Лекции (семинары),
е занятия
лабораторны
е работы
4
5
6
8
2
0
20
10
10
0
8
6
2
0
10
10
0
0
16
14
2
4
4
0
0
4
0
4
0
5
Итого:
72
52
20
0
5. ТРЕБОВАНИЯ К МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ
Учебно-тематический план программы
№
пп
Наименование модулей,
разделов и тем
Всего,
час.
В том числе:
Лекци
и
1
1.
2
Модуль 1
Экология и здоровье
человеческой популяции:
состояние и перспективы
Тема 1.1. Кризисность социальноприродных отношений и пути их
разрешения
Тема 1.2. Особенности демографии
современной популяции человека
2.
3
10
4
8
6
4
Практичес Выездн
кие
ые
занятия
занятия
(семинары)
лабораторн
ые работы
5
6
2
0
2
0
4
4
0
0
20
10
10
0
Тема 2.1. Особенности адаптации
человека:
социальные
и
биологические аспекты
Тема 2.2. Образ жизни человека и
шесть его основных показателей
Тема 2.3. Общие представления о
принципах самосохранительного
поведения человека
Тема 2.4. Основы лекарственной
безопасности
4
2
2
0
4
2
2
0
4
2
2
0
4
2
2
0
Тема 2.5. Основы токсикологии
4
2
2
0
Модуль 2
Экология и здоровье
человека: особенности
адаптации и образа жизни
6
3.
4.
5.
Модуль 3
Человек в биосфере
8
6
Тема 3.1.
Введение: Эволюция
представлений о единой картине
мира. Биосфера.
Тема 3.2. Живое вещество
биосферы: Основные
фундаментальные свойства.
Биосферные функции.
Тема 3.3.
Эволюция биосферы и ноосфера:
Роль живого вещества.
Устойчивость биосферы и
стратегия развития человеческой
цивилизации.
2
2
2
2
4
2
2
10
10
0
Тема 4.1. Концепция устойчивого
развития
2
2
Тема 4.2. Обеспечение растущего
населения природными ресурсами.
Энергетическое обеспечение
прогресса. Обеспечение
человечества продовольствием
Тема 4.3. Экологические
последствия прогресса.
Международное сотрудничество в
области охраны окружающей
среды
4
4
4
4
16
14
Тема 5.1.
Экологическое нормирование
8
8
Тема 5.2
Санитарно-гигиеническое
нормирование и здоровье человека
8
6
Модуль 4
Гармонизация отношений
природы и общества.
Природопользование и
устойчивое развитие.
Модуль 5
Нормирование техногенной
нагрузки: реализация права
человека на благоприятную
окружающую среду.
2
0
0
2
2
7
6.
Модуль 6
Государственная политика в
сфере образования
4
4
Тема 6.1.
Общие принципы государственной
политики в сфере высшего
образования.
Тема 6.2
Проблемы формирования ФГОС
ВПО третьего поколения и
Болонский процесс.
2
2
2
2
4
72
Итоговая аттестация
Круглый стол
Итого:
0
0
0
4
0
52
20
0
8
Учебная программа по модулю 1.
«Экология и здоровье человеческой популяции: состояние и
перспективы»
№
п/п
Наименование
модуля, разделов и
тем
1.
1.1 Тема
2.
Содержание обучения (по темам в
дидактических единицах), наименование и
тематика лабораторных работ,
практических занятий (семинаров),
самостоятельной работы, используемых
образовательных технологий и
рекомендуемой литературы
3.
1.1. Кризисность
социально-природных
отношений и пути их
разрешения
Постулаты антропо- и экоцентризма. Плоды
антропоцентризма; индустриальная интоксикация
природы. Кризисность отношений между обществом
и природой. Общность судеб исчезнувших
цивилизаций. Принцип Ле-Шателье-Брауна. Пути
разрешения кризиса в отношениях между
обществом и природой. Закон Р. Эшби. Научнотехнический прогресс как новое средство
выживания технократических сообществ.
Семинарские занятия по теме 1. Охарактеризуйте и сравните основные постулаты
1.1.
антропоцентризма и экоцентризма.
2. Определите варианты разрешения кризиса в
отношениях между обществом и природой.
3. Оцените роль научно-технического прогресса как
нового средства выживания человечества.
4. Охарактеризуйте суть принципа Ле-ШательеБрауна и закона Р. Эшби
5. Лженаука как путь к деградации социума.
Самостоятельная работа по теме Чтение документов и литературы, подготовка
1.1.
итоговой работы.
Темы итоговых работ:
1. Основные постулаты антропоцентризма и
экоцентризма.
2. Пути разрешения кризиса в отношениях между
обществом и природой.
3. Научно-технический прогресс как новое средство
выживания человечества.
4. Принцип Ле-Шателье-Брауна и закон Р. Эшби
5. Лженаука.
Используемые образовательные Лекции, дискуссии, презентации
технологии по теме 1.1.
Перечень
рекомендуемых Перечень см. ниже
учебных изданий, Интернетресурсов,
дополнительной
литературы по теме 1.1.
1.2 Тема 1.2. Особенности Демография современной популяции человека:
демографии современной средняя продолжительность жизни и численность
популяции человека
популяции.
Синдром
психосоматической
9
дезадаптации.
Перенаселение
и
способы
регулирования численности людей. Феноптоз,
снижение качества (здоровья) вида Homo sapiens.
Биологический и технократический типы поведения
популяций Востока и Запада. Сравнительная
характеристика
трех
условий
реализации
«человеческого потенциала» и десяти базовых
социально-экономических
показателей
благополучия человека в современной России и в
мире.
Семинарские занятия по теме 1.
Охарактеризуйте
понятия
«средняя
1.2.
продолжительность
жизни»
и
«численность
популяции» как фундаментальные параметры,
описывающие адаптационный потенциал любого
биологического вида
2. Определите условия развития «синдрома
психосоматической дезадаптации».
3.
Охарактеризуйте
основные
регуляторы
регулирования
численности
человеческой
популяции.
4. Что такое феноптоз? В чем заключается его
экологическая роль и каковы его физиологические
механизмы?
5. Приведите примеры снижения качества (здоровья)
вида Homo sapiens.
6. Сравните биологический и технократический
типы поведения популяций Востока и Запада.
7. Дайте характеристику трем условиям реализации
«человеческого потенциала» в современной России.
8. Сравните характеристики десяти социальноэкономических показателей благополучия человека
в современной России и в мире.
Самостоятельная работа по теме Чтение документов и литературы, подготовка
1.2.
итоговой работы.
Темы итоговых работ:
1. Демография и социология. Мальтузианская
катастрофа.
2. Перенаселение и способы регулирования
численности людей.
3. «Человеческий потенциал» и условия его
реализации в современной России.
4. Базовые социально-экономические показатели
благополучия человека (в России и в мире).
5. Синдром психосоматической дезадаптации.
6. Феноптоз: экологические и физиологические
аспекты
Используемые образовательные Лекции, дискуссии, презентации
технологии по теме 1.2.
Перечень
рекомендуемых Перечень см. ниже
учебных изданий, Интернетресурсов,
дополнительной
литературы по теме 1.2.
10
Учебная программа по модулю 2.
«Экология и здоровье человека: особенности адаптации и образа жизни»
2.1 Тема
2.1. Особенности
адаптации
человека:
социальные
и
биологические аспекты
Особенности адаптации человека к факторам среды
химической, физической и биологической природы.
Гомеостаз и гормональная ось стресса. Общий
адаптационный синдром Г. Селье.. Морфофункциональные последствия перехода человека к
прямостоянию и к питанию вареной пищей.
Эволюция
питания.
Риски,
связанные
с
вегетарианством.
Сбалансированное
питание.
Условия питания и физические параметры человека.
Риски, связанные с особенностями питания
современного человека: дефициты микро- и
макроэлементов,
гипои
гипергликемия,
гиперлипидемия. Средиземноморская диета. Четыре
фактора
старения.
Правило
Рубнера.
Антиоксидантная система. Слом антиоксидантной
защиты и ее последствия. Связь продолжительности
жизни с интенсивностью обмена веществ,
калорийностью питания, температурой окружающей
среды и др.
Практические занятия по теме Оценка типологических свойств личности в тесте
2.1.
Айзенка.
Семинарские занятия по теме 1. Охарактеризуйте социальные и биологические
2.1.
особенности адаптации человека.
2. Определите понятия гомеостаз и гормональная
ось стресса.
3. Охарактеризуйте стадии общего адаптационного
синдрома, элементы стресс-реализующей и стресслимитирующей систем организма.
4. Каковы последствия перехода человека к
прямостоянию и к питанию вареной пищей?
5
Охарактеризуйте
риски,
связанные
с
вегетарианством.
6. Что такое сбалансированное питание? Как
связаны между собой условия питания и физические
параметры человека?
7.
Охарактеризуйте
риски,
связанные
с
особенностями питания современного человека:
дефициты микро- и макроэлементов, гипо- и
гипергликемия, гиперлипидемия.
8.
В
чем
заключаются
особенности
средиземноморской диеты?
9. Назовите 4 основных фактора старения и
определите правило Рубнера.
10.
Охарактеризуйте
принцип
работы
антиоксидантной системы. Каковы последствия
слома антиоксидантной защиты?
11. Как связана продолжительности жизни с
интенсивностью обмена веществ, калорийностью
11
питания, температурой окружающей среды и др.
Самостоятельная работа по теме Чтение документов и литературы, подготовка
2.1.
итоговой работы.
Темы итоговых работ:
1. Особенности адаптации человека к факторам
среды химической, физической и биологической
природы.
2. Морфо-функциональные последствия перехода
человека к прямостоянию и к питанию вареной
пищей.
3. Эволюция питания. Риски, связанные с
вегетарианством. Сбалансированное питание.
4. Условия питания и физические параметры
человека.
5. Риски, связанные с особенностями питания
современного человека: дефициты микро- и
макроэлементов,
гипои
гипергликемия,
гиперлипидемия.
6. Средиземноморская диета.
7. Четыре фактора старения. Правило Рубнера.
8. Антиоксидантная система. Слом антиоксидантной
защиты и ее последствия.
9.
Связь
продолжительности
жизни
с
интенсивностью обмена веществ, калорийностью
питания, температурой окружающей среды и др.
Используемые образовательные Лекции, дискуссии, презентации
технологии по теме 2.1.
Перечень
рекомендуемых Перечень см. ниже
учебных изданий, Интернетресурсов,
дополнительной
литературы по теме 2.1.
2.2 Тема 2.2. Образ жизни Образ жизни и характеристика шести его
человека и шесть его показателей: особенности психоэмоционального
основных показателей
статуса
(рациональная
и
иррациональная
компоненты сознания), особое половое поведение,
повседневная двигательная и творческая активность,
отношение к курению, алкоголю и иным
наркотикам, субъективная оценка своего здоровья и
мотивация на самосохранительное поведение,
характер питания.
Практические занятия по теме Характеристика типа высшей нервной деятельности
2.2.
по анамнестической схеме
Семинарские занятия по теме 1. Сравните суть здорового и деструктивного образа
2.2.
жизни
2.
Охарактеризуйте
особенности
психоэмоционального статуса, рациональную и
иррациональную компоненты сознания человека.
3.
Охарактеризуйте
особенности
полового
поведения человека.
4. Определите значение повседневной двигательной
и творческой активности человека как основы
самосохранительного поведения человека.
12
5.
Охарактеризуйте
особенности
отношения
человека к курению, алкоголю и иным наркотикам.
6. Сопоставьте субъективную оценку здоровья и
мотивацию на самосохранительное поведение у
мужчин и женщин
7. Дайте характеристику питания современного
человека и оцените риски, связанные со
стереотипами «fast food» и «рафинированная пища»
Семинарские занятия по теме Психологические тренинги.
2.2.
Самостоятельная работа по теме Чтение документов и литературы, подготовка
2.2.
итоговой работы.
Темы итоговых работ:
1. Здоровый и деструктивный образ жизни.
2. Образ жизни и характеристика шести его
показателей: особенности психоэмоционального
статуса
(рациональная
и
иррациональная
компоненты сознания), особое половое поведение,
повседневная двигательная и творческая активность,
отношение к курению, алкоголю и иным
наркотикам, субъективная оценка своего здоровья и
мотивация на самосохранительное поведение,
характер питания.
Используемые образовательные Лекции, дискуссии, презентации
технологии по теме 2.2.
Перечень
рекомендуемых Перечень см. ниже
учебных изданий, Интернетресурсов,
дополнительной
литературы по теме 2.2.
2.3.
Общие Способы увеличения устойчивости к стресс2.3 Тема
представления
о факторам окружающей среды разной этиологии,
принципах
сохранения здоровья, высокой физической и
самосохранительного
умственной работоспособности.
поведения человека
Семинарские занятия по теме 1. Определите суть закона Арндта-Шульца в
2.3.
физиологии и закона химического гормезиса в
фармакологии.
2. Приведите примеры кросс-адаптаций.
3. Назовите ключевые принципы тренировки,
рациона питания как немедикаментозного способа
увеличения стрессоустойчивости и адаптационного
потенциала человека.
4. Охарактеризуйте медикаментозный способ
увеличения стрессоустойчивости и адаптационного
потенциала человека с помощью витаминов,
адаптогенов и др.
5. Оцените риски, связанные с употреблением
допинг-средств мобилизующего типа действия
Самостоятельная работа по теме Чтение документов и литературы, подготовка
2.3.
итоговой работы.
Темы итоговых работ:
1. Законы Арндта-Шульца и химического гормезиса.
13
2. Кросс-адаптации (или сложная, перекрестная
адаптация).
3. Ключевые принципы тренировки, рациона
питания
как
немедикаментозного
способа
увеличения стрессоустойчивости и адаптационного
потенциала человека.
4.
Медикаментозный
способ
увеличения
стрессоустойчивости и адаптационного потенциала
человека: витамины, адаптогены и др.
5. Риски, связанные с употреблением допингсредств мобилизующего типа действия.
Используемые образовательные Лекции, дискуссии, презентации
технологии по теме 2.3.
Перечень
рекомендуемых Перечень см. ниже
учебных изданий, Интернетресурсов,
дополнительной
литературы по теме 2.3.
2.4.
Основы Понятия «лекарство», «яд», «биоактивная добавка»,
2.4 Тема
лекарственной
биомишень, биодоступность. Условия проявления
безопасности
лекарственного и токсического действия: доза,
особенности организма (пол, возраст, этнос и др.).
Процесс разработки новых лекарств (доклинический
и
клинический
этапы).
Фармакологическая
активность и ее теоретический предел. Гомеопатия и
аллопатия.
Терапевтическая
безопасность
и
избирательность действия. Микронутриентология.
Семинарские занятия по теме 1. Дайте определения понятиям «лекарство», «яд»,
2.4.
«биоактивная
добавка»,
биомишень,
биодоступность.
2. Проанализируйте зависимость эффектов лекарств
от дозы, половой принадлежности, возраста и
этноса.
3. Охарактеризуйте проблемы, возникающие при
разработке новых лекарств, доклинический и
клинический этапы их создания.
4. Чем определяются фармакологическая активность
и ее теоретический предел?
5. Сравните подходы, принятые в гомеопатии и в
аллопатии.
6. Как определяется терапевтическая безопасность и
как она связана с избирательностью действия
лекарства?
7.
Определите
предмет
и
задачи
микронутриентологии и проблемы, связанные с
распространением ее продуктов.
Самостоятельная работа по теме Чтение документов и литературы, подготовка
2.4.
итоговой работы.
Темы итоговых работ:
1. Понятия «лекарство», «яд», «биоактивная
добавка», биомишень, биодоступность.
2. Зависимость эффектов лекарств от дозы, половой
принадлежности, возраста и этноса.
14
3.
Процесс
разработки
новых
лекарств
(доклинический и клинический этапы).
4.
Фармакологическая
активность
и
ее
теоретический предел.
5. Гомеопатия и аллопатия.
6. Терапевтическая безопасность и избирательность
действия.
7. Микронутриентология.
Используемые образовательные Лекции, дискуссии, презентации
технологии по теме 2.4.
Перечень
рекомендуемых Перечень см. ниже
учебных изданий, Интернетресурсов,
дополнительной
литературы по теме 2.4.
2.5.
Основы Избирательная
токсичность.
Политропность
2.5 Тема
токсикологии
действия ядов и основные классы токсических
веществ. Характеристика экотоксикантов, наиболее
опасных
для
человека:
тяжелые
металлы,
радионуклиды,
полициклические
и
полигалогенированные
ароматические
углеводороды, пестициды, нитрозамины, лекарства.
Семинарские занятия по теме 1.
В
чем
заключается
суть
концепции
2.5.
«избирательная токсичность».
2. Охарактеризуйте политропность действия ядов и
основные классы токсических веществ.
3. Дайте характеристику экотоксикантам, наиболее
опасным для человека: тяжелые металлы,
радионуклиды,
полициклические
и
полигалогенированные
ароматические
углеводороды, пестициды, нитрозамины, лекарства.
Самостоятельная работа по теме Чтение документов и литературы, подготовка
2.5.
итоговой работы.
Темы итоговых работ:
1. Концепция «избирательная токсичность» Э.
Альберта.
2. Политропность действия ядов и основные классы
токсических веществ.
3. Токсичность тяжелых металлов.
4. Токсичность радионуклидов.
5.
Токсичность
полициклических
и
полигалогенированных
ароматических
углеводородов.
6. Токсичность пестицидов.
7. Токсичность нитрозаминов.
8. Токсичность лекарств.
Используемые образовательные Лекции, дискуссии, презентации
технологии по теме 2.5.
Перечень
рекомендуемых Перечень см. ниже
учебных изданий, Интернетресурсов,
дополнительной
литературы по теме 2.5.
15
Учебная программа по модулю 3.
«Человек в биосфере»
№
п/п
Наименование
модуля, разделов и
тем
1.
2.
3.1.
Тема 3.1. Введение:
Эволюция представлений о
единой картине мира.
Биосфера.
3.2.
3.3.
Содержание обучения (по темам в
дидактических единицах), наименование и
тематика лабораторных работ,
практических занятий (семинаров),
самостоятельной работы, используемых
образовательных технологий и
рекомендуемой литературы
3.
Источники биосферных представлений. Вклад
отечественных ученых в создание нового научного
мировоззрения, в развитие современной концепции
естествознания. Русский космизм. Основные
современные концепции биосферы. Биосферная
концепция В.И. Вернадского. Роль В.И.Вернадского
в формировании современного научного
представления о биосфере. Эволюция представлений
о единой картине мира, разрешение парадоксов
Паскаля. Основные положения учения о биосфере.
Развитие учения в современную эпоху.
Тема 3.2. Живое вещество
Живое вещество планеты по В.И. Вернадскому как
биосферы: Основные
открытие новой мерки изучения явления жизни.
фундаментальные
Основы атомистического подхода В.И. Вернадского
свойства. Биосферные
к живому веществу. Границы между живым
функции.
веществом
и
косной
материей.
Основные
фундаментальные свойства живого вещества.
Участие живого вещества в формировании
планетарных
оболочек
Земли.
Единство
биохимического субстрата в истории биосферы.
Биосферные функции живого вещества по В.И.
Вернадскому.
Тема 3.3. Эволюция
Основные закономерности и этапы эволюции
биосферы и ноосфера: Роль биосферы. Предпосылки развития жизни на Земле.
живого вещества.
Эволюция живого как ведущий фактор эволюции
Устойчивость биосферы и биосферы.
Движущие
силы
эволюционных
стратегия развития
процессов в биосфере. Биогеохимические принципы
человеческой цивилизации. (законы) В.И. Вернадского. Выделение человека из
животного мира в рамках биогеохимического
принципа направленности эволюционных изменений.
Ноосфера как закономерный этап эволюции
биосферы. Понятие устойчивости биосферы. Обзор
взглядов и концепций на пути к ноосферной
организации биосферы. Ресурсная концепция.
Концепция, основанная на теории биотического
развития В.Г. Горшкова (биотическая концепция).
Пути сохранения организованности биосферы и
развития человеческой цивилизации.
16
Семинарские занятия по теме 3.3.
1. Формирование элементов новой ноосферной
организованности.
Научная
мысль
как
планетарное явление. Глобальные экологические
проблемы как результат нарушения сложившейся
организованности биосферы (деловая игра).
2. Учение о биосфере В.И. Вернадского как научная
основа
стратегии
развития
человеческой
цивилизации. Пути сохранения организованности
биосферы и развития человеческой цивилизации
(с использованием фото- и видеоматериалов).
3. Концепция, основанная на теории биотического
развития В.Г. Горшкова (биотическая концепция).
(Использование
электронных
источников
информации в виде мультимедийных программ,
фото- и видеоматериалов).
Используемые образовательные Лекции, дискуссии, презентации
технологии по модулю 3.
Перечень
рекомендуемых Перечень см. ниже
учебных изданий, Интернетресурсов,
дополнительной
литературы по модулю 3.
17
Учебная программа по модулю 4.
«Гармонизация отношений природы и общества. Природопользование и
устойчивое развитие»
№ Наимен
Содержание обучения (по темам в дидактических
п/п ование
единицах), наименование и тематика лабораторных
модуля,
работ, практических занятий (семинаров),
раздело
самостоятельной работы, используемых
в и тем
образовательных технологий и рекомендуемой
литературы
1.
2.
3.
Тема 4.1.
Концепция
устойчивого
развития
Тема 4.2.
Взаимная связь социальных, экономических и экологических проблем
современного общества. Содержание «Повестки дня на 21 век», принятой в Рио-деЖанейро (1992). Понятие «устойчивого развития». Центральное место самих
людей в устойчивом развитии. Взаимоувязка целей социально-экономического
развития, с сохранением окружающей среды для нынешних и будущих поколений.
Принцип экологической предосторожности. Использование экономических
механизмов охраны природы. Ввести оценку воздействия на окружающую среду
планируемой деятельности в качестве национального механизма экологической
экспертизы. Взаимооповещение государств о стихийных и других бедствиях с
трансграничными последствиями. Вклад женщин, молодежи, коренных народов и
местных общин в решение задач достижения устойчивого развития.
Конфликты, порожденные социальным неравенством и незащищенностью
основных прав граждан. Бедность как основная причина социальных конфликтов.
Действия ООН по преодолению бедности и экономической отсталости
слаборазвитых стран. Опасность межнациональных и межконфессионных
конфликтов.
Опасность военного противостояния и силового решения спорных вопросов.
Гонка вооружения во второй половине XX в. Испытания ядерного оружия и
последствия их для окружающей среды и людей. Моделирование последствий
атомных бомбардировок. Модель «ядерной зимы». Концепция мирного
сосуществования и разоружения. Опасность терроризма, как асоциального
явления.
Постепенное расширение и признание прав личности. Роль демократических
принципов устройства общества в достижении устойчивого развития человечества.
«Повестка дня на 21 век» об основных задачах преодоления различных форм
исторически установившегося социального неравенства: национальностей, полов,
возрастных групп и пр
Обеспечение человечества продовольствием
Продовольственная проблема в историческом ракурсе. Количество доступной
пищи и численность населения. Флуктуации климата и недороды. Данные
Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) о недоедании и голоде в
современном мире по регионам.
Современное состояние продовольственной проблемы на Земле и в отдельных
регионах. Доля поверхности суши пригодной для ведения сельского хозяйства.
Продуктивность сельскохозяйственных угодий. Роль новых технологий, мощности
и разнообразия машинотракторного парка, минеральных удобрений, химических
средств борьбы с вредителями с/х растений, наличия водных ресурсов и подбора
сортов в повышении урожая. Культура агротехнологии. Негативные последствия
искусственного повышения плодородия земли: эрозия почвы, понижение уровня
грунтовых вод, токсический эффект от применения минеральных удобрений и
пестицидов, рост себестоимости сельхозпродукции.
Экологически чистое земледелие. Пути решения продовольственной
проблемы в разных регионах Мира. Предел численности народонаселения Земли
по продовольственному критерию. Продовольственные ресурсы Мирового океана.
Решение продовольственной проблемы как необходимое условие устойчивого
развития человечества.
Потребление природных ресурсов
Возобновимые и невозобновимые ресурсы. Ресурсы и резервы. Пресная вода
как возобновимый ресурс. Водопотребление. Неравномерное распределение на
18
Земле водных ресурсов. Дефицит пресной воды как одна из главных проблем
человечества в первой половине XXI века. Лесные ресурсы. Расчистка лесов под
пашни, лесозаготовки и выпас скота и ее последствия: обмеление рек, падение
уровня грунтовых вод, усиление эрозии почвы и потери запасов плодородного
слоя, изменение микроклимата. Значение лесных экосистем в сохранении
благоприятного климата на Земле. Рациональное ведение лесного хозяйства.
Проблема сокращения минеральных ресурсов. Резервы и ресурсы основных
видов минерального сырья. Запасы и распределение полезных ископаемых.
Увеличение энергопотребления и загрязнения отходами переработки сырья.
Экологические последствия перемещения породы. Возможные экологические
последствия добычи минеральных ресурсов на дне Мирового океана. Вторичное
использование сырья. Экономические проблемы ресурсосбережения. Современные
достижения в области оптимизации потребления минеральных ресурсов.
Экологические проблемы и условия энергетического обеспечения
прогресса
Энергетические ресурсы. Запасы и распределение горючих ископаемых.
Загрязнение окружающей среды от сжигания угля, нефтепродуктов, природного
газа. Энергетический кризис 1970-х гг.: причины и последствия.
Атомная энергия. Проблема радиационной опасности при авариях на АЭС.
Причины и последствия катастрофы на Чернобыльской АЭС. Захоронение
радиоактивных отходов. Проблема демонтажа АЭС после истечения проектного
срока ее эксплуатации.
Сложность определения истинной стоимости продукции с учетом затрат на
преодоление негативных экологических последствий на примере АЭС.
Гидроэнергия. Негативные и позитивные стороны получения электроэнергии
на ГЭС. Причины общественного движения в СССР в середине 80-х гг. против
строительства новых ГЭС.
Альтернативные источники электроэнергии: использование энергии солнца,
ветра, приливов, волн, перепадов температур, получения биогаза. Позитивные и
негативные стороны каждого способа получения электроэнергии.
Проблема повышения среднегодовой температуры поверхности Земли при
возрастании энергопотребления. Различные способы экономии энергии. Концепция
научно-технического и социального прогресса человечества при стабильном
энергопотреблении.
Загрязнение окружающей среды
Понятие "загрязнения среды обитания". Загрязнение окружающей среды как
оборотная сторона потребления природных ресурсов. Изменение характера и
интенсивности «отбросов жизнедеятельности» в процессе развития человечества.
Различные формы загрязнения окружающей среды: загрязнение воздуха, воды,
почвы; радиационное, шумовое загрязнение; загрязнение твердыми отходами,
высокотоксичными отходами. Воздействие загрязнения на экосистемы и здоровье
людей. Глобальные и локальные проблемы загрязнения окружающей среды.
Виды загрязнения окружающей среды, представляющие опасность для
устойчивого развития человечества: кислотные дожди, истощение озонового слоя
атмосферы Земли, парниковый эффект, загрязнение Мирового океана, загрязнение
почв, глобальное радиоактивное загрязнение в результате возможного применения
ядерного оружия или аварий на атомных электростанциях. Опасность различных
форм загрязнения окружающей среды для здоровья населения.
Основные источники загрязнения атмосферного воздуха. Кислотные дожди.
Трансграничные переносы. Современные тенденции международного правового
регулирования в отношении трансграничных переносов. Возможности очистки
выбросов. Загрязнение воздуха от автотранспорта. Фотохимический смог. Опыт
применения в США фильтров для очистки выхлопных газов. Биологическое
действие тяжелых металлов. Мониторинг состояния атмосферного воздуха.
Предельно допустимые концентрации (ПДК). Методы и возможности контроля
загрязнения воздуха.
Загрязнение пресных вод промышленными, сельскохозяйственными и
бытовыми стоками. Санитарные и рыбохозяйственные ПДК. Сложности
идентификации всей совокупности загрязнителей. Эффект сочетанного действия
загрязнителей. Метод биоиндикации. Способы очистки сточных вод. Возможности
использования воды в технологических процессах в замкнутом цикле.
Загрязнение почвы и грунтовых вод. Представление о почве как биокосном
теле. Перерождение почвенного слоя под влиянием загрязнителей. Аккумуляция
19
загрязняющих веществ. Латентный период реакции почвы на загрязнение.
Основные виды глобального загрязнения Мирового океана и предполагаемые
неблагоприятные последствия для климата, биологического разнообразия и
благополучия человечества.
Тема 4.3.
Глобальные проблемы изменения климата, истощения озонового слоя
атмосферы Земли
История изменения климата на Земле. Природные и антропогенные
составляющие современного изменения климата. Теория «парникового эффекта».
Предполагаемые неблагоприятные экологические и экономические последствия
потепления климата, вследствие антропогенного воздействия. Изменение состава
природных
экосистем.
Снижение
сельскохозяйственной
продукции.
Международные усилия, направленные на предотвращение потепления климата.
Превентивные меры. Рамочная конвенция ООН об изменении климата.
Планируемое снижение выбросов парниковых газов в атмосферу.
"Озоновые дыры". Проблема истощения озонового слоя в атмосфере Земли и
современные гипотезы относительно причин этого явления. Защитная роль
озонового слоя. Международные усилия, предпринятые с целью своевременного
снижения риска истощения озонового слоя. «Монреальский протокол». Значение
обсуждаемого явления как примера особой опасности антропогенных воздействий
на природу со значительным латентным периодом.
Основные этапы становления системы международных мер обеспечения
устойчивого развития человечества. Роль ЮНЕСКО, Международного союза
охраны природы, Организации объединенных наций в мобилизации
международных усилий для предотвращения экологического кризиса в 1950-60 ые
гг. Решения проблем продовольственного обеспечения человечества, снижения
загрязнения окружающей среды, согласованного использования Мирового океана,
Антарктиды, космического пространства. Становление института и инструментов
международного права в области обеспечения безопасности.
Подготовка к первой международной конференции ООН по анализу
перспектив развития человечества. «Конференция ООН по проблемам
окружающей человека среды» в Стокгольме (1972). Стокгольмская декларация.
ЮНЕП – программа ООН по охране окружающей среды. Всемирная хартия
природы (1982). Международная комиссия по окружающей среде и развитию.
Доклад «Наше общее будущее» (1987). «Конференция ООН по окружающей среде
и развитию» в Рио-де-Жанейро (1992). Декларация Рио. «Программа действий.
Повестка дня на XXI век». Понятие «устойчивого развития человечества».
«Рамочная конвенция по изменению климата» и «Конвенция по биологическому
разнообразию», «Заявление о принципах лесоводства».
Всемирный саммит по устойчивому развитию (Йоханнесбург, 2002). «Плана
выполнения решений» саммита.
Основные цели международных и национальных действий по защите
окружающей среды. Значение международного сотрудничества в охране природы.
Основные международные организации по охране природы.
Международные конвенции, подписанные нашей страной в области охраны
окружающей среды и устойчивому развитию.
Используемые
образовательные
технологии
по
модулю 4.
Перечень
рекомендуемых
учебных изданий,
Интернет-ресурсов,
дополнительной
литературы
по
модулю
Лекции, дискуссии, презентации
Перечень см. ниже
20
Учебная программа по модулю 5.
«Нормирование техногенной нагрузки: реализация права человека на
благоприятную окружающую среду»
№
Наименование
Содержание обучения (по темам в
п/п модуля, разделов и дидактических единицах), наименование и
тем
тематика лабораторных работ,
практических занятий (семинаров),
самостоятельной работы, используемых
образовательных технологий и
рекомендуемой литературы
1.
2.
3.
Тема 5.1.
Экологическое нормирование
Рассматривается проблема нормы и патологии на
организменном и надорганизменном уровнях.
Изучаются
методы
разработки
предельнодопустимых концентраций (ПДК) в воздухе, почве и
воде и различия в принципах санитарногигиенического и экологического нормирования.
Рассматриваются
понятия
нормативов
антропогенных воздействий, а также методы оценки
состояния почв и ландшафтов при экологическом
нормировании. Изучаются научные подходы и
нормативно-правовые документы, посвященные
критериям оценки экологической обстановки
территорий, классам состояния и зонам нарушения
экосистем. Установления нормативов воздействия
на окружающую среду и снижение загрязнения
окружающей среды. Экологическое нормирование
технногенной нагрузки на окружающую среду.
Критерии оценки экологической обстановки
территорий.
Тема 5.2
Санитарно-гигиеническое
нормирование и здоровье
человека
Правовые
основы
обеспечения
санитарногигиенической безопасности населения. Санитарный
надзор
и
санитарное
законодательство.
Гигиеническая характеристика факторов внешней
среды (атмосферный воздух, природные воды,
питьевые воды, почва). Нормирование качества
среды
обитания.
Факторы,
определяющие
токсичность вредных веществ на организм.
Санитария и гигиена труда. Действие шума и
вибрации на организм человека. Влияние физикохимических свойств пыли на процессы воздействия
на организм человека. Личная гигиена и
профилактическое медицинское обслуживание.
Семинарские занятия по теме 1. Принципы и методы радиоэкологического
5.2.
нормирования и нормы радиационной безопасности.
(Использование законодательных и нормативнометодических документов, действующих в РФ).
Используемые образовательные Лекции, дискуссии, презентации
технологии по модулю 5.
21
Перечень
рекомендуемых Перечень см. ниже
учебных изданий, Интернетресурсов,
дополнительной
литературы по модулю 5.
Учебная программа по модулю 6.
«Государственная политика в сфере образования»
№
п/п
Наименование
модуля, разделов и
тем
1.
2.
Содержание обучения (по темам в
дидактических единицах), наименование и
тематика лабораторных работ,
практических занятий (семинаров),
самостоятельной работы, используемых
образовательных технологий и
рекомендуемой литературы
3.
Тема 6.1.
Общие принципы
государственной политики в
сфере высшего образования.
Новая нормативная база системы высшего
профессионального образования.. Нормативнометодическое
обеспечение
основных
образовательных программ ВУЗов, реализующих
ФГОС ВПО. Нормативные определения «основной
образовательной программы вуза» и «примерной
образовательной программы», их взаимосвязь.
Общие требования к организации образовательного
процесса в вузе. Требования к структурным
элементам основной образовательной программы
вуза.
Тема 6.2
Принципы формирования ФГОС, отличия от ныне
Проблемы формирования ФГОС действующего ГОС ВПО. О российской концепции
развития высшего образования. Установление
ВПО третьего поколения и
уровней в соответствия с Европейской и
Болонский процесс.
Национальной
рамками
квалификаций.
Сравнительный анализ образовательных программ
различного уровня в зарубежных и Российских
университетах. Основные проблемы, стоящие перед
вузами
при
переходе
к
образовательным
программам нового поколения. Формирование
образовательных программ и организация учебного
процесса
в
компетентостном
формате.
Формирование компетенций в учебном процессе.
Построение компетентостной модели выпускника
российских вузов. Возможные пути формирования
компетенций в учебном процессе. Формирование
учебного плана в модульно-рейтинговом формате.
Принципы
формирования
основной
образовательной программы вуза.
Используемые образовательные Лекции, дискуссии, презентации
технологии по модулю 5.
Перечень
рекомендуемых Перечень см. ниже
22
учебных изданий, Интернетресурсов,
дополнительной
литературы по модулю 5.
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Основная литература по модулям 1 и 2
Мовчан В.Н. Экология человека: Учебное пособие. -2-е изд. –СПб.:Изд-во
С.-Петерб. ун-та, 2006. -292 с.
Пивоваров Ю.П. Экология человека. -М.: Изд-во МИА, 2008. -744 с.
Фундаментальная и клиническая физиология: учебник для вузов / Под
ред. Камкина А.Г., Каменского А.А. -М.: Изд-во Академия, 2004. -1072 с.
Ноздрачев А.Д., Баженов Ю.И., Баранникова И.А., Батуева А.С. и др.
Начала физиологии: учебник для вузов / Под ред. А.Д. Ноздрачева. -СПб.:
Изд-во Лань, 2001. –1088 с.
Физиология человека и животных (общая и эволюционно-экологическая).
В 2-х частях / Под ред. А.Б. Когана. -М.: Изд-во Высш. шк., 1984.
Коган А.Б. Экологическая физиология человека. –Ростов-на-Дону: Изд.
Ростов. ун-та, 1990. 264 с.
Агаджанян Н.А., Торшин В.И. Экология человека. –М.: Круг, 1994. –254 с.
Губарева Л.И., Мизирева О.М., Коробкин В.И. Экология человека.
Практикум. Изд-во Владос, 2003, 112 с.
Encyclopedia of Human Ecology / Edited by Julia R. Miller, Richard M.
Lerner, Lawrence B. Schiamberg, and Pamela M.Anderson / ABC-CLIO, Inc.
Santa Barbara, California Denver, Colorado Oxford, England. -2003. -760 с.
Дополнительная литература по модулям 1 и 2
Новиков В.С., Шустов Е.Б., Горанчук В.В.. Коррекция функциональных
состояний при экстремальных воздействиях. – СПб.: Наука, 1998. –544 с.
Функциональные системы организма (руководство). Под ред. К.В.
Судакова. М.: Медицина, 1987. –432 с.
Гор Эл. Земля на чаше весов. Экология и человеческий дух. Пер. с англ. –
М.: ППП (Проза. Поэзия. Публицистика), 1993. –432 с.
Эволюционная и историческая антропоэкология: Сб. научн. тр. / Научн.
совет по пробл. биосферы. –М.: Наука, 1994. –208 с.
Этническая экология: теория и практика. –М.: Наука, 1991. –374 с.
Тарасов В.В. Экология человека в чрезвычайных ситуациях. –М.: Изд-во
МГУ, 1992. –128 с.
Паршев А.П. Почему Россия не Америка (книга для тех, кто остается
здесь). Серия «Великое противостояние». М.: Крымский мост-9Д, Форум,
2005, 411 с.
23
8. Новиков Ю.В.. Экология, окружающая среда и человек. Изд-во Гранд,
2002, 320 с.
9. Козлов А.И. Экология питания. Изд-во МНЭПУ, 2002, 184 с.
10.Garrett Laurie. Betrayal of Trust - The Collapse of Global Public Health.
Oxford University Press, 2001, 490 с.
Интернет-ресурсы по модулям 1 и 2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
http://vivovoco.rsl.ru/VV/JOURNAL/VV_MEN_W.HTM
http://journal.agni-age.net/
http://ecoforum2.narod.ru/hem31/chebanov.htm
http://www.5ka.ru/97/31963/1.html
http://ust-razvitie.narod.ru/Article.htm
http://www.ecosystema.ru/07referats/popul.htm
Основная литература по модулю 3
1.
Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. М.: Рольф, 2002. – 576 с.
2.
Вернадский В.И. Химическое строение биосферы Земли и ее
окружения. М.: Наука, 1965, 175с.
3.
Вернадский В.И. Очерки геохимии. М.: Наука, 1983, 422с.
4.
Казначеев В.П. Учение Вернадского о биосфере и ноосфере.
Новосибирск: Наука, 1989, 248с.
5.
Камшилов М.М. Эволюция биосферы. М.: Наука, 1974.
6.
Шипунов Ф.Я. Организованность биосферы. М.: Наука, 1980, 290с.
7.
Вернадский В.И. Научная мысль как планетарное явление. М.: Наука,
1991. - 271с.
8.
Современные глобальные изменения природной среды /Под научной
редакцией Н.С. Касимова. - М.: Научный Мир, 2006. - Т. 1. - 696 с.; Т. 2. 775 с.
9.
Биогеохимический круговорот веществ в биосфере. М.: Наука, 1987. 212 с.
10. Биосфера./Сб. под ред. Гилярова. - М.: Мир, 1972. - 182 с.
Дополнительная литература по модулю 3
11. Горшков С.П. Учение о биосфере. Введение. М., Географический ф-т
МГУ, 2007, 118 с.
12. Розенберг Г.С. Экология в картинках: учебное пособие.- Тольятти:
ИЭВБ РАН, 2007. - 321 с.
11. Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. М.: Рольф, 2002. – 576с.
12. Вернадский В.И. Биосфера. М.: Мысль, 2001. - 376 с.
13. Биосфера: сборник научных трудов В.И. Вернадского.- М.: Ноосфера,
2001. - 376 с.
24
14. Вернадский В.И. Живое вещество. М.: Наука, 1978, 330с.
15. Одум Ю. Экология. М.: Мир, 1986. - Т. 1, 2.
16. Будыко М.И. Изменения окружающей
среды
и
смены
последовательности фаун. Л.: Гидрометеоиздат, 1982. - 78 с.
17. Шварц С.С. Экологические закономерности эволюции. – М.: Наука,
1980. – 277 с.
18. Грант В. Эволюционный процесс. М.: Мир, 1991.- 488 с.
19. Колчинский Э.И. Эволюция биосферы. Л.: Наука, 1990. - 235 c.
20. Химическая эволюция океанов и атмосферы/перевод с англ. Под ред.
В.А. Гриненко. – М.:Мир, 1989
21. Пианка Э. Эволюционная экология. М.: Мир, 1981. - 399 с.
22. Ивлиев А.М. Биогеохимия: учебник для университетов.– М.:ВШ, 1986.
– 127 с.
23. Разумовский С.М. Закономерности динамики биоценозов. М.: Наука,
1981. 232 c.
24. Тейяр де Шарден П. Феномен человека. - М., 1987.
25. Шредингер Э. Что такое жизнь? С точки зрения физика. М.: Атомиздат,
1972. -88 с.
26. Эйген М. Самоорганизация материи и эволюция биологических
макромолекул. - М.: Мир, 1973. - 216 с.
27. Ревель П., Ревель Ч. Среда нашего обитания. Т 1-4. М: Мир, 1995.
28. Реймерс Н.Ф. Надежды на выживание человечества. Концептуальная
экология. М.: Экология, 1994.
29. Железнов Ю.Д. и др. Человек в природе и обществе. М.: МНЭПУ, 1998.
30. Моисеев Н.И. Судьбы цивилизации и путь разума. М.: МНЭПУ, 1998.
31. Нэбел Б. Наука об окружающей среде. Т. 1, 2. М.: Мир, 1995.
32. Вышемирский В.С., Конторович А.Э. Циклический характер
нефтенакопления в истории Земли // Геология и геофизика, 1997. - Т.38, № 5.
- С.907-918.
33. Раутиан А.С., Жерихин В.В. Модели филоценогенеза и уроки
экологических кризисов геологического прошлого // Журн. общ. биол., 1997.
- Т.58, N 4. - С. 20-47.
34. Левченко В.Ф. Направленность биологической эволюции как следствие
развития биосферы // Журн. общ. биол., 1992. - Т. 53. № 1. - С. 57-70.
35. Жерихин В.В. Биоценотическая регуляция эволюции // Палеонтол.
журн., 1987. - N. 1. - С. 3-12.
36. Ронов А.Б. Вулканизм, карбонатонакопление, жизнь // Геохимия, 1976.
Т. 8. - С. 1252-1277.
37. Дедю И.И. Экологический энциклопедический словарь. Кишинев:
Главная редакция Молдавской Советской Энциклопедии, 1990. – 406 с.
1.
2.
Программное обеспечение, видеофильмы и интернет-ресурсы
по модулю 3
Видеофильмы (National Geographic, BBC и др.)
Интернет-ресурсы
25
www.wri.org (сайт Института мировых природных ресурсов)
www.unep.org (сайт Программы ООН по окружающей среде)
http://vernadsky.lib.ru/
http://ru.wikipedia.org/wiki/Биосфера
http://ru.wikipedia.org/wiki/Химическая_эволюция
http://ru.wikipedia.org/wiki/Возникновение_жизни
http://geohro.ru/pervie_etapi_razvitiya_jizni/page/2/
http://evolution.powernet.ru/history/
http://art-con.ru/node/994
3 Программа Google Earth
При изучении дисциплины «Учение о биосфере» используются также:
Электронный источник информации Розенберг Г.С. Экология в картинках:
учебное пособие.- Тольятти: ИЭВБ РАН, 2007. - 321 с. (Раздел Учение о
биосфере).
При чтении курса широко используются мультимедийные средства
представления материала в виде презентаций.
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы по модулю 4
Основная литература
1. Марфенин Н.Н. Устойчивое развитие человечества: учебник. М.: Издво МГУ, 2007. - 624 с.
2. Миллер Т. Жизнь в окружающей среде.
Т.1. Пер. с англ. - М.: Издат. группа "Прогресс-Пангея", 1993. 256 с.
Т.2. Пер.с англ. - М.: Издат. группа "Прогресс-Пангея", 1994. 336 с.
Т.3. Пер.с англ. М.: Междунар. изд-во "Галактика", 1996. 400 с.
3. Небел Б. Наука об окружающей среде: Как устроен мир: В 2-х т.
Т.1. Пер. с англ. - М.: Мир, 1993. 424 с.
Т.2. Пер. с англ. - М.: Мир, 1993. 336 с.
4. Ревель П., Ревель Ч. Среда нашего обитания. В 4-х книгах. Кн. 1.
Народонаселение и пищевые ресурсы: Пер. с англ. - М: Мир, 1994. - 340
с.
Кн.2. Загрязнение воды и воздуха: Пер. с англ. - М.: Мир, 1995. - 296 с.
Кн.3. Энергетические проблемы человечества:Пер. с англ. - М: Мир,
1995. - 291 с.
Кн.4. Здоровье и среда в которой мы живем: Пер. с англ. - М: Мир, 1995.
- 191 с.
5. Экокультура: в поисках выхода из экологического кризиса. - М.: Издво МНЭПУ, 1998. 344 с.
Дополнительная литература
26
1. Акимова Т.А., Хаскин В.В. Экология: Учебник для вузов – М.:
ЮНИТИ, 1998. – 455 с.
2. Аллен Р. Как спасти Землю: Всемирная стратегия охраны природы /
Пер. с англ.- М.: Мысль, 1983. 172 с.
3. Арский Ю.М., Данилов-Данильян В.И., Залиханов М.Ч. и др.
Экологические проблемы: что происходит, кто виноват и что делать?
- М.: Изд-во МНЭПУ, 1997. - 332 с.
4. Будыко М.И. Глобальная экология. М.: Мысль, 1977. - 324 с.
5. Вернадский В.И. Несколько слов о ноосфере. - Русский космизм:
антология философской мысли. - М.: Педагогика-Пресс, 1993. с.305306
6. Войткевич Г.В., Вронский В.А. Основы учения о биосфере. – Ростов
на Дону: Изд-во «Феникс», 1996. – 480 с.
7. Высторобец Е.Л. Атлас международного природоохранного
сотрудничества. – Москва, Гаага: 2001. – 52 с.
8. Горшков В.Г. Физические и биологические основы устойчивости
жизни. – М.: ВИНИТИ. 1995. – 470 с.
9. Государственное и муниципальное управление в сфере охраны
окружающей среды / Под общ.ред.А.Т.Никитина, С.А.Степанова. –
М.: Изд-во МНЭПУ, 2001. – 644 с.
10.Государственный доклад. О состоянии окружающей природной среды
Российской Федерации в ТЕКУЩЕМ году. Государственный комитет
РФ по охране окружающей среды - М.: Государственный центр
экологических программ, 1998 - С.606.
11.Государственный доклад. О состоянии окружающей природной среды
Республике Татарстан в ТЕКУЩЕМ году.
12.Данилов-Данильян В.И., Залиханов М.Ч., Лосев К.С. Экологическая
безопасность. Общие принципы и российский аспект. – М.: Изд-во
МНЭПУ, 2001. – 332 с.
13.Лосев К.С. Экологические проблемы и перспективы устойчивого
развития России в XXI веке. М.: Космосинформ, 2001. – 400 с.
14.Марфенин Н.Н. Биосфера и человечество за 100 лет / Россия в
окружающем мире: 2008 (Аналитический ежегодник). Отв.ред.
Марфенин Н.Н. // Под общей редакцией: Данилова-Данильяна В.И.,
Степанов С.А. - М.:Изд-во МНЭПУ, 2008. - С.12-51.
15.Марфенин Н.Н. Концепция «устойчивого развития» в развитии /
Россия в окружающем мире: 2002 (Аналитический ежегодник).
Отв.ред. Марфенин Н.Н. // Под общей редакцией: ДаниловаДанильяна В.И., Степанов С.А. - М.:Изд-во МНЭПУ, 2002. – С.126176.
16.Марфенин Н.Н., Фомин С.А. Ресурсы экополитики в современной
России / Россия в окружающем мире: 2003 (Аналитический
ежегодник). Отв.ред. Марфенин Н.Н. // Под общей редакцией:
Марфенин Н.Н., Степанов С.А. - М.: Изд-во МНЭПУ, 2003. – С.
27
17.Медоуз Д.Х., Медоуз Д.Л., Рендерс Й., Беренс В.В.III. Пределы
роста. - М., Изд-во МГУ, 1991. 201 с.
18.Медоуз Д.Х., Медоуз Д.Л., Рандерс Й. За пределами роста. Пер. с
англ. - М.: Издательская группа "Прогресс", "Пангея", 1994. 304 с.
19.Окружающая среда: энциклопедический словарь-справочник. - М.:
Издат. группа "Прогресс - Пангея", 1993. 639 с.
20.Перелет Р.А. Переход к эре устойчивого развития? // Россия в
окружающем мире: 2003 (Аналитический ежегодник) / Отв.ред.
Н.Н.Марфенин - М.: Изд-во МНЭПУ, 2003. – С.10-31.
21.Поустел С. Пути сбережения воды / Мир 80-х годов. М.: Прогресс,
1989. – С.318-340.
22.Протасов В.Ф., Молчанов А.В. Экология, здоровье и природопользование в России. - М.: Финансы и статистика, 1995. - 528 с.
23.Ревель П., Ревель Ч. Среда нашего обитания. В 4-х книгах. Кн. 1.
Народонаселение и пищевые ресурсы: Пер. с англ. - М: Мир, 1994. 340 с.
24.Ревель П., Ревель Ч. Среда нашего обитания. В 4-х книгах. Кн.3.
Энергетические проблемы человечества:Пер. с англ. - М: Мир, 1995. 291 с.
25.Реймерс Н.Ф. Природопользование: Словарь-справочник. - М:
Мысль, 1990. - 637 с.
26.Реймерс Н.Ф. Надежды на выживание человечества: Концептуальная
экология. - М., ИЦ "Россия Молодая" - Экология, 1992. 367 с. или
27.Реймерс Н.Ф. Экология (теории, законы, правила, принципы и
гипотезы) - М.: Журнал "Россия Молодая", 1994 - 367 с.
28.Россия в окружающем мире: 1998 (Аналитический ежегодник). - М.:
Изд-во МНЭПУ, 2003. – 316 с.
29.Россия в окружающем мире: 1999 (Аналитический ежегодник). - М.:
Изд-во МНЭПУ, 2003. – 324 с.
30.Россия в окружающем мире: 2000 (Аналитический ежегодник). - М.:
Изд-во МНЭПУ, 2003. – 328 с.
31.Россия в окружающем мире: 2001 (Аналитический ежегодник). - М.:
Изд-во МНЭПУ, 2003. – 332 с.
32.Россия в окружающем мире: 2002 (Аналитический ежегодник). - М.:
Изд-во МНЭПУ, 2003. – 336 с.
33.Россия в окружающем мире: 2003 (Аналитический ежегодник). - М.:
Изд-во МНЭПУ, 2003. – 336 с.
34.Роун Ш. Озоновый кризис. Пятнадцатилетняя эволюция неожиданной
глобальной опасности: Пер.с англ. - М.: Мир, 1993. 320 с.
35.Руденко Б. Цена цивилизации // Наука и жизнь, 2004, №7. – С.32-36.
36.Рябцев И. Чернобыль: масштаб радиоактивного загрязнения и
воздействие на живую природу / Ядерная энциклопедия. – М.:
Благотворительный фонд Ярошинской, 1996. – С.268-272.
37.Савенко В.С. Геохимические аспекты устойчивого развития. – М.:
ГЕОС, 2003. – 180 с.
28
38.Сампат П. Пора перестать зависеть от добычи природных ископаемых
/ Россия в окружающем мире: 2003 (Аналитический ежегодник) / Отв.
Ред. Н.Н.Марфенин – М.: Изд-во МНЭПУ, 2003. – С.159-188.
39.Состояние мира 1999. Доклад Института Worldwatch о развитии по
пути к устойчивому обществу. / Пер. с англ. – М.: Издательство “Весь
Мир”, 2000. – 384 с.
40.Состояние мира 2001. Доклад Института Worldwatch о развитии по
пути к устойчивому обществу. / Пер. с англ. – М.: Издательство “Весь
Мир”, 2003. – 416 с.
41.Соловьянов А.А. Озоновый кризис и Монреальский протокол / Россия
в окружающем мире: 1998 (Аналитический ежегодник) / Отв. Ред.
Н.Н.Марфенин – М.: Изд-во МНЭПУ, 1998. – С.67-81.
42.Состояние окружающей среды и природоохранная деятельность на
территории бывшего СССР. - от Стокгольма к Рио - Справочное
пособие, т.1, М.: 1994. С.110.
43.Сперанская Л.В., Третьякова К.В. Международное право
окружающей среды (международное экологическое право). М.: Издво МНЭПУ, 1995. 44 с.
44.Тарко А.М. Парниковый эффект и климат // Экология и жизнь, 2001.
№1. – С.48-51.
45.Чернобыльская катастрофа. Итоги и проблемы преодоления ее
последствий в России 1986-2001. Российский национальный доклад.
М.: МЧС РФ, Минсельхоз РФ, Минздрав РФ,
2001:
http://www.ibrae.ac.ru/russian/15let_text.html; 3.09.2003)
46.Урсул А.Д. Переход России к устойчивому развитию. Ноосферная
стратегия.. – М.: Издательский дом «Ноосфера», 1998. – 500 с.
47.Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М. Основы экологии:
Учебн. для 9 кл. общеобразоват. учреждений. - М.: Просвещение,
1997. - 240 с.
48.Экология, охрана природы и экологическая безопасность. М.:Изд-во
МНЭПУ, 1997 или 2000
Основные интернет-ресурсы
29
Ассоциация «Экологическое
образование»
«Берегиня» (газета)
Гильдия экологов
Гринпис Российское представительство
Движение Дружин по охране природы
Зеленый крест Российское отделение
WWF (Всемирный фонд дикой природы)
Институт содействия общественным
инициативам (ИСАР)
Институт «Экоюрис» - эколого-правовая
организация по защите прав граждан на
здоровую окружающую среду
Организация объединенных наций
Российское экологическое федеральное
информационное агентство (РЭФИА)
«Россия в окружающем мире»
(ежегодник)
Социально-Экологический Союз (СоЭС)
ФАО (FAO UN)
Фонд им.В.И.Вернадского
Центр экологической политики России
Центр охраны дикой природы
«Экология и жизнь» (журнал)
Экологический центр «Дронт»
ЮНЕПКОМ
ЮНЕСКО
www.aseko.org
http://www.seu.ru/members/bere
ginya/
http://ecoguild1.narod.ru/
http://www.greenpeace.org/russi
a_ru/
http://dop.environment.ru/
http://www.greencross.ru/
http://www.wwf.ru/
www.isarmos.ru/
webcenter.ru/~ecojuris/
http://www.un.org/russian/
http://www.refia.ru/index.php?1
9+3
http://eco-mnepu.narod.ru/book/
http://www.seu.ru/
http://www.fao.org/
http://www.vernadsky.ru
anzuz@glas.apc.org
www.ecopolicy.ru/
www.ecolife.ru
http://www.dront.ru/
http://www.unepcom.ru
http://www.unepcom.ru
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы по модулю 5
Основная литература:
1. Латыпова В.З., Селивановская С.Ю., Степанова Н.Ю., Винокурова Р.М.
Региональное нормирование антропогенных нагрузок на природные
среды. Казань, Изд-во «Фэн», 2002, 272 с.
2. Дмитриев В.В., Фрумин Г.Т. Экологическое нормирование и
устойчивость природных систем._СПб,2004.-294 с.
3. Орлов Д.С., Садовская Л.К., Лозановская И.Н. Экология и охрана
биосферы при химическом загрязнении: учебное пособие для хим.,
хим.-технол. и биол. специальностей вузов. М.: Высш. шк., 2002, 334 с.
30
4. Безуглова О.С. Биогеохимия / О.С. Безуглова, Д.С. Орлов.- Ростов на
Дону: «Феникс», 2000.-320с.
5. Воробейчик Е.Л., Садыков О.Ф., Фарафонтов М.Г. Экологическое
нормирование техногенных загрязнений наземных экосистем.
Екатеринбург: УИФ «Наука», 1994. 280с.
6. Башкин Е.В., Евстафьева Е.В., Снакин В.В. и др. Биогеохимические
основы экологического нормирования / М.:Наука, 1993.-C.128-141.
7. Управление природоохранной деятельностью в Российской Федерации.
Под ред. Осипова Ю.Б., Львовой Е.М. Москва, «Варяг», 1996. 268с.
8. В.Д.Старков, В.И.Мигунов. Радиационная экология. ФГУ ИПП
«Тюмень», 2003.
9. Ю.А.Сапожников, Р.А.Алиев, С.Н.Калмыков. Радиоактивность
окружающей среды. М.2006.
10. Ю.Б.Кудряшев Радиационная биофизика. М.2004.
11. Нормы радиационной безопасности (НРБ-99/2009). СП2.6.1.252309,2009.
12. Основные санитарные правила обеспечения радиационной
безопасности (ОСПОРБ-99).СП 2.6.1.799-99. Минздрав России,2000.
13. Бадрутдинов О.Р., Тюменев Р.С. Радиационно-экологический
мониторинг окружающей среды. Издательство КГУ, 2009.
14. Бадрутдинов О.Р., Тюменев Р.С. Радиационная безопасность и
дозиметрия. Издательство КГУ, 2009.
15.Гигиенические требования по ограничению облучения населения за
счет природных источников ионизирующего излучения. СП 2.6.1.129203.
16.Радиационный контроль и санитарно-эпидемиологическая оценка
земельных участков под строительство жилых домов, зданий и
сооружений общественного и производственного назначения в части
обеспечения радиационной безопасности. МУ 2.6.1.2398-08.
17.Инженерно-экологические изыскания для строительства. СП 11-102-97.
18.А.С. Сердюкова, Т. М. Иванова. Радиационная безопасность и
дозиметрия. Учебное пособие, М. 2001.
Дополнительная литература
19.Bioassays for Soils / Eds. G. Kreysa, J. Wiesner. Frankfurt am Main:
DECHEMA, 1995.- 45p.
20.Concept for Transition of Russian Federation to Sustainable Development
Model. Moscow, 1995. -16 p.
21.Hannah L., Lohse D., Hutchinson Ch., Carr J.L., Lankerani A. A
preliminary inventory of human disturbance of world ecosystems //Ambio,
1994. № 4-5. - P. 246-250.
22.Roenpagel K. Microbial bioassays to assess the toxicity of solid-associated
contaminants / W.Liss, and W. Ahlf. - //Ecotoxicol. Environ. Saf. - 1995. No 31. - P. 99-103.
31
23.Агроэкология / Черников В.А., Алексахин и др.; Под ред. Черникова
В.А., Чекереса А.И. – М.:Колос, 2000.-536с.
24.Александрова Т. Д. Нормирование антропогенно-техногенных нагрузок
на ландшафты как научная задача //Научные подходы к определению
норм нагрузок на ландшафты. М., 1988. - С. 4—15.
25.Александрова Т. Д. Нормирование антропогенных нагрузок на ландшафт.
Состояние проблемы. Возможности и ограничения //Изв. АН СССР.
Сер.геогр. 1990 6. № 1. - С. 46—54.
26.Безель B.C., Кряжимский Ф.В., Семериков Л.Ф., Смирнов Н.Г.
Экологическое нормирование антропогенных нагрузок. I. Общие
подходы //Экология, 1992. №6. - С. 3-12.
27.Безель B.C., Кряжимский Ф.В., Семериков Л.Ф.. Смирнов Н.Г.
Экологическое нормирование антропогенных нагрузок. II.
Методология //Экология, 1993. № 1. - С. 36-47.
28.Виноградов Б.В., Орлов В.П., Снакин В.В. Биотические критерии
выделения зон экологического бедствия России // Изв. РАН, Сер.геогр.,
1993. №5. – С. 77-89.
29.Глазовская М. А. Принципы классификации почв по их устойчивости к
химическому загрязнению //Земельные ресурсы мира, их
использование и охрана. М., 1978. С. 85—89.
30.Израэль Ю.А. Концепция мониторинга состояния биосферы
//Мониторинг состояния окружающей природной среды. Л., 1977. - С.
10-25.
31.Ковда В.А. Патология почв и охрана биосферы планеты. Пущино, 1989.
- 35 с.
32.Красовский Г.Н., Жолдакова З.И. Пограничные вопросы
гигиенического и экологического нормирования //Методология
экологического нормирования. Тез. докл. Ч.1. Харьков, 1990. - С. 31—
32.
33.Латыпова В.З., Селивановская С.Ю. Некоторые подходы к оценке
состояния и нормирования осадков сточных вод //Экологическая
химия, 1999. Т. 8, №. 2. С. 119-129.
34.Левич А.П. Понятие устойчивости в биологии. Математические
аспекты //Человек и биосфера. М.: Изд-во МГУ, 1976. - С. 138-175.
35.Методические рекомендации по установлению экологорыбохозяйственных нормативов (ПДК и ОБУВ) загрязняющих веществ
для воды водных объектов, имеющих рыбохозяйственное значение. М.:
Изд-во ВНИРО, 1998. – 145 с.
36.Одум Е.П. Основы экологии. М.: Мир, 1975.—740 с.
37.Пузаченко Ю.Г. Проблемы устойчивости и нормирования
//Структурно-функциональная организация и устойчивость биологических
систем. Днепропетровск, 1990. - С. 122—147.
38.Пых Ю.А., Малкина-Пых И.Г. Об оценке состояния окружающей
среды. Подходы к проблеме // Экология, 1996. № 5. - С. 323-329.
32
39.Садыков О.Ф. Экологическое нормирование: проблемы и перспективы
//Экология. 1989, № 3. - С. 3—11.
40.Саэт Ю.Е., Ревич Б.А. Геохимия окружающей среды М.: Недра,1990. 335с.
41.Селезнев В.А., Селезнева А.В. Методика расчета предельно
допустимого сброса и временно согласованного выброса веществ в
поверхностные водные объекты со сточными водами// Экология и
промышленность России. – 1998. - № 6. – С.32-36.
42.Семенов Ю.М., Мартынов А.В. Ландшафтные подходы к обоснованию
норм техногенных воздействий на геосистемы //География и
природные ресурсы,1994.-№ 1. - С. 15-22.
43.Соколов М.С., Жариков Г.А., Дядищев Н.Р., Подгорный Л.И..
Концептуальное обоснование эколого-гигиенического нормирования
экосистем //Токсикол.вестник, 2001. - №3. – С.31 – 35.
44.Соколов М.С., Павлова Т.В., Чуприна В.П., Дядищев Н.Р., Филипчук
О.Д., Цаценко Л.В. Отклик агроландшафта на воздействие
загрязняющих веществ и их экологическое нормирование //
Агрохимия, 1999.-№6.-С.46-60.
45.Степанова Н.Ю., Петров А.М., Латыпова В.З. Экологические критерии
управления нагрузкой на водоем в условиях его загрязнения
многокомпонентными сточными водами // Экологическая химия, 2000.Т.9, №1.- С. 38-49.
46.Алексахин P.M. Ядерная энергетика и биосфера. М.: Энергоиздат,
1982.81 с.
47.Биоиндикация радиоактивных загрязнений. М.: Наука, 384 с.
48.Ильенко А.И., Криволуцкий Д.А. Радиоэкология. М.: Знание, 41 с.
49.Криволуцкий Д.А. Радиоэкология сообществ наземных животных. М.:
Знергоатомиздат, 1983. 96 с.
50.Действие ионизирующей радиации на биогеоценоз / Криволукций Д. д.,
Тихомиров Ф.А., Федоров Е.А., Покаржевский А.Д., Таскаев А.И.. М.:
Наука, 1988. 240 с.
51. Шандала М.Г., Кондрусев Д.И., Беляев Е.Н. и др. Гигиеническое и
экологическое нормирование: методологические подходы и пути интеграции
//Гигиена и санитария, 1992. № 4. - С. 19—24.
52.Экологические проблемы /Под ред. В.И. Данилова-Данильяна. М.:
МНЭПУ, 1997. – 332 с.
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы Базы данных системы
«Гарант» и «Консультант», www.doza.ru.
33
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы по модулю 6
Основная литература
1.
Богословский В.А., Караваева Е.Н., Ковтун Е.Н., Кошунов С.В.,
Котлдобовский И.Б., Мелехова О.П., Родионова С.Е., Телешова
И.Г. Переход Российских вузов на уровневую систему
подготовки кадров в соответствии с федеральными
государственными образовательными стандартами : нормативнометодические аспекты. – Москва, 2010. - 248 с.
2.
Федоров И.Б., Коршунов С.В., Караваева Е.В. Структура
подготовки в высшей школе: анализ изменений законодательства
Российской Федерации// Высшее образование в России. – 2009. №5.- С. 3-14.
3.
Болонский процесс и его значение для России. Интеграция
высшего образования в Европе/ Под ред. К. Пурсиайнена и С.А.
Медведева. – М., 2005.
4.
Байденко В.И. Болонский процесс: структурная реформа
высшего образования в Европе. – М., 2003.
5.
Афанасьева Т.П., Караваева Е.В., Канукоева А.Ш., Лазарев В.С.,
Немова Т.В. Методические рекомендации по разработке и
реализации на основе деятельностно-компетентостного подхода
образовательных программ ВПО, ориентированных на ФГОС
третьего поколения. – М.: МГУ, 2007. – 96 с.
Дополнительная литература
1.
Типовое положение об образовательном учреждении высшего
профессионального образования, утвержденное Постановлением
Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. №
71.
2.
Положение
об
итоговой
государственной
аттестации
выпускников высших учебных заведений Российской
Федерации, утвержденное Приказом Министерства образования
РФ
от
25
марта
2003
г.
№
1155
3.
Федеральный
закон
о
высшем
и
послевузовском
профессиональном образовании, принят Государственной думой
19 июля 1996 г. № 125. В редакции от 2 февраля 2011 г.
Интернет-ресурсы
1.http://www.eua.be/publications/bologna-handbook
2. http://tuning.unideusto.org
3. http://portobologna.up.pt
4.Материалы на странице Национального
квалификаций на сайте http://www.rspp.ru
агентства
развития
34
5. Сайт Министерства образования и науки РФ: www.mon.gov.ru
6. Сайт Учебно-методического объединения по классическому
университетскому образованию: www.umo.msu.ru
6. ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНКЕ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММ
Формы и методы контроля и оценки результатов освоения материала
35
Наименование
модулей
Модуль 1
Экология и здоровье
человека: общие
представления о
перспективах развития
человечества
Модуль 2
Экология и здоровье
человека: основы
адаптации и образа
жизни
Модуль 3
Человек в биосфере
Модуль 4
Гармонизация
отношений природы и
общества. Устойчивое
развитие.
Модуль 5
Нормирование
техногенной нагрузки:
реализация права
человека на
благопритную
окружающую среду.
Модуль 6
Государственная
политика в сфере
образования
Итоговая аттестация
Основные показатели
оценки
Посещаемость не ниже
80%, активность на
занятиях
Формы и методы
контроля и оценки
Зачет – не зачет
Посещаемость не ниже
80%, активность на
занятиях
Зачет – не зачет
Посещаемость не ниже
80%, активность на
занятиях
Посещаемость не ниже
80%, активность на
занятиях
Зачет – не зачет
Посещаемость не ниже
80%, активность на
занятиях
Зачет – не зачет
Посещаемость не ниже
80%, активность на
занятиях
Зачет – не зачет
Зачет – не зачет
Содержательная
и Зачет – не зачет
презентационная
стороны
выпускной
работы
36