Республика Татарстан Балтасинский муниципальный район Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Республика Татарстан
Балтасинский муниципальный район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Карадуванская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждено»
Руководитель ШМО
Зам.директора по УР
Директор
__________Садикзянова З.З.
____________ Ахметова Г.Р.
МБОУ «Карадуванская СОШ»
Протокол № 1
«24» августа 2013 г.
____________ Зарипова Г.Ф.
от
«23» августа 2013 г.
Приказ № 168
от «31» августа 2013 г.
Рабочая программа
По биологии
Класс: 11
Количество часов: 105
Уровень: профильный
Учитель биологии первой квалификационной категории
Ахмадеев Фанис Рашидович
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № 1 от «26» августа 2013г.
2013-2014 учебный год
1
Пояснительная записка
к рабочей программе по изучению биологии
в 11-ом классе (профильный уровень)
Рабочая программа по биологии для 11 класса в профильном уровне составлена в
соответствии со следующими нормативно-правовыми актами и инструктивно методическими документами:
1. Закона «Об образовании» РФ (в действующей редакции);
2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
утвержденный приказом МО РФ «Об утверждении федерального компонента
государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования от 05. 03. 2004г. № 1089»;
3. Примерная программа по биологии (сборник нормативных документов.
Биология./Сост. ЭД.Днепров, А.Г.Аркадьев.-М.: Дрофа, 2004. - 172 с.)
4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год (утверждены Приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России)
от 19 декабря 2012 г. N 1067 г, Зарегистрирован в Минюсте РФ 30 января 2013 г.
Регистрационный N 26755);
5. Примерной программы для среднего (полного) общего образования по биологии
(профильный уровень) (утвержден приказом Министерства образования РФ от
09.03.2004 г. №1312)
6. Закона «Об образовании» РТ (в действующей редакции);
7. Образовательная программа МБОУ «Карадуванская СОШ»» Балтасинского
муниципального района Республики Татарстан;
8. Учебный план 1-11классов МБОУ «Карадуванская СОШ» Балтасинского
муниципального района Республики Татарстан на 2013-2014 учебный год.
9. Положение о рабочей программе МБОУ «Карадуванская СОШ»
Учебным планом школы на изучение биологии в 11 классе на профильном уровне
отводится 3 часа в неделю, итого - 105 часов. Срок реализации рабочей учебной
программы - один учебный год.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника В.Б.Захаров,
С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин Биология. Общая биология.11 класс. Профильный уровень
Москва «Дрофа» 2010.
Цель:
Освоить знания об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся
составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах
биологических наук (экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем
(популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и
современных исследованиях в биологической науке;
Основные задачи:
- овладеть умениями характеризовать современные научные открытия в области
биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социальноэтическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить
биологические
исследования
(наблюдение,
измерение,
эксперимент,
моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и
использовать биологическую информацию; пользоваться биологической
терминологией и символикой;
- развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в
процессе изучения проблем современной биологической науки; проведение
2
экспериментальных исследований, решение биологических задач; выдающихся
достижений биологии; моделирования биологических объектов и процессов;
- воспитать убежденность в возможности познания закономерностей живой природы,
необходимости бережного отношения к ней, соблюдение этических норм при проведении
биологических исследований;
- использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному
здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер
профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.
3
Содержание программы
Развитие представлений об эволюции живой природы до Ч.Дарвина.
Учение об эволюции органического мира. Развитие эволюционных идей. История
представлений о развитии мира. Античные и средневековые представления о
развитии мира. Система органической природы Линнея. Значение работ К.Линнея.
Значение учения Ж.-Б.Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Труды Ж.Кювье и
Ж.де Сент-Илера. Первые русские эволюционисты
Дарвинизм.
Предпосылки возникновения теории Ч.Дарвина: достижения в области естественных
наук. Экспедиционный материал Ч.Дарвина. Учение Ч.Дарвина об эволюции. Учение
Ч.Дарвина о искусственном отборе. Учение Ч.Дарвина о естественном отборе. Всеобщая
индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Роль эволюционной
теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Движущие
силы эволюции. Формы борьбы за существование и естественный отбор (труды
И.И.Шмальгаузена). Взаимосвязь движущих сил эволюции. Образование новых видов.
Практические занятия. Сравнительная характеристика искусственного и естественного
отбора. Сравнительная характеристика форм естественного отбора.
Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция.
Вид. Критерии и структура вида. Популяция-структурная единица вида. Наблюдение и
описание особей вида по морфологическому критерию. Элементарные факторы
эволюции. Исследования С.С.Четверикова. Эволюционная роль мутаций. Популяцияэлементарная единица эволюции. Закономерности наследования признаков в популяциях
разного типа.
Закон Харди-Вайнберга. Результаты эволюции. Генетическая
стабильность.
популяций. Генетические процессы в популяциях. Резерв наследственной
изменчивости популяций. Формы
естественного
отбора.
Формирование
приспособленности к среде обитания. Приспособленность организмов к среде обитания
как результат эволюции. Забота
о
потомстве.
Физиологические
адаптации.
Относительный характер приспособленности организмов. Микроэволюция – образование
новых видов.
Способы видообразования. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости
биосферы.
Практические занятия. Сравнительная характеристика разных видов одного рода по
морфологическому критерию. Сравнительная характеристика способов видообразования.
Основные закономерности эволюции. Макроэволюция.
Биологические
последствия приобретения приспособлений. Макроэволюциявозникновение крупных систематических групп живых организмов. Доказательства
эволюции живой природы. Закон зародышевого сходства. Биогенетический закон.
Причины биологического прогресса и биологического регресса (труды Северцова).
Пути и направления эволюции. Арогенез; сущность ароморфных изменений и их
роль в эволюции. Формы эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм. Правила
эволюции групп организмов. Результаты эволюции: многообразие видов, органическая
целесообразность, постепенное усложнение организации.
Лабораторная работа.
Выявление ароморфозов. Пути и направления эволюции. Аллогенез и прогрессивное
приспособление к определенным условиям существования. Выявление идиоадаптаций,
приспособлений к среде обитания у организмов. Практические занятия. Пути и
направления эволюции. Катагенез как форма достижения биологического процветания
групп организмов. Сравнительная характеристика путей и направлений эволюции.
Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции.
Основные черты эволюции животного и растительного мира.
Отличительные признаки живого. Гипотезы происхождения жизни на Земле. Этапы
эволюции органического мира на Земле. Развитие жизни в архейской,
4
протерозойской, палеозойской, мезозойской, кайнозойской эре. Лабораторная работа.
Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле.
Происхождение человека.
Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в
системе животного мира. Эволюция приматов. Гипотезы происхождения человека. Этапы
эволюции человека. Древнейшие люди. Древние люди (неандертальцы). Первые
современные люди (кроманьонцы) Современный
этап
эволюции
человека.
Происхождение человеческих рас. Критика расизма и социального дарвинизма.
Свойства человека как биосоциального существа. Движущие силы антропогенеза.
Современные проблемы человеческого общества. Лабораторная работа. Анализ и оценка
различных гипотез происхождения человека. Анализ и оценка различных гипотез
формирования человеческих рас.
Понятие о биосфере.
Биосфера – глобальная экосистема. Структура биосферы: литосфера, гидросфера,
атмосфера. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Компоненты биосферы: живое вещество,
косное вещество. Особенности распределения биомассы на Земле. Биологический
круговорот. Биогенная миграция атомов. Эволюция биосферы. Глобальные
антропогенные изменения в биосфере. Проблема устойчивого развития биосферы.
Жизнь в сообществах.
История формирования сообществ живых организмов. Геологическая история материков;
изоляция, климатические условия. Биогеография. Основные биомы суши и Мирового
океана. Биогеографические области (неарктическая, палеарктическая, восточная,
неотропическая, эфиопская, австралийская)
Взаимоотношения организма и среды.
Экологические факторы, общие закономерности их влияния на организмы.
Понятия «биогеоценоз» и «экосистема». Видовая и пространственная стркутура
экосистемы. Компоненты экосистемы.
Взаимоотношения организма и среды. Естественные сообщества живых организмов.
Биогеоценозы: экотоп и биоценоз. Компоненты биоценозов: продуценты, консументы,
редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.
Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности,
ионизирующего излучения и других факторов в жизнедеятельности сообществ.
Интенсивность действия фактора; ограничивающий фактор. Закон оптимума и закон
минимума. Биологические ритмы. Фотопериодизм. Взаимодействие факторов среды,
пределы выносливости. Биотические факторы среды. Интеграция вида в биоценозе;
экологические ниши. Цепи и сети питания. Трофические уровни. Типы пищевых цепей.
Правила экологической пирамиды. Круговорот веществ и превращения энергии в
экосистеме.Антропогенный фактор. Саморегуляция в экосистеме. Устойчивость и
динамика экосистем. Стадии развития экосистемы. Сукцессия. Агроэкосистемы.
Взаимоотношения между организмами.
Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения – симбиоз,
мутуализм,
кооперация,
комменсализм,
нахлебничество,
квартирантство.
Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция, собственно
антибиоз (антибиотики, фитонциды и др.). Происхождение и эволюция паразитизма.
Нейтральные отношения – нейтрализм.
Биосфера и человек.
Воздействие человека на природу в процессе становления общества. Природные ресурсы
(неисчерпаемые и исчерпаемые) и их использование. Глобальные антропогенные
изменения в биосфере. Загрязнение воздуха, Мирового океана, почвы. Влияние
человека на растительный и животный миры. Радиоактивное загрязнение. Проблемы
устойчивого развития биосферы. Охрана природы.
5
Учебно-тематический план
№
п/п
Название раздела
Раздел 7. Эволюционное
учение
Кол- Контрольные Лабораторные Практические
во
работы
работы
работы
часов
40
1
7.1. Развитие представлений об
эволюции живой природы
7
1
2
7.2. Дарвинизм
7
1
3
7.3. Синтетическая теория
эволюции. Микроэволюция
14
1
2
4
7.4. Основные закономерности
эволюции. Макроэволюция
12
1
5
Раздел 8. Развитие
органического мира
20
5
8.1. Основные черты эволюции
животного и растительного
мира
10
2
6
8.2. Происхождение человека
10
1
Раздел 9. Взаимоотношения
организма и среды. Основы
экологии
30
7
9.1. Понятие о биосфере
6
8
9.2. Жизнь в сообществах
7
9
9.3. Взаимоотношения
организма и среды
11
1
10
9.4. Взаимоотношения между
организмами
6
1
Раздел 10. Биосфера и человек
14
12
1
11
10.1. Взаимосвязь природы и
общества. Биология охраны
природы
12
10.2. Бионика
1
Итоговая контрольная работа
1
Заключение
1
Итого
105
1
1
1
11
1
8
6
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен:
знать и понимать:
 основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория
наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о
путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и
происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере); сущность законов
(Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в
наследственной
изменчивости
Н.И.
Вавилова;
зародышевого
сходства;
биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования;
наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ);
правил (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет,
сущности и происхождения жизни, происхождения человека);
 строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов,
хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов;
одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);
 сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения
энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение,
хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных
животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных
животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов,
получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного,
движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое
видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции,
формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения
энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;
 современную биологическую терминологию и символику;
В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен уметь:
 объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании
современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство
живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические
теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических
веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека,
биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений,
наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости,
саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения
многообразия видов;
 устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и
функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и
темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений
эволюции;
 решать задачи разной сложности по биологии;
 составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах
(цепи питания, пищевые сети);
 описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по
морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить
и описывать микропрепараты;
7
 выявлять
приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и
идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных
организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи
организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно),
антропогенные изменения в экосистемах своего региона;
 исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);
 сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий,
экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и
животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и
мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и
позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного
отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования;
макроэволюцию и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на
основе сравнения;
 анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения
жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере,
этические аспекты современных исследований в биологической науке;
 осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных
источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях,
компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;
В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для грамотного оформления результатов биологических
исследований; обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер
профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других
заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); оказания
первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами; определения собственной позиции по отношению к экологическим
проблемам, поведению в природной среде; оценки этических аспектов некоторых
исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
8
Календарно-тематическое планирование
№
п\п
Тема урока
2
Эволюционное учение
Развитие представлений об эволюции
7.1
живой природы до Ч. Дарвина
Введение.
Учение
об
эволюции
1.
органического мира
История представлений о развитии жизни на
Земле.
Развитие эволюционных идей.
2.
Античные и средневековые представления о
развитии развитии жизни на Земле.
Система органической природы К. Линнея.
3.
Значение работ К.Линнея.
Развитие эволюционных идей Ж.Б.Ламарка.
4.
Труды Ж.Кювье и Ж.деСент-Илера. Первые
русские эволюционисты.
5.
Стартовый контроль
Семинар по теме «Развитие эволюционных
6 - 7.
идей в додарвиновский период».
7.2 Дарвинизм
Естественнонаучные предпосылки теории
Ч.Дарвина: достижения в области
8.
естественных
наук.
Экспедиционный
материал Ч.Дарвина.
9.
Эволюционная теория Чарльза Дарвина.
10. Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе
Учение Ч.Дарвина о естественном отборе.
11. Движущие силы эволюции. Формы борьбы за
существование.
Учение Ч.Дарвина о естественном отборе.
Всеобщая индивидуальная изменчивость и
12. избыточная
численность
потомства.
Взаимосвязь движущих сил эволюции.
Образование новых видов.
Лабораторная работа № 1 «Результаты
13. искусственного отбора на сортах культурных
растений»
Тестовая контрольная работа №1 по теме
14.
«Эволюционное учение»
Синтетическая
теория
эволюции.
7.3
Микроэволюция
Элементарные
факторы
эволюции.
Исследования
С.С.Четверикова.
15 Эволюционная роль мутаций.
16.
Популяция-элементарная единица эволюции.
Закономерности наследования признаков в
Примечание
Кол-во
часов
Дата
план факт
3
40
4
1
5
7
1
02.09.
04.09.
1
1
06.09.
09.09.
1
1
2
11.09.
13.09.
16.09.
7
18.09.
1
1
1
20.09.
23.09.
25.09.
1
27.09.
1
30.09..
1
1
02.10.
14
04.10.
07.10.
2
9
17.
18.
19.
20.
21 –
22.
23.
24 –
25.
26.
27.
28.
7.4
29.
30 31.
32.
33.
34.
популяциях разного типа. Закон ХардиВайнберга.
Генетическая
стабильность
популяций.
Генетические процессы в популяциях. Резерв
наследственной изменчивости популяций.
Формы
естественного
отбора
(труды
И.И.Шмальгаузена).
Формирование
приспособленности к среде обитания.
Практическая
работа
№1
«Сравнение
процессов движущего и стабилизирующего
отборов»
Семинар по теме «Движущие силы
эволюции»
Приспособленность организмов к среде
обитания как результат эволюции. Забота о
потомстве. Физиологические адаптации.
Относительный характер приспособленности
организмов.
Вид. Критерии и структура вида. Популяцияструктурная единица вида.
Микроэволюция – образование новых видов.
Способы
видообразования.
Сохранение
многообразия видов как основа устойчивости
биосферы.
Практическая
работа
№2
«Сравнение
процессов экологического и географического
видообразования»
Семинар по теме «Основные положения
синтетической теории эволюции».
Тестовая контрольная работа №2 по теме
«Синтетическая
теория
эволюции.
Микроэволюция»
Основные
закономерности
эволюции.
Макроэволюция
Макроэволюция – возникновение крупных
систематических групп живых организмов.
Направления
эволюции.
Биологические
последствия приобретения приспособлений.
Доказательства эволюции живой природы.
Закон
зародышевого
сходства.
Биогенетический закон.
Пути достижения биологического прогресса.
Причины биологического прогресса и
биологического регресса (труды Северцева).
Практическая работа № 3 «Сравнительная
характеристика
путей
и
направлений
эволюции»
Практическая работа № 4 «Выявление
ароморфозов у растений»
Практическая работа № 5 «Выявление
идиоадаптаций у растений»
1
09.10.
11.09.
1
14.10.
1
1
16.10.
18.10.
21.10.
2
1
2
23.10.
25.10.
28.10.
30.10.
1
1
01.11.
11.11.
1
12
13.11.
1
2
15.11.
18.11.
20.11.
1
1
1
22.11.
25.11.
10
35.
36.
37.
38.
39.
40.
8
8.1
41 –
42.
43 –
44.
45 –
46.
47
48
Практическая работа № 6 «Выявление
ароморфозов у животных»
Пути и направления эволюции. Катагенез как
форма
достижения
биологического
процветания групп организмов. Практическая
работа № 7 «Выявление идиоадаптаций у
животных»
Основные закономерности эволюции. Формы
эволюции:
дивергенция,
конвергенция,
параллелизм.
Правила эволюции групп организмов.
Результаты эволюции: многообразие видов,
органическая целесообразность, постепенное
усложнение организации.
Семинар по теме «Основные закономерности
эволюции»
Тестовая контрольная работа №3 по теме
«Основные
закономерности
эволюции.
Макроэволюция»
Развитие органического мира
Основные черты эволюции
растительного мира
животного
и
1
29.11.
1
02.12.
1
04.12.
1
1
1
20
10
Отличительные признаки живого. Гипотезы
происхождения жизни на Земле. Этапы
эволюции органического мира на Земле. 2
Развитие
жизни
в
архейской
и
протерозойской эрах.
Развитие жизни в раннем палеозое.
2
Развитие жизни в позднем палеозое.
2
Развитие жизни в кайнозое
Полугодовое тестирование
Семинар по теме «Основные черты эволюции
животного и растительного мира»
Тестовая контрольная работа №4 по теме
«Основные черты эволюции животного и
растительного мира»
Происхождение человека
Место
человека
в
живой
природе.
Систематическое положение вида Homo
sapiens в системе животного мира.
Эволюция
приматов.
Гипотезы
происхождения человека.
Стадии эволюции человека. Древнейшие
люди.
1
1
54 55
Стадии эволюции человека. Древние люди.
2
56
Стадии
эволюции
человека.
Первые
1
современные люди
Факторы эволюции современного человека.
1
50
8.2
51
52
53
57
06.12.
09.12.
Развитие жизни в мезозое
49
27.11.
1
11.12.
13.12.
16.12.
18.12.
20.12.
23.12.
25.12.
10.01
13.01.
15.01.
1
10
17.01.
1
1
1
20.01.
22.01.
24.01.
27.01.
29.01.
31.01.
11
58
59
60
9
9.1
61
62
63
64
65
66
9.2
67
68
69
70
71
72 73
9.3
74
75
76
77
Современный этап в эволюции человека.
Происхождение человеческих рас. Критика
расизма и социального дарвинизма. Свойства
человека как биосоциального существа.
Движущие силы антропогенеза. Современные
проблемы человеческого общества.
Семинар по теме «Происхождение человека»
Тестовая контрольная работа № 5 по теме
«Происхождение человека»
Взаимоотношения организма и среды.
Основы экологии
Понятие о биосфере
Биосфера – глобальная экосистема. Учение
В.И.Вернадского о биосфере.
Структура биосферы. Косное вещество
биосферы. Живое вещество. Особенности
распределения биомассы на Земле.
Круговорот воды в природе.
Круговорот углерода и азота
Круговорот фосфора и серы. Биологический
круговорот. Биогенная миграция атомов.
Тестовая контрольная работа № 6 по теме
«Понятие о биосфере»
Жизнь в сообществах
История формирования сообществ живых
организмов.
Основные биомы суши и Мирового океана.
Неарктическая и палеарктическая области.
Основные биомы суши. Восточная и
неотропическая области
Основные биомы суши. Эфиопская и
австралийская области
Практическая работа № 8 «Описание
экосистемы своей местности»
03.02.
1
1
1
05.02.
07.02.
30
6
1
10.02.
12.02.
1
1
1
1
1
14.02.
17.02.
19.02.
21.02.
7
1
1
1
1
1
Семинар по теме «Основные биомы суши»
2
Взаимоотношения организма и среды
Взаимоотношения организма и среды.
Экологические
факторы,
общие
закономерности их влияния на организмы.
Естественные
сообщества.
Структура
естественных
сообществ.
Понятия
«биогеоценоз» и «экосистема».
Видовая и пространственная структура
экосистемы.
Компоненты
экосистемы.
Абиотические факторы. Температура.
Абиотические
факторы.
Свет.
Фотопериодизм.
Биологические
ритмы.
Загрязняющие вещества.
Абиотические
факторы.
Влажность.
Ионизирующее излучение.
11
24.02.
26.02.
28.02.
03.03.
05.03.
07.03.
10.03.
12.03.
1
14.03.
1
17.03.
1
1
19.03.
12
78
79
80
81
82
83
84
9.4
85
86
87
88
89
90
10
10.1.
91
92
93
94
95
96
97
98 99
100
Интенсивность
действия
фактора.
Взаимодействие факторов. Лимитирующие
факторы. Закон оптимума и минимума.
Биотические факторы среды. Интеграция
вида в биоценозе. Экологические ниши.
Пищевые связи в экосистемах. трофические
уровни. Типы пищевых цепей.
Правила
экологических пирамид. Круговорот веществ
и превращение энергии в экосистеме.
Саморегуляция в экосистеме. Устойчивость и
динамика экосистем.
Сукцессия. Смена экосистем.
Антропогенный фактор. Агроэкосистемы.
Тестовая контрольная работа №7 по теме
«Взаимоотношения организма и среды».
Взаимоотношения между организмами
Формы
взаимоотношений.
Позитивные
отношения – симбиоз.
Антибиотические отношения. Хищничество.
Паразитизм.
Формы
взаимоотношения
между
организмами. Антибиотические отношенияКонкуренция.
Формы
взаимоотношения
между
организмами. Нейтрализм.
Семинар по теме «Взаимоотношения между
организмами и окружающей среды»
Тестовая контрольная работа №8 по теме
«Взаимоотношения между организмами».
Биосфера и человек
Взаимосвязь
природы
и
общества.
Биология охраны природы.
Воздействие человека на природу в процессе
становления общества.
Природные ресурсы и их использование.
Неисчерпаемые
ресурсы.
Исчерпаемте
ресурсы.
Последствия хозяйственной деятельности
человека
для
окружающей
среды.
Загрязнение воздуха.
Глобальные антропогенные изменения в
биосфере. Загрязнение пресных вод и
Мирового океана.
Глобальные антропогенные изменения в
биосфере. Изменения почвы.
Влияние человека на растительный и
животный мир.
Радиоактивное загрязнение биосферы
Охрана
природы
и
перспективы
рационального природопользования.
Семинар на тему «Биосфера и человек».
21.03.
1
1
31.03.
02.04.
1
1
1
1
1
04.04.
07.04.
09.04.
11.04.
6
1
1
14.04.
16.04.
18.04.
1
1
1
1
21.04.
23.04.
25.04.
14
12
1
28.04.
30.04.
1
02.05.
1
05.05.
1
1
1
1
2
2
07.05.
09.05.
12.05.
14.05.
16.05.
19.05.
13
101
102
10.2
103
104
105
Административная контрольная работа.
Тестовая контрольная работа № 9 по теме
«Взаимосвязь природы и общества. Биология
охраны природы»
Бионика
Бионика
как
научно
обоснованное
использование биологических знаний для
решения инженерных задач и развития
техники. Роль биологических знаний в XXI
веке.
Итоговая контрольная работа
Заключение.
21.05.
1
23.05.
1
1
1
1
14
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология 10 класс. Профильный
уровень. Ч.1/ Под ред.проф. В.Б.Захарова. – М.: Дрофа, 2011;
2. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология 11 класс. Профильный
уровень. Ч.2/ Под ред.проф. В.Б.Захарова. – М.: Дрофа, 2010;
Методические пособия для учителя:
1.
Сборника нормативных документов. Биология. Сост. Э.Д. Днепров, А.Г.
Аркадьев.- М.: Дрофа, 2004.- 174с;
2.
Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5
класс. Биология. 6 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2006. – 138 с;
3.
Козлова Т.А. Общая биология 10-11 классы. Методическое пособие к
учебнику В.Б.Захарова, С.Г.Мамонтова, Н.И.Сонина «Общая биология». –
М.: Дрофа, 2001.
4.
Программ для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы /
авт.-сост. И.Б. Морзунова. – М.: Дрофа, 2009. – 254с.
5.
Список дополнительной литературы
1.
Мухамеджанов И.Р. Тесты, блицопросы по общей биологии: 10 – 11 классы. –
М.: ВАКО, 2007. – 224 с.
2.
Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному
экзамену: Общая биология. – М.: Дрофа, 2004.
3.
Анастасова Л.П. Самостоятельные работы учащихся по общей биологии:
Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1989. – 175с.
Электронно-образовательные ресурсы
 КМ-школа;
 Интернет – ресурсы;
 Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ:
www.bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»;
www.bio.nature.ru – научные новости биологии;
www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования;
www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
15
Итоговая контрольная работа 11 класс
1 вариант
В части А к каждому заданию приводится 4 ответа, один из которых верный
А 1.Среди перечисленных примеров ароморфозом является
1. Плоская форма тела у ската
2. Покровительственная окраска у кузнечика
3. Четырехкамерное сердце у птиц
4. Редукция пищеварительной системы у паразитических червей
А 2. Биологическая эволюция – это процесс
1. Индивидуального развития организма
2. Исторического развития органического мира
3. Эмбрионального развития организма
4. Улучшения и создания новых сортов растений и пород животных
А 3.В ответ на увеличение численности популяции жертв в популяции хищников
происходит
1. Увеличение числа новорожденных особей
2. Уменьшение числа половозрелых особей
3. Увеличение числа женских особей
4. Уменьшение числа мужских особей
А 4.К причинам экологического кризиса в современную эпоху не относится
1. Рациональное природопользование
2. Строительство плотин на реках
3. Сельскохозяйственная деятельность человека
4. Промышленная деятельность человека
А 5.Определенный набор хромосом у особей одного вида считают критерием
1. Физиологическим
2. Морфологическим
3. Генетическим
4. Биохимическим
А 6. Отбор особей с уклоняющимися от средней величины признаками называют
1. Движущим
2. Методическим
3. Стабилизирующим
4. Массовым
А 7. Основу естественного отбора составляет
1.
2.
3.
4.
Мутационный процесс
Видообразование
Биологический прогресс
Относительная приспособленность
16
А 8. На каком этапе эволюции человека ведущую роль играли социальные факторы
1. Древнейших людей
2. Древних людей
3. Неандертальцев
4. Кроманьонцев
А 9. Видовая структура биогеоценоза леса характеризуется
1. Ярусным расположением животных
2. Числом экологических ниш
3. Распределением организмов в горизонтах леса
4. Многообразием обитающих в нем организмов
А10. Биогеоценоз считают открытой системой, так как в нем постоянно происходит
1. Приток энергии
2. Саморегуляция
3. Круговорот веществ
4. Борьба за существование.
В заданиях В 1 – В 2 выберите три верных ответа
В 1. К факторам эволюции относят
1. Кроссинговер
2. Мутационный процесс
3. Модификационную изменчивость
4. Изоляцию
5. Многообразие видов
6. Естественный отбор
В 2. Саморегуляция в экосистеме тайги проявляется в том, что
1. Численность деревьев сокращается в результате лесного пожара
2. Волки ограничивают рост численности кабанов
3. Массовое размножение короедов приводит к гибели деревьев
4. Численность белок зависит от урожая семян ели
5. Популяция кабанов поностью уничтожается волками
6. Совы и лисицы ограничивают рост численности мышей
В заданиях В3 и В4 установите соответствие между содержанием первого и второго
столбцов
В 3. установите соответствие между организмами и направлениями эволюции
Организмы
1.
2.
3.
4.
5.
Страус эму
Серая крыса
Домовая мышь
Синезеленые (цианобактерии)
Орел беркут
Направления эволюции
А) биологический прогресс
Б) биологический регресс
17
6. Уссурийский тигр
В 4. Установите сответствие между признаками отбора и его видами
Признаки отбора
отбора
Вид
1. Сохраняет особей с полезными в данных условиях признаками
А)
естественный
2. Приводит к созданию новых пород животных и сортов растений
Б)
искусственный
3. Способствует созданию организмов с нужными человеку
a. Изменениями
4. Проявляется внутри популяции и между популяциями одного вида
5. Действует в природе миллионы лет
6. Приводит к образованию новых видов
7. Проводится человеком
В 5. Установите последовательность объектов в пастбищной пищевой цепи
1. Тля
2. Паук
3. Божья коровка
4. Грач
5. Листья растений
В 6. – Установите хронологическую последовательность антропогенеза
1. Человек умелый
2. Человек прямоходящий
3. Дриопитек
4. Неандерталец
5. Кроманьонец.
C 1 Численность популяций окуней в реке сокращается в результате загрязнения воды
сточными водами, уменьшения численности растительноядных рыб, уменьшения
содержания кислорода в воде зимой. Какие группы экологических факторов представлены
в данном перечне?
С 2. Чем природная экосистема отличается от агроэкосистемы?
18
Итоговая контрольная работа 11 класс
2 вариант
В части А к каждому заданию приводится 4 ответа, один из которых верный
А 1. Какой ароморфоз способствовал выходу позвоночных животных на сушу
1. Жаберное дыхание
2. Появление конечностей
3. Наличие позвоночника
4. Появление легочного дыхания
А 2. Общую территорию, которую занимает вид, называют
1. Экологической нишей
2. Биоценозом
3. Ареалом
4. Кормовой территорией
А 3. Биомасса растений в океане уменьшается на глубине вследствии
1. Понижения температуры воды
2. Уменьшения освещенности
3. Уменьшения числа животных
4. Уменьшения питательных веществ в воде
А 4. Парниковый эффект на Земле явдяется следствием повышения в атмосфере
концентрации
1. Кислорода
2. Углекислого газа
3. Сернистого газа
4. Паров воды
А 5. Уровень организации любой лягушки остромордой
1. Молекулярно – клеточный
2. Биосферно – биотический
3. Популяционно – видовой
4. Организменный
А 6. Концентрационная функция живого вещества биосферы заключается
1. В аккумуляции солнечной энергии в процессе фотосинтеза
2. Избирательном накоплении химических элементов организмами
3. Круговороте химических элементов, входящих в состав организмов
4. Переносе органических веществ и энергии по цепям питания
А 7. Согласно взглядам Ч. Дарвина результатом естественного отбора является
1.
2.
3.
4.
Выживание наиболее приспособленных особей
Гибель наименее приспособленных особей
Появление приспособленности у организмов
Появление изменчивости признаков у организмов
19
А 8. Элементарным материалом для эволюции служат
1. Фенотипы группы особей популяции
2. Генотипы отдельных особей популяции
3. Мутации генов у особей популяции
4. Модификации генотипов у особей популяции
А 9. Увеличение числа видов в экосистеме, образование разветвленных цепей питания,
ярусность – это признак
1. Устойчивого развития экосистемы
2. Перехода устойчивой экосистемы в неустойчивую
3. Отмирания экосистемы
4. Смены одной экосистемы другой
А10. Укажите неверное утверждение. Оставленный человеком агроценоз гибнет, так как
1. Культурные растения вытесняются сорняками
2. Он не может существовать без удобрений и ухода
3. Он не выдерживает конкуренции с естественными биоценозами
4. Усиливается конкуренция между культурными растениями.
В заданиях В 1 – В 2 выберите три верных ответа
В 1. Устойчивые биогеоценозы характеризуются
1. Сложными пищевыми цепями
2. Простыми пищевыми цепями
3. Отсутствием видового разнообразия
4. Наличием естественного отбора
5. Зависимостью от деятельности человека
6. Устойчивым состоянием
В 2. Почему популяцию считают единицей эволюции
В ней происходит свободное скрещивание
Многие виды состоят из ряда популяций
Особи популяции подвергаются мутациям
Особи популяции имеют различные приспособления к среде обитания
Происходит саморегуляция численности популяций
Под воздействикм естественного отбора в популяции сохраняются особи с
полезными мутациями
В заданиях В3 и В 4 установите соответствие между содержанием первого и второго
столбцов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
В 3. Установите соответствие между видами изменчивости и их характеристикой
Характеристика изменчивости
Виды изменчивости
1. Изменение признака исчезает после прекращения
действия вызвавшего его фактора
А) модификации
Б) мутации
20
2. изменение возникает внезапно
3. изменение имеет ненаправленный характер
4. возникающее изменение, как правило, соответствует
изменениям среды
5. проявляеся у всех особей вида
6. проявляется у отдельных особей вида
В 4. Установите соответствие между направлениями эволюции и их характеристиками
Характеристики
Направления эволюции
1. Расширение ареала
А) Биологический
прогресс
2. Снижение приспособленности
Б) Биологический
регресс
3. Возрастание численности
4. Уменьшение численности
5. Уменьшение разнообразия
6. Увеличение разнообразия
В 5. Установите последовательность объектов в пастбищной пищевой цепи
1. Жук жужжелица
2. Листья
3. Гусеницы
4. Сова
5. Синица.
В 6. Установите в какой хронологической последовательности появилист основные
группы растений на Земле
1. Голосеменные
2. Цветковые
3. Папоротникообразные
4. Псилофиты
5. Водоросли
С 1. Какое значение для эволюции имеет изоляция популяций?
С 2, Почему растения (продуценты) считают начальным звеном круговорота веществ и
превращения энергии в экосистеме?
21