Конспект урока Мировой Художественной культуры в 10 классе

Конспект урока Мировой Художественной культуры в 10 классе
Тема урока: «Крито-микенская культура»
1. ОБОСНОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ УРОКА
1.1. Научно-методическое обоснование содержания урока
Урок разработан в соответствии с программой по обучению МХК
Емохоновой Л.Г. «Мировая Художественная Культура».
Темы, изучаемые учащимися в ходе урока «Крито-микенская культура»,
чрезвычайно важны для формирования целостного представления о
художественной культуре Древнего мира как о значимом этапе в истории
искусства. История Древней Греции начинается примерно на рубеже III тыс.
до н.э., когда на ее территории повсеместно распространяются бронзовые
орудия труда. Древнейшая цивилизация на территории Греции носит
название «Крито-микенской» или «Эгейской». Основными географическими
точками этой культуры были остров Крит и города материковой Греции
Микены и Тиринф. Пережив периоды подъема и упадка, крито-микенская
культура просуществовала примерно до 1200г. до н.э. До нашего времени
сохранились остатки крепостных стен, мраморные статуэтки, расписные
сосуды. На рубеже 2-3тыс. до н.э. на островах появляются настоящие города.
С этого времени центром цивилизации становится остров Крит, культуру
которого иногда называют Минойской по имени Миноса – легендарного
царя острова. Вся жизнь была сосредоточена вокруг дворцов, которые
состояли из множества различных по отделке и назначению помещений, но
воспринимаемых как единый архитектурный ансамбль. Дворцы постоянно
перестраивались и становились все более пышными.
Древнегреческая культура оказала огромное влияние на развитие
европейской цивилизации. Достижения греческого искусства частично легли
в основу эстетических представлений последующих эпох.
В ходе урока предполагается рассмотреть разные по образности и средствам
выражения культуры: минойская культура острова Крит и культура ахейцев
города-полиса Микен.
1.2.Основная цель урока – сформировать у учащихся представление о
Крито-микенской художественной культуре.
Данный урок относится по своему типу к урокам – исследованиям.
Методы организации взаимодействия учителя и учащихся: метод
эвристического наблюдения, метод образного видения, метод проблемного
изложения материала.
Задачи урока:
Образовательные
 Способствовать пониманию главной идеи культурного развития
искусства Крито-микенского периода.
 Способствовать приобретению опыта анализа произведений искусства,
сравнения особенностей культур.
 Способствовать пониманию различий в ценностных ориентирах и
мировосприятии людей, создавших эти культуры.
 Способствовать формированию познавательного интереса учеников,
самостоятельности поиска знаний, развитию мыслительных процессов
Развивающие
 Способствовать формированию умения анализировать произведения
изобразительного искусства в контексте эпохи
 Способствовать развитию памяти и воображения.
 Способствовать развитию мыслительных операций – анализу, синтезу,
сравнению.
Воспитательные
 Воспитание интереса к изобретательским решениям в искусстве и
умение выявлять эти решения.
 Способствовать развитию умения работать индивидуально и в группах
1.3. Основные категории и понятия, изучаемые на уроке: Кносский лабиринт
царя Миноса на Крите, дворец царя Агамемнона в Микенах, миф о Европе и
Зевсе, миф оТесее и Минотавре; мегарон.
1.4. Задание для учащихся на уроке:
Сопоставляя особенности Кносского и Микенского дворцов, заполнить
таблицу со сравнительной характеристикой архитектурных сооружений,
изобразительного искусства, различие которых объясняется глубоким
различием в мироощущении критян и ахейцев.
1.5. Домашнее задание:
Написать сочинение-зарисовку «Парижанка» (возможен вариант по выбору)
1.6. Изучаемые произведения:
Фрески Кносского дворца : «Голубые обезьяны», «Рыбак», «Царь-жрец»,
«Жрицы в голубом», «Ритуальные игры с быком», «Дельфины»,
«Парижанка»; ритуальный сосуд «Бык», «Похищение Европы» роспись
краснофигурной вазы.
Фрески Микенского дворца: «Микенянка», «Охота на кабана», «Львиные
ворота» дворца царя Агамемнона, Золотая маска из Микен; планреконструкция Кносского дворца, план-реконструкция
дворца царя
Агамемнона.
1.7. Оборудование урока
Учителю: проекционный аппарат, экран, аудиосистема, компьютер.
Ученику: тетрадь, раздаточный материал.
1.8. Список литературы для подготовки к уроку
Л.Г. Емохонова. Мировая художественная культура. Учебник для 10кл.
«Академия» 2008г. С.68-73.
Л.Г. Емохонова.М., Н.Н. Малахова. Мировая художественная культура.
Книга для учителя. «Академия» 2008г. С.54-56.
А.Н. Маркова. Культурология. История мировой культуры: Учебник для
вузов. М.; 1998. С.101-103.
Мировая художественная культура. Научно-методический сборник под общ.,
ред.. Л.М. Ванюшкиной. – СПб., 2006. С.294-296.
На уроке используется приложение к УМК мр3диск и презентация
1.9. Структурный план урока
1.9.1. Организационная часть – знакомство с классом и вводный инструктаж
о порядке работы на уроке - 5мин.
1.9.2. Изложение нового материала, постановка задачи исследования - 10мин.
1.9.3. Анализ произведений, обсуждение проблемных вопросов – 10мин.
1.9.4. Первичная проверка понимания – 3мин.
1.9.5. Работа в группах. Заполнение таблицы – 10мин.
1.9.6. Проверка работ, обсуждение -5мин.
1.9.7. Обобщение темы и домашнее задание - 2мин.
Содержание урока
На экране изображение карты Древней Греции.
Зарождение крито-микенской культуры связывают с мифом о похищении
могущественным владыкой земли и неба, главным богом Крита Зевсом
финикийской царевны Европы.
«Приняв облик белоснежного быка с золотыми рогами, Зевс появился на
берегу моря, где царевна с подругами собирала цветы. Он смиренно улегся у
ног девы, украсившей его рога венком из роз. Европа села на спину быка и не
заметила, как он оказался далеко от берега. Переплыв бушующее море, Зевс
поселил пленницу на острове Крит, где Европа родила Миноса –
родоначальника критских царей».
Первая эпоха греческой истории – крито-микенская (III –II тыс. до н. э.) –
охватывает время двух древнейших цивилизаций, открывших первую
страницу европейской истории.
Название цивилизации принадлежит археологу Артуру Эвансу, который в
1901г. начал рискованные раскопки и обнаружил Кносский дворец с его
тронными залами, лабиринтами коридоров, ванными комнатами, с его
изысканными фресками и керамикой предстал перед изумленным взором
археологов и историков как памятник древнейшей и, вместе с тем,
высокоразвитой цивилизацией. Остров Крит расположен почти на ровном
удалении от Европы, Азии и Африки; имеет длину около 250 км и ширину от
12 до 57 км. Он разделен перешейками на 3 части: центральную, восточную и
Крито-Микенская
эпоха,
первая
страница
греческой
истории,
просуществовавшая в период с III по II тысячелетия до н. э., не исчезла
бесследно. Она осталась в великолепных памятниках архитектуры и
живописи, в письменности, расшифровка которых дала узнать нам много
нового. Те герои и события того периода, некоторые появились затем в
мифических произведениях античных авторов. Античный, значит (от лат.
antiqnus )древний. Эпицентром критской (минойской) культуры стал Кносс
– город-дворец Миноса (2тыс. до н.э.)
Лабиринт дворца – многоуровневая архитектура со сложными, запутанными
ходами. Его декор в виде бычьих рогов отражали миф о соединении богабыка с богиней плодородия и миф о быке Миноса – Минотавре.
Дворец состоял из несколько этажей (по мнению одних ученых – 4 этажа,
хотя большинство полагает, что он был двухэтажным). Этажи были связаны
лестничными переходами, поддерживаемыми колоннами, расширяющимися
кверху. В центре находился большой двор, вокруг него – дворцовые
помещения, которые имели различное назначение. Одни из них
использовались как жилые комнаты, другие предназначались для парадных
приемов и религиозных церемоний. Некоторые помещения отводились под
кладовые, где стояли огромные пифосы для хранения продуктов. В нижних
этажах размещались склады оружия, кухни. Специально выделялись
помещения для мастерских и для прислуги. К югу от дворца был раскрыт
очень интересный комплекс построек, состоящий из жилого дома и
павильона с ванной для омовения ног. В смежном помещении найдены
остатки купальных шаек, и существуют основания считать, что здесь была
холодная и горячая вода. В самом дворце открыта ванная комната и система,
при помощи которой дождевая вода с крыши стекала в специальные
водоемы. Центр пола «тронного зала» был покрыт красной штукатуркой.
Рядом располагался бассейн для совершения очистительных обрядов, к
которому вели ступеньки. Потолок зала поддерживался тремя
утолщающимися кверху колоннами. По обе стороны к тронному залу
примыкало святилище с алтарем.
В некоторых дворцовых помещениях сохранились фрески. Сюжеты фресок
чрезвычайно разнообразны : сцены мирной жизни, праздничные процессии,
религиозные обряды, акробатические игры, приручение быков. Необычайно
реалистичны пейзажи и изображения животных море, в котором плавают
рыбы, сады, луга. Кошка, охотящаяся за птицами, куропатки, удоды, львы,
быки, зайцы. Замечательна цветовая гамма красок этих росписей.
(Рассказ сопровождается демонстрацией изображений)
Микенский дворец, так же, как и Кносский, представлял собой комплекс
помещений различных назначения. Вход в акрополь был через знаменитые
Львиные ворота, воздвигнутые в XIVв. до н.э. Широкий пролет ворот
венчает плита с рельефным изображением двух львиц, поставивших
передние лапы на высокий пьедестал с критской по форме колонной. Морды
львиц были сделаны из отдельных блоков камня или из бронзы и не
сохранились. В отличие от кносского микенский дворец имел регулярную
планировку. Все помещения группировались вокруг мегарона – большого
зала с очагом посередине. Дым уходил через прямоугольное отверстие в
кровле. К мегарону примыкали другие помещения. Их стены покрыты
штукатуркой, на которой местами сохранились фрески. Под мощным полом
двора были обнаружены приспособления для отвода воды. В Микенах так же
были раскопаны остатки подземного водопровода и бассейна для хранения
воды, сооруженных, по-видимому, на случай осады. Такой тип жилища стал
прообразом греческого и римского дома.
Суровая скупая архитектура обуславливала характер декора, в котором
преобладали сюжеты, связанные с борьбой. Охота на львов, травля собаками
кабана, воины, седлающие коней. Сама тематика воплощала основное кредо
микенской культуры – торжество физической силы и суровый, воинственный
дух ахейцев, часто совершавших грабительские набеги на соседние племена.
О том же свидетельствуют погребальные маски, передающие
индивидуальные черты суровых и властных ахейских владык. Маски также
передавали желание ахейцев возвеличить царя. Это чувство критянам было
незнакомо.
Далее работа в группах, которая предполагает рассматривание
изображений критского и микенского искусства и заполнение сравнительной
таблицы.
После обсуждения результатов исследования следует заключение:
Динамичная линия критского искусства уступила место застывшим формам
и сухому орнаменту микенского искусства. Холодноватые серебристые тона
в красочной гамме Крита сменили теплые сочные цвета Микен.
Живописность, подвижность, эфемерность критского искусства сменилась
жестокостью, статичностью, приземленностью микенского.
Обобщение:
Вторжение племен дорийцев на Пелопоннесский полуостров в конце 12 века
до н.э. означало закат крито-микенской цивилизации. Но именно эта богатая
и своеобразная цивилизация задолго до появления греков в Восточном
Средиземноморье подготовила почву, на которой выросла античная
культура. Крито-микенская (Эгейская) культура стала истоком греческой,
воспринявшей религиозно-мифологические представления этой эпохи и
доведшей их до совершенства.
Домашнее задание:
Написать сочинение-зарисовку по фреске «Парижанка» (возможен вариант
по выбору)