Рабочая программа по Истории Древнего мира

2
Рабочая программа по Истории Древнего мира
5 класс, 68 часов
Пояснительная записка
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего
образования МО РФ 2004 г., федерального компонента государственного стандарта
основного (общего) образования по истории и авторской программы «История Древнего
мира» А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой - М.: Просвещение, 2007.
В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого
общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее
понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение
локальных цивилизаций древности, их наименования и определение сущности являются
спорными и неустановленными).
Цель курса – формирование исторического мышления, представления об общем и
особенном в развитии древних обществ, а также представления о том, чем отличается
Древний мир от мира современного. В соответствии с давней историографической и
дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами
свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
Задачи курса:
 осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой,
экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического
строя;
 показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
 охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо
современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия,
республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых
религий – буддизма и христианства);
 раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов
древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает возможность
формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся:
 умения в связной монологической форме пересказать текст учебника,
воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть
содержание иллюстрации;
 умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и
различие;
 умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и
личностям, высказывая при этом собственные суждения;
 умения спорить и отстаивать свои взгляды;
 умения анализировать исторический источник;
 умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду
до Рождества Христова, выявлять синхронность и диахронность событий и явлений;
 умения читать историческую карту, определять местоположение историкогеографических объектов.
Учебно-методический комплект
История Древнего мира: учеб. для 5 кл. /А.А.Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая.
М.: Просвещение, 2009.
Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 1. Жизнь
первобытных людей. Древний Восток; Вып. 2. Древняя Греция. Древний Рим. /разные
издания
3
Всеобщая история. Атлас. Древний мир. 5 класс, М., Дизайн. Информация.
Картография: АТС: Астрель, 2007
Тесты по истории Древнего мира: 5 класс: к учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера,
И.С. Свенцицкой "История Древнего мира" - ("Учебно-методический комплект") /Максимов
Ю.И.-М., 2010.
Рабочая программа по истории Древнего мира в 5 классе рассчитана на 68 часов в
год (2 часа в неделю).
Предпочтительные формы организации учебного процесса и текущего контроля
знаний.
В связи с образностью мышления 11-12 летних детей, одним из важнейших условий
усвоения шестиклассниками содержания курса истории древнего мира и выполнения других
учебных задач, является продуманное объединение учителем слова и образа. Согласно
методической литературе основными видами изложения материала учителем истории
являются: рассказ, описание - характеристика и объяснение.
Большое значение при преподавании истории в 6 классе, наряду со словесным
рисованием, имеет применение наглядного материала. Причем задача учителя не просто
проиллюстрировать картину, карту и т.д., а научить ребенка "читать" их, извлекать из них
знания по теме урока.
При выборе учителем иллюстративных и текстовых источников информации должное
значение нужно уделить учебнику, который является важным средством для усвоения и
закрепления учащимися исторического материала и организации учителем самостоятельной
учебной деятельности учащихся на уроке.
Не последнее место в обучении истории древнего мира занимают вопросы
хронологии, изучение которой, как правило, начинается на вводном уроке и продолжается в
течение всего учебного года.
В целом курс истории древнего мира направлен на ознакомление учащихся с
основными понятиями, терминами, навыками самостоятельной работы на уроках истории,
что повышает результативность учебного процесса при изучении истории в последующих
классах.
Школьники под руководством учителя открывают для себя сущность тех или иных
законов, явлений, уже открытых наукой.
Учебная деятельность на уроке сводится в основном к преподаванию учителем и
усвоению школьниками программного учебного материала.
В методике разработано множество путей повышения эффективности урока истории в
шестом классе. К основным из них относятся:
- умение учителя ярко изложить материал
- организация активной познавательной деятельности учащихся
- использование технических средств обучения
- систематическое повторение и обобщение изученного материала.
Следует помнить, что число применяемых на уроке различных методов обучения не
должно выходить за рамки разумного, так как учащиеся, занятые выполнением разнородных
заданий, могут не уловить основную идею урока.
В зависимости от цели и места в дидактической системе в 6 классе предпочтительны
уроки:
1. Комбинированные уроки.
2. уроки изучения нового материала;
3. Уроки закрепления знаний:
4. Уроки по обобщению и систематизации изученного.
5. Уроки по выработке и закреплению умений и навыков.
6. Уроки проверки знаний: контроля и коррекции.
4
Формы контроля знаний и умений учащихся:
 устный или письменный опрос
 карточки
 краткая самостоятельная работа
 практическая или лабораторная работа
 тестовые задания
Содержание рабочей программы
Введение ( 2 ч.)
Источники знаний о прошлом. Роль археологических раскопок в изучении истории
Древнего мира. Письменные источники.
Счет лет в истории. Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет
«до н.э.» и «н.э.»). Представление о христианской эре.
РАЗДЕЛ 1. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ (5 ч)
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (3 ч)
Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди: современные представления о
месте и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление
орудий как главное отличие от животных. Представление о присваивающем хозяйстве:
собирательство и охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение огнем.
Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение
одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел. Родовые общины
охотников и собирателей. Понятия «человек разумный», «родовая община».
Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека.
Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей.
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (2 ч)
Понятие «Западная Азия». Представление о зарождении производящего хозяйства:
земледелие и скотоводство, ремесла – гончарство, прядение, ткачество. Основные орудия
труда земледельцев: каменный топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого станка.
Последствия перехода к производящему хозяйству. Родовые общины земледельцев и
скотоводов. Понятия «старейшина», «совет старейшин», «племя», «вождь племени».
Представление о религиозных верованиях первобытных земледельцев и скотоводов. Понятия
«дух», «бог», «идол», «молитва», «жертва».
Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представление о распаде рода на
семьи. Появление неравенства (знатные и незнатные, богатые и бедные). Понятия «знать»,
«раб», «царь».
РАЗДЕЛ 2. ДРЕВНИЙ ВОСТОК (20 ч)
Тема 1. Древний Египет (7 ч)
Местоположение и природные условия (разливы Нила, плодородие почв, жаркий
климат). Земледелие как главное занятие. Оросительные сооружения (насыпи, каналы,
шадуфы).
Возникновение единого государства в Египте. Понятия «фараон», «вельможа»,
«писец», «налог». Неограниченная власть фараонов. Войско: пехота, отряды колесничих.
Завоевательные походы. Держава Тутмоса III.
Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож.
Религия древних египтян. Священные животные, боги (Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис и
Исида, Гор, Анубис, Маат). Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса в «царстве мертвых».
5
Обожествление фараона. Понятия «храм», «жрец», «миф», «мумия», «гробница»,
«саркофаг».
Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его
внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. Находки произведений искусства в гробнице
фараона Тутанхамона. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях.
Скульптурный портрет. Понятия «скульптура», «статуя», «рельеф», «скульптурный
портрет», «роспись».
Особенности древнеегипетского письма. Материалы для письма. Школа: подготовка
писцов и жрецов. Научные знания (математика, астрономия). Солнечный календарь.
Водяные часы. Произведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о Синухете,
поучения писцов, «Книга мертвых». Понятия «иероглиф», «папирус», «свиток».
Тема 2. Западная Азия в древности (7 ч)
Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья
(жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв; отсутствие металлических руд,
строительного камня и леса). Использование глины в строительстве, в быту, для письма.
Земледелие, основанное на искусственном орошении.
Города шумеров Ур и Урук.
Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства;
представление о талионе («Око за око, зуб за зуб»), о неравенстве людей перед законом.
Понятия «закон», «ростовщик».
Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, Эа, Иштар.
Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия,
математика). Литература: сказания о Гильгамеше.
Города Финикии – Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и оливководство. Ремесла:
стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Основание
колоний вдоль побережья Средиземного моря. Древнейший алфавит.
Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. Понятие «единобожие».
Библейские мифы и сказания (о первых людях, о Всемирном потопе, Иосиф и его братья,
исход из Египта). Моральные нормы библейских заповедей. Библейские предания о героях.
Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и его правители: Саул, Давид, Соломон.
Иерусалим как столица царства.
Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда.
Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные
орудия, конница как особый род войск). Ассирийские завоевания. Ограбление побежденных
стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей. Столица державы Ниневия. Царский
дворец. Представление об ассирийском искусстве (статуи, рельефы, росписи). Библиотека
Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.
Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Город
Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии.
Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта).
Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога», ее использование для почтовой связи.
Взимание налогов серебром. Состав войска («бессмертные», полчища, собранные из
покоренных областей). Город Персеполь.
Тема 3. Индия и Китай в древности (4 ч)
Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы.
Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяйство. Выращивание риса, хлопчатника,
сахарного тростника. Религиозные верования (почитание животных; боги Брахма, Ганеша;
вера в переселение душ). Сказание о Раме. Представление о кастах. Периоды жизни
брахмана. «Неприкасаемые». Возникновение буддизма (легенда о Будде, отношение к
делению людей на касты, нравственные нормы). Объединение Индии под властью Ашоки.
Индийские цифры. Шахматы.
6
Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция
(уважение к старшим; мудрость – в знании старинных книг; отношения правителя и народа;
нормы поведения). Китайские иероглифы и книги. Объединение Китая при Цинь Шихуане.
Расширение территории. Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина
Китая. Возмущение народа. Свержение наследников Цинь Шихуана. Шелк. Великий
шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.
Повторение ( 1 ч.)
РАЗДЕЛ 3. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ (20 ч)
Тема 1. Древнейшая Греция (5 ч)
Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на
изолированные области. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек.
Древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос, Афины.
Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фреска». Морское
могущество царей Крита. Таблички с письменами. Гибель Критского царства. Греческие
мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и Икар). Микенское царство. Каменное
строительство (Микенская крепость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо.
Заселение островов Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о
начале Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок
хозяйства и культуры.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков. Олимпийские
боги. Мифы древних греков о богах и героях (Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и
пираты, подвиги Геракла).
Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 ч)
Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита (впервые введено
обозначение буквами гласных звуков). Возникновение самостоятельных государств (Афины,
Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие «полис».
Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для
выращивания зерновых. Разведение оливок и винограда. Знать во главе управления Афин.
Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое
рабство.
Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства. Перемены
в управлении Афинами. Создание выборного суда. Понятия «гражданин», «демократия».
Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис. Завоевание
спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта – военный лагерь.
Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, два
царя – военных предводителя, народное собрание. «Детский способ» голосования.
Спартанское воспитание.
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент,
Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины колонизации. Развитие межполисной торговли.
Отношения колонистов с местным населением. Греки и скифы. Понятия «эллины»,
«Эллада».
Олимпийские игры – общегреческие празднества. Виды состязаний. Понятие «атлет».
Награды победителям.
Греко-персидские войны. Клятва юношей при вступлении на военную службу. Победа
афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя
Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трехсот
спартанцев под командованием царя Леонида. Морское сражение в Саламинском проливе.
7
Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при
Платеях. Причины победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера».
Тема 3. Возвышение Афин в V в. До н. э. и расцвет демократии (5 ч)
Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и
торговый флот. Гавани Пирея. Состав населения Афинского полиса: граждане, переселенцы,
рабы. Использование труда рабов.
Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Положение афинской
женщины. Храмы: богини Ники, Парфенон, Эрехтейон. Особенности архитектуры храмов.
Фидий и его творения. Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета.
Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа. Палестра. Афинские
гимнасии. Взгляды греческих ученых на природу человека (Аристотель, Антифонт).
Афинский мудрец Сократ.
Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Трагедия Софокла
«Антигона». Комедия Аристофана «Птицы». Воспитательная роль театральных
представлений.
Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Совет пятисот и их функции.
Перикл во главе Афин. Введение платы за исполнение выборных должностей. Друзья и
соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий.
Тема 4. Македонские завоевания в IV в. До н. э. (3 ч)
Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц.
Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры.
Аристотель – учитель Александра, сына Филиппа. Македонское войско. Фаланга. Конница.
Осадные башни.
Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Исократ и Демосфен. Битва при
Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к власти Александра.
Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник. Разгром
войск Дария III у Исса. Поход в Египет. Обожествление Александра. Основание
Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию.
Возвращение в Вавилон. Личность Александра Македонского.
Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Македонское, Сирийское
царства. Александрия Египетская – крупнейший торговый и культурный центр Восточного
Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека. Греческие ученые:
Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.
Повторение (1 ч)
Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление управления в странах
Древнего Востока (Египет, Вавилония) с управлением в Афинах. Особенности афинской
демократии.
РАЗДЕЛ 4. ДРЕВНИЙ РИМ (14 ч)
Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (2 ч)
Местоположение и природные особенности Италии. Теплый климат, плодородные
земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. Население древней Италии (латины, этруски,
самниты, греки).
Легенда об основании Рима. Почитание богов – Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим
– город на семи холмах. Управление древнейшим Римом. Ликвидация царской власти.
Понятия «весталка», «ликторы», «патриции», «плебеи», «сенат».
Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов.
Установление господства Рима над Италией. Война с Пирром. Понятия «республика»,
«консул», «народный трибун», «право вето».
8
Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства. Устройство
Римской республики. Выборы консулов. Принятие законов. Порядок пополнения сената и
его функции. Организация войска. Понятие «легион».
Тема 2. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч)
Карфаген – крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима
над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война Рима с
Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Окончание
войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в Западном
Средиземноморье.
Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Политика Рима
«разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена.
Понятия «триумф», «провинция».
Рабство в Древнем Риме. Завоевания – главный источник рабства. Использование
рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб – «говорящее орудие». Гладиаторские
игры. Римские ученые о рабах (Варрон, Колумелла). Понятия «амфитеатр», «гладиатор».
Тема 3. Гражданские войны в Риме (3 ч)
Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный закон Тиберия Гракха.
Гибель Тиберия. Гай Гракх – продолжатель дела брата. Гибель Гая.
Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака. Создание армии
восставших. Их походы. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса.
Причины поражения восставших.
Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах
должностных лиц. Борьба полководцев за единоличную власть. Красе и Помпеи.
Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (переход
через Рубикон, разгром армии Помпея). Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и его
политика. Брут во главе заговора против Цезаря. Убийство Цезаря в сенате. Понятия
«ветеран», «диктатор».
Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана. Роль Клеопатры в
судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую
провинцию.
Окончание гражданских войн. Характер власти Октавиана Августа (сосредоточение
полномочий трибуна, консула и других республиканских должностей, пожизненное звание
императора). Понятия «империя», «император», «преторианцы».
Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат».
Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры (3 ч)
Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским царством.
Разгром римских войск германцами. Образ жизни германских племен. Предки славянских
народов. Понятие «варвары».
Обожествление императоров. Нерон (террористические методы правления, пожар в
Риме и преследования христиан). Нерон и Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона.
Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы Евангелий о жизни
и учении Иисуса Христа. Моральные нормы Нагорной проповеди. Представление о Втором
пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом
независимо от пола, происхождения и общественного положения. Национальная и
социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских властей к христианам.
Понятия «христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник».
Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие колоната. Понятия «колоны»,
«рабы с хижинами». Правление Траяна. Отказ от террористических методов управления.
9
Последние завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты,
водопроводы, бани, амфитеатры, храмы.
Рим – столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки богачей.
Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея и Большого цирка. Требование «хлеба
и зрелищ».
Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные
арки). Римский скульптурный портрет.
Роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки.
Тема 5. Падение Западной Римской империи (2 ч)
Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за
императорскую власть. Правление Константина. Признание христианства. Основание
Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ухудшение положения колонов как
следствие их прикрепления к земле. Понятия «епископ», «Новый Завет».
Разделение Римской империи на два государства – Восточную Римскую империю и
Западную Римскую империю. Восстания в провинциях (Галлия, Северная Африка). Варвары
в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийство
Стилихона по приказу императора Гонория. Массовый переход легионеров-варваров на
сторону готов. Взятие Рима готами. Новый
захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских
племен – вершители судеб Западной Римской империи. Ликвидация власти императора на
Западе.
Итоговое повторение (3 ч)
Особенности цивилизации Греции и Рима. Представление о народовластии. Участие
граждан в управлении государством. Любовь к родине. Отличие греческих полисов и
Римской республики от государств Древнего Востока.
Вклад народов древности в мировую культуру.
10
Учебно-тематический план
История древнего мира
5 класс (68 часов)
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Тема
Кол-во
часов
Дата
5Б
5В
Форма проведения
занятия
Вводный урок
Откуда мы знаем, как жили наши
1
5.09
6.09
предки
Счет лет в истории
Урок-практикум
1
7.09
8.09
Раздел I. Жизнь первобытных людей (5 ч.)
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (3 ч.)
Древнейшие люди
Урок изучения
1
12.09
13.09
нового материала
Родовые общины охотников и
Комбинированный
1
14.09
15.09
собирателей
Возникновение искусства и
Комбинированный
1
19.09
20.09
религиозных верований
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (2 ч.)
Возникновение земледелия и
Комбинированный
1
21.09
22.09
скотоводства
Появление неравенства и знати
Комбинированный
1
26.09
27.09
Раздел II. Древний Восток (18 ч.)
§
-
1
2
3
4
5
Тема 1. Древний Египет (7 ч.)
8
Государство на берегах Нила
9
10
Как
жили
земледельцы
ремесленники в Египте
Жизнь египетского вельможи
11
Военные походы фараонов
12
Комбинированный
7
1
28.09
29.09
1
3.10
4.10
1
5.10
6.10
Комбинированный
8
1
10.10
11.10
9
Религия древних египтян
1
12.10
13.10
Урок изучения
нового материала
Комбинированный
10
13
Искусство Древнего Египта
1
17.10
18.10
Комбинированный
11
14
Письменность и знания древних
1
19.10
20.10
египтян
Тема 2. Западная Азия в древности ( 7 ч.)
Древнее Двуречье
1
24.10
25.10
Комбинированный
12
Урок изучения
нового материала
Комбинированный
13
15
и
Комбинированный
1
26.10
27.10
17
Вавилонский царь Хаммурапи и его
законы
Финикийские мореплаватели
1
7.11
8.11
Комбинированный
15
18
Библейские сказания
1
9.11
10.11
Комбинированный
16
19
Царство Давида и Соломона
1
14.11
15.11
Комбинированный
17
20
Ассирийская держава
1
16.11
17.11
Комбинированный
18
21
Персидская держава
1
21.11
22.11
Комбинированный
19
Урок изучения
нового материала
Урок изучения
нового материала
20
16
22
23
Тема 3. Индия и Китай в древности ( 4 ч.)
Природа и люди Древней Индии
1
23.11
24.11
Индийские касты
1
28.11
29.11
14
21
11
24
Чему учил Конфуций
1
30.11
1.12
Комбинированный
22
25
Первый властелин единого Китая
1
5.12
6.12
Комбинированный
23
26
Урок повторения по теме «Древний
1
7.12
8.12
Восток».
Раздел III. Древняя Греция ( 20 ч.)
Повторительнообобщающий
-
Урок изучения
нового материала
Комбинированный
24
26
28
Тема 1. Древнейшая Греция (5 ч.)
27
Греки и критяне
28
Микены и Троя
29
Поэма Гомера «Илиада»
30
Поэма Гомера «Одиссея»
31
Религия древних египтян
1
12.12
13.12
1
14.12
15.12
1
19.12
20.12
21.12
22.12
Урок изучения
нового материала
Комбинированный
26.12
27.12
Комбинированный
1
25
27
35
Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием ( 7 ч.)
Земледельцы Аттики теряют землю и
Комбинированный
1
28.12
29.12
свободу
Зарождение демократии в Афинах
Урок изучения
1
11. 01
12. 01
нового материала
Древняя Спарта
Комбинированный
1
16.01
17.01
Основание греческих колоний
Комбинированный
1
18.01
19.01
36
Олимпийские игры в древности
37
Марафонская битва
38
35
39
Нашествие персидских войск на
1
30.01
31.01
Элладу
Тема 3. Возвышение Афин в 5 в. до н.э. и расцвет демократии ( 5 ч.)
В гаванях афинского порта Пирей
Комбинированный
1
1.02
2.02
40
В городе богини Афины
1
6.02
7.02
Комбинированный
37
41
В афинских школах и гимнасиях
1
8.02
9.02
Комбинированный
38
42
В театре Диониса
1
13.02
14.02
Комбинированный
39
43
Афинская демократия при Перикле
1
15.02
16.02
Комбинированный
40
Урок изучения
нового материала
Комбинированный
41
Комбинированный
43
Повторительнообобщающий
-
32
33
34
44
45
46
47
48
49
50
30
31
32
1
23.01
24.01
Комбинированный
33
1
25.01
26.01
Урок изучения
нового материала
Комбинированный
34
Тема 4. Македонские завоевания в 4 в. до н.э. (3 ч).
Эллады
подчиняются
1
20.02
21.02
Города
Македонии
Поход Александра Македонского на
Восток
В древней Александрии Египетской
29
1
22.02
28.02
1
27.02
1.03
Урок повторения по теме «Древняя
1
29.02
6.03
Греция».
Раздел IV. Древний Рим (18 ч.)
Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 ч)
Древнейший Рим
Урок изучения
1
5.03
8.03
нового материала
Завоевание Римом Италии
Комбинированный
1
7.03
13.03
Устройство Римской республики
Комбинированный
12.03
15.03
36
42
44
45
46
12
51
Тема 2. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч.)
Войны Рима с Карфагеном
Комбинированный
1
14.03
20.03
47
53
Установление господства Рима во
всем Средиземноморье
Рабство в Древнем Риме
5.04
Урок изучения
нового материала
Комбинированный
54
Тема 3. Гражданские войны в Риме (4 ч.)
Земельный закон братьев Гракхов
1
4.04
10.04
Комбинированный
50
55
Восстание Спартака
1
9.04
12.04
Комбинированный
51
56
Единовластие Цезаря
1
11.04
17.04
Комбинированный
52
57
Установление империи в Риме
1
16.04
19.04
Комбинированный
53
Комбинированный
54
Комбинированный
55
Комбинированный
56
52
1
19.03
3.04
1
2.04
48
49
60
Тема 4. Могущество Римской империи (5 ч.)
Соседи Римской империи в первые
1
18.04
24.04
века нашей эры
В Риме при императоре Нероне
1
23.04
26.04
Первые христиане и их учение
1
25.04
3.05
61
Расцвет римской империи во 2 веке
1
30.04
8.05
Комбинированный
57
62
«Вечный город» и его жители
1
2.05
10.05
Комбинированный
58
58
59
67
Тема 5. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (3 ч)
Римская империя при Константине
Урок изучения
1
1.05
15.05
нового материала
Взятие Рима готами
Комбинированный
1
14.05
17.05
Восточная римская империя при
Комбинированный
1
16.05
22.05
Юстиниане
Урок повторения по теме «Древний
Повторительно1
21.05
24.05
Рим»
обобщающий
Обобщающее повторение
Урок-игра
1
23.05
29.05
68
Обобщающее повторение
63
64
65
66
1
28.05
29.05
Урок-игра
59
60
61
-
13
Требования к уровню подготовки учащихся
Основные умения учащихся, изучивших курс Истории Древнего мира:
 в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести
информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание
иллюстрации;
 сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и
различие;
 давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям,
высказывая при этом собственные суждения;
 спорить и отстаивать свои взгляды;
 анализировать исторический источник;
 оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до
Рождества Христова, выявлять синхронность и диахронность событий и явлений;
 читать историческую карту, определять местоположение историко-географических
объектов.
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать:
 основные этапы и ключевые события истории Древнего мира; выдающихся
деятелей этого периода;
 выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
 изученные виды исторических источников;
Критерии оценки знаний учащихся
Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний,
умений обучаемых.
Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом
контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так
же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются
в виде отметок.
Формы учета: оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл.
Критерии оценки знаний учащихся таковы:
- глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости
мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
- твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
- неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием
самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
- наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не
владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2».
Учебно–методическое обеспечение
Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для
образовательных учреждений с русским языком обучения.
А.А.Вигасин, Г.И.Годер. Программа «История Древнего мира. 5 класс» Изд.
«Просвещение», 2008.
Методическое пособие по истории Древнего мира: 5 кл. : Пособие для учителя /Г.И.
Годер. М. : Просвещение, 2003.
Арсланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс.-3-е издние к учебному комплекту А.А.Вигасина, Г.И.Годера. М., «ВАКО», 2007.
14
Учебник История Древнего мира: учеб. для 5 кл. /А.А.Вигасин, Г.И. Годер, И.С.
Свенцицкая. М.: Просвещение, 2009.
Всеобщая история. Атлас. Древний мир. 5 класс, М., Дизайн. Информация.
Картография: АТС: Астрель, 2007.
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 1. Жизнь
первобытных людей. Древний Восток; Вып. 2. Древняя Греция. Древний Рим.
Настенные исторические карты
Древняя Греция
Рост Римского государства в 3-2вв до н.э.
Римская республика в 3-1вв до н.э.
Римская империя в 5-4вв до н.э.
Завоевания Александра Македонского
Византийская империя
Древняя Италия в 7-начале 3 вв. до н.э.
Древний Египет.4-1 тысячелетия до н.э.
Электронные диски
Энциклопедия Кирилла и Мефодия.
История Древнего мира. 5 класс.
Атлас Древнего мира