УРОК - Образовательный портал г. Липецка

1
УРОК
1. Изобразительное искусство.
2. 7г класс, общеобразовательный.
3. Безрядина Елена Николаевна, МОУ СОШ № 72 г. Липецка.
4. Программно-методическое обеспечение:
- программа государственная под редакцией Б.М. Неменского для общеобразовательных школ (базовый уровень),
- в уроке использованы материалы старшего преподавателя кафедры декоративно-прикладного искусства ХГФ ЛГПУ народного мастера Смолеевской Е.Г.
5. Тема урока: «Промыслы Липецкого края»
Тип урока: урок «открытия» нового знания по технологии деятельностного метода.
6. Цели урока:
образовательные - пополнить знания учащихся о народных промыслах и ремеслах, в частности - Липецких.
воспитательные - воспитывать любовь к родному краю, уважение к традициям
своего города, интерес к народному декоративно-прикладному искусству.
развивающие - развивать самостоятельность мышления учащихся, совершенствовать навыки работы с художественными материалами.
7. Оборудование. Оформление.
а) папка с печатными заданиями и фотографиями на каждом столе (материалы
папок см. п. Приложение);
б) плакаты с русскими пословицами, сундучки с пословицей;
в) народная музыка в обработке ансамбля народных инструментов.
2
8. Ход урока:
Звучат аккорды, обработка песни «Вдоль да по речке, вдоль да по Казанке». На
доске висит плакат в виде обложки книги «Пословицы русского народа».
Учитель: Откроем книгу народной мудрости. (Снимает плакат, за ним страница
с пословицей). Читаем.
Ученики: Ремесла за плечами не носят, а с ним добро.
Учитель: Какой смысл заложен в пословице?
Ученики в результате высказываний приходят к выводу, что человек может всё
потерять, но умения, знания всегда останутся с ним.
Учитель: А русские люди, наши предки, владели художественными ремеслами?
Ученики: Да.
Учитель: Откуда вы это знаете?
Ученики: Из прошлых уроков ИЗО. Вы нам рассказывали.
Учитель: С какой темой мы знакомились на прошлом уроке?
Ученики: «Народные промыслы, их истоки и современное развитие».
Учитель: Вы хотите расширить свои знания о народных художественных промыслах?
Ученики: Да.
Учитель: Сегодня мы продолжаем работать над темой «Народные промыслы».
Учитель открывает на доске слова «ремесло» и «промысел».
Учитель: Ремесло и промысел, в чём их отличие, что обозначают эти слова?
Следуют ответы учеников, смысл ответов сводится к следующему: ремеслом
владеет один человек, это система навыков, которая позволяет ему создавать
предмет декоративно-прикладного искусства, промысел - когда люди семьями,
селениями овладевают ремеслом с целью продажи своих изделий.
Учитель: Назовите известные вам народные художественные промыслы.
Ученики перечисляют. Учитель хвалит детей, предлагает открыть папки на
столе и выполнить упражнение №1 (см. Приложение) в тетради. Ученики начинают выполнять и останавливаются.
Учитель: Где возникло затруднение?
3
Ученики: В задании.
Учитель: Почему?
Ученики: Мы еще не знакомы с этими предметами народного искусства.
Учитель: Как вы думаете, какова цель сегодняшнего урока?
Ученики: Познакомиться с новыми народными промыслами.
Учитель: Попробуйте предположить, какова тема нашего урока.
Ученики: Новые народные промыслы.
Учитель пишет на доске: «Промыслы…»
Учитель: А уточнить (продолжить) тему урока вы сможете, если посмотрите в
папки на следующей странице. Дети читают по просьбе учителя, что у них
написано. Последовательно открываются: Елецкое кружево, Романовская игрушка, Добровская игрушка, тамбурная вышивка, белая строчка - каждое
название под папкой определенного цвета. Учитель просит поднять папки, и
ребята видят, у кого такая же информация.
Учитель: Что объединяет озвученные промыслы?
Ученики: Территориальный признак - Липецкий край.
Учитель: Значит, тема урока:
Ученики: «Промыслы Липецкого края».
Учитель: Посмотрите, у всех в папках разная информация. Как удобнее будет
изучить эту тему?
Ученики: Разделиться на группы по цвету папок.
Учитель: С какой целью должна работать каждая группа?
Ученики: Познакомиться с новым ремеслом. Выполнить задание. Поделиться
своими знаниями с другими учениками класса.
Учитель: Всего 6 групп. Если каждая группа справится со своей работой, вы
узнаете, какая ещё народная мудрость спрятана в шести сундуках.
Во время практической работы звучит народная музыка. Учитель консультирует учеников индивидуально, если возникают вопросы.
После завершения практической работы, каждая группа вывешивает на доску
результат - изображение, связанное с представляемым промыслом, и рассказы-
4
вает о своем промысле или ремесле. Ребята приходят к выводу, что Елецкое
кружево и Романовская игрушка - промыслы, а Добровская игрушка, тамбурная
вышивка и белая строчка - ремесла.
В награду за успешное выполнение задания открываются сундуки, все видят
перепутанную фразу:
УЧИ
ПОЙМЕШЬ
- ДРУГИХ
САМ
И
Учитель: Составьте пословицу из этих слов.
Ученики: УЧИ ДРУГИХ - И САМ ПОЙМЕШЬ
Учитель: Вернемся к упражнению №1, выполняйте его.
Ученики выполняют:
1. Романовская игрушка.
2. Тамбурная вышивка.
3. Белая строчка.
4. Добровская игрушка.
5. Елецкое кружево.
Учитель: Как вы думаете, где могут вам пригодиться эти знания?
Ученики: Блеснуть перед друзьями. Рассказать приезжим, например, иностранцам.
Учитель: Проверьте свои знания самостоятельной работой, выполнив упражнение №2 (см. Приложение). Через 2 минуты: Сравните ответы с образцом. Открывается текст на доске.
ОБРАЗЕЦ.
I вариант
II вариант
1. Гжель.
1. Романовская игрушка.
2. Жостово.
2. Полхов-Майдан.
3. Филимоновская игрушка.
3. Дымковская игрушка.
4. Елецкое кружево.
4. Гжель.
5. Каргопольская игрушка.
5. Городецкая роспись.
6. Хохлома.
6. Хохлома.
Учитель: Какова была цель урока?
5
Ученики: Познакомиться с новыми народными промыслами.
Учитель: Мы достигли цели?
Ученики: Да.
Учитель: Что нового узнали?
Ученики перечисляют новые промыслы.
Учитель: Как работал класс?
Ученики: Отлично!
Учитель: А группы?
Ученики: Отлично!
Учитель: Домашнее задание. Посмотрите, есть ли у вас дома предметы народных промыслов, если возможно принесите их на урок. Принесите лист А3, гуашь или фломастеры. А оценив свою деятельность на уроке, вы создадите орнамент:
красный (птичка) - вы хорошо работали, все поняли;
желтый (солнышко) - вы работали хорошо, но были затруднения;
зеленый (листочек) - не всё понятно, требуется ещё поработать.
На полосе белого листа создается орнамент, каждый ученик наклеивая птичку,
солнышко или листочек оценивает свою деятельность на уроке.
9. Приложения:
6
Какие народные промыслы здесь представлены?
Ответ запишите в тетради.
7
Белая строчка – вышивка белыми нитками по продернутым
ниткам белой ткани. Процесс вышивания таков: готовится сетка.
Одинаковое количество нитей подрезается в определенной последовательности с двух сторон и выдергиваются из ткани. Сначала горизонтальные, потом вертикальные. Образуется ажурная сетка, ее обметывают по периметру, закрепляют ячейки сетки и сверху вышивают
белый узор.
Данный вид вышивки уходит своими корнями в древность, его
связывают с языческими обрядами. Белая строчка была распространена во многих областях России.
Вопрос.
Какие языческие символы отразились в данной вышивке?
Задание.
Используя белую и цветную бумагу (картон),
ножницы или
канцелярский нож (можно нарисовать фломастерами) выполните работу, отражающую характерные отличия белой строчки.
8
Белая строчка
Липецкая
область
9
Вышивка тамбурным швом
Мастерицы Липецкого и Хлевенского районов украшали поленца, скатерти- столешницы, рубахи, части костюма тамбурной вышивкой. Она выполняется тонким металлическим крючком и состоит
из петель. Вышивальшицы работали «от клубка», стараясь элементы
узора прерывать как можно реже.
Вопросы:
 Какие древние славянские образы и знаки встречаются в
липецкой вышивке?
 Какие цвета использовали мастерицы, что они символизируют?
Задание.
Используя белую, цветную бумагу (картон), ножницы, клей,
фломастеры выполните аппликацию с дорисовыванием мелких элементов, отражающую характерные мотивы тамбурной вышивки.
10
Вышивка тамбурным швом
Образцы вышивки Липецкого района
11
Добровская игрушка
В Липецкой области есть промышленные залежи глины, почти
повсеместно она пригодна для лепки. Артель (позднее цех) художественной керамики работала в селе Доброе Добровского района с 19
века, специализировалась на производстве глиняной посуды.
Добровская глиняная игрушка имела локальное (ограниченное)
производство. Чрезвычайно интересна форма женских и мужских фигур, так как основание игрушки делается на гончарном круге. Отличить «кавалера» можно по наведенным черным усам и гармони.
Озорная крестьянка в яркой кофте и юбке уткнула руки в бока, кажется, пустится в пляс.
Задание.
Используя белую, цветную бумагу (картон), ножницы, клей,
фломастеры выполните женскую и мужскую фигуры добровской игрушки, передайте характерные черты, образную выразительность.
12
Добровская игрушка
13
Елецкое кружево
Кто-то из вас, может быть, слыхал о Елецких кружевах? Уже несколько веков (с 18 века) существует промысел, переживающий сейчас подъем. Во всем мире наблюдается рост интереса к этому виду
творчества.
Елецкие кружева имеют особую привлекательность: ажурные
узоры по – особому воздушны, напоминают легкую пену, цветение
яблоневых и вишневых садов, которых в нашем крае довольно много.
Тонко разработанный узор имеет растительно - орнаментальный
характер.
Задание.
Используя белую и цветную бумагу (картон), фломастеры, ножницы, канцелярский нож выполните работу, отражающую характерные черты елецкого кружева.
14
Елецкое кружево
Елецкий цветок
15
Романовская игрушка
Крупным центром производства гончарной посуды и глиняной игрушки
в наших краях было село Романово (ныне Ленино). Период наиболее активного
существования романовской народной керамики приходится на 19 век. Искусные мастера делали посуду 77 наименований, лепили забавные глиняные игрушки. В теплые апрельские дни везли свой товар на весенние ярмарки в село
Боринское или уездный город Липецк. Бойко шла торговля посудой и оглашали
торговую площадь разноголосые трели свистулек.
В росписи романовской игрушки использовали алюминиевую или бронзовую краски, нанося традиционный узор в виде штрихов, елочек, точек.
Задание.
Используя цветную бумагу (картон), ножницы, клей, фломастеры выполните традиционные образы романовской игрушки, стараясь достоверно передать их характер и декор.
16
17
Романовская игрушка
Село Романово (теперь Ленино Липецкой области) в начале династии Романовых (16- начало 17 в.) играло оборонительную роль, находясь вблизи южной границы Русского государства. С развитием народных ремесел родилась
романовская игрушка.
Традиционный образ Берегини в романовской игрушке имеет черты
местного колорита: женская фигура - романушка одета в народный романовский костюм. Красная кофта, яркая юбка, пестрые разноцветные атласные ленты, ряды блестящих бус. В Липецке сохранилось выражение «как романушка»,
т.е. безвкусно, пестро одета.
Романушка с петушком
Задание.
Используя цветную бумагу (картон), ножницы, клей, фломастеры выполните фигурку романушки, стараясь достоверно передать ее характер и декор.
18
Романовская игрушка
Романушка- водоноска
Какие народные промыслы здесь представлены?
Ответ запишите в тетради.
19