«Согласовано» Руководитель МО __________________ Т.Ю.Фуфлыгина Протокол № ____ «___»_______2015г. «Согласовано» Заместитель директора по УВР _______________ И.Н.Кафтанюк «___»_______2015г. «Утверждено» Руководитель МБОУ«Гимназия №36» _______________ Т.П.Матлина Приказ № ____ «___»_______2015г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса «НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК» 10 класс Профильный уровень Учитель: Егорова Я.Р первая квалификационная категория; Фуфлыгина Т.Ю высшая квалификационная категория Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол № ____ от «___»_______20__г. 2015-2016 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа по немецкому языку составлена на основе Примерной программы основного общего образования по немецкому языку и программы курса немецкого языка для учащихся 10 классов общеобразовательных учреждений с углубленным изучением немецкого языка автора Гальсковой Н.Д. (2002года). Программа рассчитана на 210 часов из расчета 6 учебных часов в неделю. Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект «Мозаика 10», включающий: учебник, рабочую тетрадь, диск, книгу для учителя. Обучение в 10 классе должно быть направлено на дальнейшее развитие социальных, творческих, познавательных и языковых способностей учащихся, ответственного поведения в лингвосоциуме и вне его, т.е. в странах изучаемого языка. На этом этапе важно целенаправленно формировать способности к интеллектуально-эмоциональному восприятию немецкого языка и культуры и, следовательно, развивать правильное понимание культурных традиций, обычаев, особенностей поведения носителей немецкого языка. В области практического владения немецким языком в 10 классе ставятся следующие задачи: Дальнейшее совершенствование устно-речевых и письменных умений, в том числе умений устно и письменно переводить; Развитие умений читать и понимать на слух различные типы и виды текстов с последующей интерпретацией их содержания; Расширение лингвистических, страноведческих, лингвострановедческих знаний учащихся, развитие умений осуществлять самостоятельный поиск информации, необходимой для письменного и устного сообщений. Предлагаемые на старшем этапе задания отличаются своей сложностью не только в языковом, но и в содержательном плане. Они требуют от учащихся аргументировано выражать своё мнение, находить для этого необходимые доказательства, связывать изолированную информацию в единое целое, анализировать и выявлять противоречия, обосновывать свою точку зрения. При этом устные и письменные высказывания характеризуются большей степенью свободы, связанностью и логичностью, большим объёмом, разнообразием языковых средств, используемых адекватно целям и ситуациям общения. Особое внимание уделяется работе с текстами, в рамках которой ставится задача развить у учащихся умение анализировать как современные, так и классические тексты из литературных произведений, стилей и жанров. Текст является источником лингвистической, социокультурной информации. Используемые в учебном процессе задания призваны не только совершенствовать речевые и языковые способности учащихся, но и развивать у них способность к групповой работе, практической деятельности, и рефлексии собственного поведения (речевого и неречевого), их мыслей и чувств. Творческая деятельность на языке и с языком выходит на более высокий уровень. Предлагаются разнообразные задания по переработке текста, написанию пьес, сказок и пародий, по художественному переводу литературных произведений. Увеличивается удельный вес проектной работы и проектных заданий, в ходе выполнения которых учащиеся самостоятельно учатся решать сложные проблемы и координировать свои действия в команде в соответствии с поставленной задачей. Одной из основных задач является обучение основным стратегиям общения. Для поддержки и более эффективной организации процесса обучения языку предполагается использование современных технических средств и информационных ресурсов. В 10 классе выдвигаются также и профессионально-ориентировочные задачи, для решения которых необходимо последовательно показывать на уроках практическую значимость немецкого языка для их будущей профессии, знакомить их с терминологией профессиональной деятельности (технический перевод). Преобладающей формой контроля является устный опрос, написание сочинения, тестовые задания по основным языковым аспектам: аудирование, понимание чтения, лексико-грамматические задания, лингвострановедение. Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект «Мо- зика 10», включающий учебник (издательство «Просвещение, 2003; авторы Л.Н. Яковлева, М.С. Лукьянчикова, М.Д. Бузоева, К. Штарк), рабочую тетрадь (издательство «Просвещение», 2003; авторы Л.Н. Яковлева, М.С. Лукьянчикова, М.Д. Бузоева, К. Штарк), книгу для учителя (изд-во «Просвещение», 2003; автор: Л.Н. Яковлева), аудиокомплект. Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения курса немецкого языка в 10 классе ученик должен: Работа с аудиотекстами и текстами для чтения: дальнейшее развитие умений понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио и видеотекстов, читать и понимать тексты различной тематики и жанров и длительности звучания до 5 минут; отделять главную информацию от второстепенной; понимать основное содержание устных диалогов, монологов и полилогов; выборочно понимать основную информацию в объявлениях и рекламе; понять текст и передать его содержание в соответствии с заданными параметрами; понимать интенции текста и его функции (находить в тексте отрывки, иллюстрирующие главную мысль автора с опорой на структурные особенности текста, находить ключевые слова и смысловые части текста, вносить в текст изменения путём перестановки основных его элементов, обосновывать описание сюжетной линии) давать личную трактовку, аргументацию, высказывать собственное мнение по поводу содержания текста (прокомментировать личное восприятие, выбрать наиболее интересного героя и прокомментировать свой выбор, сформулировать ассоциации в связи с прочитанным или прослушанным); творчески переосмыслить содержание текста (интерпретировать с опорой на фантазию, написать собственный текст и сравнить его с оригиналом); поддерживать контакт (добавлять, уточнять информацию) выбирать информацию соответствующую содержанию текста; делать перевод; выразить чувства и эмоции; дать описание, сообщить что-либо; определять временную и причинную взаимосвязи событий и явлений; обобщать описываемые факты и явления понимать смысл текста или аудиозаписи с использованием элементов анализа отбирать значимую информацию в тексте или аудиозаписи для решения задач проектноисследовательской деятельности. Общеучебные и компенсаторные умения Устное общение и письмо. Говорение: совершенствование умений участвовать в диалоге этикетного характера, диалогах – расспросах, диалогах-побуждениях, в диалогах смешанного типа на основе расширенной тематики, участвовать в полилоге, в том числе дискуссии с соблюдением норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка (норма – 10-15 распространённых реплик) развитие умений публичных выступлений: сообщений, докладов, представления результатов по проекту, ориентированному на выбранный профиль; представлять свою страну и культуру в иноязычной среде и их культуру в русскоязычной среде; высказывать и аргументировать свою точку зрения; описывать события, излагать факты; использовать языковые средства для передачи эмоциональной окраски речи, парафраза и в качестве заполнителей пауз; интерпретировать чужие собственные высказывания, мысли и идеи; уточнять и выяснять что-либо; упрощать письменную информацию, текст; строить монологическое высказывание на любую разговорную тему объёмом не менее 23 распространённых предложений. Письмо: строить логичные и связные высказывания большого объёма (не менее 200 лексических единиц); заполнять таблицы, схемы информацией; использовать справочную литературу различного характера; делать выводы; описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет; сообщать о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка; составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности. Работа с текстом, понимание текста: вести протокол прочитанного; создавать ассоциограммы; понимать структуру текста; анализировать языковые и ассоциативные трудности в тексте; составлять краткий реферат, план; использовать в качестве опор план текста, собственные записи; делать подробный пересказ; переформулировать сложные предложения; Работа над аспектами языка Произношение и интонация: узнавать варианты произношения в аутентичных аудиотекстах; совершенствовать слухо-произносительные и ритмико-интонационные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу. Лексика: пользоваться конспектом для раскрытия значения незнакомых слов с целью расширения активного словарного запаса; понимать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа; идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения; овладеть лексическими единицами по содержанию учебного курса в количестве 300 единиц, остальной лексический материал хорошо знаком учащимся. Предполагается, что на данном этапе обучения учащиеся владеют языком на уровне среднестатистического носителя языка. Грамматика: владеть всеми грамматическими конструкциями на уровне европейского стандарта В2; понимать и использовать в речи новые значения глагольных форм, средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к дейтсвию Содержание грамматического материала: Сослагательное наклонение второе (выражение нереальных желаний, условий, сравнений) Косвенная речь. Перевод предложений и пассива в актив и наоборот. Построение различного типа сложноподчинённых предложений. Дополнительное значение модальных глаголов. Календарно-тематический план Тема Виды речевой деятельности Виды контроля Подтемы Цели и задачи Фонетика Лексика Грамматика НРК 2.Каникулы 28 часов Отпуск без родителей-8 час. Пожелания на каникулы-11 час. Сообщения нем. Прессы – 9 час. Собирать и анализировать информацию, выражать свои пожелания, составлять рекламные проспекты Распознавание нюансов произношения Лексика по теме (активный – 20; пассивный -1- Сослагательное наклонение Передать чужой рассказ, написать сочинение, рассказать о своей поездке, описание карикатуры. 3. Счастье 24 часа Понятие счастья – 2 часа «Сказка о счастье» - 3 часа Высказывания о счастье4 часа Счастливые и несчастливые – 15 часов Выяснить понятие счастья; развивать умение аргументировать; анализировать художественный текс; проектная работа Произношение новых слов Лексика по теме (активный – 23; пассивный – 15) Косвенная речь Чтение текстов, глобальное понимание текста, проектная работа Контроль грамматики - Понятие семьи- 4 час. Воспитание в семье- 14 час. Понимать и доверять -6 час. Дискутировать по проблеме. Высказывать предположения Произношение новых слов Лексика по теме (активный – 35; пассивный – 11) Пассив Чтение текстов, устное высказывание с элементами аргументации; диалогическая речь Понимание прочитанного Детские дома в РТ 1 ЧЕТВЕРТЬ 52 часа. Места отдыха в Татарстане 2 ЧЕТВЕРТЬ 40 часов. 4. Семья 24 часа Дата 5. Немецкие праздники – 16 час. Рождество – 3 час. Праздничные ассоциации-1 час Мнения молодежи о праздниках – 5 час. Праздники и суеверия -8 час. Высказывать свою точку зрения. Дискутировать по проблеме в форме диалога. Делать выбор. Давать советы. Фонетическая отработка новых слов Фонетическая отработка новых слов Лексика по теме (активный – 34; пассивный – 10) Условное наклонение Обмениваться информацией с партнером, Писать поздравления, рассказывать о праздниках, передать содержание текста своими словами. Рубежный контроль Контроль аудирования 3 ЧЕТВЕРТЬ 60 час. 6.Профессия 20 часов Пожелания немецкой молодёжи в выборе профессии-4 часа. Профессия моей мечты- 6 часов.. Безработица- 4 часа. Самые престижные профессии- 6 часов. Собирать и анализировать информацию; анализировать статистические данные; составлять анкету Произношение новых слов Лексика по теме (активный – 38; пассивный -13) Повторение Монологическое устное высказывание, анализ, аргументация 7.Проблемы молодёжи – 20 час. Свободное время-4 часа. Молодёжные центры – 2 часа. Работа в каникулы – 4 часа. «Я не вернусь домой» - 5 часов. «Поколение Х» - 5 часов. Высказывать свою точку зрения. Дискутировать по проблеме в форме полилога. Давать советы. Высказывать свою точку зрения. Дискутировать по проблеме в форме полилога. Давать советы. Фонетическая отработка новых слов Лексика по теме (активный – 34; пассивный – 10) Фонетическая отработка новых слов Лексика по теме (активный – 34; пассивный – 10) Извлекать информацию из текстов и аудиотекстов, находить ассоциации, обсуждать статистику Проблемы молодёжи в Казани 8. Потребление 20 часов Потребление – 5 часов. Реклама – 6 часов Радиопередача – 2 часа.. Неконтролируемое потребление – 7 часов. Поиск необходимой информации. Инсценировать диалоги. Строить собственное высказывание. Произношение новой лексики Лексика по теме (активный – 25; пассивный -9) Повторение склонения имён прилагательных Построить беседу (диалогическая речь), письменное монологическое высказывание, презентация Спасем лес – 6 часов. Экологические катастрофы-6 часов. Комфорт и сознание – 8 часов. Завоевание города-4 часа Путешествие во Франкфурт4 часа. Другое мировоззрение-4 часа. Иностранцы в Германии-4 часа. Ищем партнеров по переписке-4 часа. Различные манеры поведения-4 часа. Подготовка к ЕГЭ -4 часа Высказывать свою точку зрения. Дискутировать по проблеме в форме полилога. Давать советы. Произношение новых слов Высказывать свою точку зрения. Дискутировать по проблеме в форме полилога. Давать советы. Фонетическая отработка новых слов Лексика по теме (активный – 34; пассивный – 10) Модальные глаголы в значении предположения Извлекать информацию из текстов и аудиотекстов, составлять рассказ по картинкам, сделать сообщение по коллажу. Обосновать свой выбор. Высказывать гипотезы. Подготовить интервью. Фонетическая отработка новых слов Лексика по теме (активный – 41; пассивный -5) Повторение сложноподчинённых предложений Обмениваться информацией с партнером, подготовить интервью, передать содержание текста своими словами. Самостоятельная работа Торгвая инфраструктура в Казани. 4 ЧЕТВЕРТЬ – 52 часа. 9. Окружающий мир 24 час. 10. Германия 28 часов. Экологическая ситуация в Казани Итоговая контрольная работа Малая родина Татарстан Содержание программы учебного курса 1 ЧЕТВЕРТЬ -52 часа Тема – 1 Каникулы – 28 часов Эта тема включает в себя следующие аспекты: - Отпуск без родителей -8 часов - Пожелания на отдых – 11 часов - Сообщения немецкой прессы – 9 часов Тема -2 Счастье -24 часа Эта тема включает в себя следующие аспекты - Понятие счастья – 2 часа - Сказка о счастье – 3 часа - Высказывания о счастье – 4 часа - Счастливые и несчастные – 15 часов 2 ЧЕТВЕРТЬ -40 часов Тема -4 Семья – 24 часа Эта тема включает в себя следующие аспекты - Понятие семьи – 4 часа - Воспитание в семье – 14часов - Понимать и доверять – 6 часов Тема – 5 Немецкие праздники – 16 часов Эта тема включает в себя следующие аспекты: -Рождество- 3 часа - Праздничные ассоциации – 1 час - Мнения молодежи о праздниках – 4часа - Праздники и суеверия – 8 часов 3 ЧЕТВЕРТЬ – 60 часов Тема – 6 Профессия- 20 часов Эта тема включает в себя следующие аспекты: - Пожелания немецкой молодёжи – 3 часа - Самые престижные профессии – 3 часа - Профессия моей мечты – 6 часов - Подходит ли тебе профессия? – 4 часа - Безработица – 4 часа Тема – 7 Проблемы молодёжи – 20 часов Эта тема включает в себя следующие аспекты: - Свободное время – 4 час - Молодёжные центры – 2 часа - Работа в каникулы – 4 часа - «Я не вернусь домой» - 5 часов - «Поколение Х» - 5 часов Тема – 8 Потребление – 20 часов Эта тема включает в себя следующие аспекты: - Понятие – потребление – 2 часа - Радиопередача – 2 часа - Кафе «Европа» - 2 часа - Реклама – 6 часов - Неразумное потребление 8 часов 4 ЧЕТВЕРТЬ Тема 9 Окружающий мир – 24 часа Эта тема включает в себя следующие аспекты: - Спасём лес – 6 часов - Экологические катастрофы – 6 - Комфорт и сознание 8 часов - Завоевание города – 4 часа Тема 10 Германия – 28 часов Эта тема включает в себя следующие аспекты: -Путешествие во Франкфурт -4 часа - Другое мировоззрение – 4 часа - Иностранцы в Германии – 4 часа - Ответный визит – 4 часа - Ищем партнёров по переписке – 4 часа - Различные манеры поведения – 4часа - Подготовка к ЕГЭ -4 часа Контрольные работы. Стартовый контроль. Bilden Sie Sätze: Wenn man jung ist, ... keine Kompromisse schließen wollen; nicht erwachsen sein wollen frei sein; Geld von den Eltern kriegen viele Träume und Hoffnungen haben; zu Hause wohnen keine Vorurteile haben; Partys feiern alles nicht so schwer nehmen; das Leben genießen wenig Erfahrung haben; alles ausprobieren wollen nicht so langweilig sein; neugierig sein das Ideal von einer besseren Welt haben; überdreht und albern sein machen können, wozu man Lust hat; tolerant sein in kein Schema gepresst sein; keine Schulden haben keine Verantwortung tragen; viel Spaß haben - Was nehmen Sie mit auf die Reise, wenn Sie in die Antarktis oder ans Mittelmeer reisen? Muster: Ich packe die helle Jeans und das bunte T-Shirt ein. die Jeans: hell - die Mütze: warm das Badetuch: groß - die Socken: dick der Sonnenhut: blau - der Bikini: modisch die Jacke: warm - das Kostüm: schick das Nachthemd: leicht - die Handschuhe: warm die Sandalen: weiß - der Schal: dick die T-Shirts: bunt - das Tuch: dünn der Schlafanzug: warm - die Wanderschuhe: warm das Hemd: hell - der Rollkragenpullover: rot der Hut: elegant - die Thermohose: grün Понимание чтения Mehr Alte - weniger Junge Die Menschen werden immer älter. In den Industrieländern gibt es schon seit längerem immer mehr alte und immer weniger junge Menschen. Daraus ergeben sich viele Probleme. In Deutschland zum Beispiel müssen immer weniger Berufstätige immer mehr Rentner versorgen, die Ausgaben der Krankenkassen wachsen, weil alte Menschen häufiger krank sind als jüngere. Mit verschiedenen Maßnahmen, zum Beispiel der Verlängerung der Lebensarbeitszeit - man erwägt sogar eine Anhebung für alle auf 70 Jahre - und mit der Verpflichtung zur privaten Altersvorsorge, versuchen die Politiker die Probleme in den Griff zu bekommen. Der Erfolg ist allerdings fraglich. Jetzt beginnt sich eine ähnliche Entwicklung der Altersstruktur von Bevölkerungen auch in den so genannten Entwicklungsländern abzuzeichnen. Wenn die Prognosen zutreffen, dann wird die Erde schon in weniger als einem halben Jahrhundert von mehr Alten als Jungen bevölkert. Dann leben mehr Menschen über 60 als Jugendliche unter 15 auf der Welt - in der Menschheitsgeschichte etwas völlig Neues. Derzeit gibt es etwa 630 Millionen Menschen, die das siebte Lebensjahrzehnt erreicht haben. Bis zum Jahr 2050 werden es zwei Milliarden sein, also etwa jeder Fünfte. In Deutschland wird ihr Anteil sogar auf 36 Prozent steigen. Nach Aussage von UNGeneralsekretär Annan befinden wir uns mitten in einer stillen Revolution, die weit reichende ökonomische, soziale, kulturelle, psychologische und geistige Auswirkungen mit sich bringt. Dieser Alterungsprozess hat vor allem zwei Gründe: Rückgang der Geburtenzahl durch die leichtere Verfügbarkeit von Verhütungsmitteln und steigende Lebenserwartung durch eine bessere medizinische Versorgung. Beides ist durchaus gewünscht, werden so doch Lebensqualität und Freiheit des Einzelnen gefördert. Das Land mit der ältesten Bevölkerung ist Japan; dort beträgt das Durchschnittsalter schon jetzt 41. Wenig dahinter folgen Italien, Deutschland und die Schweiz. In jüngeren Gesellschaften wie Niger, Uganda oder Jemen sind die Menschen dagegen heute im Durchschnitt nur 15 Jahre alt. Aber schon im Jahr 2030 werden etwa drei Viertel aller älteren Menschen in der „Dritten Welt" leben. Was es für diese Gesellschaften heißt, zusätzlich zu den bestehenden Härten auch noch ein Heer älterer Menschen versorgen zu müssen, lässt sich noch gar nicht abschätzen. Als eine Folge rechnen Fachleute mit einer alternden Landbevölkerung, weil die Jüngeren und Leistungsfähigeren ihr Glück in der Stadt suchen, statt sich um ihre zahlreichen älteren und kranken Familienangehörigen zu kümmern. Die Älteren bleiben zurück, ohne das Netz familiärer Bindungen. Während die Industrieländer zuerst reich wurden, bevor ihre Bevölkerung alterte, werden die Entwicklungsländer altern, bevor sie es zu Reichtum brachten, sagt die Generaldirektorin der Weltgesundheitsorganisation. Schon jetzt steht fest, dass sich keine Gesellschaft den Luxus wird leisten können, auf das Wissen, die Erfahrung und womöglich die Arbeitskraft der älteren Generation ganz zu verzichten. Das bisher geltende Konzept der drei Lebensphasen - Ausbildung, Beschäftigung und Ruhestand - wird in dieser starren Form wohl nicht überdauern. Schon jetzt ist von lebenslangem Lernen die Rede. Bald könnte das lebenslange Arbeiten hinzukommen. Immer mehr Teile der gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Entwicklung, sagen Fachleute, hängen dann von der Beteiligung der Senioren ab. "Aktives Altern" lautet das Stichwort. Das klingt gut, aber ob sich dahinter ein befreites und fröhliches Leben im Alter verbirgt, ist fraglich. (Nach Frankfurter Allgemeine Zeitung vom 09.04.2002) Markieren Sie "Ja" für "entspricht dem Text" und "Nein" für "entspricht nicht demText". 1. In den Industrieländern gibt es keine Probleme mit Überalterung. 2. Es wird zunehmend mehr alte Leute auf der Welt geben. 3. 4. 5. 6. 7. Früher gab es immer mehr Junge als Alte auf der Erde. Die Menschen leben länger, weil die Medizin Fortschritte gemacht hat. Das deutsche Rentensystem funktioniert bald nicht mehr. Weltweit wird die Bevölkerung auf dem Land älter sein als in den Städten. In Deutschland müssen die Menschen bald bis 70 arbeiten. 8. Wenn mehr Babys geboren werden, gibt es keine Probleme mehr mit Überalterung. 9. In 50 Jahren gibt es auf der Erde mehr Alte als Jugendliche. 10. Die älteste Bevölkerung hat Italien, dann Japan. 11. In den Entwicklungsländern werden vor allem die Älteren auf dem Land viele Probleme bekommen. 12. Man möchte nicht, dass die Menschen so alt werden. 13. 630 Millionen Menschen sind zurzeit unter 70. 14. Aktives Altern" bedeutet mehr Lebensqualität für den Einzelnen. Аудирование. См. Учебник: Раздел 6b, упр. 3 Kontrollarbeit 10 Klasse I. Formuliert die Sätze mit “wollen” oder “sollen” 1.Ich habe gehört, dass sie dieses Problem schon besprochen haben. 2.Emily behauptet, dass sie krank ist. 3.Unser Nachbar erzählt, dass er im Lotto gewinnt. 4.Angeblich ist Markus während dieser Zeit im Ausland gewesen. 5.Er versichert, dass er die Frau nicht überfallen hat. 6.Gerüchten zufolge ist sie in die USA umgezogen. II. Schreibt die Sätze anders auf. Verwendet dabei die Modalverben in der subjektiven Bedeutung. 1.Vermutlich hat Max diesen Witz erzählt. 2.Ich bin mir absolut sicher, dass jemand meine Autoschlüssel weggenommen hat. 3.Vielleicht hat aber auch Eifersucht eine Rolle gespielt. 4.Zweifellos bereiten sie sich auf das Seminar vor. 5.Möglicherweise ist sie nach der Reise müde gewesen. 6.Wahrscheinlich hat dieser Schüler ein gutes Gedächtnis. III. Verbindet die Sätze mit den passenden Konjunktionen: als, wenn, dass, nachdem, solange, damit, während, bevor, indem, so dass, obwohl, da, dem, falls, um…zu. 1.Im Zoo wurde ein weiβes Tigerbaby geboren. In dem Artikel wird berichtet. 2.Ich begegne jeden Morgen dem Mann. Er ist ein bekannter Arzt. 3.Ich kam gestern am Flughafen an. Ich hatte etwas Wichtiges vergessen. 4.Vanessa will endlich Pause machen. Sie schaut ständig auf die Uhr. 5.Er hatte alles erledigt. Er ging schlafen. 6.Sie wollen Nachrichten am Telefon aufzeichnen. Sie brauchen einen Anrufbeantworter. 7.Sie geht schlafen. Sie trinkt ein Glas Milch. 8.Ich gehe ins Kino. Ich kaufe mir immer ein Eis. 9.Er studierte. Die Eltern unterstützten ihn mit Geld. 10.Die Mutter erzählt dem Kind ein Märchen. Es schläft schneller ein. 11.Wir schreiben morgen einen Test. Ich muss heute lernen. 12.Der Arzt hat ihr jeden Sport verboten. Sie läuft schon wieder Ski. 13.Ich erweitere meinen Wortschatz. Ich notiere Vokabeln. 14.Die Touristen nehmen eine Karte mit. Sie wollen sich nicht verirren. 15.Petra lernte die Vokabeln. Ihre Schwester spielte Klavier. IV. Übersetzt die Sätze ins Deutsche. 1.Наш окружающий мир в опасности. 2.Мои соседи очень сознательные люди. Они сортируют мусор. 3.Что касается меня, я экономно обращаюсь с водой. 4.Загрязнение воздуха - это проблема, которая касается всех. 5.Загрязнение окружающей среды наносит вред животным и растениям. 6.Вода в море загрязнена химикатами и тяжелыми металлами. 7.В выхлопных газах содержится оксид азота. 8.Промышленные предприятия должны меньше выпускать вредные вещества в воздух. 9.Уже давно пора спасти окружающий мир! Учебно-методические средства обучения. Литература Основная литература: 1. Л.Н. Яковлева, М. С. Лукяньчикова , К. Дрейт. Учебник Mosaik нем . яз. для 10 кл . школ с углубленным изучением нем. яз. –М., «Просвещение» 2010. – 206 с. 2. Л.Н. Яковлева, М. С. Лукяньчикова , К. Дрейт Рабочая тетрадь к учебнику Mosaik Сборник упражнений 10 класс –М., «Просвещение» 2010. – 96 с. Дополнительная литература: 1. Deutsch- Russisches Worterbuch, 2. N.B.Sokolowa ,I.D.Molschtanowa. Deutsche Ubungsgrammatik – М. «Просвещение» 1989. - с. 3. Cristian Fandrych , Ulrike Tallowitz.Klipp und Klar. Ubungsgrammatik Grundstufe Deutsch. - Росс. издат. Mass Media, Edition Deutsch Ernst Klett International 2000. - 231 с. 4. Horst Jensch. Grammatik zum Uben, Grundstufe. - Koln .1999 – 204 с. 5. «Juma» Das Jugendmagazin. Impressum Koln, 2/2005 – 40 с 6. ЕГЕ немецкий язык 2010 7. А.В. Овчинникова, А.Ф. Овчинников. Новые 500 упражнений по грамматике немецкого языка - М. Лист Нью 2002. – 350 с. 8. Anni Fischer-Mitziwiris. Blick Lehrbuch. - Max Hueber Verlag 2001 – 144 c. 9. И. И. Сущинский. Предлоги в современном немецком языке. 10. И.И.Сущинский. Местоимения в современном немецком языке - М. Лист 1988 с. Аудио тексты: 1. Л.Н. Яковлева, М. С. Лукяньчикова , К. Дрейт Компакт-диск к учебнику «Mosaik»–М., «Просвещение» 2010. Приложение к календарно-тематическому планированию Тема № п/п Дата I четверть (53 часа) Каникулы (29 часов) Отпуск без родителей (8 часов) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 Отпуск без родителей. Введение. Виды летнего отпуска. Всегда ли отпуск доставляет удовольствие? Летний отпуск. Составление диалогов. Отпуск без родителей. Работа над текстом Отпуск без родителей. Работа над текстом. Преимущества и недостатки отпуска с родителями Как ты себе представляешь отпуск без родителей? Пожелания на отдых (11часов) Советы на каникулы Пожелания на отдых Обсуждение каталогов путешествия Отпуск моей мечты. Расширение словарного запаса Словарный диктант Выражение пожеланий Чтение рекламных проспектов Подготовка к стартовой контрольной работе Стартовая контрольная работа Анализ контрольных работ Реклама отдыха Сообщение немецкой прессы (10 часов) Информация немецкой прессы Информация немецкой прессы Статьи из немецких журналов Чтение и обсуждение статей Популярные места отдыха Условное наклонение Условное наклонение Презентация проектов по теме «Путешествие» 1.09.2015 1.09.2015 2.09.2015 3.09.2015 4.09.2015 5.09.2015 8.09.2015 8.09.2015 9.09.2015 10.09.2015 11.09.2015 12.09.2015 15.09.2015 15.09.2015 16.09.2015 17.09.2015 18.09.2015 19.09.2015 22.09.2015 22.09.2015 23.09.2015 25.09.2015 26.09.2015 29.09.2015 29.09.2015 30.09.2015 1.10.2015 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 Работа над диалогом «В туристическом агентстве» Заключительный урок по теме Счастье (24 часа) Понятие «счастья» (2 часа) Введение в тему «Счастье» Мои ассоциации со словом «счастье» Сказка о счастье (3 часа) Сказка о счастье. Беседа по теме. Сказка о счастье. Работа над текстом (1и 2 части) Сказка о счастье. Работа над текстом (3 и 4 части) Высказывание о счастье (4 часа) Счастье и страх в моей жизни. Дискуссия по теме Что такое счастье? Развитие навыков монологической речи Konjunktiv I для передачи косвенной речи Konjunktiv I для передачи косвенной речи Счастливые и несчастные (15 часов) Счастливые и несчастные. Расширение лексики по теме Интервью. Аудирование Если бы ты выиграл миллион? Монолог. Если бы ты выиграл миллион? Составление диалогов «Везет всегда другим» Работа над текстом Что вам приносит счастье? Презентация талисманов и амулетов Статистические данные Что приносит в России счастье и несчастье? Высказывание знаменитых людей на тему «счастье» Счастливые и несчастливые. Работа в группах. Подготовка к сочинению Подготовка к сочинению. Обсуждение плана. Выполнение лексико-грамматических упражнений Обобщающий урок по теме 2.10.2015 3.10.2015 6.10.2015 6.10.2015 7.10.2015 8.10.2015 9.10.2015 10.10.2015 13.10.2015 13.10.2015 14.10.2015 15.10.2015 16.10.2015 17.10.2015 20.10.2015 20.10.2015 21.10.2015 22.10.2015 23.10.2015 24.10.2015 27.10.2015 27.10.2015 28.10.2015 29.10.2015 30.10.2015 31.11.2015 II четверть (42часа) 1 2 3 4 5 Семья (24 часа) Понятие «семья» (4 часа) Семья. Введение в тему. Моя семья. Развитие навыков монологической речи. Моя семья. Развитие навыков диалогической речи. Типы семьи. Расширение словарного запаса. Воспитание в семье (14 часов) Роми Шнайдер. Из истории семьи. 10.11.2015 10.11.2015 11.11.2015 12.11.2015 13.11.2015 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 Роми Шнайдер. Работа над текстом. Семья-это счастье? Дискуссия по теме Семья знаменитости. Подготовка к презентации. Презентация проектов. Воспитание-только слово? Работа с текстом Государственная опека. Расширение словарного запаса Детские дома России и Германии. Монологическое высказывание. Пассив. Повторение. Лексико-грамматические упражнения Самостоятельная работа Работа над ошибками Нет времени на себя? Описание фотографии. Сравнительная характеристика семей в Германии и России. Развитие навыков аудирования. Понимать и доверять (6 часов) Понимать и доверять Взаимоотношения детей и родителей. Организация дискуссии. Подготовка к проекту «Современные семьи в Германии и России» Презентация проектов Контрольная работа Обобщающий урок по теме Немецкие праздники (16 часов) Рождество (3 часа) Рождество. Введение в тему. Рождество в Германии Рождество в разных странах мира Праздничные ассоциации (1 час) Праздничные ассоциации. Расширение словарного запаса. Мнение молодежи о праздниках (4 часа) Мнение молодежи о Рождестве Положительные и отрицательные мнения молодежи о Рождестве Какие подарки нравятся молодежи? Развитие навыков монологической речи Выражение пожеланий Праздники и суеверия (8 часов) Праздники и суеверия Повелительное наклонение. Повторение. Konjunktiv I для выражения пожеланий Поздравления с Рождеством. Оформление поздравительной открытки Праздничные дни в немецкоговорящих странах Праздничные дни в России 14.11.2015 17.11.2015 17.11.2015 18.11.2015 19.11.2015 20.11.2015 21.11.2015 24.11.2015 24.11.2015 24.11.2015 25.11.2015 26.11.2015 27.11.2015 28.11.2015 1.12.2015 1.12.2015 2.12.2015 3.12.2015 4.12.2015 5.12.2015 8.12.2015 8.12.2015 9.12.2015 10.12.2015 11.12.2015 12.12.2015 15.12.2015 15.12.2015 16.12.2015 17.12.2015 18.12.2015 19.12.2015 22.12.2015 38 39 40 41 42 Сравнительная характеристика праздников России и Германии Подготовка к викторине по праздникам Викторина по праздникам Презентации по праздникам Обобщающий урок по теме III четверть (60 часов) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Профессия (20 часов) Пожелания немецкой молодежи (3 часа) Профессия. Введение в тему Пожелания немецкой молодежи. Работа над текстами. Пожелания немецкой молодежи. Работа над текстами. Самые престижные профессии (3 часа) Самые престижные профессии. Изучение статистики. Рейтинг профессий Анализ диаграммы Профессии моей мечты (6 часов) Профессия моей мечты. Монолог. Порядок слов в предложении после союзов. Профессия и карьера. Работа над текстом. Резюме. Написание Собеседование. Диалог. Критерии оценки претендента Подходит ли тебе профессия? (4 часа) Подходит ли тебе профессия? Работа в парах. Тест. Расширение словарного запаса по теме. Беседа в ситуации. Соответствие профессии. Безработица (4 часа) Безработица. Дискуссия. Причины безработицы Кем ты хочешь стать? Анализ текста Безработица. Ситуация в России. Обобщение. Проблемы молодежи (20 часов) Свободное время (4 часа) Как молодежь проводит свободное время? Введение в тему Обсуждение коллажа по теме. Что значит быть молодым? Ассоциации по теме Проблемы молодежи. Монолог. Молодежные центры (2 часа) Молодежный центр. Чтение проспекта. 22.12.2015 23.12.2015 24.12.2015 25.12.2015 26.12.2015 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 Проект молодежного центра. Работа в группах. Работа в каникулы (4 часа) Преимущества и недостатки работы в каникулы Карманные деньги. Работа над текстом. Что думают учителя и родители о работе в каникулы? Мое отношение к работе в каникулы. Монолог. «Я не вернусь домой» (5 часов) «Я не вернусь домой» Чтение текста Причины побега из дома Значение модальных глаголов Употребление модальных глаголов Интервью по теме. Аудирование. «Поколение X» (5 часов) Современная молодежь. Работа с отрывками из газет. «Поколение X» Работа с текстом Аудирование. Контрольный урок. Работа над ошибками Урок обобщающего повторения Потребление (20 часов) Понятие «потребление» Потребление. Введение в тему. Что значит потребление для тебя? Монолог Радиопередача (2 часа) Интервью. Чтение и обсуждение. Полилог в группах по теме Кафе «Европа» (2 часа) Кафе «Европа» Чтение и перевод текста. Степени сравнения прилагательных. Повторение. Реклама (6 часов) Значение рекламы Рекламные клише Стихотворение «Реклама» Чтение и перевод Рекламные проспекты. Работа в парах Реклама в моей жизни. Монолог. Мой рекламный ролик. Презентация в классе. Неразумное потребление (8 часов) Потребление «за» и «против» Дискуссия Приоритеты современной жизни. Сообщение по теме. Приоритеты современной молодежи. Расширение словарного запаса. 56 57 58 59 60 Лексико-грамматические упражнения Подготовка к самостоятельной работе Самостоятельная работа Анализ самостоятельных работ Обобщение материала 1 2 3 4 Окружающий мир (24 часа) Спасем лес(6 часов) Окружающий мир. Введение. Обсуждение коллажа по теме Лес в опасности. Работа над текстом. Как мы можем спасти лес? Высказывание немецких учащихся. IV четверть(52 часа) 5 6 7 8 9 10 Видение будущего. Работа в группах. Мой лес. Ассоциации по теме. Экологическая катастрофа(6 часов) Экологические катастрофы. Описание фотографий. Катастрофы во всем мире… Чтение текстов. Катастрофы и их последствия. Заполнение таблицы. Экологические катастрофы за последние 50 лет. Работа с Интернетом. 13 Типы придаточных предложений. Повторение. Лексико-грамматические упражнения Комфорт и сознание (8 часов) Дом, в котором я живу…Энергосберегающие технологии. 14 Значение электрического тока в нашей жизни. Обсуждение в группах. 15 16 Виды электростанций. Введение новой лексики. Не наносящие ущерба окружающей среде электростанции. Работа в группах. 17 18 19 20 «Автомобили- за или против» Аудирование Энергия будущего. Подготовка к ток-шоу. Ток-шоу по теме Самостоятельная работа Завоевание города(4 часа) Мои ассоциации со словами «лес», «город» Завоевание города. Чтение текста. Описание картины «В лесу» Урок обобщающего повторения Германия (24 часа) Путешествие во Франкфурт(4 часа) Германия. Введение в тему. 11 12 21 22 23 24 25 26 27 Путешествие во Франкфурт. Обсуждение коллажа. Впечатления русских учащихся от Франкфурта. Аудирование. 28 Дневник русских учащихся. Чтение и обсуждение. Другое мировоззрение (4 часа) Как чувствуют себя русские ученики во Франкфурте? Работа в парах. 29 30 31 32 33 34 В Германии все иначе. Монолог. Пребывание во Франкфурте. Письмо. Был ли ты в Германии? Сообщение. Иностранцы в Германии (4 часа) Школьный обмен. Чтение и перевод текста. Школьный обмен. Сходства и различия между Германией и Россией. 37 Условное наклонение. Повторение. Konjunktiv I для передачи косвенной речи Ответный визит (4 часа) Ответный визит в Москву. Впечатления немецких школьников. 38 Положительные и отрицательные моменты. Составление диалогов. 39 Положительные и отрицательные эмоции. Заполнение таблицы. 40 Лексико-грамматические упражнения Ищем партнеров по переписке (4 часа) Мой друг по переписке. Монолог. Ты и твой класс. Составление письма. Подготовка к итоговой контрольной работе Итоговая контрольная работа Различные манеры поведения (4 часа) Анализ контрольных работ Типичные немцы. Аудирование. Немецкая молодежь о типичных немцах. Аудирование Заключительный урок Задания в формате ЕГЭ. Аудирование. Задание в формате ЕГЭ. Чтение. Задания в формате ЕГЭ. Лексика и грамматика. Задания в формате ЕГЭ. Эссе. 35 36 41 42 43 44 45 46 47 48 49. 50. 51. 52.