Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Софьинская средняя общеобразовательная школа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Софьинская средняя общеобразовательная школа
Утверждаю
Директор
МБОУ Софьинской
средней общеобразовательной школы
_____________ Волхонская И.А.
«___» _______ 2015 г.
Рабочая программа
по истории Древнего мира
(базовый уровень)
5 класс
составитель Карнач Татьяна Борисовна,
учитель истории
2015 год
Пояснительная записка
Рабочая, программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:
Законом РФ «Об образовании» № 273 от 29.12.2012 года;
Методическим письмом Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 года
№ 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;
Приказом Министерства образования РФ от 05.03. 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) образования»;
Приказом Министерства образования РФ от 09. 03. 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;
Приказом министерства образования от 2008 года «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные
планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства
образования РФ от 09.03 2004 года № 1312;
Приказом министерства образования и науки РФ от 27.12.2011 года № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015-2016 учебый год»;
Учебным планом МБОУ Софьинской сош на 2015-2016 учебный год;
Основной образовательной программой МБОУ Софьинская сош;
Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, санитарно-гигиенических правил СанПиНа.
а также авторской программы А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «История Древнего мира, 5 класс». «Просвещение» 2008 год
Планирование составлено в соответствии со структурой учебника «Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс» А.А. Вигасин,
Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. Издательство «Просвещение» 2012 год.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования.
В соответствии с авторской программой на пропедевтический курс отведены вводный урок «Откуда мы знаем, как жили наши предки» и
«Счёт лет в истории» (2 часа).
Рабочая программа полностью соответствует авторской программе.
Планирование рассчитано на 68 часов (2 часа в неделю) в соответствии с Приказом Министерства образования Московской области «Об
утверждении регионального, базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Московской области»
Ц е л ь ю курса истории Древнего мира является формирование у школьников знаний о далеком прошлом, которые послужат одной из
основ их общей образованности.
В соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами
свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
З а д а ч и курса:
1. Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы
социального и политического строя.
2. Показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре.
3. Охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину
(деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности
мировых религий – буддизма и христианства).
4. Раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории
человечества, что дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения.
5. Формировать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а также представление о том, чем
отличается Древний мир от мира современного.
Формы организации образовательного процесса:
Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся. Рабочая программа
предусматривает различные типы уроков: комбинированные уроки, уроки обобщения и систематизации полученных знаний, уроки
формирования новых умений и навыков работы с историческим материалом.
Виды и формы контроля
Рабочая программа предусматривает различные виды контроля процесса обучения: текущий, промежуточный, итоговый контроль, с
использованием различных форм, таких как эвристическая беседа, фронтальная беседа, мини-тестирование, работа с рабочей печатной
тетрадью, заполнение таблицы, представление результатов работы в группе, промежуточное и итоговое тестирование.
Основное содержание предмета
Всеобщая история.
История древнего мира
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.
Введение
Первобытное общество
Счёт лет в истории. Понятие ленты времени. Столетие, век, тысячелетие, история до н.э., история н.э.
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных
людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами.
Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной
жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и
пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о
героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей,
ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских
учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая
мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и
торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны.
Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников
Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель.
Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи.
Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в
Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние
народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание
христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и
гунны. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
Основные требования к уровню подготовки
I.Хронологические знания и умения:
1. знать и называть хронологические рамки истории Древнего мира;
2. знать и называть этапы и даты основных событий истории Древнего мира;
3. оперировать историческими датами;
II Знание фактов, характеристика, описание (реконструкция)
1. излагать основные события истории Древнего мира; характеризовать политических и государственных деятелей, деятелей культуры;
2. называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий истории Древнего мира;
3. знать и описывать историю становления и развития государств древнего мира, рассказывать о становлении ранней государственности;
4. представлять формы политической власти в древних государствах;
5. иметь представление и характеризовать языческие верования древних народов их культурную и духовную жизнь
6. знать и называть основные достижения культуры; характеризовать и оценивать выдающиеся памятники культуры и их творцов;
III Работа с исторической картой и другими источниками:
1. читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов (показывать на исторической карте
территории, границы государств, города, места сражений, направления миграции народов Европы и Азии и др.); сопровождать показ
словесным описанием.
2. уметь в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении
учителя, раскрыть содержание иллюстрации
3. учиться проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;
4. сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
IV. Анализ, сравнение, оценки:
1.выявлять общее и особенное в историческом развитии различных регионов мира;
2. выявлять общее и особенное в жизни различных групп населения (рабы, рабовладельцы, патриции , плебеи, свободные общинники);
3. выявлять общее и особенное в исторических явлениях, процессах истории Древнего мира;
4. давать оценку историческим явлениям и событиям.
Тематическое планирование
Название темы
Введение
Часть I. Жизнь первобытных людей
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы
Тема 3. Счёт лет в истории
Повторение
Часть II. Древний Восток
Тема 4. Древний Египет
Повторение
Тема 5.Западная Азия в древности
Тема 6. Индия и Китай в древности
Повторение
Часть III. Древняя Греция
Тема 7. Древнейшая Греция
Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием
Тема 9. Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии
Тема 10. Македонские завоевания в IV веке до н.э.
Повторение
Часть IV Древний Рим
Тема 11. Рим - от его возникновения до установления господства
Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья
Тема 13. Гражданские войны в Риме.
Тема 14 Римская империя в первые века нашей эры.
Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской
империи
Итоговое повторение
Всего
Количество
часов
1
5
3
2
1
1
18
7
1
7
4
1
20
5
7
5
3
1
17
3
3
4
5
2
2
68
Календарно-тематическое планирование
Тема урока
№
Колво
час
Дата
тип урока
характеристика основных видов
учебной деятельности
Откуда мы знаем, как жили
наши предки
Жизнь первобытных людей
1
2.
Древнейшие люди
1
Урок изучения
нового материала
3.
Родовые общины охотников и
собирателей
1
Комбинированный
урок
4.
Возникновение искусства и
религиозных верований
Возникновение земледелия и
скотоводства
1
Комбинированный
урок
1
Комбинированный
урок
1
Комбинированный
урок
7
Появление неравенства и
знати
Счёт лет в истории
1
8
Повторение
1
Урок изучения
нового материала
Повторительнообобщающий урок
Изображение в тетради ленты времени,
обозначение на ней дат до н.э. и н.э.
Работа с тестовыми заданиями.
9.
Древний восток
Государство на берегах Нила.
18
1
Урок изучения
нового материала.
Работа с картой, историческим
документом, с терминами: дельта, оазис.
Как жили земледельцы и
ремесленники.
Жизнь египетского вельможи.
1
Комбинированный
урок
Описание по рисунку.
Работа с документом.
1
Комбинированный
Описание по рисунку. Работа с документом
1.
5.
6.
10.
11
Вводный урок
Работа с источниками. Работа с картой.
Работа с картой.
Описание древнего
человека по иллюстрации.
Рассказ с использованием иллюстрации о
занятиях, орудиях труда древних людей.
Работа с понятиями: сородичи, родовая
община.
Объяснять причину появления верований,
религии
5
Объяснять как произошёл переход от
собирательства к земледелию, от охоты к
скотоводству.
Объяснение причин возникновения
ремесла, появления неравенства.
план
факт
урок
12.
Военные походы фараонов.
1
13.
Религия древних египтян.
1
14.
Искусство Древнего Египта
1
15.
1
16.
Письменность и знания
древних египтян.
Повторение
17.
Древнее Двуречье.
1
18.
Вавилонский царь Хаммурапи
и его законы.
1
19.
Финикийские мореплаватели
1
20
Библейские сказания.
1
1
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Повторительнообобщающий ур.
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Древнееврейское царство.
1
22.
Ассирийская держава
1
23.
Персидская держава «царя
царей»
1
Комбинированн
ый урок
24
Природа и люди Древней
Индии.
1
Комбинированн
ый урок
25
26
Индийские касты
Чему учил китайский мудрец
1
1
Комбинированн
21
Работа с картой
Работа с понятиями: храм, пантеон,
языческих богов, мифы
Особенности культуры.
Понятия: иероглифы, система счёта.
Читаем историческую карту,
оперируем с датами, даём оценку
событиям.
Работа с картой, учебником.
Понятия: Междуречье, клинопись
Работа с документом.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Описательное сравнение. Карта.
Привлечение дополнительных
знаний из Библии.
Привлечение дополнительных
знаний из Библии.
Называть и показывать
Древневосточные государства по
карте.
Показывать передвижение войск по
карте, называть хронологические
рамки событий.
Выделять общее и особенное в
природе. Образе жизни и занятиях,
сравнивать культуры народов
Древнего Востока.
Соотносить периоды
Конфуций
ый урок
1
28
Первый властелин единого
Китая
Повторение
29
Древняя Греция
Греки и критяне
20
1
30
Микены и Троя
31
27
1
Комбинированн
ый урок
Повторительнообобщающий
урок
существования Древней Индии и
Древнего Китая.
Сравнивать религиозные верования
Индии и Китая.
Выявлять общее и особенное в
культуре стран Древнего Востока.
Урок изучения
нового
материала
Выполнять задания на описание
природных условий Древней
Греции. Объяснять значение мифов
Древней Греции для изучения
истории.
1
Комбинированный
урок
Поэма Гомера «Илиада»
1
Комбинированный
урок
32
Поэма Гомера «Одиссея»
1
33
Религия древних греков
1
34
Земледельцы Аттики теряют
землю и свободу
1
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Соотносить миф и исторические события.
Излагать миф о причинах Троянской
войны.
Используя произведения Гомера
определять политическое устройство и
уклад жизни древних греков.
Извлекать из художественного
произведения историческую информацию.
Объяснять суть религии древних греков.
35
Зарождение демократии в
Афинах
1
Комбинированный
урок
36
Древняя Спарта
1
37
Греческие колонии на берегах
Средиземного и Чёрного
морей
Олимпийские игры в
древности
Победа греков над персами в
марафонской битве.
1
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
38
39
Объяснять, как образовались греческие
полисы. Рассказать об Афинах как
смешанном полисе.
Характеризовать политическую власть в
Афинах. Показывать изменения и их
причины в управлении государством.
Характеризовать политический строй
Спарты, сравнивать с Афинами.
Называть причины колонизации.
1
Комбинированный
урок
Уметь сопоставлять современные и древне
традиции.
1
Комбинированный
урок
Раскрывать причины греко-персидских
войн.
40
Нашествие персидских войск
на Элладу
1
Комбинированный
урок
41
В гаванях афинского порта
Пирей
В городе богини Афины
1
Комбинированный
урок
Рассказывать о наиболее крупных
сражениях, о героизме защитников своего
отечества.
Описывать порт Пирей. Указывать его
значение для жизни города.
1
В Афинских школах и
гимнасиях
В театре Диониса
1
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Описывать Афины в виде экскурсии по
городу.
Рассказывать об образовании в Афинах,
сравнивать со Спартой.
1
Комбинированный
урок
Афинская демократия при
Перикле
Города Эллады подчиняются
Македонии
Поход Александра
Македонского на Восток
1
Комбинированный
урок
Рассказывать о зарождении театра.
Определять чем отличается комедия от
трагедии.
Характеризовать черты присущие
афинской демократии.
1
Комбинированный
урок
Объяснять причины возвышения
Македонского царства.
1
Комбинированный
урок
48
В Александрии Египетской
1
49
Повторение
1
Комбинированный
урок
Повторительнообобщающий урок
Объяснять причины потери Грецией
независимости. Рассказывать о войне
Александра Македонского против персов.
Объяснять причину его побед и
поражений.
Делать описание Александрии Египетской.
50
Древний Рим
Древнейший Рим
17
1
51
Завоевание Римом Италии
1
52
Устройство Римской
республики
Вторая война Рима с
Карфагеном
Установление господства
Рима во всём
1
42
43
44
45
46
47
53
54
Урок изучения
нового материала
Сопоставлять факты. Работать с
документами. Знать понятия и термины по
разделу.
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Знать легенду о возникновении Рима,
сопоставлять с данными историков, делать
выводы, в том числе, используя легенду об
управлении в Древнейшем Риме.
Описывать по карте территорию на
которую Рим распространил свою власть.
Объяснять причину разделения жителей
Рима на патрициев и плебеев.
1
Комбинированный
урок
Характеризовать войны Рима с
Карфагеном: причины, ход, последствия.
1
Комбинированный
урок
Объяснять причину установления власти
римлян .
Средиземноморье
Рабство в Древнем Риме
1
Комбинированный
урок
1
Комбинированный
урок
57
Земельный закон братьев
Гракхов
Восстание Спартака
1
Комбинированный
урок
58
Единовластие Цезаря
1
59
Установление империи
1
60
Соседи Римской империи
1
61
1
62
В Риме при императоре
Нероне
Первые христиане и их учение
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
63
Расцвет империи во 2-м веке
1
64
«Вечный « город и его жители
1
65
Римская империя при
Константине
1
66
Взятие Рима варварами
1
6768
Повторение
2
55
56
1
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Повторительнообобщающий,
контрольный уроки.
Рассказывать о рабовладении: источники
рабов,использование их в хозяйстве и
развлечениях древних римлян.
Объяснять прачины и последствия
гражданских войн в Риме.
Описывать восстание рабов. Называть
причины восстания, причины побед и
поражения восстания.
Объяснять суть диктатуры Цезаря,
причины её падения.
Характеризовать власть Октавиана
Августа.
Рассказывать о борьбе римлян с варварами.
Дать характеристику императору Нерону.
Рассказывать о зарождении хрестианста.
Объяснять причины рассвета Римской
империи во 2-м веке.
Описывать жизнь римлян.
Объяснять изменения произошедшие в
политической и хозяйственной жизни
римлян. Описывать архитектурные
особенности и новаторство в строительстве
Рима.
Объяснять причину падения Западной
Римской империи.
Знать основные понятия и термины.
Сравнивать цивилизации Древней Греции
и Древнего Рима.
Учебно-методическое обеспечение программы.
I. Учебники, учебные пособия для учащихся:
Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. «История Древнего мира» «Просвещение» 2012 год.
Вигасин, А.А..Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. «Просвещение» 2011, 2012 год.
II. Дополнительные материалы, хрестоматии, сборники:
Легенды и мифы Древнего Рима и Древней Греции. Составитель И. Марьяш. Кишинёв НПФ «ЛИТА»;
«Илиада» Гомер. М., «Правда» 1984 г., «Одиссея» Гомер, М. Гослитиздат;
«Книга для чтения по истории Древнего мира» А.И. Немировский М., «Просвещение» 1991 г.;
Хрестоматия по истории Древнего мира под редакцией В.Г. Бохуровича. Изд. Саратовского университета
III. Методическая литература:
Г.Смирнов Задачник по истории древнего мира. Всемирная история в лицах. Древний мир:
энциклопедия. М., 1999; Литвинов А.В. История становится ближе – М., 1998; Книга для чтения по истории Древнего мира
под ред. А.И.
Немировского. – М., 1998; Крушкол, Ю.С. Хрестоматия по истории Древнего мира.
Интернет-ресурсы.
Учебнометодические
материалы
Библиографические сведения об
исторической литературе,
исторические документы,
отрывки трудов историков
http://www.shpl.ru
http://www.history.ru
http://www.hist.msu.ru
http://his.1september.ru/index.php
http://predania.ru
http://bibliotekar.ru/muzeu.htm
Исторические фотодокументы,
репродукции
http://www.auburn.edu/academic/liberal_arts/foreign/russian/art/index.html
http://www.humanities.edu.ru/db/sect/44/6
http://www.sovr.ru
Исторические фотодокументы,
записи песен, гимнов, речей
http://www.humanities.edu.ru/db/sect/219/6
Карты
http://www.ostu.ru/personal/nikolaev/index.html
Презентации
http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/prezentaciya-k-uroku-chto-izuchaet-istoriya
http://viki.rdf.ru
http://prezentacii.com/istori
http://pedsovet.su
http://powerpt.ru/prezentacii-po-istorii
http://www.uchportal.ru
http://metodisty.ru
http://ooc-school.ru
http://www.openclass.ru
http://www.history.lact.ru
http://mirppt.ucoz.ru
http://www.proshkolu.ru
http://ppt-presentation.ru
Справочные и
дополнительные
материалы по
истории
Исторические понятия,
персоналии
http://www.vseslova.ru/index.php?dictionary=bes&word=lanskiy
http://www.rusarchives.ru
Критерий оценивания знаний
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно
подтверждать ответ конкретными примерами. фактами;,
3. Последовательно, четко, связано, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: при ответе не повторяет дословно текст
учебника; излагает материал грамотным языком;
4. Правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка "4" ставится, если ученик:
Те же требования, которые предъявляются к ответу на оценку «5»,
но с несущественными недочётами.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала;
2. Имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала.
3. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов
4. Полностью не усвоил материал
Согласовано
Зам. директора по УВР
________________ Грачёва Е.А.
________2015 г.
Согласовано на заседании ШМО учителей
филологического цикла
Протокол от __________ 2015 года № ___
Председатель ШМО _____________ Грачёва Е.В.