Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для 5 класса составлена на основе
федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного
общего образования по истории МО РФ 2004 года, Программы общеобразовательных
учреждений по истории, М., Просвещение, 2008г., авторской программы по истории
Древнего мира А.А.Вигасина.,М.,Просвещение,2008г.
Программа включает материал по истории древнего мира (развитие человечества с
первобытных времен и до падения Западной Римской империи). Рассчитана на 68 часов,
при 2 часах в неделю.
Изучение материала предполагает блочное обучение. Даны 5 блоков, каждый из которых
заканчивается проведением урока повторения.
Распределение шестидесяти параграфов учебника по учебным часам привело к
объединению некоторых параграфов на отдельных уроках. Содержание данных уроков
позволяет обобщить материал или вынести часть материала на самостоятельное изучение.
УМК:
1. Учебник Вигасин А.А. «История Древнего мира». 5 кл, М., «Просвещение», 2010 г.
2. Годер Г.И. и др. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2. 5 кл., М.,
«Просвещение», 2009 г.
Атлас и контурные карты по истории Древнего мира. 5 класс, М., Дрофа, ДИК, 2010 г.
Основные цели курса:
• выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;
• развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого,
пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов,
раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и
др.);
• формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личностного
осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие
идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;
• развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной
культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять
и приумножать культурные достижения своей страны.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:
• работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;
• определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;
• изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем
сопоставления информации;
• анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая
явления и события, определяя их основные характеристики;
• давать оценку отдельным явлениям культуры;
• составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний
(на основе простого плана);
• составлять характеристику исторических деятелей;
• участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы
других учащихся.
Содержание курса
ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ (не менее 2 ч)
Ход времени и способы его измерения1.Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»).
Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память.
Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика.
Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого.
Историческая карта. Всеобщая история.
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА (68 ч)
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.
Первобытное общество (6 ч)
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на
жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны,
края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения. Переход от
собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла.
Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об
окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток (20 ч)
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд,
жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в
Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах.
Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее
Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний
Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные
условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение
Персидской державы и ее завоевания. Древняя Индия: природные условия, население.
Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда. Древний Китай:
природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные.
Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и
изобретения. Великая китайская стена. Культурное наследие цивилизаций Древнего
Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир (21 ч)
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие
государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия,
ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать.
Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны. Возвышение
Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства
Востока под властью преемников Александра. Культурное наследие Древней Греции и
эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон.
Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и
скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим (20 ч)
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима.
Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики.
Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в
Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские
войны. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя:
территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и
распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые
мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи.
Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны.
Падение Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и
скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
№
Календарно-тематическое планирование
Содержание урока
Основные
д/з
Планируемые результаты
понятия
Дата
план
факт
1
05.09
Что изучает история
Археология,
первобытный
человек .
Вве Знать новые понятия;
дени уметь читать историческую
е
карту; анализировать
исторический текст
2
06.09
Древнейшие люди
1 пф
3
12.09
Родовые общины
охотников и
собирателей
Орудия труда,
человеческое
стадо, палкакопалка, рубило
Род, родовая
община,
4
13.09
Возникновение
искусства и религии
3 пф
5
19.09
6
20.09
Возникновение
земледелия и
скотоводства
Появление
неравенства и знати
Пещерная
живопись,
палеолитические
венеры, религия
Производящее
хозяйство
Неравенство,
знать,
государство
5
пар
7
26.09
Знать понятия:
Неравенство, знать,
государство
Применять знания при
решении заданий
8
27.09
С.28
9
03.10
Государство на
берегах Нила
Уметь пользоваться лентой
времени
Знать понятия:фараон,
цивилизация;
уметь читать историческую
карту; делать выводы.
10
04.10
Как жили
земледельцы и
ремесленники в
Египте
Повторение по теме
«Жизнь первобытных
людей»
Счёт лет в истории
Папирус, дельта,
оазис, фараон,
цивилизация
2 пф
4 пф
Пар
6
Пар
7
Уметь читать историческую
карту; делать выводы.
Пересказывать текст
учебника;
Знать понятия:
род, родовая община;
самостоятельно строить
рассказ на основе текста
учебника; формулировать
выводы
Знать понятия:
Пещерная живопись,
палеолитические венеры,
религия
Знать понятие
производящее хозяйство
Пересказывать текст
учебника; находить сходства и
отличия в жизни различных
групп населения
11
10.10
Жизнь египетского
вельможи
8 пф
12
11.10
Военные походы
фараонов
Пар
9
13
17.10
Религия древних
египтян
10
п-ф
сравнивать религиозные
верования первобытных
людей и египтян.
14
18.10
Культура Древнего
Египта
Знать памятники культуры
Древнего Египта
15
24.10
Культура Древнего
Египта
1112
п-ф
1112
п-ф
16
25.10
17
31.11
Повторение по теме
«Древний Египет»
Древнее Двуречье
18
01.11
19
15.11
20
14
п-ф
15пф
Уметь читать историческую
карту; делать выводы.
16
п-ф
Пересказывать текст
учебника; находить сходства и
отличия религий
17
п-ф
18
п-ф
19
п-ф
Пар
20
Пересказывать текст
учебника, делать выводы
Уметь читать историческую
карту
Вавилонский царь
Хаммурапи и его
законы
Финикийские
мореплаватели
Законы
Хаммурапи
16.11
Библейские сказания
библия
21
22.11
22
23.11
Царство Давида и
Соломона
Ассирийская держава
23
29.11
24
30.11
25
06.12
Индийские касты
26
07.12
Китайский мудрец
Конфуций
Пар
21
22
п-ф
27
13.12
Первый властелин
единого Китая
23
п-ф
касты
Знать памятники культуры
Древнего Египта
Применять знания при
решении заданий
Уметь читать историческую
карту; делать выводы.
Сравнивать географическую
среду Египта и Двуречья;
Давать самостоятельную
оценку законам Хаммурапи
13
п-ф
Персидская держава
«Царя царей»
Природа и люди
Древней Индии
самостоятельно строить
рассказ на основе текста
учебника; формулировать
выводы
уметь читать историческую
карту; делать выводы.
Знать особенности
местоположения Древней
Индии
уметь читать историческую
карту
Знать понятия :каста,
неравенство
Анализировать исторический
источник
28
14.12
Повторение по теме
«Древний Восток»
29
20.12
Греки и критяне
Илиада, Одиссея
30
21.12
Микены и Троя
полис
31
27.12
32
28.12
33
11.01
34
17.01
35
18.01
36
24.01
37
25.01
38
07.02
39
08.02
40
14.02
41
15.02
42
21.02
43
22.02
44
09.03
Пов
т
поня
тия
24
Знать особенности
п-ф местоположения Древней
Греции, Крита;
уметь анализировать
исторический источник
25
п-ф
уметь анализировать
исторический источник,
историческую карту
Поэмы Гомера
«Илиада» и
«Одиссея»
Поэмы Гомера
«Илиада» и
«Одиссея»
Религия древних
греков
2627
п-ф
2627
п-ф
28
п-ф
Пересказывать текст
учебника, делать выводы
Земледельцы Аттики
теряют землю и
свободу
Зарождение
демократии в Афинах
Древняя Спарта
29
п-ф
Пересказывать текст
учебника, делать выводы
Знать богов Древней Греции;
сравнивать религии Древнего
Востока и Древней Греции
уметь анализировать
исторический источник
30
п-ф
31
п-ф
32
п-ф
33
п-ф
Знать понятие демократия
Победа греков над
персами в
Марафонской битве
Нашествие
персидских войск на
Элладу
В гаванях афинского
порта Пирей
34пф
35
п-ф
Знать дату Марафонской
битвы; уметь читать
историческую карту
уметь анализировать
исторический источник
36
п-ф
Знать особенности
местоположения порта Пирей
В городе богини
Афины
Культура Древней
Греции
37
п-ф
3839
п-ф
38-
Знать особенности развития,
культуры Афин
Знать основные памятники
культуры Древней Греции
Основание греческих
колоний
Олимпийские игры в
древности
Культура Древней
Колония,
метрополия
Сравнивать Древнюю Спарту
с Афинами
Знать понятия: колония,
метрополия
Знать виды спортивных
состязаний;
анализировать исторический
источник
Знать основные памятники
Греции
39
п-ф
40
п-ф
культуры Древней Греции
45
15.03
Афинская демократия
при Перикле
уметь анализировать
исторический источник
46
16.03
Города Эллады
подчиняются
Македонии
41
п-ф
уметь анализировать
исторический источник;
понимать причины победы
Македонии
47
22.03
Поход Александра
Македонского на
Восток
42
пар
48
23.03
43
п-ф
49
04.04
50
05.04
В древней
Александрии
Египетской
Контрольнообобщающий урок по
теме «Древняя
Греция»
Древнейший Рим
Знать дату похода Александра
Македонского на восток;
уметь читать историческую
карту
уметь читать историческую
карту, исторический источник
5152
11.04
12.04
Завоевание Римом
Италии
4546
п-ф
53
18.04
Вторая война Рима с
Карфагеном
47
54
19.04
48
п-ф
55
25.04
Установление
господства Рима во
всём
Средиземноморье во 2
в. До н.э.
Рабство в Риме
рабы
56
26.04
Земельный закон
братьев Гракхов
57
02.05
Восстание Спартака
гладиатор
58
03.05
Единовластие Цезаря
диктатура
59
10.05
Установление
империи в Риме
империя
Применять знания при
решении заданий
44
п-ф
49
п-ф
50
п-ф
51
п-ф
52
п-ф
53
п-ф
Знать особенности
местоположения Древнего
Рима
уметь анализировать
исторический источник;
понимать причины победы
Рима
уметь анализировать
исторический источник;
понимать причины войны
Рима с Карфагеном;
уметь читать историческую
карту
уметь анализировать
исторический источник,
делать выводы
Знать понятие рабство
уметь анализировать
исторический источник,
делать выводы
Знать понятие гладиатор, имя
Спартака
Знать понятие диктатура, имя
Цезарь
Знать понятие империя; уметь
анализировать исторический
источник
Соседи Римской
империи в первые
века нашей эры
В Риме при
императоре Нероне
54
п-ф
уметь читать историческую
карту
55
п-ф
23.05
Первые христиане
24.05
Жизнь в Римской
империи
Пар
56
5758
п-ф
59
п-ф
уметь анализировать
исторический
источник,определять роль
личности в истории
Знать понятие христианство
60
16.05
61
17.05
62
6364
65
Римская империя при
Диоклетиане и
Константине
66
Взятие Рима готами
67
Повторение по теме
«Древний Рим»
Семь чудес света
68
6970
кризис
60
п-ф
С.28
2
анализировать исторический
источник, делать выводы
уметь анализировать
исторический
источник,определять роль
личности в истории
уметь читать историческую
карту, исторический источник
Применять знания при
решении заданий
Уметь выступать с
сообщением по теме
Итоговое повторение
Критерии оценки знаний учащихся по истории
за устные ответы:
Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме, изложение логично, основные умения
сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и связаны с современной
действительностью, ответ ученика глубокий с привлечением дополнительного
материала. Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение
недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы, в
выводах и обобщениях имеются некоторые неточности. Твердое знание материала в
пределах программных требований.
Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не
систематизировано, отдельные умения недостаточно сформулированы, выводы и
обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки. Отсутствует
самостоятельность суждения.
Оценка «2» - основное содержание материала не усвоено, наличие в ответе грубых
ошибок, проявление непонимания сути, выводов и обобщений нет.
За письменные работы:
Оценка "5" - 81-100% выполненных заданий
Оценка "4" - 61-80%
Оценка "3" - 41-60%
Учебно-методическое обеспечение программы
УМК: учебник А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой История Древнего мира, 5-й
класс, М. Просвещение, 2010; О.В. Арасланова поурочные разработки по истории
Древнего мира к учебникам А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой, 5-й класс,
«ВАУКО», М. 2010; пособие для учащихся – Г. И. Годер, методические рекомендации –
Годер Г.И., методическое пособие по истории Древнего мира; наглядные и игровые
средства – Сороко-Цюпа О.С., Артемов В.В., Тюляева Т.И. Школьный атлас по
зарубежной истории; История Древнего мира. Атлас с комплектом контурных карт.
Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение
CD «История Древнего мира». 5 класс. Образовательная коллекция. ООО
«Кордис&Медиа» 2005 информационный источник сложной структуры СД-диск
«История Древнего мира», 5-й класс. 2007 г.;
Интернет-ресурсы: http://lesson-history.narod.ru/DM.htm
http://www.rusedu.ru/category_9.html http://calenda.ru/presentat.asp
Контрольно-измерительные материалы:
Тесты по истории Древнего мира (Учебник для 5 класса "История Древнего мира" /А.А.Вигасин,
Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая )М.Просвещение,2010.
Тесты для учащихся 5 класса - текущий, итоговый контроль... /А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая
.,М.Просвещение,2009.)