МБОУ «Утяшкинская средняя общеобразовательная школа

МБОУ «Утяшкинская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района РТ»
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
________ Шайдуллина Э.А.
Протокол №_______от
«_______» _________2012г.
«Согласовано»
Заместитель директора УВР
__________ Котова О.Н.
«_______» ________ 2012г
«Утверждено»
Директор
_________ Нотфуллина Э.Р.
«_______» _______ 2012г.
Приказ № ______________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учителя Закировой Раили Якуповны
по учебному курсу «История»
5 Б класс
Рассмотрено на заседании педагогического совета
Протокол №____ от ________2012г.
2012 – 2013 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа по истории разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта
общего образования. Основные содержательные линии программы реализуются в рамках курса «История Древнего мира».
Государственный стандарт основного общего образования по истории содержит раздел пропедевтического модуля «Что изучает
история». С учетом этого в рабочую программу 5 класса были добавлены темы пропедевтического модуля « Что изучает
история», которые содержатся в примерной программе основного общего образования по истории, 2004г.
Разделы рабочей программы: «Что изучает история» - 10 часов
«История Древнего мира» - 60 часа
Всего: 70 часов, 2 часа в неделю.
Преподавание Истории Древнего мира ориентировано на использование учебника: История Древнего мира : учебник для
5 класса общеобразовательных учреждений/ А.А.Вигасин, Г.И.Годер,И.С.Свенцицкая – М.: Просвещение,2006год
Методическое пособие для учителя: Тематическое и поурочное планирование по истории Древнего мира к учебнику
А.А.Вигасина, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкой «История Древнего мира.5класс.»
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важную роль с точки зрения личностного
развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям. В процессе обучения
у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается
представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и
историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в
динамично развивающемся информационном пространстве. Изучая историю, учащиеся приобретают исторические знания,
приведенные в простейшую пространственно – хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в
соответствии со спецификой определенных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории
позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о
различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической
информации. Знание детей должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, формирования их
мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.
Изучение истории в 5 классе направлено на достижение следующих целей :
*воспитание патриотизма, уважение к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим
принципам общественной жизни;
*освоение знаний о важнейших событиях истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
* овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками
исторической информации;
*формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными,
этно - национальными традициями;
*применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в
поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии,
толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. Важную роль играет формирование и развитие общеучебных умений и навыков в
рамках информационно - коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или
развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно – смысловой анализ текста, составлять
план, тезисы конспекта. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные
источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет – ресурсы и другие базы данных, в соответствии с
коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые
системы (текст, таблица, схема.)
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности
учащихся самостоятельно организовать свою учебную деятельность, оценивать ее результаты, определять причины возникших
трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями,
чертами своей личности.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ:
Должны знать :
* Основные этапы и ключевые события истории России и мира; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
* даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и
итоги событий , важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников.
Д ОЛЖНЫ УМЕТЬ: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических
понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям,
высказывать собственное суждение, читать историческую карту ,группировать исторические события и явления по указанному
признаку,владетькомпетенциями:коммуникативной,смысло-поисковой,компетенцией личностного
саморазвития,информационно-поисковой,рефлексивной,учебно-познавательной и профессионально-трудовой.
Способны решать следующие жизненно-практические задачи: высказывания собственных суждений об историческом
наследии народов мира и России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для :
*понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
*высказывания собственных суждений об историческом наследии народов Края, России и мира;
*объяснения исторически сложившихся норм социального поведения.
Содержание рабочей программы 5класс
№
п\п
Тема
Кол –
во
Содержание
Практические
работы
часов
1
Что изучает история
10
Летоисчисление. Исторические события.
Причинные связи между события.
Причинные связи между событиями.
Источники знаний о прошлом.
Происхождение имен и фамилий.
Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги,
Гимны, государств. Географические
названия свидетели прошлого.
Историческая карта.
1
История России – часть всеобщей истории.
Российская государственная символика.
2.
Первобытное общество
5
Предки человека. Расселение древнейшего
человечества. Влияние природных условий
на жизнь первобытных людей. Занятия,
орудия труда первобытных людей.
Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и
скотоводству. Соседская община. Развитие
ремесла. Представления первобытных
людей об окружающем мире. Зарождение
искусства.
1
Контрольная
работа.
Тесты.
3.
Древний Восток.
Западная Азия в
древности. Индия и
Китай в древности.
19
Древний Восток(Египет, Передняя Азия,
Индия, Китай). Занятия жителей.
Возникновение государств. Мир человека
древности в зеркале мифов и легенд.
Зарождение древних религий. Конфуций.
Будда. Культурное наследие Древнего
Востока.
1
4.
Древняя Греция
19
Древняя Греция. Легенды о людях и богах.
Полис – город – государство. Свободные и
рабы. Афины. Спарта. Греческие колонии.
Греко –персидские войны. Империя
Александра Македонского.
Эллинистический мир. Культурное
наследие Древней Греции.
4
1
5.
Древний Рим
17
Древний Рим. Легенды и верования римлян.
Патриции и плебеи. Республика. Войны
Рима. Гай Юлий Цезарь. Римская империя
и соседние народы. Возникновение и
распространение христианства. Раздел
Римской империи на Западную и
Восточную. Падение Западной Римской
империи. Культурное наследие Древнего
мира..
3
2
Всего:
70
10
4
1
Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
Колво
часов
Тип урока
Элементы содержания
Требования к
уровню подготовки
учащихся
Вид контроля,
измерители
Домашнее
задание
1
Откуда мы знаем
как жили наши
предки.
Что изучает
история.
1
Вводный урок –
урок
ознакомления с
предметом
история, с
учебником; урок
изучения нового
материала
Исторические события.
Причинные связи
между событиями.
Источники знаний о
прошлом.
текущий
Найти
интересные
исторические
источники и
рассказать о
них
Урок изучения
нового материала
Столетие. Век. Наша
эра.
Уметь:
-высказать свое
мнение, работать с
текстом учебника,
отвечать на
поставленные
вопросы
-дать представление о
предмете истории,
Древнего мира,
познакомить с
историческими
источниками.
Познакомить
учащихся с
существовавшими
ранее и принятой
сегодня системами
счета лет в истории.
2
Счет лет в
истории
3
4
Источники
знаний о
прошлом.
1
Комбинированный
урок
Откуда пошли
наши имена?
1
Комбинированный
урок
Роль археологических
раскопок в изучении
истории. Письменные и
вещественные
источники.
Происхождение имен и
фамилий.
Практическая
работа
Усвоить понятие
««исторический
источник»
Работа с
дополнительным
материалом
Составить устный
рассказ
«Родовое дерево»
Дата
проведения
план факт
3.09
5.09
10.09
Узнать от
родителей
происхождение
своих имен и
12.09
фамилий
56
Символы
государств
2
7.
Географические
названия –
свидетели
прошлого.
Историческая
карта.
Всеобщая
история. История
России - часть
всеобщей
истории.
1
Символика
России,
Татарстана и
района
Древнейшие
люди.
1
89
10
11
12 Родовые общины.
1
1
1
Комбинированный
урок
Геральдика. Гербы,
флаги, гимны
государств.
Комбинированный
урок
Названия стран,
городов, деревень, рек,
озер и тд.
Комбинированный
урок
Всеобщая история.
Россия –
многонациональная
страна.
Комбинированный
урок
Дать представление о
символах Родины.
Комбинированный Первобытное общество.
урок
Предки человека.
Расселение
древнейшего
человечества. Влияние
природных условий на
жизнь первобытных
людей.
Комбинированный Родоплеменные
урок
отношения.
Познакомить
учащихся с
государственными
символами разных
стран и народов.
Происхождение
геральдики.
Показать, что
географические
названия - это все из
прошлого.
Работа с
дополнительными
источниками
Что мы знаем о
своем селе?
Узнать больше
о своем селе от
родных,
посетить музей
школы
Представлять
хронологическую
цепочку всемерной
истории. Дать
представление о
России
Дать понятие о
символах, понять
значение символики.
Задания с кратким
ответом
Написать
небольшое эссе
на тему «Моя
малая Родина»
Работа с
дополнительным
материалом.
Дать представление
об образе жизни
древнейших людях.
Устный опрос.
Проблемные
задания.
Нарисовать
символы
Татарстана или
района.
П.1
Вопросы стр.11
Знать понятия темы
Уметь:
-высказать свое
мнение, работать с
текстом учебника,
отвечать на
Работа с
учебником.
Практикум .
17.09
19.09
П.2 вопросы в
конце стр.13
24.09
26.09
1.10
3.10
8.10
10.10
поставленные
вопросы.
Дать представление о
«человеке разумном»
и образе его жизни.
13
Возникновение
искусства и
религиозных
верований.
1
14 Возникновение
земледелия и
скотоводства.
1
Появление
неравенств и
знати.
1
15
Комбинированный
урок
Представление
первобытных людей об
окружающем мире.
Первобытные
верования. Зарождение
искусства.
Комбинированный Переход от
урок
собирательства к
земледелию и
скотоводству . Развитие
ремесла.
Урок изучения
нового материала
16
Государство на
берегах Нила.
1
Комбинированный
17
Как жили
земледельцы и
ремесленники в
Египте.
1
Комбинированный
Соседская община.
Познакомить с
образцами
первобытного
искусства.
Письменные
задания по
карточкам
П.3 вопросы
стр.17
Рассказать о
возникновения
земледелия,
скотоводства и
ремесел и значении
этих занятий.
Рассказать о процессе
появления соседской
общины и
возникновения
неравенства; показать
различия между
родовой общиной и
соседской.
текущий
П.4 вопросы
Составить
рассказ о
работе
земледельцев.
Древний Восток.
Древний Египет:
Дать описание
природные условия,
местоположения
население.
Древнего Египта и
природных условий
этой страны.
Земледельцы и
Рассказать о жизни
ремесленники, их труд, земледельцев и
жилища, быт.
ремесленников
Древнего Египта,
Работа с
учебником.
5п\ф, вопросы
к разделу.
Работа с
учебником.
Текущий.
6 параграф,
вопросы стр.35
текущий.
П.7 вопрос3
стр.39
15.10
17.10
22.10
24.10
29.10
описать их жизнь,
быт, обычаи и
занятия.
18 Жизнь
Египетского
вельможи.
19
20
21
22
1
Военные походы
фараонов.
1
Религия древних
Египтян.
Письменность и
знания древних
египтян.
Искусство
Древнего Египта.
3
Комбинированный
Рабы. Возникновение
государства в Древнем
Египте. Фараон, жрецы,
чиновники.
Комбинированный
Урок изучения
нового материала.
Религия древних
египтян. Мифы о богах.
Храмы и пирамиды.
Научные познания и
письменность.
Дать представление
о жизни и
служебных
обязанностей
египетских вельмож
и власти египетских
фараонов.
Работа с
учебником.
Проблемные
задания
П.8
подготовить
рассказ от
имени
вельможи о
том, как
прошел его
день.
Уметь:
-высказать свое
мнение, работать с
текстом учебника,
отвечать на
поставленные
вопросы
-давать определение
основным понятиям
темы
Рассказать о
религиозных
верованиях древних
египтян. Дать
представление о
египетской
письменности,
высоком уровне
научных знаний.
Показать связь
между искусством
Древнего Египта и
религиозными
верованиями
египтян.
Устный опрос.
Проблемные
задания.
9 параграф
Текущий.
П.10, 11, 12.
Вопросы
стр.53,57,
Составить
рассказ об
одном дне
ученика
египетской
школы.
31.10
12.11
14.11
19.11
21.11
Древнее
Междуречье.
1
Вавилонский
царь Хаммурапи
и его законы.
1
Финикийские
мореплаватели.
1
26
27
Библейские
сказания.
Древнееврейское
царство.
2
28
Ассирийская
держава
1
23
24
25
Западная Азия в древности. Индия и Китай в древности.
Урок изучения
Древнее Междуречье:
Дать описание
нового материала природные условия,
местоположения
население. Сказания о
Древнего Двуречья и
героях и богах.
природных условий
этой страны.
Комбинированный
урок
Древний Вавилон.
Законы Хаммурапи.
Комбинированный
урок
Палестина и Финикия:
природные условия,
занятия жителей,
ремесла и торговля.
Урок – дискуссия.
Религиозные верования.
Изучение новой
темы
Ассирийское войско и
причины его военных
успехов.
Ознакомить
учащихся с
древнейшим
законодательством в
истории
человечества –
кодексом царя
Хаммурапи.
Дать описание
местоположения
Финикии.
Природных условий
страны.
Познакомить
учащихся с Библией,
рассказать о
моральных нормах,
заложенных в
Библии.
Показать историю
возникновения
Древнееврейского
царства.
Познакомить с
историей открытия
железа,
охарактеризовать
Ассирийскую
державу.
Работа с
учебником.
Проблемные
задания
13 параграф,
вопросы стр.66
Работа с
учебником.
Текущий.
14 параграф,
вопрос 2
письменно
стр.70
Устный опрос.
15 параграф,
Придумать и
записать слова
финикийскими
буквами.
Текущий
Работа с
учебником.
Проблемные
задания
П.16
П. 17
Составить
кроссворд
18 параграф,
придумать
рассказ от
имени одного
из персонажей
картины на
26.11
28.11
3.12
5.12
10.12
12.12
Персидская
держава «царя
царей»
1
30
31
Древняя Индия.
Индийские
касты.
2
32
Чему учил
китайский
мудрец
Конфуций.
1
29
33 Первый
властелин
единого Китая.
34
Обобщающее
повторение по
теме «Древний
Изучение новой
темы.
Возвышение
Персидской державы и
ее завоевания.
Уроки изучения
новой темы.
Древняя Индия:
природные условия,
население. Варны.
Касты. Религиозные
верования. Будда.
Комбинированный
урок
Древний Китай:
природные условия,
население. Конфуций.
Научные знания и
изобретения.
Возникновение
религиозно –
философских учений.
Империя Цинь.
Император и его
подданные.
1
Комбинированный
урок
1
Повторительнообобщающий урок
Культурное наследие
цивилизации Древнего
Востока.
Рассказать о
существовании в
Западной Азии трех
царств:
Вавилонского,
Лидийского,
Мидийского.
Создание
Персидской
державы.
Рассказать о
природных условиях
Древней Индии,
занятиях и
верованиях ее
жителей.
Дать понятие о
кастовом делении
индийского
общества.
Дать представление
об основных
положениях
конфуцианства.
стр.85
19 параграф,
вопросы стр.90
17.12
Работа с
учебником, устный
опрос
П.20 и 21
Вопросы
стр.100
19.12
19.12
текущий
22 параграф,
практикум
24.12
Текущий
Дать понятия о
возникновения
единого государства
в Древнем Китае и о
императоре Цинь.
Работа с
учебником, устный
опрос
Обобщить и
систематизировать
знания учащихся по
Тестирование .
Фронтальный.
23 параграф
Стр.108
26.12
14.01
Восток».
35
36
Греки и критяне.
Микены и Троя.
2
37
Гомер. Поэмы
Гомера:
«Илиада» и
«Одиссея»
1
Религия древних
греков.
1
Земледельцы
Аттики теряют
землю и свободу.
1
Зарождение
демократии в
Афинах.
1
38
39
40
Урок изучения
новой темы
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
истории Древнего
Востока.
Древняя Греция.
Природные условия
Дать описание
Древней Греции.
местоположения и
Населения, его занятия. природных условий
Эллины. Древнейшие
Древней Греции.
государства.
Рассказать о
героических городах
– государствах,
охарактеризовать
общественно –
экономический
строй древних
греков.
Древнегреческая
Познакомить
мифология. Легенды о
учащихся с
людях и богах
содержанием поэм.
Уметь
анализировать.
Мифы о богах..
Обобщить
представления
учащихся о религии
древних греков
Текущий.
Практикум.
24 параграф
Вопросы
стр.116
25 параграф
Вопросы
стр.120
Работа с
учебником.
Проблемные
задания
П.26 и 27
Найти и
подготовить
рассказ о богах
.
Работа с
учебником.
Практикум.
Урок изучения
новой темы.
Развитие земледелия,,
ремесла и торговли.
Свободные и рабы.
Ознакомить с
природными
условиями Аттики,
занятиями
населения.
Текущий.
Урок изучения
новой темы
Афины. Афинская
демократия. Демос и
знать.
Уметь:
-высказать свое
мнение, работать с
Устный опрос.
Работа с
учебником.
28 параграф
Вопросы стр.
133
Составить
кроссворд
29параграф,
Стр.137
Самостоятельн
о прочитать
текст «Законы
Драконта»
Стр.135
30 параграф,
Вопросы 1,2 на
стр.140
16.01
21.01
23.01
28.01
30.01
4.02
41
42
43
44
Древняя Спарта
1
Греческие
колонии на
берегах
Средиземного и
Черного морей.
1
Олимпийские
игры в
древности.
1
Победа греков
над персами в
Марафонской
битве.
Нашествие
персидских
1
Комбинированный Спарта.
урок
Комбинированный
урок
Школьное образование.
Закон о правилах в
школе
Комбинированный
урок
Олимпийские игры
Урок - беседа
Греческие колонии.
Греко – персидские
войны. Пелопонесские
войны.
текстом учебника,
отвечать на
поставленные
вопросы
Познакомить с
реформами Солона,
раскрыть значение
его
преобразовательской
деятельности.
Познакомить с
местоположением
Спарты,
особенностями
жизни и управления
Спартанским
государством.
Выяснить причины
греческой
колонизации и ее
значение для
греческой
цивилизации и
населения колоний.
Познакомить с
историей
возникновения и
проведения
Олимпийских игр.
Рассказать о победе
греков в войнах с
персами.
Проблемные
задания
Составить
характеристику
Солона по
вопросам
памятки.
Текущий
31 параграф,
Вопросы 1,3
Доп. мат.стр.41
Устный опрос.
Работа с
учебником.
Практическая
работа.
Текущий.
Текущий.
32 параграф,
вопросы на стр.
149
Составить от
имени грека,
приехавшего в
колонию,
рассказ о
жизни на
новом месте.
33 параграф,
вопросы 4
П.34
Вопросы 2 на
стр.158
П.35
Вопросы 1 и 3
на стр.163
6.02
11.02
13.02
18.02
45
46
47
48
49
войск на Элладу.
В гаванях
афинского порта
Пирей.
1
В городе богини
Афины.
1
В афинских
школах и
гимнасиях
1
В театре
Диониса.
1
Афинская
демократия при
Перикле.
1
Урок изучения
новой темы.
Комбинированный
урок
Урок изучения
новой темы.
Школа и образование.
Развитие научных и
философских знаний.
Урок изучения
нового материала.
Литература и
театральное искусство.
Архитектура и
скульптура.
Комбинированный
урок
Рассказать о периоде
наибольшего
экономического и
политического
могущества
Афинского
государства.
Формировать яркое
и образное
представление о
знаменитом городе
Афинах и влияние
культуры Древней
Эллады на культуру
современных
народов.
Познакомить
учащихся с
системой
образования в
Афинах; рассказать
о вкладе
древнегреческих
ученых в копилку
мировых научных
знаний.
Показать учащимся
устройство,
особенности и
историю
возникновения
театра.
Ознакомить с
особенностями
афинской
демократии.
Текущий
П. 36
20.02
Текущий
П.37 вопрос 3
на стр.172
Устный опрос.
Текущий.
П.38
Составить
кроссворд
Текущий.
Практическая
работа.
П. 39 вопрос 3
на стр.181
Текущий.
П. 40 вопросы
1 и2 на стр.186
Составить
характеристику
25.02
27.02
4.03
6.03
50
51
52
Города Эллады
подчиняются
Македонии.
Поход
Александра
Македонского
на Восток.
В Александрии
Египетской.
53
Обобщающее
повторение по
теме: «Древняя
Греция»
Древний Рим.
Древнейший
Рим.
54
55
56
57
58
Завоевание
Римом Италии.
Устройство
Римской
республики.
Вторая война
Рима с
Карфагеном
Установление
3
Комбинированные
уроки
Возвышение
Македонии. Завоевание
Александра
Македонского и его
держава. Греция и
государства Востока
под властью
преемников
Александра.
Урок повторения
1
Урок изучения
нового материала.
Природные условия и
населения древней
Италии.
Этруски. Легенды об
образовании Рима.
Патриции и плебеи.
Комбинированные
уроки.
Возникновение
Римской республики.
Консулы, сенаторы и
трибуны.
Урок изучения
нового материала.
Воины с Карфагеном.
Ганнибал.
Урок изучения
Господства Рима во
1
Текущий.
Фронтальный.
Контрольная
работа.
1
2
Познакомить с
деятельностью
Македонского царя.
Рассказать о званиях
Александра
Македонского.
Создать
представление о
знаменитом городе
древности
Александрии
Египетской.
Перикла по
вопросам
памятки.
П.41, 42, 43
Подготовить
сообщение об
А.
Македонском.
Дать описание
природных условий
Апеннинского
полуострова,
местоположение
Италии, Древнего
Рима.
Познакомить
учащихся с
устройством
Римской
Республики.
Рассказать о ходе
второй Пунической
войны.
Рассказать о ходе
11.03
13.03
18.03
20.03
Текущий.
Тест.
П.44
Текущий.
П. 45 и 46
3.04
8.04
Текущий
П.47
Вопросы на
стр.220
П.48
10.04
Практическая
1.04
59
60
61
62
63
господства Рима
во всем
Средиземноморь
е
1
Рабство в
древнем Риме.
1
Земельный закон
братьев Гракхов.
1
Восстание
Спартака.
Единовластие
Цезаря.
Установление
империи в Риме.
Соседи Римской
империи.
1
1
1
нового материала
всем Средиземноморья.
дальнейших
завоеваний Рима.
Установление
римского господства
на всем
Средиземноморья.
Комбинированный
Рабство в Древнем
Показать, что
урок
Риме.
итогом
захватнических войн
стал расцвет
рабовладения в
Риме.
Комбинированный
Гражданская война.
Раскрыть причины
урок
Деятельность Тиберия и разорения римских
Гая Гракхов.
крестьян во втором
веке до н.э.
Урок обсуждение
Восстание рабов.
Спартак.
Урок изучения
нового материала.
Гай Юлий Цезарь.
Установление
императорской власти.
Комбинированный
урок
Римская империя:
территория,
управление. Римское
право.
Империя и соседние
народы.
Рассказать о
причинах, ходе и
последствиях
восстания рабов под
предводительством
Спартака.
Раскрыть причины
установления в Риме
единовластия.
Рассказать империи
в Риме.
работа.
Составить
кроссворд.
Текущий
П.49
Вопросы 1 и 2
Работа по
рисункам на
стр. 227 или
228
П.50
Вопрос стр.234
Текущий
Текущий
П. 51
Вопрос1 и 3
Работа с
учебником.
Устный опрос.
П.52
Вопросы на
стр. 243.
Составить
характеристику
Ю.Цезаря по
вопросам
памятки.
Текущий
П.53
Вопросы на
стр.247
П.54
Вопросы на
стр.250
15.04
17.04
22.04
24.04
29.04
6.05
64
65
66
67
68
В Риме при
императоре
Нероне.
1
Первые
христиане и их
учение.
1
Расцвет империи
во втором веке.
1
«Вечный город»
и его жители.
1
Римская
империя при
Константине.
Взятие Рима
варварами.
1
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок.
Изучение нового
материала
Возникновение и
распространение
христианства. Библия.
Гонения на христиан.
Христианские святые
мученики. Признание
христианства
государственной
религией Римской
империи.
Колоны. « Рабы с
хижинами»
Комбинированный Достопримечательности
урок
Рима.
Урок изучения
нового материала
Разделение Римской
империи на Западную и
Восточную. Рим и
варвары. Готы и гунны.
Падение Западной
Римской империи.
Сравнить время
правления
императоров Нерона
и Траяна.
Познакомить с
возникновением и
основными
положениями
христианства.
Текущий
П.55 вопрос 2
на стр.256
8.05
Практическая
работа.
П.56 вопросы 1
и 4 на стр.261
13.05
Закрепить
представления о
неэффективности
рабского труда.
Работа с
учебником.
П.57
Формировать
представление о
влиянии римской
цивилизации на
современную.
Текущий
Рассказать об
основных
направлениях
деятельности
императора
Константина.
Показать разделение
Римской империи и
причинах гибели
Западной Римской
Работа с
учебником.
Проблемное
задание.
П.58
Вопрос 2
Составить
рассказ об
одном дне из
жизни
римского
богача или
бедного.
П.59
Вопросы на
стр.274
П.60
Вопросы на стр
280
15.05
20.05
22.05
империи.
69
70
Культурное
наследие
Древнего Рима.
1
Итоговое
занятие
1
Урок обсуждение
Архитектура и
скульптура. Римская
литература и театр,
«золотой век» поэзии.
Ораторское искусство.
Практическая
работа.
Контрольная работа
Использовать
доп. материал.
27.05
29.05