Рассмотрено ...

Рассмотрено
Руководитель методического
школы объединения учителей
гуманитарного профиля
цикла _______Шарипова Р.Р.
Протокол № от « » августа 2013 г.
Согласовано
Заместитель директора по УВ
«СОШ села Сарлы» _____Гатиятова А.З.
« 31» августа 2013г.
Утверждаю
Директор МБОУ «СОШ с.Сарлы”
____________ /Д.М.Ахматов_/
Приказ № 109
от « » сентября» 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории
5 класса
Базовый уровень
филиала муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа с.Сарлы»
«Основная общеобразовательная школа с.Верхнее Стярле»
Азнакаевского муниципального района РТ
Учитель истории первой квалификационной категории
Тухбатуллина Гульнур Рашитовна
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №2 от
«31» августа
2013 г
2013-2014 учебный год
Учебно-тематическое планирование
по истории
Классы 5
Учитель Тухбатуллина Гульнур Рашитовна
Количество
часов 70
Всего 70 часов; в неделю 2 часа.
Плановых контрольных уроков _1__зачетов ______-___, тестов ___2______ ч.;
Административных контрольных уроков ____-_______ час.
Планирование составлено на основе:
примерной программы основного общего образования по истории,
составители: Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев, М: «Дрофа», 2008;
(указать автора и название учебной программы, название издательств, год издания)
Учебник
Вигасин АА, Годер ГИ,Свенцицкая ИС. История Древнего мира ,5 класс. 2010 год
(название, автор, издательство, год издания)
Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по истории составлена на основе:
Примерной программы основного общего образования по истории, составители: Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев, М: «Дрофа», 2008;

Приказа Минобрнауки РФ 9.02.1998 № 322 «Об утверждении БУП общеобразовательных учреждений РФ»;

Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования
РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
На основе учебного плана утвержденной МБОУ «СОШ с.Сарлы” на 2013-14 учебный год и Положения о рабочей программе ОУ.
Вигасин АА,Годер ГИ,Свенцицкая ИС. История Древнего мира ,5 класс. 2010 год
УМК соответствует федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта основного общего образования (базовый
уровень), включен в федеральный перечень учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ) № по ФППреобладающая форма текущего контроля: устный опрос, тестирование.
Концепция программы:
Главная идея программы по истории - приобретение учащимися исторические знания, приведенные в простейшую пространственнохронологическую систему, учить их оперировать исторической терминологией в соответствии с спецификой определенных эпох, знакомить с
основными способами исторического анализа. Изучение курса ориентировано на личностное развитие учащихся, социализации подростков и
формирования и их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.
Обоснованность:
В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социальноэкономического, политического и культурного развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных
процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни,
частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает новые требования к
общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации;
видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения;
продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической,
поликультурной среде и др.
Образовательная область:
История составная часть социально-гуманитарного цикла образования.
Цели учебного предмета на ступени основного общего образования:
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории;
- овладение элементарными методами исторического познания;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными традициями.
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм.
Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение
на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению
элементарных исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания в рабочих
тетрадях, работа с дополнительной литературой.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения
учебного предмета История на этапе основного общего образования, в том числе в 5ом классе70 часов, из расчета 2 часа в неделю.
Общая характеристика учебного предмета
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и
социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся
многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные
образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об
историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов,
ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Курс « История Древнего мира» для 5 класса основной школы является первым систематическим научным курсом истории. Этим
обусловлены как цель и значение курса, так и трудности его изучения. Общая цель исторического образования состоит в приобщении учащихся к
национальным и мировым культурным традициям, в воспитании патриотизма, формировании гражданского самосознания. Эта общая цель
определяет и задачи курса истории древнего мира. На материале древней истории начинается формирование основ системных исторических
знаний, в более широком плане- основ гуманитарной и гуманистической культуры учащихся. Учащиеся впервые узнают о далеком прошлом
человечества, получают представление об истории как научной дисциплине, знакомятся с большим объемом исторических понятий и терминов.
Изучение древней истории основывается на цивилизационном подходе к историческому процессу, который предполагает отказ от жесткого
детерминизма, т.е. представления об определяющем значении какой- либо одной из сторон жизни общества, и позволяет показать тесную
взаимосвязь экономической, политической и духовной сфер. Многозначное понятие цивилизация дается в курсе вначале в значении стадия
общественного развития. Более полное понимание термина цивилизация как совокупность хозяйственных, политических, идеологических
особенностей определенного общества дается на примере античной цивилизации.
В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой
культуры. Исходя из задачи курса- формировать историческое мышление- дается представление об общем и особенном при характеристике
древних обществ, а также представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного. В соответствии с давней историографической
и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
Цели и задачи курса:
-осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального
и политического строя;
-показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
-охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма
правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий- буддизма и
христианства );
-раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества;
- воспитание гражданственности, национальной идентичности
Учебно-тематический план
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Тема (раздел)
Количество часов
Что изучает история?
Жизнь первобытных людей
Древний Восток.
Древняя Греция
Древний Рим.
Обобщение знаний по курсу
Итого
10
7
15
19
16
3
70
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы,
звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и
отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким
предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения,
доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной
задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного
применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Историческое образование играет важную роль в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационнокоммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью
учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое,
поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью
свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы, конспекты. На уроках истории учащиеся могут овладеть монологической и
диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное
мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения
познавательных и коммуникативных задач учащиеся могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии,
словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных; в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно
выбирать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
Содержание программы
Раздел 1. Что изучает история?Источники знаний о прошлом. Российская государственная символика. Хронология. Летоисчисление.
Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта. Происхождение имен и фамилий. Повторение и обобщение по теме «Что
изучает история» Вспомогательные исторические дисциплины.Генеалогия. Родословная моей семьи.Геральдика. Гербы, флаги, гимны государств.
Раздел 2. Жизнь первобытных людей. Древнейшие люди. Родовые общины охотников и собирателей. Религия и искусство в первобытном мире.
«Неолитическая революция». Возникновение земледелия и скотоводства. Появление неравенства и знати. Повторение по теме «Первобытный
мир».
Раздел 3.Древний Восток. Древний Египет: природные условия, население. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. Жизнь египетского
вельможи. Повторение.Военные походы фараонов. Религия древних египтян. Культура Древнего Египта. Древнее Двуречье. Вавилонский царь
Хаммурапи и его законы. Финикия. Палестина. Ассирийская держава. Персидская держава «царя царей». Природа и люди Древней Индии.
Индийские касты. Природа и люди Китая. Китайский мудрец Конфуций. Государство в Древнем Китае.
Раздел 4. Древняя Греция. Греки и критяне. Микены и Троя. Религия древних греков. Греческая колонизация. Зарождение демократии в Афинах.
Древняя Спарта. Греко-персидские войны. Персидское нашествие на Грецию. Олимпийские игры в древности. Афинская демократия при
Перикле.Хозяйственное развитие Греции в V в. до н.э.Пелопоннесская война. В гаванях афинского порта Пирей. Культура Древней Греции.
Города Эллады подчиняются Македонии. Поход Александра Македонского на Восток. В древней Александрии египетской. Путешествие по
Древней Греции.
Раздел 5.Древний Рим. Древнейший Рим. Возникновение Римской республики. Пунические войны. Завоевание Римом Италии. Рабство в Древнем
Риме. Войны Рима с Карфагеном. Рим – завоеватель Средиземноморья. Реформы братьев Гракхов. Сулла – первый военный диктатор Рима.
Восстание Спартака. Установление власти Цезаря, падение республики. Император Октавиан Август. Цезари Рима. Жизнь в римской империи.
Закат античной цивилизации.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
При изучении курса «История Древнего мира» учащиеся овладевают следующими видами деятельности и умениями:
1.В связной монологической форме составлять рассказ о тех или иных исторических событиях или исторических деятелях на основе двухтрех источников;
2.Сравнивать факты, события, личности, а также исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия, и давать им оценку,
высказывая при этом собственные суждения с использованием основных терминов и понятий;
3.Анализировать фрагменты источников из учебника и учебно-тематических комплектов;
4.Применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать историческими датами;
5.Правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые выражения;
6.Читать историческую карту, опираясь на легенду, определять местоположение историко-географических объектов;
7.Оценивать вклад древних народов в мировую историю
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Должны знать/понимать:
 даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей всемирной истории;
 результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира;
 представителей и памятники культуры Древнего мира, изученные виды исторических источников.
Должны уметь:
 сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
 уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно давать оценку историческим явлениям,
высказывать собственное суждение;
 показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств;
 давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий, объяснять свое
отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древнего мира.
Критерии оценивания учащихся
Проверка знаний будет осуществляться в форме:
 разноуровневого тестирования.
 устных опросов;
 разноуровневых письменных проверочных работ, включающих задания на соотнесение, обоснование правильного ответа,
аргументацию, прослеживание причинно-следственных связей.
 выполнения творческих работ ( написания эссе, компьютерных презентаций, схем, таблиц).
Критерии оценивания избираю следующие:
форма контроля
устные опросы
критерии
Учитывается:

Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных
терминов;

Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;

Самостоятельность ответа;

Речевая грамотность и логическая последовательность ответа.
Оценка «5»

Полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;

Четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы научные термины;

Для доказательства использованы различные умения, выводы, примеры;

Ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Оценка «4»

Раскрыто основное содержание материала;

В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

Ответ самостоятельный;

Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и примеров.
Оценка «3»

Усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;

Определения понятий недостаточно четкие;

Не использованы в качестве доказательств выводы и обобщения из наблюдений и примеров или допущены ошибки при
их изложении;

Ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.
Оценка «2»

Основное содержание учебного материала не раскрыто;

Не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;

Допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
тестирование
минимальный уровень:
оценка «2» - 0 – 25% правильных ответов;
оценка «3» - 26 – 40% правильных ответов;
оценка «4» - 41-60% правильных ответов
оценка «5» - более 60 %.
средний уровень:
оценка «2» - 0 –35% правильных ответов;
оценка «3» - 36 – 50% правильных ответов;
оценка «4» - 51-70% правильных ответов
оценка «5» - более 70 %.
творческий уровень:
оценка «2» - 0 – 49% правильных ответов;
оценка «3» - 50-75% правильных ответов;
оценка «4» - 75-85% правильных ответов
оценка «5» - более 85 %.
письменные
оценка «5»:
работы,
- ответ самостоятельный
включающие
- правильные, четко сформулированные ответы;
задания
- использование терминологии;
соответствующего
- аргументация своего мнения научными примерами, датами;
уровня сложности - грамотное и аккуратное оформление.
(минимальный,
оценка «4»:
средний,
- Раскрыто основное содержание материала;
творческий)
- В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
- Ответ самостоятельный;
- Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и примеров.
- помарки в оформлении работы.
оценка «3»:
- раскрыто основное содержание вопроса, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;
- Определения понятий недостаточно четкие;
рефераты,
творческие работы
- Не использованы в качестве доказательств выводы и обобщения из наблюдений и примеров или допущены ошибки при их изложении;
- Ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.
- работа оформлена неаккуратно, допущены грамматические ошибки в терминологии или именах исторических деятелей.
Оценка «2»
- Основное содержание не раскрыто;
- Допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
оценка «5»:
- работа выполнена самостоятельно;
- показана авторская позиция, сформулированы собственные выводы;
- использована научная, научно-популярная, публицистическая литература, дан её анализ.
- оформлены в соответствии с ГОСТ и требованиями, предъявляемыми к творческим работам учащихся.
оценка «4»:
- работа выполнена самостоятельно, но авторская позиция показана недостаточно;
- использованы разнообразные источники информации, имеются авторские выводы и комментарии;
- в целом работа оформлена верно;
оценка «3»:
- показаны основные позиции ведущих ученых по описываемой проблеме;
- не показана авторская позиция, нет собственных выводов;
- использованы чужие работы из сети интернет, частичный плагиат;
- нарушены правила оформления творческих работ учащихся.
оценка «2» - не применяется
Требования к уровню подготовки учащихся
5 классники должны знать / понимать:
- даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей всемирной истории;
- результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира;
- представителей и памятники культуры Древнего мира, изученные виды исторических источников.
Должны уметь:
- сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
- уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать
собственное суждение;
- показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств;
- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий, объяснять свое
отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древнего мира
Владеть компетенциями:
- информационно-поисковой;
- учебно-познавательной;
- коммуникативной;
- смыслопоисковой.
Использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
Стандарт ориентирован на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие его духовно-нравственного мира и национального
самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков, представленных в календарно-тематическом плане. В процессе обучения
должно быть сформировано уважение к истории и культуре и на этой основе осуществляться воспитание гражданственности и патриотизма.
№
п/п
ур
ок
а
Тема урока
Колво
часо
в
Характер
деятельности
учащихся на
уроке
Оборудование,
видеоматериал
Требования к уровню подготовки.
Знания, умения, навыки
Дата
пр/р
(план)
1
Что изучает история? Источники
знаний о прошлом.
1
Музейные
экспонаты
Вспомогательные исторические
дисциплины.
1
Музейные
экспонаты
Уметь: объяснять значения понятий: археология, нумизматика,
геральдика, этнография;Составлять описание предметов, вещественных
источников, объяснять их значение
уметь: объяснять значение понятий: раскопки, Древний
мир.Определять значение исторических источников.
3.09
2
3
Генеалогия. Родословная моей
семьи.
1
Музейные
экспонаты
Уметь: составлять геологическое древо, давать объяснение понятиям
род, семья, поколение
10.09
4
Геральдика. Гербы, флаги, гимны
государств
1
Устный опрос,
проблемные
задания
Решение
познавательных
заданий,
Составление
генеалогичес-кого
древа
Комплексное
применение ЗУН
Уметь: объяснять значение понятий герб, гимн. Флаг, штандарт,
определят значение государственной символики. Знать составляющие
элементы государственных символов
1109
5
Российская государственная
символика
1
Интернет
ресурсы,презентаци
и «Государственные
символы»
Интернет
ресурсы,презентаци
и «Государственные
символы РФ ,РТ»
Знать символику России.
17.09
6
Хронология. Летоисчисление
1
Лента времени
Уметь определять век по дате; работать с лентой времени
18.09
7
1
Карта
Уметь определять по карте исторические географические названия
24.09
8
Географические названия –
свидетели прошлого
Историческая карта
карта
Уметь работать с исторической картой
25.09
9
Происхождение имен и фамилий
1
1.10
10
Повторение и обобщение по теме
«Что изучает история»
1
Уметь: объяснять основные понятия, объяснять возник-новение имен и
фамилий
Уметь: определят значение исторического прошлого для человечества,
называть и описывать исторические источники, определять ход
времени ми способы его измерения.
Знать отличие первобытного человека от животного, современного
человека.
8.10
11
Жизнь первобытных людей
Древнейшие люди
1
7
1
Групповые
познаватель-ные
устные и
письменные
задания по
карточкам
Познаватель-ные
задания для
работы с лентой
времени.
Работа с картой
Работа с
историческими
источниками
Комплексное
применение ЗУН
Решение
познаватель-ных
заданий, тест
Беседа
Учебник,
иллюстрации,
4.09
2.10
Дата
пр/р (
факт.)
12
Родовые общины охотников и
собирателей
13
Возникновение искусства
религиозных верований
и
14
Возникновение
скотоводства
и
15
земледелия
1
Индивидуальный
опрос
Беседа
вопросам к §3
1
по
мультимедийный
диск История 5
класс, компьютер,
проектор,
доска,
тетрадь
Учебник,
иллюстрации,
мультимедийный
диск История 5
класс, компьютер,
проектор,
доска,
тетрадь
Р/т,
учебник,
иллюстрации
Знать определение понятий родовая община, правила проживания в
общине, важнейшие занятия общинников.
Уметь определять значение и роль общины в жизни человека.
Определять признаки родовой общины, признаки слова «родовая».
9.10
Знать
определение
понятий
религия,
искусство,
причины
возникновения религии.
Уметь работать с иллюстрациями, делать выводы. Определить роль
религии в жизни человека.
Знать основные виды деятельности человека, условия и причины
возникновения земледелия и скотоводства. Значение данных видов
деятельности для человека.
Уметь определять условия, делать выводы.
Развивать навыки самостоятельной работы
Знать определение понятия ремесло, знать, причины возникновения
неравенства и последствия данного процесса.
Уметь определять причинно-следственные связи. Развивать навыки
работы с опорными схемами.
15.10
Знать виды счета лет в истории различных народов в Древности,
определение понятий н.э. до н.э.
Развивать навыки счета в истории в разные эпохи.
23.10
1
Самостоятельная
работа по р/т
Появление неравенства и знати
1
Индивидуальный
опрос
16
Счет лет в истории
1
Фронтальный
опрос по вопросам
к§
17
Обобщающий урок по теме
«Жизнь первобытных людей»
1
Тестирование
КИМ
Знать основные понятия по теме.
Уметь применять полученные знания на практике.
Развивать навыки работы с тестами.
29.10
Древний Восток
Государство на берегах Нила
15
1
Беседа
Карта
«Древний
Египет», телевизор,
DVD
диск
«Древний Египет»
30.10
19
Жизнь и быт земледельцев,
ремесленников и вельмож в
Египте
1
Комментированно
е чтение §
20
Военные походы фараонов
1
Самостоятельная
работа в р/т
Учебник,
иллюстрации,
опорная
схема
«Состав населения
Египта»
Карта
«Древний
Египет», телевизор,
DVD
диск
«Древний Египет»
Знать географическое положение Древнего Египта, определение
понятий государство, монархия, причины возникновения государства,
дату образования единого государства Египет.
Уметь определять влияние природно-климатических условий на жизнь
и деятельность человека.
Формировать и развивать навыки работы с исторической картой.
Знать основные категории населения, их положение.
Уметь обобщать и делать выводы.
Развивать навыки работы с учебником.
13.11
21
Религия древних египтян
1
Самостоятельная
работа
Знать причины, цели, направления военных походов, дату самых
крупных военных походов, итоги военных походов. Иметь
представление о внешнем облике1 и вооружении египетских воинов.
Уметь определять причины, цели, итоги военных походов.
Развивать навыки работы с исторической картой.
Знать определение понятий храмы, статуи богов, жрецы, основных
богов.
18
Р/т.
Опорная
схема
деятельности
человека»,
доска,
тетрадь
Доска,
тетрадь,
опорная
схема
урока «Появление
неравенства
в
обществе»
Лента времени.
Р/т
Уметь сравнивать, находить общее и отличие, делать выводы
Главный вывод – умение изготавливать орудия труда является главным
отличием первобытного человека от животного.
Учебник тетрадь
16.10
22.10
12.11
19
22
Искусство Древнего Египта
23
Письменность и знания древних
египтян
24
Древнее Двуречье
1
Тестирование
25
Вавилонский царь Хаммурапи
1
Фронтальный
опрос по вопросам
к§
26
Финикийские мореплаватели
1
Самостоятельная
работа в р/т
27
Библейские сказания.
Древнееврейское царство
1
Самостоятельная
работа в р/т
28
Ассирийская держава
1
Тестирование
29
Персидская держава
1
30
Природа и люди Древней Индии.
Индийские касты
1
Индивидуальный
опрос
Самостоятельная
работа в р/т
31
Китайский мудрец Конфуций.
Первый
властелин
единого
Китая
1
Самостоятельная
работа в р/т.
Карта «Государства
Древнего Востока»,
мультимедийный
диск История 5
класс, компьютер.
Учебник,
мультимедийный
диск История 5
класс, компьютер.
Карта «Государства
Древнего Всотока»,
мультимедийный
диск История 5
класс, компьютер.
Карта «Государства
Древнего Востока»
Карта
«Древняя
Индия»
мультимедийный
диск История 5
класс, компьютер.
Карта
«Древний
Китай»
32
1
Викторина
Вопросы и задания
33
Обобщающий урок по теме
«Древний Восток»
Древняя Греция
Греки и критяне
19
1
34
Микены и Троя
1
Самостоятельная
Карта
«Древняя
Греция», телевизор,
DVD диск «Древняя
Греция»
Карта
«Древняя
1
Тестирование
Самостоятельная
работа в р/т
Р/т, телевизор, DVD
диск
«Древний
Египет»
Телевизор,
DVD
диск
«Древний
Египет»
Карта «Государства
Древнего Востока»,
иллюстрации
Карта
«Древнее
Двуречье», учебник
Уметь определять причинно-следственные связи, обобщать и делать
выводы.
Развивать умение работать с учебником.
Знать что считают в Египте чудом света, дату создания пирамиды
Хеопса, назначение гробниц.
Уметь работать с иллюстрациями, определять значение событий.
Знать определение понятий иероглиф.
Уметь определять основные вопросы темы, составлять план ответа.
Развивать навыки самостоятельной работы.
Знать географическое положение Древнего Двуречья.
Уметь определять влияние природно-климатических условий на жизнь
и деятельность жителей государства.
Знать хронологию правления Хаммурапи, определение понятия закон,
основное содержание законов Хаммурапи, чьи интересы защищали
данные законы.
Уметь работать с первоисточниками, определять значение данного
документа.
Знать основные открытия и достижения финикийцев, определение
понятия колония.
Уметь работать с картой.
19.10
20.10
26.10
27.10
3.12
Знать назначение библии при изучении истории, составные части
содержания библии, определение понятия библия.
Уметь определять значение первоисточника.
4.12
Знать определение понятий держава, условия возникновения данного
типа государств, основные даты, связанные с историей Ассирийской
державы.
Определить какую роль в жизни человека сыграло появление железа и
изготовление изделий из данного металла.
Знать основные даты истории создания Персидской державы.
Уметь определять причинно-следственные связи.
Знать географическое положение Индии, основные занятия и образ
жизни жителей, раскрыть содержание понятия – буддизм.
Уметь работать с картой, определять влияние природно-климатический
условий на жизнь и деятельность жителей государства.
10.11
Знать географическое положение Китая, условия возникновения
единого государства, роль Великой китайской стены в жизни древних
китайцев.
Уметь работать с картой, развивать умение определять причинноследственные связи.
Знать основные понятия, даты по данной теме.
Уметь применять полученные знания на практике.
18.11
Знать географическое положение Греции.
Уметь работать с картой, определять влияние природно-климатических
условий на образ жизни и занятия жителей.
25.12
Знать причины, хронологию, итоги войны Греции с Торей,
14.01
11.11
17.12
24.12
работа в р/т
35
Поэмы Гомера
1
36
Религия древних греков
1
Фронтальный
опрос по вопросам
к§
Тестирование
37
Земледельцы Аттики
землю и свободу
1
Тестирование
38
Зарождение
Афинах
1
Фронтальный
опрос по вопросам
к§
39
Древняя Спарта
1
Тестирование
40
Греческие колонии на берегах
Средиземного и Черного морей
1
Беседа
41
Олимпийские игры
1
Самостоятельная
работа в р/т
42
Победа греков над персами в
Марафонской битве
1
Тестирование
43
Нашествие персидских войск на
Элладу
1
Индивидуальный
опрос
44
В гаванях Пирея. В городе
богине Афины
1
Индивидуальный
опрос
45
В афинских школах и гимнасиях
1
Самостоятельная
работа в р/т
46
В театре Диониса
1
Самостоятельная
работа в р/т
теряют
демократии
в
Греция».
Опорная
схема
Троянская война2
Поэмы
Гомера
«Илиада»
и
«Одиссея»
Телевизор,
DVD
диск
«Древняя
Греция»
Учебник,
законы
Драконта, опорная
схема
Выдержки
из
законов
Солона,
опорная
схема
«Реформы Солона и
ее итоги»
Карта
«Древняя
Греция», DVD диск
«Древняя Греция»
Карта
«Древняя
Греция»»,
DVD
диск
«Древняя
Греция».
DVD диск «Древняя
Греция»,компьютер,
мультимедийный
диск История 5
класс
Карта
«Древняя
Греция», опросная
схема
«Грекоперсидские войны»,
компьютер,
мультимедийный
диск «История 5
класс»
Карта
«Древняя
Греция»,
опорная
схема
«Грекоперсидские войны»,
мультимедийный
диск История 5
класс
Учебник, DVD диск
«Древняя Греция»,
телевизор
Мультимедийный
диск История 5
класс
Мультимедийный
диск История 5
Уметь работать с картой, определять причинно-следственные связи.
Знать личность Гомера, основное содержание поэм.
Уметь работать с первоисточниками, обобщать и делать выводы.
15.01
Знать определение понятия религия, причины возникновения религии и
ее роль в жизни человека.
Уметь работать с учебником, обобщать и делать выводы.
Знать определение понятий полис, демос.
Умение работать с первоисточником, развивать навыки обобщать и
делать выводы
Знать определение понятий реформы, демократия, хронологию
проведения реформ Солона, их значение.
Развивать навыки работы с первоисточником, опорной схемой, умение
определять историческое значение событий
21.01
Знать географическое положение образ жизни спартанцев.
Уметь определять положительные и отрицательные моменты в образе
жизни спартанцев.
Знать определение понятия колония, значение колоний в жизни
греческих полисов.
29.01
Знать хронологию первых Олимпийских игр.
Умение определять историческое значение событий
22.01
28.01
4.02.
5.02
Знать причины Греко-персидских войн, хронологию, итоги
Марафонской битвы и ее значение.
Уметь работать с картой, определять историческое значение событий.
11.02
Знать причины Греко-персидских войны, хронологию Саламинской
битвы, итоги войн.
Уметь работать с картой, опорной схемой, развивать умение
определять историческое значение событий, делать выводы.
12.02
Знать достопримечательности Афин и их значение.
Уметь работать с учебником, составлять план вопроса.
18.02
Знать особенности образования в Древней Греции.
Уметь сравнивать, обобщать и делать выводы
19.02
Знать историю создания и развития театра в Древней Греции и вклад
Греции в историю развития мировой культуры.
25.02
класс
Мультимедийный
диск История 5
класс
Карта «Завоевания
Александра
Македонского»
Карта «Завоевания
Александра
Македонского»
Карта «Завоевания
Александра
Македонского»
Задания к игре
Развивать навыки самостоятельной работы
Знать определение понятия демократия, содержание реформ Перикла и
их значение.
Уметь давать оценку событиям и определять их последствия
Знать причины поражения греков в борьбе с Македонией, даты
основных сражений.
Уметь определять причинно-следственные связи
Знать хронологию основных событий, причины военных успехов
Александра Македонского.
Уметь работать с картой, определять причины и итоги
Знать причины и хронологию распада державы Александра
Македонского.
Уметь работать с картой
Знать основное содержание, понятия, хронологию основных событий
данной темы.
Уметь применять полученные знания на практике
Беседа
Телевизор,
DVD
диск «Рим», карта
«Древний Рим»
1
Самостоятельная
работа в р/т
19.03
Устройство Римской республики
1
Индивидуальный
опрос
55
Вторая
война
Карфагеном
с
1
Индивидуальный
опрос
Знать причины, хронологию основных событий, итоги войны
Уметь работать с опорной схемой, обобщать и делать выводы
26.03
56
Установление господства Рима
во всем Средиземноморье
1
Индивидуальный
опрос
Знать причины, хронологию основных событий, итоги войны
Уметь работать с опорной схемой, обобщать и делать выводы
1.04
57
Рабство в Риме
1
Тестирование
Земельный
Гракхов
1
Самостоятельная
работа в р/т
59
Восстание Спартака
1
Индивидуальный
опрос
Знать определение понятия рабство, положение рабов.
Уметь определять причинно-следственные связи
Знать причины проведения земельной реформы в Риме, основное
содержание и значение реформы.
Уметь определять причинно-следственные связи, обобщать и делать
выводы
Знать причины, основные события, их хронологию, итоги восстания,
лидера восстания.
Уметь определять причинно-следственные связи, обобщать и делать
выводы
2.04
58
Телевизор,
DVD
диск «Рим», карта
«Древний Рим»
Опорная
схема
«Управление
республикой
в
Риме»,
доска,
тетрадь
Карта
«Древний
Рим»,
телевизор,
DVD диск «Рим»,
опорная
схема
«Война»
Карта
«Древний
Рим»,
телевизор,
DVD диск «Рим»,
опорная
схема
«Война»
Телевизор,
DVD
диск «Рим»
Учебник, р/т
Знать географическое положение Рима, природно-климатические
условия, дату основания Рима.
Уметь делать сравнение, использовать информацию для получения
знаний из различных источников
Знать определение понятия республика, виды данной формы
управления, основные даты событий.
Уметь работать с картой.
Знать основные органы управления, их функции, способ
формирования, определение понятия аристократическая республика.
Уметь использовать полученные знания, делать сравнение и выводы
47
Афинская
Перикле
демократия
при
1
Тестирование
48
Города
Эллады
Македонии
подчинятся
1
Индивидуальный
опрос
49
Поход
Александра
Македонского на Восток
1
Индивидуальный
опрос
50
В Александрии Египетской
1
Индивидуальный
опрос
51
Обобщающий урок по теме
«Древняя Греция»
1
Урок-игра
52
Древний Рим
Древнейший Рим
16
1
53
Завоевание Римом Италии
54
закон
Рима
братьев
Карта
«Древний
Рим»,
мультимедийный
диск История 5
класс,
опорная
схема «Восстание»
26.02
4.03
5.03
11.03
12.03
18.-3
25.03
8.04
9.04
60
Единовластие Цезаря
1
Тестирование
61
Установление империи
1
Индивидуальный
опрос
Карта
«Италия»,
мультимедийный
диск История 5
класс
Учебник,
карта
«Италия»
62
Соседи Римской империи.
В Риме при императоре Нейроне
Первые христиане и их учения
1
Тестирование
Карта «Италия»
1
Тестирование
Учебник,
документы
64
Расцвет империи во II веке.
«Вечный город» и его жители
1
Самостоятельная
работа в р/т
DVD диск «Рим»,
телевизор
65
Римская
империя
Константине
1
Самостоятельная
работа в р/т
Карта
учебник
66
Взятие Рима варварами
1
Тестирование
Карта «Италия»
67
Обобщающий урок по теме
«Древний Рим»
1
Тестирование
КИМ
68
1
Контрольная работа
69
Обобщающий урок по Древнего
мира
Семь чудес света
70
Резерв
63
при
1
«Италия»,
Знать определение понятия диктатор, хронологию установления
единовластия Цезаря, причины гибели.
Уметь работать с картой, делать выводы
15.04
Знать определение понятия империя, дату установление империи в
Риме.
Уметь работать с учебником
Знать как складывались отношения римлян с соседями
Уметь работать с картой.
Знать определение понятия христианство, основы христиан.
Уметь работать с учебником
16.04
Знать достопримечательности Рима, вклад жителей Рима в развитие
цивилизации.
Уметь пользоваться различными источниками информации при
получении знаний
Знать
определение
понятий
колоны,
признаки
распада
рабовладельческого строя и условия зарождения новых общественных
отношений, причины распада империи.
Уметь работать с картой, делать выводы
Знать причины падения Римской империи.
Уметь работать с картой, определять причинно-следственные связи
Знать основное содержание, понятия, хронологию основных событий
данной темы.
Уметь применять полученные знания на практике
29.04
22.04
23.04
30.04
6.05
7.05
13.05
Интернет ресурсы
Знать чудеса света
14.05
20.05
Дополнительная литература:
для учителя:
1. Всеобщая история в таблицах и схемах. Алиева С.К.-М.:”Лист”,2007.
2. Методический справочник для учителя истории. Степанищев А.Т.- М.: “ВЛАДОС”, 2001
3. Иллюстрировонный энциклопедический словарь. Брокгауза Ф., И Ефрона. М.: “Эксмо”, 2007г.
для учащихся:
Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5 класс. В. 2 вып. Выпуск 1. Жизнь первобытных людей. Древний Восток. 9-е изд.-М.:
«Просвещение», 2005
Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5 класс. В. 2 вып. Выпуск II. Жизнь первобытных людей. Древний Восток. 9-е изд.-М.:
«Просвещение», 2005