Урок 20 § 16. «Закрытый» Дальний Восток

Урок 20
§ 16. «Закрытый» Дальний Восток
Цели урока по линиям развития личности.
1–2 ЛР. Картина мира в фактах и понятиях. Учить выделять черты аграрного общества в Китае в период маньчжурской империи Цин в
Китае
3 ЛР. Историческое мышление. Выделять причины закрытия от европейцев Китая и Японии
4–5 ЛР. Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение. Дать возможность учащимся оценить деятельность европейцев в
Индии
Обязательный минимум:
Маньчжурская династия Цин в Китае и закрытие от европейцев Китая и Японии
Ход урока (один из возможных вариантов)
План урока.
I. Проблема урока: Возможны ли были в раннее Новое время контакты между западной и дальневосточной цивилизациями?
II. Поиск решения проблемы:
1. Мир дальневосточной цивилизации в раннее Новое время
Примерный вывод по проблеме: в мировоззрении людей дальневосточной цивилизации переплетаются три учения – конфуцианство,
даосизм и буддизм.
2. Завоевание Китая маньчжурской династией Цин
Примерный вывод по проблеме: после смены династий Китайская империя достигла своего высшего могущества.
3. Проникновение европейцев в Дальневосточные страны
Примерный вывод по проблеме: стремясь сохранить свою самобытность, Китай и Япония закрыли свои границы для европейцев.
Примерный вывод по проблеме урока:
Закрытие Китая и Японии от проникновения европейцев возвело преграду между западной европейской цивилизацией и
цивилизацией Дальнего Востока.
Этапы урока
Действия учителя
I. Создание проблемной
– Мы помним, что в Новое время
ситуации. Формулирование Европа стала развиваться быстрее,
проблемы.
чем другие регионы. Как
относились европейцы к странам,
которые отставали в социальноэкономическом развитии? Свой
ответ аргументируйте.
(Рассматривали ли европейцы их
равноправными партнёрами?)
– Сегодня мы продолжаем разговор
о цивилизациях, расположенных за
пределами Европы.
– Посмотрите, как называется тема.
– Какие страны входили в
дальневосточную цивилизацию?
– Откройте ленту времени на с. 190.
Какой промежуток времени
выделен? Период, который
соответствует раннему Новому
времени. Период, который мы
изучали и в других странах.
– Давайте посмотрим, что в это
время происходило на Дальнем
Востоке. Как складывались
взаимоотношения народов,
проживавших на Дальнем Востоке,
и европейцев?
Действия учеников
Приблизительный вариант ответа:
эти государства становились
зависимыми от европейских стран.
Европейцы, с целью наживы,
заключали невыгодные торговые
договоры (Османская империя),
некоторые страны становились
колониями (Индия, Латинская
Америка, Северная Америка).
Ученики должны назвать тему
урока.
Ученики должны назвать
государства, входившие в круг
дальневосточной цивилизации.
Ученики должны указать временной
промежуток.
Формирование УУД,
технология оценивания
Регулятивные УУД
1. Определять цель, проблему в
учебной деятельности.
2. Выдвигать версии.
3. Планировать деятельность в
учебной ситуации.
4. Оценивать степень и способы
достижения цели в учебной
ситуации.
Познавательные УУД
1. Находить достоверную
информацию в разных
источниках (тексты учебника,
схемы).
2. Анализировать (выделять
главное).
3. Определять понятия.
4. Обобщать, делать выводы.
5. Выделять причины и
следствия.
6. Представлять информацию в
разных формах (схема, таблица).
Коммуникативные УУД
1. Умение работать в парах.
2. Излагать своё мнение,
аргументируя его.
3. Создавать устные и
письменные тексты.
4. Использовать речевые
средства в соответствии с
ситуацией общения.
– Откройте учебник на с. 190,
внимательно прочитайте документ
и ответьте на вопросы к нему.
– Какие выводы мы можем сделать
по первому вопросу?
А сами китайцы были
заинтересованы в установлении
отношений с Европой?
– Какое противоречие вы заметили?
Какой возникает вопрос?
Личностные УУД
1. Оценивать свои и чужие
поступки.
Ответы на вопросы должны быть
подтверждены словами документа.
Возможны ли были в раннее
Новое время контакты между
западной и дальневосточной
цивилизациями?
Принимаются все версии.
II. Версии.
– Какие будут предположения,
версии?
III. Актуализация знаний.
– Что из имеющихся знаний нам
необходимо вспомнить, чтобы
ответить на вопрос урока?
Учащиеся могут назвать:
Каковы основные признаки западной
цивилизации и восточной?
Каковы были причины
колониальных захватов европейцев?
IV. Планирование
деятельности.
– Что нужно узнать, чтобы ответить
на вопрос?
Ученики могут указать: необходимо
узнать, что происходило на
территории Дальнего Востока.
При наличии рабочей тетради. РТ, с. 60, задание 2. Исправить ошибки в тексте.
Перед вами отчёт, представленный одному из европейских монархов, который принадлежит потомку Марко Поло. Помня об известности
своего предка, он совершил путешествие в Китай, а потом описал свои наблюдения. Ознакомьтесь с его сочинением, вспомните, что вам
известно о Китае XVI–XVIII веков. Согласны вы с ним или нет?
В период XVI–XVIII веков в Китае правили две династии: династия Мин и династия Цин. Маньчжурская империя Цин привела страну к
разорению. Власть китайского императора была ограниченна властью многочисленных чиновников. Для того чтобы стать чиновником,
китайцы сдавали экзамен, где показывали знания сочинений Конфуция и владение хорошим почерком.
В Китае было много городов. Нередко целый город специализировался на производстве какого-либо товара. Ремесленные мастерские и
мануфактуры производили товары, которые уходили за пределы Китая. Поэтому основу китайского общества составляли ремесленники и
торговцы. Кроме этих сословий, существовали сословия учёных и земледельцев (крестьян). Крестьяне жили соседскими общинами. Земля
была как частной, так и государственной. Крестьяне обязаны были выполнять государственные повинности. В своей работе они
использовали современные орудия труда.
В Китае можно было встретить храмы разных вер, так как там были разрешены следующие религии: христианство, конфуцианство, буддизм.
V. Поиск решения
проблемы (открытие
нового знания).
1. Мир дальневосточной
цивилизации в раннее Новое
время.
– Вспомните, что мы с вами знаем о
дальневосточной цивилизации.
Ученики могут указать удалённое
расположение, большую
территорию, множество народов,
проживавших на территории
Дальнего Востока.
– А что вы помните о религиях,
существовавших на этих
территориях?
Должно быть указано, что на этой
территории существовало три
основные религии.
– С помощью конкретных фактов
докажи, что в мире
дальневосточной цивилизации
переплетались три разные религии.
На основе текста ученики должны
указать, что один и тот же человек
мог использовать обращения к бокам
разных религий.
– Как мы можем ответить на
основной вопрос урока?
– Но речь сегодня пойдёт о самом
большом государстве
дальневосточной цивилизации.
Назовите его, пожалуйста.
Ученики должны назвать Китай.
– Докажите на основе текста на с.
192–193, что в Китае в XVI–XVIII
веках появлялись признаки
разрушения аграрного общества.
Должны быть указаны:
 Появление мануфактур
 Развитие торговли
 Совершенствование техники
– Как мы можем ответить на
основной вопрос урока?
2. Завоевание Китая
маньчжурской династией Цин
– В конце XVI – начале XVII веков
в Китае произошли резкие
перемены. На смену китайской
династии Мин пришла династия
завоевателей – маньчжурская
династия Цин.
– Как вы думаете, между этими
Ответ должен быть
династиями были большие
аргументирован фактами из текста
различия? Используя текст
учебника.
учебника и схему на с. 194, ответьте
на вопрос:
Какие действия последних
императоров династии Мин и
первых императоров династии Цин
ты можешь оправдать, а какие –
осудить с точки зрения человека
XXI века?
– Какой вывод мы можем сделать
по проблеме урока?
3. Проникновение европейцев в
дальневосточные страны
– XVI–XVII века – это время
Великих географических открытий.
Европейцы начинают добираться до
Дальнего Востока. Используя текст
учебника на с. 197–200, сравните,
как менялась политика европейцев
на Дальнем Востоке и какую
политику проводили страны
дальневосточной цивилизации. Для
этого заполните таблицу (РТ, с. 61,
задание 3).
– Сделайте вывод, как европейцы
налаживали контакты с
дальневосточной цивилизацией?
– Европейские страны проводили
грабительскую политику.
– Как мы можем ответить на
основной вопрос урока?
Взаимоотношения европейцев и представителей дальневосточной цивилизации
Период
Что делают европейцы
Что делают страны дальневосточной цивилизации
XVI век
XVII век
XVIII век
Взаимоотношения европейцев и представителей дальневосточной цивилизации. Готовый вариант
Период
Что делают европейцы
Что делают страны дальневосточной цивилизации
XVI век
Португальцы пытаются закрепиться на
китайском побережье. Занимаются
грабежом вместо торговли.
Португальцы были изгнаны. Императоры запретили всю
частную торговлю за пределами страны.
В 1557 году они подкупили чиновников,
получили в аренду порт Макао.
Перехватили всю морскую торговлю у
китайских купцов.
XVII век
Ост-Индская компания получила право
торговать в Кантоне. Англичане и
голландцы создали фактории в Японии.
1630 год японский сегун запрещает ввозить христианские
книги. Смертная казнь ждёт того, кто поселится за
пределами страны. Запрещалось строить корабли для
дальнего плавания. Запрещён въезд всем иностранцам.
Династия Цин пошла на союз с европейцами, покупала у них
оружие.
XVIII век
Было введены ограничения на количество европейских
кораблей, которые могут заходить в китайские порты.
Закрыто 300 христианских церквей. В 1757 году европейцы
изгнаны из всех городов, кроме Гуанчжоу.
VI. Выражение решения
проблемы.
– Как теперь мы можем ответить на В раннее Новое время контактов
проблему урока?
между западной и
дальневосточной цивилизациями
быть не могло. Европейцы
пытались подчинить, другие
стремились сохранить свою
независимость.
VII. Применение нового
знания.
– Сравни судьбу стран
дальневосточной и индийской
цивилизаций в раннее Новое время.
Какими причинами ты можешь
объяснить различия между
ними?
– Какие действия европейцев,
китайцев и японцев в ходе
контактов XVI–XVIII веков
представляются вам
недопустимыми с точки зрения
человека XXI века?
VIII. Домашнее задание.
– Прочитайте название следующего
параграфа, предположите, о чём
пойдёт в нём речь, свою точку
зрения проверите, когда
ознакомитесь с текстом параграфа.
Ответьте на вопросы перед
параграфом 17.