Восстание Спартака

Сценарий урока по теме "Восстание Спартака"
Цель урока: сформировать представление о восстании Спартака как о самом массовом
и самом организованном из восстаний рабов в Древнем мире, которое, несмотря на
поражение, имело огромное значение.
Задачи урока:
- продолжить формирование умений составлять рассказ, делать выводы, элементарно
анализировать изучаемые события, правильно показывать по карте изучаемые объекты.
- подвести учащихся к пониманию причин начала восстания Спартака, причин его
поражения, познакомить с героической личностью Спартака.
- развитие интереса к истории, любознательности.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Вид урока: комбинированный.
Оборудование: Карта «Древняя Италия «до середины III века до н.э.)», презентация
Power Point, мультимедийный проектор, учебник, тетради.
Ход урока
1.Организационный момент (приветствие,
готовности учащихся к уроку) – 3 минуты.
определение
отсутствующих,
проверка
2.Актуализация знаний – 10 минут.
Учитель. Сегодня на уроке мы поговорим о самом крупном восстании рабов в
Древнем Риме. Это восстание под предводительством Спартака.
Но сначала давайте вспомним, кто такие рабы? Ответ ученика. (Рабы – люди,
находящиеся в собственности другого человека (господина, рабовладельца, хозяина).
Господин целиком владеет личностью своего раба на правах собственности).
Групповая работа. Класс делится на группы по 4 человека (2 парты). Обсуждают
вопросы.
Учитель. Перечислите источники рабства. Ответ учеников. (1. Захват пленников в
войнах, 2. Захват пиратами людей и продажа их в рабство, 3. Дети рабов становились
рабами, 4. Неуплата налогов.).
Учитель. Где использовался труд рабов? Ответ учеников. (В сельском хозяйстве, на
рудниках и каменоломнях, в домах богатых римлян, в строительстве, в гладиаторских
боях). Высказывается каждая группа, затем
ответы сверяются по слайду.
Поблагодарить группу, справившуюся с заданием лучше всех.
3.Подготовка учащихся к усвоению нового материала - 5 минут.
Учитель. Мы с вами еще раз убедились, что положение рабов в Риме было очень
тяжелым. Сильных и ловких рабов помещали в особые школы, где обучали владеть
оружием. Таких рабов называли гладиаторами. Они должны были сражаться на потеху
публике. Сегодня на уроке мы с вами узнаем, как одна из гладиаторских школ не могла
больше выносить унижения и подняла восстание – крупнейшее восстание рабов. Оно
проходило в 74 – 71 гг. до н.э.
Запишите в тетради тему урока «Восстание Спартака» (учащиеся списывают тему с
доски).
Учитель. Знакомство с этим событием древней истории мы осуществим по
следующему плану (Слайд):
1.Причины восстания
2.Цели восставших
3.Ход восстания
4.Причины поражения
5.Значение восстания.
Учащиеся записывают план урока (Слайд).
4.Изучение нового материала – 20 минут.
Учитель. Гладиаторская школа, в которой жил наш герой, находилась в Капуе — втором
по величине городе Италии — и походила на тюрьму. Большинство обитавших в школе
рабов были галлы и фракийцы — их насильно заставили учиться кровавому ремеслу
гладиатора. За каждым из них была слежка, не вырвешься!.. Среди рабов наибольшим
уважением пользовался фракиец Спартак, некогда он воевал с римлянами, попал в плен и
был продан в гладиаторы. Сейчас подробнее об этом легендарном человеке расскажет ваш
одноклассник.
Ученик заранее подготовил сообщение о личности Спартака.
Ученик.
Родился Спартак около 120 года до н.э. во Фракии. Когда ему исполнилось
восемнадцать лет, он поступил на военную службу в состав вспомогательных фракийских
войск в римской провинции Македония и проявил такую храбрость, что его сделали
начальником отряда в десять человек. Он мог бы постепенно добиться высокого
положения в римской армии, но римляне снова начали войну с фракийцами. Спартак не
захотел сражаться против своих соотечественников, бежал от римлян и встал на защиту
своей родины. В одном из сражений его, раненного, взяли в плен и продали одному из
содержателей гладиаторских школ в Капуе.
В гладиаторской школе Спартака обучали искусству гладиаторского боя, умению
метко наносить смертельные удары. За шесть лет подготовки в гладиаторской школе
Спартак со своим хозяином объехал почти все города Италии, где принял участие более
чем в ста сражениях, ни разу не получив серьезной раны. Своей силой и храбростью он
настолько превосходил своих противников, что слава о непобедимом фракийце гремела по
всем циркам Италии.
В 76 году до н.э. Спартак получил свободу и отставку. Как гладиатора высшего класса
его переводят в число преподавателей школы. Хозяин школы гордился своим выдающимся
учеником, считался с его мнением и во всем ему доверял. Он развернул в школе агитацию,
в результате которой ему удалось создать группу из 200 человек. Это были в основном
фракийцы, галлы и германцы, считавшие, что лучше пойти на крайний риск ради свободы,
чем рисковать своею жизнью на арене для потехи зрителей.
Учащиеся записывают в тетрадь: (Слайд).
74 – 71 гг. до н.э. – в Италии проходило крупнейшее восстание рабов под
предводительством Спартака.
Причины восстания:
1) Тяжелое положение рабов.
2) Гражданская война.
Учитель. Каковы же были цели восставших? Давайте подумаем вместе.
Учащиеся самостоятельно думают и записывают в тетрадь. Взаимопроверка по
слайду. У кого все правильно, поставить отлично.
После того, как учащиеся назовут все цели, записывают их в тетрадь. (Слайд)
Цели восставших:
 Свобода;
 Возвращения рабов домой;
 Борьба против Рима;
 Установление связей с Сицилией;
 Раздел имущества.
Учитель.
Однако охране стало известно о готовящемся бегстве. Тогда несколько десятков
гладиаторов проникли на кухню, где вооружились кухонными ножами и вертелами. Они
напали на стражу и вырвались из школы-тюрьмы.
Капуя — большой город. Куда бежать? Неподалеку находился вулкан Везувий, который
тогда считали потухшим. Его отвесные склоны поросли диким виноградом, а на самой
вершине было неприступное место — ровная площадка, откуда хорошо просматривались
все подступы к вулкану. На пути к Везувию бежавшие рабы встретили несколько повозок,
везших гладиаторское снаряжение. Они похитили груз и вооружились. (Слайд)
Римляне не сомневались, что беглецов переловят и приговорят к позорной казни —
распятию на кресте. Но поймать их оказалось непросто, к тому же число рабов на Везувии
быстро росло.
«Предположите почему», — предлагает учитель. Дополняя ответы, он говорит, что к
Спартаку сбегались рабы из окрестных имений. Особенно много было рабов-пастухов,
пасших господский скот. Эти люди неделями, а то и месяцами не видели своих господ. В
кандалы пастухов, естественно, не заковывали и даже разрешали носить оружие: хозяйский
скот приходилось охранять и от волков, и от шаек разбойников. Привыкшие к суровой
жизни — всегда на воздухе, в дождь и холод, — пастухи были сильными, закаленными
людьми, ценили свободу и охотно примыкали к любому восстанию».
Ход восстания рассматривается, опираясь на материал учебника и презентацию.
Учитель. А теперь прочитайте пункты 2,3 параграфа 51 и покажите на карте ход
восстания Спартака.
Учащиеся работают с текстом параграфа, потом с картой в учебнике, а один
учащийся выходит к настенной карте и работает с ней.
Учитель. О последнем бое Спартака, который произошел в Апулии в 71 году до н.э.
Плутарх рассказывает: “Он устремился на самого Красса; ни вражеское оружие, ни раны
не могли его остановить, и все же к Крассу он не пробился и лишь убил двух
столкнувшихся с ним центурионов. Наконец… окруженный врагами он пал под их
ударами, не отступая ни на шаг и сражаясь до конца”. Восстание было подавлено. Шесть
тысяч участников были распяты на крестах вдоль Аппиевой дороги, ведущей из Капуи в
Рим. (слайд).
Вопрос к классу: Желание к свободе и мужество восставших было велико, но все же
восстание потерпело поражение. Каковы причины поражения восставших? Ответить на
вопрос вам поможет прочитанный материал и фрагмент фильма (Слайд).
Самопроверка: Учащиеся отвечают на вопрос письменно в тетради. Позже сверяют
свои ответы с ответами на слайде.
Причины поражения:
1. Преимущество римлян в численности войск и их вооружении.
2. Стихийный характер восстания, отсутствие четкого плана ведения восстания.
Учитель. Каково значение восстание Спартака?
1. Это было крупнейшее в Древнем мире восстание рабов за свою свободу.
2. Римляне, напуганные размахом восстания, старались смягчить свое отношение к
рабам.
Учащиеся записывают в тетради (Слайд).
Учитель. Нет более популярного героя древней истории, чем Спартак. И если более
чем за две тысячи лет его слава не потускнела, а, наоборот, засверкала новыми красками,
то это потому, что имя Спартака для человечества навеки связано с борьбой за свободу. “
Свободы я добиваюсь, свободы жажду, свободу призываю, свободу для каждого
отдельного человека и для народов, великих и малых, могущественных и слабых. А со
свободой придут мир, благоденствие, справедливость и все то высшее счастье, которым
бессмертные боги дают человеку возможность наслаждаться на земле!”.
5.Закрепление новых знаний - 5 минут.
Учитель задает вопросы учащимся.
1) Где и когда началось восстание Спартака? 2) Где находился первый лагерь
восставших? 3) Почему положение восставших перед последней битвой было почти
безнадежно? 7) В каком году была эта битва?
6. Информирование учащихся о домашнем задании - 2 минуты.
Параграф 51, пересказ.
Письменное задание - составить рассказ от имени раба, участвовавшего в восстании.