Положение - Школа им. А.М.Горчакова

Негосударственное образовательное учреждение
среднего (полного) общего образования
«Школа имени А.М. Горчакова»
_____________________________________________________________________________
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор НОУ «Школа имени А.М.Горчакова»
______________________ А.В. Кузьмин
"___" _______________________ 2014 г.
Положение об Интеллектуальном марафоне
1.Общие положения
1.1. Интеллектуальный марафон – интеллектуальная игра-состязание, в котором
учащиеся могут продемонстрировать знания, кругозор, эрудицию, смекалку, настойчивость,
волю к достижению результата.
Интеллектуальный марафон проводится в Школе для продолжения и развития
традиций состязательности и демонстрации высокого уровня интеллектуальных достижений,
которые культивировались в Царскосельском лицее.
1.2. Интеллектуальный марафон является традицией Школы и проводится, как правило,
в конце учебного года, до завершения учебных занятий.
1.3. Интеллектуальный марафон в Школе, являясь интеллектуальным соревнованием,
использует в своем названии исторический факт подвига греческого воина после победы над
персами в Марафонской битве, что символизирует волю учеников Школы к победе,
целеустремленность, состязательность и настойчивость.
1.4. Продолжительность Интеллектуального марафона равна времени действующего
мирового рекорда в марафонской дистанции. Открытие Интеллектуального марафона, как
правило, сопровождается реконструкцией сцен из жизни и учебы лицеистов и/или
демонстрацией сюжета о спортивном марафоне текущего года.
2. Цели и задачи Интеллектуального марафона
2.1. Целями Интеллектуального марафона являются:
- развитие и стимулирование познавательных интересов учащихся,
1
- обобщение и систематизация знаний по предметам,
- развитие творческого мышления,
- развитие навыков планирования и прогнозирования результатов,
- формирование навыков интенсивной интеллектуальной деятельности в условиях
ограниченного времени,
- развитие духа соревновательности у учащихся
- развитие партнерских связей между школами.
2.2. Задачами Интеллектуального марафона являются:
- создание банка вопросов разного уровня по учебным предметам;
- организация «наглядности» хода соревнования;
- создание ситуации выбора уровня трудности и «цены» заданий.
3. Организация и проведение Интеллектуального марафона
3.1. Подготовка
3.1.1. Для организации Интеллектуального марафона в Школе, не позднее, чем за 1
месяц до предполагаемой даты его проведения, организуется рабочая группа в составе 3-5
человек.
3.1.2. В состав рабочей группы в обязательном порядке входят директор Школы и его
заместитель по воспитательной работе. В состав группы могут быть также включены
победители Интеллектуального марафона из младшего и старшего классов за предыдущий
год, в этом случае они не принимают участие в соревновании.
3.1.3. Рабочая группа:
-
координирует
работу
учителей
и
сотрудников
по
подготовке
заданий
к
Интеллектуальному марафону,
- обеспечивает качественное проведение Интеллектуального марафона,
- организует подведение итогов Интеллектуального марафона.
3.2. Принципы составления вопросов
3.2.1. Задания (вопросы) для Интеллектуального марафона готовятся учителями по всем
предметам учебного плана в соответствующем классе; этим правом может также
воспользоваться ученик – победитель Интеллектуального марафона из младшего и старшего
классов за предыдущий год. Как правило, вопросы для Интеллектуального марафона
обсуждаются на заседаниях кафедр.
3.2.2. Задания (вопросы) должны состоять из двух частей: собственно задание (вопрос)
и ключ к проверке правильности ответа (например, в форме номера одного из предложенных
2
вариантов ответа; числа, слова или однозначно трактуемой фразы). Время для проверки
ответа на вопрос не должно превышать 3 минут.
3.2.3. Задания (вопросы) должны быть ориентированы на развитие творческого
мышления учащихся: задания, требующие простого воспроизведения информации, могут
встречаться только в вопросах, оцениваемых на один балл.
3.2.4. При подготовке заданий (вопросов) не допускается включение вопросов,
включенных в задания для данного класса в предыдущий марафон (вопросы не повторяются
в течение 7 лет).
3.2.5. По каждому предмету готовятся три группы заданий (вопросов) разного уровня
сложности (отдельно для старшего и младшего класса). На каждом уровне сложности по
каждому предмету готовятся по три вопроса (задания).
Уровень
сложности
вопроса
Время, запланированное
учителем, для
выполнения учеником
Уровень сложности
Цена ответа (баллы)
задания, аналоги
задания (минуты)
I
3-5
II
5-10
Текущая проверочная
(контрольная) работа
школьная олимпиада
0 или 1
от 0 до 3
Дробные
оценки не
допускаются
III
10-15
районная олимпиада
от 0 до 7
Примеры вопросов - см. Приложение 2.
3.2.6. Каждое отдельное задание (вопрос) должно быть подготовлено учителем в 5
экземплярах. Задания (вопросы) должны быть подготовлены в распечатанном виде.
3.2.7. Задания (вопросы) и ответы на них заблаговременно (но не позднее, чем за 1
неделю до даты проведения Интеллектуального марафона) размещаются в школьной
локальной сети для выполнения рабочей группой координационных функций по
организации Интеллектуального марафона.
4. Проведение Интеллектуального марафона
4.1. В Интеллектуальном марафоне участвуют все учащиеся Школы, а также любой
другой добровольно присоединившийся соискатель; подтверждением участия является
выдача им маршрутного листа членами рабочей группы.
3
4.2. В отличие от спортивного марафона, в котором дистанция для всех одинакова, а
время – различное, в Интеллектуальном марафоне для всех участников время состязания
одинаково, а пройденная дистанция определяется индивидуально. Время, выделяемое на
проведение марафона, определяется в соответствии с п. 1.4.
4.3. Интеллектуальный марафон, как правило, проводится в актовом зале Школы.
4.4. В процессе выполнения задания допускается использование учащимся библиотеки,
справочной и учебной литературы, конспектов. Задание должно выполняться учащимся
строго самостоятельно.
4.5. Задания первого уровня сложности оцениваются учителем при правильном
выполнении в 1 балл (при неправильном - 0 баллов). За ответ на вопрос второго уровня
ученик может получить от 0 до 3 баллов, а за ответ на вопрос третьего уровня - от 0 до 7
баллов. Дробные оценки не допускаются. Нулевая отметка тоже выставляется в маршрутный
лист. Пересдача вопроса ввиду неточной формулировки или неполного ответа – запрещена.
По каждому предмету, заявленному на Интеллектуальный марафон, учащийся может
выполнить любое количество заданий. При этом максимальный лимит баллов, который он
может получить по одному предмету, составляет 33 балла из расчета:
- 3 задания по 7 баллов,
- 3 задания по 3 балла,
- 3 задания по 1 баллу.
4.6. Сдав выполненное задание учителю, ученик получает соответствующую отметку в
свой маршрутный лист (Приложение 1), после чего он сразу подходит к демонстрационному
табло, на котором член рабочей группы отмечает в электронном виде полученный учеником
результат.
4.7. После того как задание проверено учителем, оно выбывает из розыгрыша.
4.8. В целях мониторинга результативности выступления учащихся Школы на
Интеллектуальных марафонах хранятся в школьной локальной сети на диске V/special в
течение не менее 7 лет.
5. Подведение итогов и награждение
5.1. Для участников Интеллектуального марафона введена особая система оценок, в
которой 1 балл «равен 1 километру». Выполняя задания, участник «пробегает километры»
марафонской дистанции. Рабочая группа признает минимально допустимым результат
участника, равный 42 баллам-километрам.
5.2. Итоги Интеллектуального марафона подводятся рабочей группой в день его
проведения; по итогам Интеллектуального марафона проводится церемония награждения.
4
5.3. На итоговой церемонии победители в установленных номинациях награждаются
дипломами, установленного образца.
5.4. Дипломы Интеллектуального марафона вручаются в следующих номинациях:
- «Абсолютный победитель» (за максимальное количество «пройденных километров» –
т.е. максимальный результат в баллах),
- «Лидер» (за 2 и 3 результат по абсолютному количеству набранных баллов),
-
«Ломоносов» (за максимальную сбалансированность набранных баллов по
естественным и гуманитарным предметам),
-
«Знак
качества»
(максимальная
эффективность:
выполнение
заданий
Интеллектуального марафона при отсутствии ошибок и сумме набранных балловкилометров не менее 42),
- «Терпение и труд» (за максимальное число попыток решения),
- «Лучше гор могут быть только горы» (за максимальное количество выполненных
заданий III уровня сложности),
- «Гумилев» (за максимальное количество баллов по гуманитарным предметам),
- «Ньютон» (за максимальное количество баллов по естественным предметам),
- «Шаг за шагом к победе!» (за максимальное улучшение своего прошлогоднего
результата).
5.5. Сертификаты Интеллектуального марафона «Марафонец» установленного образца
вручаются всем участникам, показавшим результат не менее 42 баллов-километров (с
указанием количества набранных баллов).
5
Приложение 1. Образец маршрутного листа участника
Маршрутный лист
Фамилия, имя участника: ____________________________________________ ___ класс
Предметы
I уровень
(0 или 1 балл)
II уровень
(от 0 до 3 баллов)
III уровень
Итог
(от 0 до 7 баллов)
Русский язык
Английский язык
…
…
…
…
Математика
Информатика
…
Итог:
Общий
итог
6
Приложение 2. Примеры заданий разного уровня сложности
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
Уровень сложности
I
II
III
ЛИТЕРАТУРА
Уровень сложности
I
II
Пример задания для 6 класса
1. Знаешь ли ты как определить диаметр фут-больного мяча
деревянной линейкой? Найди любой круглый предмет (шар,
мяч) и измерь его диаметр с помощью линейки!
2. Составьте анаграммы из трех терминов, имеющих
отношение к теории тектоники плит или связанных с
описанием дна океана.
1. Очень любознательный ученик решил дома провести
занимательный опыт по физике. Он переписал из книжки к
себе в тетрадь описание этого опыта. К огромному сожалению,
некоторые слова он написал так неразборчиво, что их
оказалось невозможно прочитать. Помогите восстановить
пропущенные слова в описании опыта: «Возьмите стакан со
свежей газированной водой или лимонадом и бросьте в нее
виноградинку. Она чуть ………………. ………… и поэтому
…………… на дно. К ней тут же начнут ……………………
……………
…………….., похожие на маленькие
……………………… шарики. Вскоре ……….. станет так
………………, что виноградинка ………………...»
2. В некоторой бухте на восточном побережье некоторого
материка высота самого сильного прилива составляет 6 м. Как
называется такой прилив? Какова высота самого слабого
прилива в этом месте? Когда и почему он наблюдается?
1. Нарисуйте схему глобальной циркуляции атмос-феры.
Укажите названия постоянных ветров. Ука-жите, к каким
следствиям приводит наличие этих ветров. Обозначьте области
повышенного и пони-женного давления. Объясните причину
их возник-новения. Укажите, к каким следствиям приводит
наличие этих областей.
Пример задания для 6 класса
1. Рядом с датами жизни напишите фамилию писателя или
поэта:
1893 – 1930
_____________________
1818 – 1883
_____________________
1814 – 1841
_____________________
1900 – 1944
_____________________
1. Какой из приведенных ниже фрагментов написан Гоголем,
какой – Тургеневым?
А. «…белые стены домов, охваченные лунным све-том,
становятся белее, осеняющие их деревья тем-нее, тень от
дерев ложится чернее, цветы и умолкнувшая трава
душистее, и сверчки, неугомон-ные рыцари ночи, дружно со
всех углов заводят свои трескучие песни».
Б. «Дождик перестал. В отдалении еще толпились тяжелые
7
громады туч, изредка вспыхивали длинные молнии; но над
нашими головами уже виднелось кое-где темно-синее небо,
звездочки мерцали сквозь жидкие, быстро летевшие облака.
Очерки деревьев, обрызганных дождем и взволнованных
ветром, начинали выступать из мрака».
1. Как называется стих, которым написано следующее
стихотворение А.С.Пушкина?
Урну с водой уронив, об утес ее дева разбила.
Дева печально сидит, праздный держа черепок.
Чудо! Не сякнет вода, изливаясь из урны разбитой;
Дева над вечной струей вечно печальна сидит.
Сочините эпиграмму в точном соответствии с особенностями
этого стиха?
III
РУССКИЙ ЯЗЫК Пример задания для 6 класса
Уровень сложности
I
II
III
Русские слова могут начинаться с приставки, а могут с корня.
В некоторых случаях достаточно знать одну только первую
букву слова, чтобы установить, какая из этих двух
возможностей имеет место. Например, если слово начинается с
Л, то это – первая буква корня. Для слов, начинающихся с
буквы С, недостаточно знать одну первую букву. Но если знать
вторую букву слова, то в некоторых случаях можно точно
сказать, является ли С приставкой или частью корня.
Напишите, какая вторая буква в слове свидетельствует о том,
что С – приставка, и какая, что С – часть корня.
Рядом с каждым из следующих слов запишите слово из
предложенного списка, обладающее тем же историческим
корнем присяжный, суд, смеркаться, запрягать, сумятица
суженый ___________________
смятение ___________________
сумерки ____________________
присяга ___________________
пряжка ______________________
Составьте короткие предложения со следующими словами:
эффектный – эффективный
экономный – экономичный – экономический
криминальный – криминогенный
ФИЗИКА Пример задания для 9 класса
Уровень сложности
I
II
В сеть с напряжением 100 B включено сопротивление 34 Ом, а
последовательно с ним два параллельно включенных
сопротивления: 20 Ом и 80 Ом. Найдите напряжение на
сопротивлении 80 Ом
За направление вектора напряженности электростатического поля
принято:
А. направление вектора силы, действующей на точечный
8
положительный заряд, помещенный в поле
Б. направление вектора силы, действующей на точечный
отрицательный заряд, помещенный в поле
В. направление вектора скорости положительного точечного
заряда, который перемещается под действием поля
Г. направление вектора скорости отрицательного точечного
заряда, который перемещается под действием поля
III
R1
R2
R4
R5
R3
В таблице выделены те значения, которые указаны заведомо
правильно. Кроме них, правильно заполнены еще 4 ячейки.
Определите эти ячейки.
1-ый резистор
R
Сила тока,
А
2
2-ой резистор
2R
2
10
3-ий резистор
3R
2
10
4-ый резистор
R
2
10
5-ый резистор
Весь участок
цепи
2R
2
10
6R
4
45
Сопротивление
Напряжение,
В
5
РУССКИЙ ЯЗЫК Пример задания для 9 класса
Уровень сложности
I
II
III
Подчеркните слова, содержащие общий корень
Стон, высотный, постоять, полтораста, столовый, сотник,
сотовый, стократный, сторожка, пятисотлетие,
застолбить
Выделите основу и окончание в следующих словах:
леший, гуманитарий, гений, городничий, беличий, пеший,
ближайший, птичий
Даны латинские глаголы и их переводы на русский язык:
Audio – я слушаю
Audit – он слушает
Doceor – меня учат
Doceris – тебя учат
Donas – ты даришь
Donatur – его дарят
Как будет по-латыни?
Тебя слушают
________________________
Ты учишь
________________________
Он дарит
________________________
9