Рабство в Древнем Риме

Тема. Рабство в Древнем Риме
Цель урока: сформировать представление о важнейших особенностях рабовладения в
Риме.
Оборудование: отрывок из фильма «Бой гладиаторов в Колизее», «В имении римского
рабовладельца» (Н.Лапецкий), иллюстрации учебника по Истории древнего мира
(А.А.Вигасин, Г.И.Годер)
Тип урока: урок изучения нового материала с элементами беседы.
Основные понятия: гладиатор, амфитеатр, имение.
Ход урока.
I. Оргмомент. Вступительное слово учителя. Приветствие. Здравствуйте ребята
и гости нашего урока.
Все готовы к уроку? На прошлом уроке мы с вами очень активно поработали и я
надеюсь, что сегодняшний урок пройдет также продуктивно, интересно…
II.
Хотелось бы начать урок со стихотворных строк, а вы подумайте, о ком из жителей
Древнего мира они сказаны:
Он родился свободным
Под отеческим кровом,
Но в железные цепи
Был врагами закован.
Он теперь на чужбине,
Он теперь не свободенНикогда не увидит
Он Отчизны просторы. Если затрудняются, то можно попросить подумать к какому
общему понятию относятся все эти слова: РАБ
 Илот
 Эксплуатация
 Долговой камень
 Реформы Солона
 Несвободный человек
 Итак, тема нашего урока : Рабство в Древнем Риме. Сегодня я предлагаю вам
 Определить основной источник рабства.
 Выяснить, где применялся труд рабов?
 Выявить отношение к рабам людей
Итак, мы начинаем! Начинаем наше путешествие.
 заводим моторы (дети встают)
- соединяем контакты (берутся за руки)
- приготовиться к запуску машины. 5,4,3,2.1,пуск! (считают)
 Фронтальная беседа по вопросам: Давайте вспомним о положении рабов в
Греции.
1. Были ли рабы в Греции? Как их называли? («Живой товар», «живой убитый»…)
2. Каковы источники рабства? (за долги землевладелец мог стать рабом, ему ставили
на участок долговой камень и пока он не выплатит долг, он продолжал
стоять;взятые в плен чужеземцы; захваченные пиратами моряки
3. Где применялся труд рабов в Греции? (он работал батраком у богача:за пищу,
одежду, обувь;мог остаться работать на собственном участке, оставляя себе лишь
маленькую долю урожая; могли работать на триерах гребцами; или заниматься
ремонтом триер;в кузнице рабов заставляли носить уголь, раздувать огонь;
собирали оливки; давили виноград ногами;самая тяжелая работа была у рабов,
которые работали на серебряных рудниках, еще раб больной или изувеченный мог
работать педагогом)
4. Каково было отношение к рабам в Греции? Законы Греции запрещали убивать
рабов, но у него не было прав человека: он не мог распоряжаться своим трудом,
иметь семью, менять место жительства, его могли продать, подарить. В неволе раб
терял имя и получал кличку.
II. Изучение нового материала. Как можно было стать рабом в Риме. Посмотрите
на схему.
Источники рабства были разнообразны. Рабами становились пленные, осужденные за преступления,
захваченные и проданные пиратами. Была распространена самопродажа в рабство бедняков и детей на
Восток. Рабов покупали на рынках, а также имелись рабы, родившиеся в доме своего владельца.
Пополняли рынок рабов морские пираты. Они бороздили моря, грабили корабли и приморские
поселения, похищали и продавали в рабство свои жертвы. В конце II — первой половине II в. до н. э.
пиратство приобрело большой размах и пираты поставляли на рабские рынки большие контингенты
рабов.
Некоторое значение имело также и внутреннее воспроизводство рабской силы, т. е. воспитание рабов,
рожденных рабынями, что поощрялось некоторыми рабовладельцами. Воспитанные с малых лет в
рабстве, они были обучены, послушны и высоко ценились.
Пользуясь попустительством римской администрации, римские сборщики налогов в провинциях давали в
долг жителям деньги под огромные ссудные проценты (48%), а когда должники оказывались не в
состоянии уплатить долг, их закабаляли. Таким образом, долговое рабство в провинциях служило одним
из источников рабства во II — I вв. до н. э.
В каждом городе существовали рынки рабов, где любой гражданин мог купить или продать раба.
Самым крупным рынком средиземноморья считался остров Делос. Однажды здесь за день продали 10
тысяч рабов.Но основным источником рабства в Древнем Риме были -Завоевания.
Покоряя ту или иную страну, римские полководцы обращали в рабство десятки тысяч
военнопленных имирных жителей. После окончания войны сенат объявлял
завоеванную страну провинцией и назначал наместника для её управления.
Наместники грабили провинции. Все лучшие земли забирали себе, все рудники,
каменоломни. Они вводили налоги, а те , кто не платил, обращали в рабство. В
результате завоеваний в Римской империи появилось большое количество дешевых
рабов.
Источники рабства:
Дети рабов
Пленные
Осужденные за преступления
Захваченные пиратами
Самопродажа в рабство бедняков
Долговое рабство
Завоевания
Начертите эту схему себе в тетрадь.
2 блок Где применялся труд рабов? Ответ на этот вопрос мы найдем, поработая в
группах.
1группа- Сейчас ваша группа отправится в имение римского землевладельца .
1. Прочитайте п.2 стр.226
2. Правильно составьте вопросы о рабах, чтобы они совпали с
управляющего.
Вопросы детей
Ответы управляющего
Здравствуйте,
скажите,
Это имение принадлежит Луцию Попликоле. Он
пожалуйста, чьё это имение и член городского совета. Имение у нас большое. В него
что оно собой представляет?
входят: поля, виноградник, огород, фруктовый сад, луг
и лес.
Чем занимаются ваши рабы
У нас в имении 150 рабов. Часть из них работают в
и много ли их?
поле, другие собирают виноград, а кто-то работает в
огороде. Есть рабы, которые пасут скот.
Что вы делаете с больными
Хозяин приказал мне больных и стариков отправить
рабами и со стариками?
завтра на пустынный остров на реке Тибр. Там они и
умрут. Все равно от них никакой пользы.
Почему некоторых
заковывают в цепи?
рабов
О, такие рабы очень непокорны, вот их и
заковывают. Они работают на самых сложных
участках, и им не разрешается ни с кем общаться.
Вы хорошо кормите своих
Рабы никогда не бывают сыты. Хозяин считает, что
рабов?
полный желудок очень вредит работе. Ну, всё, я
должен работать, а то хозяин накажет меня. Я не хочу
из-за вас потерять свое место.
3. Сделайте вывод о жизни рабов в имении римского землевладельца
ответами
 2группа Ваша группа сейчас отправится в дом знатного римлянина. Закройте глаза
и представьте себе, что вы ….остановились перед очень красивым домом. Чтобы
попасть в него, мы постучали колотушкой. Дверь открылась, на пороге стоял рабпривратник (он следит за порядком в доме). - Это дом сенатора Гнея Станиена, –
сказал он.
1. Прочитайте п.3,стр.227-229
2. Прочитайте документ. Расскажите чем занимались рабы в доме?
«Мы вошли в дом через узкий вестибюль. Прошли дальше в зал, большой,
похожий на храм. Пол мозаичный, тяжелые занавеси вместо дверей. Это
главное помещение в доме. Хозяев нигде не видно. Только рабы, как мы
догадались по простоте их одежд, сновали туда-сюда, занимаясь различной
работой. Одни терли пол, другие смахивали пыль с бюстов предков
господина. Мы прошли дальше в столовую. И здесь рабы! Готовили, чистили,
убирали, скребли, и никто не сидел без дела, только остановись - побьют или
лишат еды.… Во дворе дома мы увидели ребенка, сына хозяина, а с ним
человека, который что-то увлеченно рассказывал. Это библиотекарь Клеон.
Он грамотен, в его обязанности входит переписка книг и занятия с сыном
хозяина. Его положение лучше остальных, единственное плохо, скучает Клеон
по своей родной Греции.»
3 .Сделайте вывод о жизни рабов в доме у богатых римлян.
Картинка раба.
Представьте себе, что картина “ожила” и наполнилась звуками. Слышите рыдания
стоящего на коленях старика. Решается его судьба. Прислушаемся, о чем говорят
между собой управляющий и владелец имения, А надо сказать, что управляющий
тоже раб, но живется ему лучше, чем остальным невольникам. Боясь потерять свое
место, он угодничает перед хозяином:
— Хоров Господин мой, что делать с этим стариком? Пять лет он в твоем имении. Он
выполнял самую тяжелую работу, был лучшим рабом на прессе. А тёперь он ослаб, стал
калекой и никуда больше не годится.
— Скрипченко Он лодырь,— замечает рабовладелец,— накажи его.
— Хоров Все уже сделано, господин, его били кнутом, подвешивали на веревках. Это не
притворство, он не может больше работать.
— Настя Попробуй продать его,— говорит рабовладелец — лишний нахлебник нам не
нужен.
— Хоров Помилуй, господин, да кто же его купит? Его и даром-то никто не возьмет;
— Настя Пожалуй, ты прав. Я велю отвезти его на пустынный остров на Тибре,—
отвечает рабовладелец. — Туда свозят старых, никуда не годных рабов, и они подыхают
там от голода и болезней.
Учитель Так бесцеремонно и безжалостно говорят эти двое о человеке, который им обоим
по возрасту годится в отцы.
— Настя А чем заняты у тебя эти рабы? — спрашивает рабовладелец.
— Хоров Они давят виноград. Скоро будет хорошее вино из нового урожая.
- Настя Не жалей рабов,— говорит рабовладелец,— заставляй их работать
и в праздники, когда даже скот отдыхает. Быков жалей — они стоят дорого. А
рабов теперь на невольничьих рынках сколько угодно.
Вопрос классу. Как вы считаете, где рабам жилось лучше: в доме римлянина или в
имении? Почему?
Физкультминутка. А сейчас я предлагаю отдохнуть и рассказать гостям о нас :
Поднимите руку те, кто родился летом? Весной? Зимой? Осенью?
 Встаньте те, кто любит собак? Кто посмотрел фильм «Автар», кто хорошо учится?
Кто вчера получил двойку?
 Покачайте головой те, кто знает, каими словами начинается гимн РФ, как зовут
нашего презедента? Сколько окон в нашей школе?
Поморгайте глазами те, кто хочет стать отличником, кто хочет стать шофером? Кто
хочет стать учителем? Кто хочет стать миллионером?
-А где работали рабы, во что они были одеты, что они ели, поможет нам ответить
исторический документ. Это трактат Марка Порция Катона, который называется
«Земледелие». Читаем вслух по цепочке, по одному предложению.
Где работать? Если стояла дождливая погода, то вот работы, которые дожно делать и в
ливень: мыть долии( сосуды для вина) и осмаливать их, прибирать усадьбу, переносить
хлеб, вывозить навоз наружу, устраивать навозную кучу, очищать зерно, починять
веревки, плести новые, заниматься починкой своих одеял и плащей. По праздникам
можно чистить старые канавы, прокладывать общественную дорогу, вырезать колючие
кусты, вскапывать огород, обкашывать луга, резать веники, вырывать колючую траву,
наводить чистоту....
Содержание рабов. Паек рабам. Тем, кто работает в роле: зимой — по 4молия (8,75л)
пшеницы, а летом — по 4,5.
Вино рабам. По окончании сбора винограда пусть они три месяца пьют ополоски, на
четвертый месяц они получают по гемине (0,274л) на день.
Еда рабам. Заготовь впрок как можно больше палых маслин. Потом заготовь зрелых —
таких, откуда можно получить совсем мало масла. Береги их, чтобы они тянулись как
можно дольше. Когда маслины будут съедены, ешь рыбный рассол и уксус. Масла ешь на
месяц по секстарию (0,547л), модия соли хватит каждому на год.
Одежда рабам. Туника (рубашка нательная) весом в 3,5фунта и плащ через год. Всякий
раз, когда будешь давать тунику или плащ, возьми сначала старую одежду на лоскутные
одеяла. Хорошие деревянные башмаки следует давать через год…
Вопросы к документу:
 Где применялся труд рабов?
 Были ли у рабов выходные?
 Из чего состояла пища рабов?
 Во что были одеты рабы?
3блок В Древнем Риме сильных и ловких рабов помещали в особые школы, где
обучали владеть оружием. Таких рабов называли гладиаторами. Они должны были
сражаться друг с другом на потеху римской публике. В самом Риме и во всех
римских городах, провинциях строили амфитеатры – специальные сооружения для
гладиаторских боев. На аренах амфитеатров умирали тысячи рабов. Учитель.
Сейчас мы совершим небольшую экскурсию. Представьте себе, что мы попали в
один из амфитеатров. Просмотр фильма Какие выводы о римском обществе вы
сделаете на основании этого факта? (Римляне были жестокими людьми, рабов было
много вследствие войн, стоили дешево, жестоко обращались с ними)
Мальчики приготовили небольшое сообщение о видах гладиаторов. Давайте их
послушаем.
Учитель читает Каждый из рабов, изображенный на картине, многое мог бы рассказать
о тяжелой участи невольника. Один из них рассказал о себе следующее:
— Я родом из Сирии, и имя мое Деметрий. Я защищал свою страну от жестоких
завоевателей — римлян. Многие из сирийцев, как и я, попали в плен, Я стал рабом
и потерял здесь даже имя. Надсмотрщики называют меня Сириец. В прошлом
месяце я бежал в горы вместе с двумя рабами. Нас преследовали. Мои друзья
скрылись, а меня ранили камнем и связали. По приказу хозяина надсмотрщики
исполосовали мне спину. Мы все ненавидим нашего господина и, как, можем,
вредим ему! Ходят слухи, что в Сицилии восстали рабы, они расправились с
рабовладельцами и стали свободными. Мы знаем: побег в горы труден, но
возможен. А если удастся бежать, кто знает, может быть, доберемся до Сицилии.
Лучше быть убитым в бою, сражаясь за свободу, чем умереть здесь медленной
смертью.
— ?Почему рабы так ненавидели своего господина?
Учитель. Действительно, не все рабы мирились со своей участью, вредили хозяину,
поднимались на восстания, с крупнейшим из которых мы познакомимся через урок.
Беседа по вопросам:
III. Закрепление изученного материала.
Учитель. Наша экскурсия подошла к концу, осталось подвести итог и выполнить
задание.
1. Где применяли труд рабов?
2. Мы с вами выяснили, чем жизнь «домашних» рабов отличалась от жизни рабовгладиаторов, рабов в имениях рабовладельцев? А что общего? (Любой раб
бесправен, считался вещью, которой хозяин мог распорядиться как пожелает,
ничего не имели).
3. Каким было отношение рабов к труду и почему?
Составьте синквейн со словом раб.
РАБ
бесправный, страдающий
работает, ненавидет, умирает
Стремится исправить свое тяжелое порложение
Орудие
Наш урок подходит к концу. Давайте обратимся к нашему плану на доске. Все ли
намеченное мы выполнили?
Учитель. Итак, ни в одной стране древнего мира не было такого огромного числа
рабов и такой жестокой их эксплуатации, как в Риме. Первая особенность была
результатом победоносных войн Рима, вторая – связана с незаинтересованностью
рабов в труде и их дешевизной. Принудительный труд подрывал хозяйство Рима и
представлял угрозу для самого государства, об этом речь впереди.
Комментирование оценок. Задание на дом: Составить рассказ от имени римского
раба о его жизни.