УРОК ИСТОРИИ

Открытый урок по истории.
5 класс.
Учитель истории Иванов Василий Михайлович
Тема урока: Рабство в Древнем Риме.
Цель урока: Познакомить учащихся с положением рабов в Древнем Риме,
основными источниками рабства. Сформировать представление о
важнейших особенностях рабовладения в Риме. Продолжить формировать
умения работать с историческими источниками, текстом учебника, давать
характеристику событиям и участникам, способствовать воспитанию чувства
нетерпимости к ущемлению свобод человека, развитию интереса к истории.
Оборудование: ноутбук, проектор, карты: «Рост Римского государства в III в.
до н. э. - II в. н. э.», «Римская республика в III - I вв. до н. э.», картины:
«Продажа рабов», «На арене Коллизея».
Ход урока.
I. Организационный момент.
Проверка готовности учащихся к уроку, наличие учебников, рабочих
тетрадей, атласов и контурных карт.
Здравствуйте, ребята!
Я рад вас видеть на нашем уроке. Сегодня мы познакомимся с положением
рабов в Древнем Риме. С еще одной страницей истории этого сильного
государства. Могущество которого было построено на жестокой
эксплуатации рабского труда.
II. Повторение изученного.
На протяжении нескольких уроков мы с вами знакомимся с историей
Древнего Рима. А сейчас давайте перелистаем страницы истории этого
государства и вспомним, что мы о нем знаем.
Блиц опрос.
Что напоминает по форме Италия? Что означает слово «Италия»? Кому
оно обязано своим происхождением?
Как звали основателя Рима? На скольки холмах был построен Рим?
Какому зверю поставлен памятник в Риме? Кто такой Нумитор? Кем он
приходится Рему и Ромулу? Какое племя жило на берегу реки Тибр?
Работа с картой:
1. Показать на карте Италию, Рим, реку Тибр, Аппенинский
полуостров, Альпы, Карфаген, Галлию, о. Сицилию
2. Что означают эти слова и кто их мог сказать: «Жребий брошен,
Рубикон перейден?», «Еще одна такая победа и я останусь без
войска!»,
III. Переход к изучению новой темы.
Рим стал могущественной державой, им покорены много стран. И в какой бы
уголок мы ни заглянули, везде нам встретятся множество рабов.
Итак, тема урока “Рабство в древнем Риме”.
IV. Изучение новой темы.
План.
1. Источники рабства.
2. Труд рабов в сельском хозяйстве.
3. Труд рабов в доме рабовладельца.
4. Гладиаторы.
1. На рубеже 2-1 веков до н.э. рабы создали богатство римского общества.
Кто же такие рабы?
Раб – это человек лишенный всех прав и являющийся полной
собственностью владельца.
Рабовладелец – собственник, хозяин рабов.
Однажды на заседании римского Сената один из ораторов закончил
свою речь словами: «Нет ничего совершеннее, чем наше общество. У нас
ничего, что противоречило бы справедливости и добродетели. Что же
касается рабов, то их, собственно, не следует брать в расчет». А откуда же в
Риме было столько рабов? Ответ на этот вопрос мы сейчас попытаемся
найти.
- Скажите, пожалуйста, каковы были источники рабства в Риме?
Источники рабства в Древнем Риме
пленники
пиратство
дети рабов
продажа детей в рабство
Таким образом , ведя войны с разными государствами, римляне приобрели
дешевую рабочую силу - рабов. Война являлась главным источником рабов.
2.Труд рабов в сельском хозяйстве.
Рабы были везде. В имениях рабовладельцев, собирали урожай винограда,
зерновых, мололи муку, мостили дороги и мосты, работали на
каменоломнях и рудниках, были поэтами и врачами. Их было очень
много. Даже самые бедные римляне имели дома рабов.
Работа с историческим документом.
Ребята , а сейчас мы познакомимся с историческим документом.
Внимательно прочитайте, а затем попробуйте ответить на вопросы.
1) Где применялся труд рабов? (привести примеры и из документа)
2) Как содержались рабы? (докажите свою мысль строчками из
документа)
Марк Порций Катон. Земледелие
Марк Порций Катон (234—149 гг. до н. э.) — видный государственный
деятель, оратор и историк. В трактате «Земледелие» он дал описание виллы,
типичной для центральной Италии.
Если стояла дождливая погода, то вот работы, которые можно делать и
в ливень: мыть долии (сосуды для вина) и осмаливать их, прибирать усадьбу,
переносить хлеб, выносить навоз наружу, устраивать навозную кучу,
очищать зерно, починять веревки, плести новые; рабам надлежало в это же
время заняться починкой своих одеял и плащей. По праздникам можно было
чистить старые канавы, прокладывать общественную дорогу, вырезать
колючие кусты, вскапывать огород, обкашивать луга, резать веники,
вырывать колючую траву, наводить чистоту...
Содержание рабов
Паек рабам. Тем, кто работает в поле: зимой — по 4 модия (8,75 л)
пшеницы, в летом — по 4,5.
Вино рабам. По окончании сбора винограда пусть они три месяца пьют
ополоски, на четвертый месяц они получают по гемине (0,274 л) на день.
Приварок рабам. Заготовь впрок как можно больше палых маслин. Потом заготовь зрелых — таких, откуда можно получить совсем мало масла.
Береги их, чтобы они тянулись как можно дольше. Когда маслины будут :
съедены, давай рыбный рассол и уксус. Масла давай на месяц каждому по
секстарию (0,547 л), модия соли хватит каждому на год.
Одежда рабам. Туника (рубашка нательная) весом в 3,5 фунта и плащ
через год. Всякий раз, когда будешь давать тунику или плащ, возьми сначала
старую одежду на лоскутные одеяла. Хорошие деревянные башмаки следует
давать через год...
Крушкол Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира. - М., 1987.— С. 194-196.
3. Труд рабов в доме рабовладельца.
А сейчас мы с вами узнаем, как жилось рабам в богатом доме. Для
этого вам нужно открыть учебники на с. 227 и прочитать 3 пункт § 49
«Рабы в богатом доме», просмотреть иллюстрации к параграфу.
Беседа по вопросам:
1. Где еще применяли труд рабов?
2. Чем жизнь «домашних» рабов отличалась от жизни рабов, работающих
в каменоломнях, имениях рабовладельцев? Что общего? ( Любой раб
бесправен, считался вещью, которой хозяин мог распорядиться,
как пожелает. Более того, он сам считался орудием труда, только
говорящим). Каким было отношение рабов к труду и почему?
Работа с картиной .
3. Гладиаторы
Работа с картиной:
Кто изображен на данной картине? Как выглядят гладиаторы?
Кого они приветствуют? Почему они сражаются на арене?
- Каким оружием они сражались?
- Какова была реакция публики?
В Древнем Риме сильных и ловких рабов помещали в особые школы, где
обучали владеть оружием. Таких рабов называли гладиаторами. Они
должны были сражаться друг с другом на потеху римской публике. В самом
Риме и во всех римских городах, провинциях строили амфитеатры –
специальные сооружения для гладиаторских боев.
Самый большой амфитеатр был выстроен в Риме в первом веке до н.э.. Он
назывался Колизеем и вмещал более 50 тыс. зрителей.
Ребята, а сейчас мы с вами прочитаем документ, рассказывающий о
гладиаторах.
Гладиаторские бои
Гладиаторами становились чаще всего пленники, преступники, рабы, а
иногда - вольнонаемные воины, сражавшиеся для развлечения зрителей.
Гладиаторские бои, а также травля зверей были излюбленным зрелищем в
Древнем Риме. Первоначально они, как и гонки на колесницах, происходили
в цирках, но затем для них стали возводить каменные здания - так
называемые амфитеатры. Такие бои часто устраивали знаменитые римляне
в честь какого-нибудь знаменательного события, например победы в
крупном сражении. Поначалу в боях участвовало небольшое число
гладиаторов, но постепенно поединки становились все более пышными. Так,
император Траян устроил гладиаторские бои, продолжавшиеся... 117 дней! В
них приняли участие около 10 тыс. гладиаторов.
Игры начинались обычно утром. Их открывала процессия, шествовавшая
мимо ложи императора или знатного римлянина, распоряжавшегося боями.
За гладиаторами следовали танцовщики, акробаты, жрецы и музыканты.
Затем следовала травля зверей. Некоторых животных просто показывали
публике. Менее экзотичных животных, таких, как медведи, пантеры и быка
стравливали друг с другом. На них также устраивали охоту, приглашая
стрелков из лука, или, наоборот, выпускали диких зверей на беззащитных
узников. В таких представлениях совершались кровавые и жестокие
убийства тысяч людей и животных. После боев обычно выступали комики,
мимы и шуты, устраивая потешные бои.
Гладиаторские бои начинались после полудня. Существовали четыре типа
гладиаторов, различавшихся по вооружению и одеянию.
Чтобы сделать бои более интересными, в них выпускали друг против друга
гладиаторов разных категорий; например, ретиарий мог сражаться с
мурмиллоном. Бой обычно продолжался до смерти одного из бойцов, но
побежденный или раненый гладиатор мог попросить пощады.
Руководствуясь криками зрителей, распорядитель боев особым жестом
показывал, какая участь ожидает побежденного. Если большой палец
поднимался вверх, бойцу сохраняли жизнь. Так принято считать, но мы не
располагаем никакими сведениями, подтверждающими это.
Удачливые гладиаторы получали большие денежные призы, особые
венки и всеобщее поклонение. После побед во многих боях гладиатору
иногда вручали деревянный меч, что служило символом его свободы.
Многие гладиаторы, получившие свободу, становились тренерами в
специальных гладиаторских школах.
Маркс Э. Римляне. М., 1997. С. 59.
В дни представления амфитеатр всегда полон. В первых рядах сидят
сенаторы, дамы. Верхние ряды заняты простыми гражданами.
Гладиаторы сражались парами или же целыми отрядами. Один из них
называется «рыбак», у него прочная сеть и острый трезубец. Рыбак сражается
полуголым, без шлема и щита. Гладиатор, называемый «рыбой», имеет
панцирь и шлем, в руках у него щит и острый меч. Во время боя «рыбак»
стремится набросить сеть на «рыбу» и пронзить его трезубцем. Но если
гладиатор «рыба» сумеет разрезать мечом сеть, «рыбак» окажется
совершенно беззащитным (рис учебника).
За поединком «рыбака» и «рыбы» с замиранием сердца следят тысячи
римлян.
как решается судьба поверженного, но еще живого гладиатора: зрители
опустили большой палец правой руки вниз и тем самым приговорили его к
смерти. Если публика считает, что раненый храбро сражался, она разрешит
сохранить ему жизнь. Гладиатора лечили, а затем вновь заставляли сражаться
на арене.
Таким образом, мы можем говорить о том, что гладиаторы
вынуждены были сражаться друг с другом на потеху римской публике,
сами того не желая.
V. Закрепление изученного.
Итак, ни в одной стране древнего мира не было такого огромного
числа рабов, как в Риме. Первая особенность была результатом
победоносных войн Рима, вторая – связана с
незаинтересованностью рабов в труде и их дешевизной.
Принудительный труд подрывал хозяйство Рима и представлял
угрозу для самого государства, об этом речь впереди.
1.Что вы узнали на сегодняшнем уроке?
2.Кто такие рабы?
3.Каковы были основные источники рабства.
4.Почему труд рабов применялся в различных отраслях хозяйства?
5. Почему рабов называли «говорящие орудия труда»?
6. Вы согласны с мнением сенатора, что римское общество самое
справедливое и совершенное?
7. Как вы думаете, почему человека нельзя превращать в раба?
6. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
Домашнее задание: повторить § 44-48 Вигасина; подготовиться к
контрольному тесту.