искусство-8-9

Ростовская область, Белокалитвинский район, п.Виноградный.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №15
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ№15
Приказ от ________№______
_________________Ермакова Е.А.
Рабочая программа
по предмету ИСКУССТВО
Уровень общего образования(класс) 8-9 КЛАСС
Количество часов __
Учитель: Антипова Марина Алексеевна
ПРОГРАММА РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВЕ:
Примерной программы «Искусство» 8-9 классы, М.: Просвещение, 2010
Авторской программы Г. П. Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е. Д. Критской
х.Виноградный
2014-2015г.
1.Пояснительная записка.
Рабочая учебная программа разработана на основе Федерального компонента
государственного образовательного стандарта основного образования по искусству.
Примерной учебной программы основного образования, утверждённой Министерством
образования РФ,
в соответствии с федеральным компонентом государственного
стандарта основного общего образования и рассчитана на 2 года обучения. Разработана на
основе авторской программы «Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Сергеева,
И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Программы для общеобразовательных
учреждений: «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» Москва, Просвещение, 2010
год.
Данная программа разработана в соответствии учебным планом образовательного
учреждения в рамках интегрированного учебного предмета «Искусство для 8-9 классов».
Подача учебного материала предоставляется учителю музыки и изобразительного
искусства по темам согласно тематическому плану. В соответствии учебным планом в 8-9
классах на учебный предмет «Искусство» отводится 70 часов (из расчета 1 час в неделю).
Создание этой программы вызвано актуальностью интеграции школьного
образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения
подростка в современное информационное, социокультурное пространство. Содержание программы обеспечит понимание школьниками значения искусства в жизни
человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностнонравственных ориентации.
Программа состоит из девяти разделов, последовательно раскрывающих эти
взаимосвязи.
Содержание программы дает возможность реализовать основные
цели художественного образования и эстетического воспитания в основной
школе:
—
развитие
эмоционально-эстетического
восприятия
действительности,
художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного
мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных
потребностей;
— воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративноприкладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра;
освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;
— формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его
исторические и национальные особенности;
— приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического
освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и
социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративноприкладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;
— овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности;
предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а
также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.
Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к
искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека
и общество.
Задачи реализации данного курса:
— актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
—
культурная адаптация школьников в современном информационном
пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;
—
формирование целостного представления о роли искусства в культурноисторическом процессе развития человечества;
—
углубление
художественно-познавательных
интересов
и
развитие
интеллектуальных и творческих способностей подростков;
— воспитание художественного вкуса;
—
приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социальноэстетической компетентности;
— формирование умений и навыков художественного самообразования.
2.Общая характеристика учебного курса.
Учебный предмет « Искусство» основан на обширном материале, охватывающем
различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт
поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры.
Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти,
величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева, «в
преодолении времени».
Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего
общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды,
творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную
дисциплину и социализацию личности учащихся.
3.Место учебного предмета, курса в учебном плане
Базисный учебный (образовательный) план на изучение курса «Искусство» в 8
классе основной школы отводится 1 час в неделю в течение года, всего 35 часов.
Базисный учебный (образовательный) план на изучение курса «Искусство» в 9
классе основной школы отводится 1 час в неделю в течение года, всего 35 часов.
Таким образом, в соответствии учебным планом в 8-9 классах на учебный предмет
«Искусство» отводится 70 часов (из расчета 1 час в неделю).
4.Содержание курса искусство
8 класс
Раздел 1. Искусство в жизни современного человека - 3 часа
Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель
культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью
выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена.
Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство. Знание научное
и знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного
мышления.
Примерный художественный материал:
Произведения художественной культуры (архитектуры, живописи, скульптуры, музыки,
литературы и др.) и предметы материальной культуры в контексте разных стилей (по
выбору учителя на знакомом материале).
 Художественно-творческая деятельность учащихся:
Обобщение и систематизация представлений о многообразии материальной и
художественной культуры на примере произведений различных видов искусства.
Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира - 7 часов.
Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт
человека, его знаний и представлений о мире. Искусство как духовный опыт поколений,
опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя.
Открытия предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства.
Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Искусство рассказывает о
красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе. Человек в зеркале искусства:
портрет в музыке, литературе, живописи, кино. Портреты наших великих
соотечественников.
Примерный художественный материал:
Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, обрядами, бытом, религиозными
традициями на примерах первобытных изображений наскальной живописи и мелкой
пластики, произведений народного декоративно-прикладного искусства, музыкального
фольклора, храмового синтеза искусств, классических и современных образцов
профессионального художественного творчества в литературе, музыке, изобразительном
искусстве, театре, кино. Образы природы, человека в произведениях русских и зарубежных
мастеров.
Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Иллюстрации к сказкам
(И. Билибин, Т. Маврина). Виды храмов: античный, православный, католический,
мусульманский. Образы природы (А. Саврасов, И. Левитан, К. Моне и др.). Изображение
человека в скульптуре Древнего Египта, Древнего Рима, в искусстве эпохи Возрождения, в
современной живописи и графике (К. Петров-Водкин, Г. Климт, X. Бидструп и др.).
Автопортреты А. Дюрера, X. Рембрандта, В. Ван Гога. Изображения Богоматери с
Младенцем в русской и западноевропейской живописи. Изображения детей в русском
искусстве (И. Вишняков, В. Серов и др.). Изображение быта в картинах художников разных
эпох (Я. Вермеер, А. Остаде, Ж.-Б. Шарден, передвижники, И. Машков, К. Петров-Водкин,
Ю. Пименов и др.). Видение мира в произведениях таких художественных направлений,
как фовизм, кубизм (натюрморты и жанровые картины А. Матисса и П. Пикассо).
Музыка. Музыкальный фольклор. Духовные песнопения. Хоровая и органная музыка (М.
Березовский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, И.-С. Бах, В.А. Моцарт, Э.-Л. Уэббер и др.).
Портрет в музыке (М. Мусоргский, А. Бородин, П. Чайковский, С. Прокофьев, И.
Стравинский, Н. Римский-Корсаков, Р. Шуман и др.). Образы природы и быта (А.
Вивальди, К. Дебюсси, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.).
Литература. Устное народное творчество (поэтический фольклор). Русские народные
сказки, предания, былины. Жития святых. Лирическая поэзия.
Экранные искусства, театр. Кинофильмы А. Тарковского, С. Урусевского и др.
 Художественно-творческая деятельность учащихся:
Самостоятельное освоение какого-либо явления и создание художественной реальности в
любом виде творческой деятельности.
Создание средствами любого искусства модели построения мира, существовавшей в какуюлибо эпоху (по выбору).
Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения - 7 часов.
Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его
роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы,
фестивали, проекты).
Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств как
процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково-символический
характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог
искусств. Искусство художественного перевода – искусство общения. Обращение творца
произведения искусства к современникам и потомкам.
Примерный художественный материал:
Изучение произведений отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении разных
жанров и стилей. Эмоционально-образный язык символов, метафор, аллегорий в росписи,
мозаике, графике, живописи, скульптуре, архитектуре, музыке, литературе и передача
информации, содержащейся в них, современникам и последующим поколениям.
Изобразительное искусство. Натюрморты (П. Клас, В. Хеда, П. Пикассо, Ж. Брак и др.);
пейзажи, жанровые картины (В. Борисов-Мусатов, М. Врубель, М. Чюрленис и др.);
рисунки (А. Матисс, В. Ван Гог, В. Серов и др.). Архитектура (Успенский собор
Московского Кремля, церковь Вознесения в Коломенском, дворцы в стиле барокко и
классицизма и др.). Скульптура (Ника Самофракийская, О. Роден, В. Мухина, К. Миллес и
др.), живопись (В. Тропинин, О. Кипренский, П. Корин и др.). Росписи Древнего Египта,
Древнего Рима, мозаики и миниатюры Средневековья, графика и живопись Древнего
Китая, Древней Руси (А. Рублев); живопись и графика романтизма, реализма и символизма
(Д. Веласкес, А. Иванов, В. Суриков, У. Хогарт, П. Федотов, Ф. Гойя, К. Малевич, Б.
Йеменский и др.); карикатура (Ж. Эффель, X. Бидструп, Кукрыниксы).
Музыка. Сочинения, посвященные героике, эпосу, драме (М. Глинка, М. Мусоргский, Д.
Шостакович, А. Хачатурян, К.-В. Глюк, В.-А. Моцарт, Л. Бетховен, А. Скрябин, Г.
Свиридов, А. Шнитке, Ч. Айвз и др.). Музыка к кинофильмам (С. Прокофьев, Р. Щедрин, Э.
Артемьев, А. Петров, М. Та-ривердиев, Н. Рота и др.).
Литература. Русская поэзия и проза (Н. Гоголь, А. Блок, Б. Пастернак и др.).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы С. Эйзенштейна, Н. Михалкова, Э. Рязанова и др.
Экранизации опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).
 Художественно-творческая деятельность учащихся:
Создание или воспроизведение в образной форме сообщения друзьям, согражданам,
современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств (живописи,
графики, музыки, литературы, театра, анимации и др.) или с помощью информационных
технологий. Передача возможным представителям внеземной цивилизации информации о
современном человеке в образно-символической форме. Выбор из золотого фонда
мирового искусства произведения, наиболее полно отражающего сущность человека.
Обоснование своего выбора.
Раздел 4. Красота в искусстве и жизни- 10 часов.
Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического
переживания. Законы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на
социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер
эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном
произведении двух реальностей – действительно существующей и порожденной фантазией
художника. Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи.
Поэтизация обыденности. Красота и польза.
Примерный художественный материал:
Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений
разных жанров и стилей; с символами красоты в живописи, скульптуре, архитектуре,
музыке и других искусствах.
Изобразительное искусство. Скульптурный портрет Нефертити, скульптура Афродиты
Милосской, икона Владимирской Богоматери, «Мона Лиза» Леонардо да Винчи;
скульптурные и живописные композиции («Весна» О. Родена, «Весна» С. Боттичелли и
др.). Живопись (Ж.-Л. Давид, У. Тернер, К.-Д. Фридрих, Ф. Васильев, И. Левитан, А.
Куинджи, В. Поленов и др.). Женские образы в произведениях Ф. Рокотова, Б. Кустодиева,
художников-символистов.
Музыка. Сочинения, посвященные красоте и правде жизни (Д. Каччини, И.-С. Бах, Ф.
Шуберт, Ф. Шопен, И. Штраус, Э. Григ, Ж. Визе, М. Равель, М. Глинка, П. Чайковский, С.
Рахманинов, Г. Свиридов, В. Кикта, В. Гаврилин и др.). Исполнительские интерпретации
классической и современной музыки.
Литература. Поэзия и проза (У. Шекспир, Р. Берне, А. Пушкин, символисты, Н. Гоголь, И.
Тургенев, И. Бунин, Н. Заболоцкий).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы Г. Александрова, Г. Козинцева, А. Тарковского,
С. Бондарчука, Ю. Норштейна, М. Формана. Экранизация опер и балетов (по выбору
учителя).
 Художественно-творческая деятельность учащихся:
Передача красоты современного человека средствами любого вида искусства: портрет в
литературе (прозе, стихах), рисунке, живописи, скульптуре, фотографии (реалистическое и
абстрактное изображение, коллаж).
Передача красоты различных состояний природы (в рисунке, живописи, фотографии,
музыкальном или поэтическом произведении). Показ красоты человеческих отношений
средствами любого вида искусства.
Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе - 8 часов.
Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это «тихая работа» (Ф. Шиллер).
Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная функции искусства. Арттерапевтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности – поэтизация,
идеализация, героизация и др.
Синтез искусств в создании художественных образов. Соотнесение чувств, мыслей, оценок
читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами автора художественного
произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души
Исследовательский проект.
 Художественно-творческая деятельность:
Исследовательский проект: «Полна чудес могучая природа». Создание художественного
замысла и воплощение эмоционально-образного содержания весенней сказки «Снегурочка»
средствами разных видов искусства (живопись, музыка, литература, кино, театр).
9 класс.
Раздел 1. Воздействующая сила искусства - 9 часов.
Выражение общественных идей в художественных образах. Искусство как способ
идеологического воздействия на людей. Способность искусства внушать определенный
образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации. Композиция и средства
эмоциональной выразительности разных искусств.
Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на человека.
Примерный 'художественный материал:
Знакомство с произведениями разных видов искусства, их оценка с позиции позитивных
и/или негативных влияний на чувства и сознание человека (внушающая сила, воздействие
на эмоции, манипуляция сознанием, поднятие духа и т. п.).Протест против идеологии
социального строя в авторской песне, рок-музыке.
Изобразительное искусство. Наскальная живопись, языческие идолы, амулеты. Храмовый
синтез искусств. Триумфальные арки, монументальная скульптура, архитектура и др.
Искусство Великой Отечественной войны (живопись А. Дейнеки, П. Корина и др., плакаты
И. Тоидзе и др.). Реклама (рекламные плакаты, листовки, клипы), настенная живопись
(панно, мозаики, граффити).
Музыка. Языческая культура дохристианской эпохи (ритуальные действа, народные
обряды, посвященные основным вехам жизни человека). Духовная музыка «Литургия»,
«Всенощное бдение», «Месса» и др.). Музыкальная классика и массовые жанры (Л.
Бетховен, П. Чайковский, А. Скрябин, С. Прокофьев, массовые песни). Песни военных лет
и песни на военную тему. Музыка к кинофильмам (И. Дунаевский, Д. Шостакович, С.
Прокофьев, А. Рыбников и др.). Современная эстрадная отечественная и зарубежная
музыка. Песни и рок-музыка (В. Высоцкий, Б. Окуджава, А. Градский, А. Макаревич, В.
Цой и др., современные рок-группы). Компенсаторная функция джаза (Дж. Гершвин, Д.
Эллингтон, Э. Фицджеральд, Л. Утесов, А. Цфасман, Л. Чижик, А. Козлов и др.).
Литература. Произведения поэтов и писателей XIX— XXI в.в. Поэзия В. Маяковского.
Стихи поэтов - фронтовиков, поэтов-песенников.
Экранные искусства, театр. Рекламные видеоклипы. Кинофильмы 40—50-х гг. XX в.
Экранизация опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).
•
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Показ возможностей манипуляции сознанием человека средствами плаката, рекламной
листовки, видеоклипа и др., в которых одно и то же явление представлено в позитивном
или негативном виде.
Создание эскиза для граффити, сценария клипа, раскадровки мультфильма рекламновнушающего характера.
Подбор и анализ различных художественных произведений, использовавшихся в разные
годы для внушения народу определенных чувств и мыслей.
Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания
музыки сценическими средствами.
Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее - 7 часов.
Порождающая энергия искусства – пробуждение чувств и сознания, способного к
пророчеству. Миф о Кассандре. Использование иносказания, метафоры в различных видах
искусства. Предупреждение средствами искусства о социальных опасностях. Предсказания
в искусстве. Художественное мышление в авангарде науки. Научный прогресс и искусство.
Предвидение сложных коллизий 20-21 веков в творчестве художников, композиторов,
писателей авангарда. Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве.
Примерный художественный материал:
Постижение художественных образов различных видов искусства, освоение их
художественного языка. Оценка этих произведений с позиции предвосхищения будущего,
реальности и вымысла.
Изобразительное искусство. «Купание красного коня» К. Петрова-Водкина, «Большевик» Б.
Кустодиева, «Рождение новой планеты» К. Юона, «Черный квадрат» К. Малевича,
93 «Герника» П. Пикассо и др. (по выбору учителя). Произведения Р. Делоне, У. Боччони,
Д. Балла, Д. Северини и др. Живопись символистов (У. Блэйк, К. Фридрих и др.).
Музыка. Сочинения С. Прокофьева, Д. Шостаковича, А. Шнитке и др. Музыкальные
инструменты (терменвокс, волны Мартено, синтезатор). Цветомузыка, компьютерная
музыка, лазерные шоу (Н. Римский-Корсаков, А. Скрябин, Артемьев, Э. Денисов, А.
Рыбников, В. Галлеев, Ж.-М. Жарр и др.). Авангардная музыка: додекафония, серийная,
конкретная музыка, алеаторика (А. Шенберг, К. Штокхаузен и др.). Рок-музыка.
Литература. Произведения Р. Брэдбери, братьев Стругацких, А. Беляева, И. Ефремова и др.
(по выбору учителя).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Воспоминания о будущем» X. Райнла, «Гарри
Поттер» К. Коламбуса, «Пятый элемент» Л. Бессона, «Солярис» А. Тарковского, «Капитан
Немо» В. Левина и др. (по выбору учителя).
•
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Анализ явлений современного искусства (изобразительного, музыкального, литературы,
кино, театра) с целью выявления скрытого пророчества будущего в произведениях
современного искусства и обоснование своего мнения.
Составление своего прогноза будущего средствами любого вида искусства.
Создание
компьютерного
монтажа
фрагментов
музыкальных
произведений
(звукосочетаний) на тему «Музыка космоса».
Раздел 3. Дар созидания. Практическая функция - 11 часов.
Эстетическое формирование искусством окружающей среды. Архитектура: планировка и
строительство городов. Специфика изображений в полиграфии. Развитие дизайна и его
значение в жизни современного общества. Произведения декоративно-прикладного
искусства и дизайна как отражение практических и эстетических потребностей человека.
Эстетизация быта. Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека. Расширение
изобразительных возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении. Музыка в
кино. Монтажность, «клиповость» современного художественного мышления. Массовые и
общедоступные искусства.
Примерный художественный материал:
Изучение особенностей художественных образов различных искусств, их оценка с позиций
эстетических и практических функций. Знакомство с формированием окружающей среды
архитектурой, монументальной скульптурой, декоративно-прикладным искусством в
разные эпохи.
Изобразительное искусство. Здания и архитектурные ансамбли, формирующие вид города
или площади (Акрополь в Афинах, Соборная площадь Московского Кремля, панорама
Петропавловской крепости и Адмиралтейства в Петербурге и др.), монументальная
скульптура («Гаттамелата» Донателло, «Медный всадник» Э. Фальконе и др.); предметы
мебели, посуды и др. Дизайн современной среды (интерьер, ландшафтный дизайн).
Музыка. Музыка в окружающей жизни, быту. Музыка как знак, фон, способ релаксации;
сигнальная функция музыки и др. Музыка в звуковом и немом кино. Музыка в театре, на
телевидении, в кино (на материале знакомых учащимся классических музыкальных
произведений — по выбору учителя).
Литература. Произведения русских и зарубежных писателей (А. Пушкин, Н. Гоголь, М.
Салтыков-Щедрин, Н. Лесков, Л. Толстой, А. Чехов, С. Есенин и др.; У. Шекспир, Дж.
Свифт, В. Скотт, Ж.-Б. Мольер и др.) (из программы по литературе — по выбору учителя).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Доживем до понедельника» С. Ростоцкого, «Мы
из джаза» К. Шахназарова, «Малыш и Карлсон, который живет на крыше» В. Плучека и М.
Микаэляна, «Шербургские зонтики» Ж. Де-ми, «Человек дождя» Б. Левинсона, «Мулен
Руж» Б. Лурмэна и др. (по выбору учителя).
•
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Выполнение проекта (рисунок, чертеж, макет, описание) какого-либо предмета бытового
предназначения. Проектирование детской игровой площадки; изготовление эскиза-проекта
ландшафтного дизайна фрагмента сквера, парка или дизайна интерьера школьной
рекреации, столовой.
Оформление пригласительного билета, поздравительной открытки, эскиза одежды с
использованием средств компьютерной графики.
Создание эскиза панно, витража или чеканки для украшения фасада или интерьера здания.
Украшение или изготовление эскиза украшения (художественная роспись, резьба, лепка)
предмета быта.
Разработка и проведение конкурса «Музыкальные пародии». Разработка эскизов костюмов
и декораций к школьному музыкальному спектаклю. Составление программы концерта
(серьезной и легкой музыки), конкурса, фестиваля искусств, их художественное
оформление.
Проведение исследования на тему «Влияние классической популярной музыки на
состояние домашних растений и животных».
Раздел 4. Искусство и открытие мира для себя - 8 часов.
Вопрос себе как первый шаг к творчеству. Красота творческого озарения. Совместная
работа двух типов мышления в разных видах искусства. Творческое воображение на службе
науки и искусства - новый взгляд на старые проблемы. Искусство в жизни выдающихся
людей. Информационное богатство искусства.
Специфика восприятия временных и пространственных искусств. Исследовательский
проект.
Примерный художественный материал:
Изучение разнообразных взглядов на роль искусства и творческой деятельности в процессе
знакомства с произведениями различных видов искусства.
Изобразительное искусство. Примеры симметрии и асимметрии в искусстве и науке.
Примеры понимания красоты в искусстве и науке: общее и особенное. Геометрические
построения в искусстве (примеры золотого сечения в разных видах искусства).
Изображение различных представлений о системе мира в графике. Декоративные
композиции М. Эшера.
Музыка. Миниатюры, произведения крупной формы. Вокально-хоровая, инструментальносимфоническая, сценическая музыка различных стилей и направлений (по выбору учителя).
Искусство в жизни выдающихся деятелей науки и культуры (А. Бородин, М. Чюрленис, С.
Рихтер, В. Наумов, С. Юдин, А. Эйнштейн и др.).
Литература. Известные поэты и писатели о предназначении творчества (У. Шекспир, А.
Пушкин, М. Лермонтов, Н. Гоголь, С. Есенин, И. Бунин, И. Шмелев — из программы по
литературе по выбору учителя).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Гамлет» Г. Козинцева, «Баллада о солдате» Г.
Чухрая, «Обыкновенное чудо», «Юнона и Авось» М. Захарова, «Небеса обетованные» Э.
Рязанова, «Странствия Одиссея» А. Михалкова-Кончаловского, «Вестсайдская история» Д.
Роббинса и Р. Уайза, «Страсти Христовы» М. Гибсона, «Призрак оперы» Д. Шумахера и др.
(по выбору учителя).
•
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Исследовательский проект «Пушкин - наше все» - воплощение образа поэта и образов его
литературных произведений средствами разных видов искусства. Создание компьютерной
презентации, театрализованных постановок, видео - и фотокомпозиций, участие в
виртуальных и реальных путешествиях по пушкинским местам, проведение конкурсов
чтецов, музыкантов и др.
Результаты освоения программы «Искусство»
Изучение искусства и организация учебной, художественно-творческой деятельности в
процессе
обучения
обеспечивает
личностное,
социальное,
познавательное,
коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально-духовная
сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать учебные, художественнотворческие задачи; воспитывается художественный вкус, развиваются воображение,
образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой
деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др.
В результате освоения содержания курса происходит гармонизация интеллектуального и
эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление
о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение
способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который
усваивается и воспроизводится обучающимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности,
в том числе творческой: объяснять, характеризовать, определять, сопоставлять и
распознавать.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и
нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Планируемые результаты
Требования к уровню подготовки учащихся 8-9 класса:
Обучение искусству в основной школе должно обеспечить учащимся возможность:
•
иметь представление о жанрах и стилях классического и современного искусства,
особенностях художественного языка и музыкальной драматургии;
•
определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на
основе характерных средств выразительности;
•
знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников,
скульпторов. режиссеров и т. д, узнавать наиболее значимые их произведения;
•
размышлять о знакомом произведении, высказывая суждения об основной идее,
средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;
•
давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя
свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;
•
выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
•
использовать знания о музыке и музыкантах, художниках, полученные на уроках,
при составлении домашней фонотеки, видеотеки и прочее.
№
Тема
5.Тематическое планирование 8 класс
Часы Дата
ЗУН
контроль дата
п.п
1
Искусство
в
жизни 3
современного
контроль
художественной культуры;
Искусство открывает 7
новые грани мира
3
Входной
и основные черты стилей и
направлений мировой
человека
2
особенности возникновения
Искусство
как 7
характерные особенности и
основные этапы развития
культурно-исторических
эпох, стилей и направлений
мировой художественной
культуры;
К.р.№1
К.р.№2
сравнивать художественные
стили и соотносить
универсальный
конкретное произведение
способ общения
искусства с определенной
культурно-исторической
эпохой, стилем,
направлением,
национальной школой,
автором
4
Красота в искусстве и 10
устанавливать
ассоциативные связи между
жизни
произведениями разных
видов искусства
5
№
Прекрасное
пробуждает доброе
8
Итого
35
Тема
пользоваться основной
искусствоведческой
терминологией при анализе
художественного
произведения;
5.Тематическое планирование 9 класс
Часы Дата
ЗУН
контроль дата
п.п
1
Воздействующая сила 9
особенности возникновения
и основные черты стилей и
искусства
направлений мировой
художественной культуры;
2
Искусство
предвосхищает
7
характерные особенности и
основные этапы развития
культурно-исторических
эпох, стилей и направлений
Входной
контроль
мировой художественной
культуры;
будущее
3
Дар созидания
11
сравнивать художественные
стили и соотносить
конкретное произведение
искусства с определенной
культурно-исторической
эпохой, стилем,
направлением,
национальной школой,
автором
4
Искусство и открытие 8
устанавливать
ассоциативные связи между
мира для себя
произведениями разных
видов искусства
Итого
35
№ урока
6.КАЛЕНДАРНО -ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
Сроки
Тема
Содержание
1
04.09
Искусство
нас.
вокруг
2
11.09
Художественный
образ – стиль –
язык.
3
18.09
Наука и искусство.
Знание научное и
знание
художественное.
4
25.09
5
02.10
Искусство
рассказывает о
красоте Земли.
Зримая музыка.
Национальнорегиональный
компонент
Домашнее
задание
Искусство в жизни современного человека - 3 часа
Искусство вокруг нас, его роль в жизни
Повторение
современного человека. Искусство как хранитель
видов
культуры, духовного опыта человечества.
искусства
Обращение к искусству прошлого с целью
выявления его полифункциональности и ценности
для людей, живших во все времена.
Виды искусства. Произведения художественной ДК
культуры (архитектуры, живописи, скульптуры, «Энергетик»,
музыки, литературы и др.) и предметов ЦДОдД
–
материальной культуры в контексте разных примеры
стилей
римской
базилики
Роль искусства в формировании художественного
Сообщение о
и научного мышления. Многогранная личность
жанрах
Леонардо
да
Винчи
(1452—1519)
—
искусства
основоположника художественной культуры
Высокого Возрождения
Искусство открывает новые грани мира - 6 часов
Образы природы и быта (А. Вивальди, К.
Подготовка к
Дебюсси, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков,
тесту
Г. Свиридов и др.).
Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж
в живописи, музыке, литературе. Образы
природы, человека, окружающей жизни в
произведениях русских и зарубежных мастеров.
Контроль
Самостоятельная
работа
Тест
6
09.10
7
16.10
8
23.10
9
30.10
10
13.11
11
20.11
12
27.11
Человек в зеркале
искусства: жанр
портрета.
Портрет в
искусстве России.
Портреты
соотечественников
Изображение человека в скульптуре, живописи,
графике. Автопортрет. Изображения детей в
русском искусстве.
Ф. Рокотов, Д. Левицкий, О. Кипренский, К.
Брюллов, И. Репин, М. Врубель и др. Портретный
жанр в творчестве русского художника Ильи
Ефимовича Репина.
Картины
местных
художников –
Желнина,
Кузнецова,
Михайлова
Музыкальный фольклор. Устное народное
творчество (поэтический фольклор). Русские
народные сказки, предания, былины. Жития
святых.
Лирическая
поэзия.
Духовные
песнопения. Хоровая и органная музыка
Творчество В.Моцарта: Симфония № 40,
Портрет
«Маленькая ночная серенада», «Рондо в турецком
композитора в
литературе и кино стиле», «Реквием».
Искусство как универсальный способ общения - 7 часов
Мир
в
зеркале Искусство как проводник духовной энергии.
Произведения отечественного и зарубежного
искусства.
искусства в сопоставлении разных жанров и
стилей.
Процесс художественной коммуникации и его
Роль искусства в
роль в сближении народов, стран, эпох (музеи,
сближении
международные выставки, конкурсы, фестивали,
народов.
проекты).
Подтверждением художественного общения,
Искусство
интернациональности языка искусства, который
художественного
понятен без перевода, являются музеи,
перевода –
искусство общения. международные выставки изобразительного
искусства,
разнообразные
конкурсы
(литературные, музыкальные, артистов балета,
театральные, джазовые), фестивали искусств.
Музыкальный
портрет
Александр Невский.
Сообщение о
русских
портретистах
Подготовка к
контрольной
работе
-
Контрольная
работа
Сообщение о
музеях
Подготовка к
викторинетесту
-
Викторина-тест
по музеям
-
Выборочная
проверка
конспектов
Знаково-символический
характер
искусства.
Лаконичность
и
емкость
художественной
коммуникации. Знаки и символы в натюрмортах,
пейзажах, в жанровых картинах. Символика
архитектуры. Символика в скульптуре, живописи.
Передача
информации
современниками
и
Художественные
последующими поколениями: росписи, мозаики и
послания предков.
миниатюры, графика и живопись, карикатура.
Передача
информации
современниками
и
последующими
поколениями
в
музыке.
Интонационные символы лирики, героики, эпоса,
драмы.
Символы в жизни и Центральные символы-образы любой культуры
— солнце, дерево, дорога. Дерево — символ
искусстве.
Вселенной. Образы и символы в русской поэзии и
прозе – дорога.
Самостоятельная
работа
Искусство проводник духовной
энергии.
13
04.12
14
11..12
15
18.12
16
25.12
Музыкальнопоэтическая
символика огня.
Урок обобщения
17
15.01
Что есть красота?
18
22.01
Откровенье вечной
Сообщение о
промыслах
ДПИ,
подготовка к
контрольной
работе
Аркаим – след
арийской
культуры
Солярные
знаки в
уральских
промыслах
Александр Николаевич Скрябин (1871/72—1915)
— выдающийся русский композитор, пианист,
педагог. Произведение «Прометей» («Поэма
огня»). Использование цветного света во время
исполнения музыки.
Красота в искусстве и жизни - 11 часов
Способность искусства дарить людям чувство
эстетического переживания. Знакомство с
отечественным и зарубежным искусством в
сопоставлении произведений разных жанров и
стилей; с эталоном красоты в живописи,
скульптуре, архитектуре, музыке и других
искусствах.
Символы красоты: скульптурный и живописный
Контрольная
работа
-
-
Самостоятельная
портреты, икона; скульптурные и живописные
композиции.
Застывшая музыка. Законы красоты. Различие реакций (эмоций,
чувств, поступков) человека на социальные и
природные явления в жизни и в искусстве.
Есть ли у красоты Архитектурное сооружение (храм или просто Южноуральска
изба), живописная картина или произведение я церковь
свои законы?
графики, скульптура или изделие народных
умельцев, старинное песнопение или народная
песня, спектакль, кинофильм или крупное
сочинение для симфонического оркестра – все
они созданы по законам красоты.
Наличие в художественном произведении двух
Соединение двух
реальностей – действительно существующей и
реальностей
порожденной фантазией художника. Композиция.
Гармония. Ритм. Симметрия.
Красота в понимании различных социальных
Всегда ли люди
групп в различные эпохи. Понимание красоты в
одинаково
художественных
стилях
и
понимали красоту. различных
направлениях. Красота и правда в музыкальных
Женские образы в
произведениях различных жанров и стилей.
произведениях
художников.
Фотографы
Великий
дар Передача красоты современного человека
средствами различных видов искусства: портрет в Южноуральска
творчества:
радость и красота литературе, рисунке, живописи, скульптуре,
фотографии (реалистическое и абстрактное
созидания.
изображение, коллаж).
Как соотносятся Передача красоты различных состояний природы
(в рисунке, музыке, живописи, фотографии,
красота и польза.
поэтических произведениях).
Как
человек Поэтизация обыденности. Красота и польза.
красоты
человеческих
отношений
реагирует
на Показ
явления в жизни и средствами любого вида искусства.
работа
красоты.
19
29.01
20
05.02
21
12.02
22
19.02
23
26.02
24
05.03
25
12.03
26
19.03
Символика
Древнего
Египта
-
Выборочная
проверка
конспектов
Сообщение о
женском
идеале
средневековья
Сообщение об
африканских
племенах
Сообщение об
архитектуре
Др. Греции
Подготовка к
контрольной
работе
Контрольная
работа
27
02.04
искусстве.
Обобщение темы
«Красота в жизни
и искусстве»
28
09.04
Преобразующая
сила искусства.
29
16.04
Крупнейшие
художественные
музеи страны
30
23.04
Красота природы
родной земли.
31
30.04
Героический пафос
в монументальной
скульптуре.
32
07.05
Художники
театра.
Прекрасное пробуждает доброе - 8 часов
Постижение художественных образов различных
видов искусства, воплощающих черты человека,
его стремление к идеалу, поиск истины, добра и
красоты. Поэтизация образа матери.
Третьяковская картинная галерея, Русский музей, Краеведческий
Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им.
музей города,
А.С.Пушкина.
областной
краеведческий
музей и
картинная
галерея
Челябинска
Красота природы родной земли в живописи.
Шишкин, Левитан. Лирические образы в
вокальной и инструментальной музыке.
Драматизм, героика, психологизм, картинность, Монументальн
народно-эпическая образность как характерные ое искусство
особенности русской классической школы.
города:
Героические образы в музыкальных
памятники В.
произведениях.
И. Ленину, Н.
К. Крупской,
ЦПКиО, ЮФЗ,
АИЗ
Общие законы восприятия композиции картины и
сцены.
33
14.05
Народные сказки,
Сюжеты и образы народных сказок и преданий в
Работа с системой
голосования - тест
Кроссворд о
музеях
Самостоятельная
работа
Подготовка к
викторине
-
Викторина
Сообщение о
Станиславском
и НемировичеДанченко
Подбор
фрагментов
фильмовсказок
Сбор
Выборочная
проверка
конспектов
мифы, легенды.
34
Промежуточная
аттестация в
форме теста
35
Повторение за курс
8 класса
музыке. Мир современника в песенном
творчестве. Образы природы, родины в русской
прозе и поэзии. Сказка в театре и кино.
Разработка художественной идеи в замысле
совместного проекта. Определение своей роли в
проекте. Способы реализации собственной
исследовательской
и
художественнопрактической деятельности.
материала для
проекта
тест
№ урока
6.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
Сроки
1
01.09
2
08.09
3
15.09
4
22.09
5
29.09
Тема
Содержание
Национальнорегиональный
компонент
Воздействующая сила искусства - 9 часов
Искусство как проявление свободных, творческих Монументальное
Искусство и
сил человека, полет его фантазии и духа часто
искусство
власть.
использовалось для укрепления власти, —
города:
светской и религиозной. Благодаря произведениям памятники В. И.
искусства власть укрепляла свой авторитет
Ленину, Н. К.
Крупской,
ЦПКиО, ЮФЗ,
АИЗ
Знакомство
с
произведениями
наиболее
ярких
Вечные темы и
представителей зарубежного изобразительного
великие
искусства, архитектуры, выявление своеобразия их
исторические
творчества. в русском искусстве.
события
Тема войны в станковом и монументальном
Искусство
искусстве; мемориальные ансамбли. Поднятие
Великой
духа народа в искусстве (живопись, плакаты,
Отечественной
песни).
войны
Средства
художественной
выразительности:
Какими
композиция, форма, ритм, пропорции, фактура,
средствами
цвет, тон, интонация и др. Композиция. Форма.
воздействует
Ритм. Фактура.
искусство?
Мелодия, ритм, тембр, форма, интонация и др.
Средства
Законы
музыкальной
композиции
и
их
музыкальной
выразительности претворение в произведениях разных жанров
Домашнее
задание
Контроль
Подготовка к
с/р
Самостоятельная
работа
Сообщение о
средствах
выражения в
искусстве
Подготовка к
тесту
-
Тест
вокально-хоровой,
инструментальносимфонической, сценической музыки различных
стилей и направлений.
Экскурсия в
Храм на Крови г.
Екатеринбурга,
Южноуральскую
церковь
Вознесения или
Покрова, либо в
Верхотурье
Сообщение о
спектакле
6
06.10
Храмовый синтез
искусств.
7
13.10
8
20.10
9
27.10
10
10.11
11
17.11
Виды храмов: античный, православный,
Подготовка к
Виды храмов
к/работе
разных конфессий католический, мусульманский. Воздействие на
эмоции человека храмового синтеза искусств.
Духовная музыка в синтезе с храмовым
искусством.
на
Синтез искусств Создание художественного замысла и воплощение Шиллер
эмоционально-образного содержания музыки
русской сцене
в театре
сценическими средствами. Синтез искусств в
театре.
Совместные действия сценариста, режиссера,
Контрольная
художника, актеров в создании художественного
работа №1 по
теме «Искусство образа.
и власть».
Синтез искусств
в кино, на
телевидении.
Искусство предвосхищает будущее - 7 часов
Художник-творец-гражданин – выразитель
Сообщение о
Дар
Верещагине
предвосхищения. ценностей эпохи. Использование иносказаний в
Какие
знания живописи символистов.
дает искусство?
Гротеск в музыке как форма протеста. Оценка
Подготовка к
Предвидение как
Синтез искусств в архитектуре. Виды архитектуры
(культовая,
светская,
ландшафтная,
градостроительство). Синтез искусств в усилении
эмоционального воздействия на человека.
Выборочная
проверка
конспектов
Контрольная
работа
Выборочная
форма
утверждения
духовных
ценностей
Предсказание
искусстве.
Образы
фантастики
произведений с позиции предвосхищения
будущего, реальности и вымысла.
в Общность и специфика восприятия
художественного образа в разных видах искусства.
Художник-творец-гражданин – выразитель
ценностей эпохи.
12
24.11
13
01.12
14
08.12
Художественное
мышление
в
авангарде науки.
Рок-музыка, ее
выразительные,
эмоциональные и
ассоциативные
возможности
15
15.12
Художник
ученый.
16
22.12
Художник
ученый
(произведения
современного
искусства).
Контрольная
работа №2 по
теме «Искусство
предвосхищает
будущее»
17
29.12
Эстетическое
Предвидение сложных коллизий 20-21 веков в
творчестве художников, композиторов, писателей
авангарда
Понятие массовой и элитарной культуры.
Характерные черты направлений в современной
музыке. Молодежные субкультуры. Понятие рокмузыки, ее особенности. Группы 80-90-х гг.
проверка
конспектов
-
Тест
Подготовка к
с/р
Молодежные
группы в
массовой
музыке:
«Резиновый
дедушка» и
другие
и Выявление скрытого пророчества будущего в
произведениях
современного
искусства
(изобразительного, музыкального, литературы,
и кино, театра)
Виды
тесту
Дар созидания. Практическая функция – 11 часов
архитектуры
(культовая,
светская,
Самостоятельная
работа
Подготовка к
контрольной
работе
-
Сообщение о
Контрольная
работа
формирование
искусством
окружающей
среды.
18
12.01
19
19.01
20
26.01
21
02.02
22
09.02
23
16.02
24
02.03
ландшафтная, градостроительство). Эстетическое
формирование архитектурой окружающей среды и
выражение общественных идей в художественных
образах
Афинский Акрополь. Соборная площадь
Московского Кремля, панорама Петропавловской
крепости и Адмиралтейства в Петербурге и др.
Компьютерная графика и ее использование в
полиграфии, дизайне, архитектурных проектах.
Развитие дизайна и его значение в жизни
современного общества.
Искусство книги. Стилевое единство изображения
Специфика
изображений
в и текста. Типы изображения в полиграфии
(графическое, живописное, фотографическое,
полиграфии.
компьютерное). Художники книги.
Развитие дизайна Формирование красивой и комфортной
предметной среды. Дизайнеры – художники,
и его значение в
осуществляющие художественное
жизни
конструирование и проектирование различных
современного
изделий.
общества.
Произведения декоративно-прикладного искусства
Декоративнои дизайна как отражение практических и
прикладное
эстетических потребностей человека.
искусство.
Предназначение музыкального искусства и его
Музыка в быту.
возможности в духовном совершенствовании
личности.
видах
храмового
зодчества
Архитектура
современного
города..
Архитектура
исторического
города
Массовые,
общедоступные
искусства.
Изображение в фотографии и живописи.
Особенности художественной фотографии.
Создание художественного образа в
фотоискусстве.
-
Самостоятельная
работа
Сообщение о
книжной
графике
Выборочная
проверка
конспектов
Повторение
понятий
интерьера,
дизайна
Сообщение о
промыслах
челябинской
области
Златоустовская
гравюра,
каслинское литье
Музыка Моцарта
и
Бетховена
сегодня
Южноуральские
и уральские
фотографы
Сообщение о
музыкальных
стилях
Подготовка к
к/р.
Сообщение о
массовой
культуре
Контрольная
работа
Специфика киноизображения: кадр и монтаж.
Кино композиция и средства эмоциональной
выразительности в фильме (ритм, свет, цвет,
музыка, звук).
25
16.03
26
30.03
Изобразительная
природа кино.
Контрольная
работа №3 по
теме «Дар
созидания»
Музыка в кино.
27
06.04
Авторская песня
28
13.04
Вопрос себе как
первый шаг к
творчеству.
29
20.04
30
27.04
Симметрия
и
асимметрия
в
искусстве
и
науке.
Известные писатели и поэты о предназначении
Литературные
творчества. Творческое воображение режиссера,
страницы.
как основа развития идеи, сюжета, образов героев
театрального спектакля или кинофильма.
31
18.05
32
25.02
Промежуточная
аттестация в
форме теста
Повторение за
курс 9 класса
Специфика музыки и ее место в ряду других видов
искусства. Родство художественных образов
разных искусств. Общность тем, специфика
выразительных
средств
разных
искусств
(звучаний, линий, красок). Музыка в театре и кино.
Олег Митяев, группа «Ариэль», трио «Мультики» Барды Урала
- образец авторской песни
Искусство и открытие мира для себя - 8 часов
Изучение разнообразных взглядов на роль
искусства и творческой деятельности в процессе
знакомства с произведениями различных видов
искусства.
Изображение различных представлений о системе
мира в графике и декоративной композиции.
Сообщение
об А.
Петрове,
Рыбникове
Музыкальная
викторина
Выбор темы
итогового
проекта
Самостоятельная
работа
Сбор
материала
для
итогового
проекта
тест
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
7.Учебно-методический комплект «Искусство 8-9 класс»
Программа «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2010г.
Учебник «Искусство 8-9 класс» М., Просвещение, 2009 г., (электронная версия)
Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6 – 7 классы», М., Просвещение,
2005г.
«Хрестоматия музыкального материала»
Программы общеобразовательных учреждений Литература: 5—11 классы (Базовый
уровень) / Под ред В Я. Коровиной — М., 2005;
Сергеева Г П. Музыка 5—9 классы / Г П. Сергеева, Е. Д. Критская. — М., 2006,
Изобразительное искусство и художественный труд: 1—9 классы / Под рук. Б. М.
Неменского. — М., 2005.
Список научно-методической литературы.
1. «Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых
документов и методических материалов)., М.,ИЦ «Вентана – Граф»,2008г.
2. «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.
3. «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.
4. Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
5. «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина,
М.,Просвещение,1988г.
6. Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших
школьников», М.,Академия, 2001г.
7. Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.
8. Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.
9. Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.
10. «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.
11. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе»,
М., Академия, 2000г.
12. «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М.,
Флинта, Наука, 1998г.
13. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в
общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
14. Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной
школе», М., Просвещение, 1983г.
15. Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.
16. Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», СанктПетербург, 2002г.
17. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.
18. Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.
19. Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
20. Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.
21. Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
22. Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
23. Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка,
1989г.
23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.
24. Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе»,
М.,Владос,2003г.
25. Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.
26. «Веселые уроки музыки» /составитель З.Н.Бугаева/, М., Аст, 2002г.
27. «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы:
Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.
28. «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А.
выпуск №9,17.
29. «Музыка в школе» № №1-3 - 2007г.,№№1-6 - 2008г., №№1-5 – 2009г.
30. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3
2000г.
31. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3
2000г.
32. «Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24.
33. Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор, 1991г.
34. Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.
35. Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
36. Песенные сборники.
37. Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.:
Айрис-пресс, 2007 - 176с.
38. Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы.
Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.- 176с
39. Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ
«ЛАДА», 2006.- 224с.
Примерные контрольные и проверочные работы:
Тест №1 по теме Искусство в жизни современного человека
1.Часть духовной культуры человечества, специфический род духовно-практического
освоения мира.
1. Искусство
2. Стиль
3. Язык
2.Это обобщенное представление о действительности, выраженное языком искусства
отношение к жизни, к окружающему миру:
1. Искусство
2. Художественный образ
3. Стиль
3.Муза танца:
1. Терпсихора
2. Эрато
3. Клио
4.Это жанр, посвященный изображению природы:
1. пейзаж
2. натюрморт
3. портрет
5.Изображение определенного человека или группы людей:
1. пейзаж
2. натюрморт
3. портрет
6.Жанр, характерной особенностью которого являются изображение предметов обихода,
пищи, цветов и др.:
1. Натюрморт
2. Пейзаж
3. портрет
7.Общепринятые условные обозначения предметов, явлений, действий:
1. символы
2. язык
3. знаки
8.Основатель Третьяковской галереи:
1. Суриков
2. Третьяков
3. Репин
 8 класс Проверочная работа
 1. Аудитория забросала цветами и наградила его оглушительной овацией. Но
он сидел лицом к оркестру и не видел реакцию зала. Один из певцов, проявив
трогательную сердечность, осторожно взял его за плечи и повернул к публике,
чтобы он мог увидеть ее восторг.
 А)И. Бах
 Б)Л. Бетховен
 В)В.А. Моцарт
 Г)П. Чайковский.
 2.«Лесной рог» – таков дословный перевод названия этого инструмента.
Предком этого инструмента был охотничий рог, в который трубили. Для того
чтобы звук был слышен на далеком расстоянии, рог стали удлинять, а чтобы
играть было удобно, его приспособились «скручивать» а) Лира б)Домра
в)Валторна г)Саксофон
 3. Жанр музыки, не связанный с литературой: а)Романс б)Этюд в)Опера
г)Балет
 4. Какого номера нет в опере: а)Арии б) Дуэта в)Ансамбля
 5. Родина ее неизвестна. Предполагают, что она возникла в Древней Греции,
но вторую Родину обрела в Испании. Именно этот инструмент исполнял
серенады дамам сердца.
 А)Лира
 Б)Гусли
 В)Гитара
 Г)Балалайка

 6. Музыка, предназначенная для слушания в небольшом помещении, для
небольшого круга слушателей: а) камерная б) танцевальная в)
инструментальная

 7. Королева оркестра. Самые лучшие мастера жили в Италии.
 А)Гитара
 Б)Скрипка
 В)Саксофон
 Г)Виолончель
 8. Основная тема творчества Н. А. Римского-Корсакова:

А) сказка,

Б) борьба,

В) сатира,

Г) Родина.
 9. Запишите названия рок-оперы: «Нотр дам де Пари», «Белая акация», «Юнона
и Авось»
 10. Какой из этих предметов является инструментом симфонического
оркестра? А)Ножи Б)Вилки В)Тарелки Г)Стаканы
 11. Либретто -это: А) название инструмента, Б) оркестровое вступление,
В) пьеса для постановки на сцене, Г) жанр музыки.
1. 12. Придумай общее название к группе слов:





А)Опера, балет, мюзикл
Б)Оркестр, дирижер, концертный зал
В)Песня, романс, ария
Г) Соревнование, солист оркестр
13.Кто из русских композиторов написал музыку на слова стихотворения
Пушкина «Я помню чудное мгновенье…»? Кому посвящено это стихотворение
и кому композитор посвятил свою музыку?

 14. Название какого музыкального инструмента совпадает с названием
геометрической фигуры? А)Круг Б)Квадрат В)Треугольник
Г)Четырехугольник
1. 15.Выбери любимые инструменты композиторов, соедини
стрелкой
2.


















И.С. Бах
скрипка
А. Вивальди
фортепиано
Ф. Шопен
орган
16. Не каждое стихотворение может стать основой музыкального
произведения, потому что:
А- должен быть сюжет;
Б – мелодичность стиха;
В – благозвучность слов;
Г – должны легко петься.
17. Какое стихотворение А.С.Пушкина стало известным романсом:
А - «Вот север, тучи нагоняя…»;
Б – «Гонимы вешними лучами…»;
В – «Я помню чудное мгновенье…».
18.Жанр балета сочетает в себе такие виды искусства, как:
а) Музыка, изобразительное искусство, мозаика.
б) Кино, литература, музыка.
в) Хореография, музыка, изобразительное искусство, литература.
19. Массовая сцена в балете : а) хор; б) кордебалет; в) Балетная вариация.
20. Что означают эти слова : ПА- ДЕ- ДЕ













1.
2.
3.
21. Романс – это…
а) пьеса с музыкальным сопровождением
б) пьеса для голоса с инструментальным сопровождением
в) песня
22. Сопоставить номера из левой колонки с правой:
Мелодия 1 одноголосно выраженная музыкальная мысль
Вокализ 2 инструментальное сопровождение мелодии
Гармония 3
с греческого – созвучие, стройность,
соразмерность
4. Ритм 4
пение без слов
5. Аккомпанемент 5
соотношения длительностей звуков (нот) в их
последовательности

 23.
Выписать слова, относящиеся к
опере.
Выписать слова, относящиеся к
балету.
Либретто, симфонический оркестр,
Либретто, симфонический оркестр,
солист, ария, дирижёр, вариации,
солист, ария, дирижёр, вариации,
тенор, декорации, контральто,
тенор, декорации, контральто,
кордебалет, хор, изобразительное
кордебалет, хор, изобразительное
искусство, бас, классический танец, па- искусство, бас, классический танец,
де-де, дуэт, «Щелкунчик».
па-де-де, дуэт, «Щелкунчик».
«Снегурочка», спектакль, баритон,
«Снегурочка», спектакль, баритон,
сопрано, речитатив, пантомима,
сопрано, речитатив, пантомима,
увертюра, Италия, Эпоха
увертюра, Италия, Эпоха
Возрождения, характерный танец.
Возрождения, характерный танец.


 24.Номеру из левой части таблицы найти соответствующий номер
из правой части :
2
Дмитрий
Дмитриевич 1.
Шостакович
Балет «Щелкунчик»
2
3
Иоганн Себастьян Бах
4
5
Большое произведение из 4
нескольких
частей
для
симфонического оркестра
Ударные
5
6
Увертюра
1


 25. Балетные туфельки:



3
6
Петр Ильич Чайковский
Вступление к опере или
балету
Барабан, литавры, тамтам,
тарелки
Симфония
Немецкий
композитор,
органист
Советский композитор, автор
симфонии
№
7
(Ленинградской)


















Какова мораль басни Леонардо да Винчи?
Случилось так, что комочек снега очутился на верхушке скалы…и стал он
размышлять:
-Вот не надлежит ли считать меня зазнавшимся и гордецом из-за того, что я, малый ком снега, нахожусь на столь высоком месте, и допустимо ли, что такое великое множество снега, какое отсюда видно мне, лежит ниже меня? Поистине ничтож
ная моя толика не заслуживает этой высоты, о чем хорошим назиданием служит
мне то, что сделало вчера солнце с моими сверстниками, которые…были солнцем
растоплены…Я же хочу спастись от гнева солнца и найти место, соответствующее
моей значимости.
И вот ринулся он вниз и стал спускаться, катясь с высоких откосов поверх
другого снега; но чем ниже искал он себе места, тем больше росла его величина… и он
был последним, которого в то лето растопило солнце.
Сказано для тех, кто смиренен: те и вознесены будут.
«Синквейн»- прослушав музыкальное произведение дать характеристику.
1) одним – двумя словом выразить главную мысль произведения; 2) двумя
глаголами дополнить главную мысль; 3) тремя прилагательными дать
характеристику главной мысли произведения; 4) одним предложением высказать
своё мнение о произведении 5) одним словом подвести итог.
8 класс
Тест по теме: «Образы природы, человека, окружающей жизни в
произведениях русских и зарубежных мастеров как отражение реальной
жизни»
1. В древности природа казалось человеку:
а) Устрашающей
б) Постигаемой
1. В эпоху Античности, все проявления природы человек сосредотачивал:
а) В руках богов б) В руках человека
1. Как вы понимаете строки Ф. Тютчева?
«Природа- сфинкс. И тем она верней
Своим искусом губит человека,
Что, может статься, никакой от века
Загадки нет и не было у ней».
1. Кому принадлежат строки?
«Благословляю вас, леса,
Долины, нивы, горы, воды…
1. Укажите в приведенных примерах живописи, литературе соответствие
образов природы:
"
"
1. (Бунин)
"
Лес, точно терем расписной,
А) Ф. Васильев. Вечер в
Крыму.
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
"
2. (Александр Блок)
Все отошли. Шумите, сосны,
Гуди, стальная полоса.
"
Б) Ф. Васильев. У водопоя.
1868
Над одиноким веют весны
И торжествуют небеса.
"
3. (М.Лермонтов)
Все тихо – полная луна
"
Блестит меж ветел над
прудом,
В) С. Жуковский. Зимний
вечер.
И возле берега волна
С холодным резвится лучом.
"
4. (Н.Языков)
Смотри, как роща зеленеет,
Палящим солнцем облита,
А в ней какою негой веет
От каждой ветки и листа!
"
Г) Ф. Васильев. Перед
грозой.
"
5.(А.Н.Плещеев)
Отчизна! Не пленишь ничем
ты чуждый взор…
Но ты мила красой своей
суровой
"
Д) И. Бродский. Новолуние.
1917
Тому, кто сам рвался на волю
и простор,
Чей дух носил гнетущие
оковы
"
6.(А.Пушкин «Зимнее утро»)
Под голубыми небесами
"
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Ж) А. Писемский. В еловом
лесу.
Прозрачный лес один
чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
"
"
7. (Ф.И.Тютчев)
Зима недаром злится,
Прошла её пора –
Весна в окно стучится
З) А. Шильдер. Начало
весны. 1913
И гонит со двора.
"
"
8. (А.Майков)
Весна! Выставляется первая
рама
И) В. Васнецов. Зимний
пейзаж.
И в комнату шум ворвался,
И благовест ближнего храма,
И говор народа, и стук колеса.
"
9. (Н.М.Языков «Утро»)
"
Пурпурово-золотое
К) А. Писемский. Зимовье.
На лазурный неба свод
Солнце в царственном покое
Лучезарно восстает
"
10. (А.Фет)
Чудная картина,
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна,
Свет небес высоких,
И блестящий снег,
"
Л) М. Башкирцева. Осень.
И саней далеких
Одиночный бег.
"
11. (Н.Языков)
Смотри, как роща зеленеет,
Палящим солнцем облита,
"
М) А. Морозов. Отдых на
сенокосе. 1860
А в ней какою негой веет
От каждой ветки и листа!
"
12. Ю.В.Жадовская «Нива»)
Нива, моя нива,
Нива золотая!
"
Н) В. Бялыницкий-Бируля.
Начало весны. 1906
Зреешь ты на солнце,
Колос наливая.
"
13. (Ф.И.Тютчев «Весенние
воды»)
"
Еще в полях белеет снег,
О) Н. Мещерин. Рожь. 1906
А воды уж весной шумят –
Бегут и будят сонный брег,
Бегут, и блещут, и гласят…
"
14. (А.Майков «Сенокос»)
Пахнет сеном над лугами…
В песне душу веселя,
"
П) А. Головин. Нескучный
сад. 1920
Бабы с граблями рядами
Ходят, сено шевеля.
"
15. (А.Майков «Осень»)
Кроет уж лист золотой
Влажную землю в лесу…
"
Р) П. Суходольский. Зимний
путь. 1897
Смело топчу я ногой
Вешнюю леса красу.
"
16. (К.К.Случевский)
Славный снег! Какая роскошь!
Все, что осень обожгла,
Обломала, сокрушила,
Ткань густая облегла.
"
С) А. Куинджи. Днепр утром.
1881
"
17. (А.Н.Плещеев «Зимнее
катанье»)
Посмотри, на небе звезды,
"
Снег блистает серебром,
Т) И. Левитан. Март. 1895
Едем, друг мой… ночью
зимней
Мчаться весело вдвоем.
"
18. (А.Н.Майков «Весна»)
Уходи, зима седая!
Уж красавицы Весны
"
У) А. Саврасов. Грачи
прилетели. 1871
Колесница золотая
Мчится с горней вышины!
"
19. (А.Н.Майков «Пейзаж»)
Люблю дорожкою лесною,
Не зная сам куда, брести;
"
Ф) И. Шишкин. Зима в лесу.
Иней. 1877
Двойной глубокой колеёю
Идешь – и нет конца пути…
"
"
20. (И.Никитин)
Х) Левитан И.И. Владимирка
Ярко звезд мерцанье
В синеве небес;
Месяца сиянье
Падает на лес.
"
21. А.Фет «Дождливое лето»)
Ни тучки нет на небосклоне,
"
Но крик петуший – бури весть,
Ц) Куинджи А.И. Берёзовая
роща
И в дальнем колокольном
звоне
Как будто слезы неба есть.
"
22. (А.Пушкин «Зимняя
дорога»)
"
Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
Ч) Куинджи А.И. Лунная ночь
на Днепре
На печальные поляны
Льет печальный свет она.
"
23. (А.Фет «Вечер»)
"
Ш) Шишкин И.И. Сосны
Прозвучало над ясной рекой,
освещённые солнцем
Прозвенело в померкшем
лугу,
Прокатилось над рощей
немой,
Засветилось на том берегу.
"
24. (Н.Языков «Вечер»)
Как тихо веет над долиной
"
Далекий колокольный звон,
Щ) Шишкин И.И. Дубки
Как шум от стаи журавлиной,И в звучных листьях замер он.
Входное диагностическое тестирование по искусству 9 класс
I вариант
1.Напиши фамилии композиторов.
а) Михаил Иванович …
б) Людвиг ван …
в) Вольфганг Амадей…
г) Петр Ильич…
2. Перечисли основные средства выразительности.
3.Какие всемирно известные театры оперы и балета ты знаешь?
4. Выбери правильный вариант ответа:
1) 4х частное произведение для симфонического оркестра:
а) концерт; б) соната; в) симфония
2) Склад музыки, в котором один голос является ведущим, а остальные его
сопровождают:
а) гомофонно- гармонический; б) полифонический.
5. Продемонстрируй свои музыкальные знания:
а) окраска звука в музыке;
б) звуки записываются специальными знаками;
в) скорость движения в музыке;
г) высокий женский голос;
д) ансамбль из двух исполнителей
6. К Каким группам симфонического оркестра относятся инструменты:
а) флейта…
б) альт…
в) фортепиано…
г) труба…
7.Какие музыкальные жанры ты знаешь?
8. Авторы гимна России?
9.Перечисли произведения М.И.Глинки.
Художественное мышление в авангарде науки
1. Является ли главной целью для искусства предсказание будущего? А) да Б) нет
2. Кто из великих художников разработал модель летательного аппарата? А) Оноре де
Бальзак
Б) Леонардо да Винчи В) Жюль Верн
3. Кто из великих писателей в своих произведениях предсказал полеты на Луну? А)
Оноре де Бальзак
Б) Леонардо да Винчи В) Жюль Верн
4. Как называется произведение А.Толстого, в котором он предсказал появление лазера?
А) «20 тысяч лье под водой»
Б) «Гиперболоид инженера Гарина»
В) «Человеческая комедия»
5. Как называется электромузыкальный инструмент, на котором звук извлекается путем
перемещения рук исполнителя в электромагнитном поле вблизи металлической антенны?
А) терменвокс
Б) тервомокс
В) темернокс
Раздел: Воздействующая сила искусства
Тема: Искусство и власть
1. Какие произведения искусства наиболее ярко укрепляли власть?
 соборы и храмы
 колонны
 парадные портреты
 конные статуи
 триумфальные арки
 дворцы
2. Какая арка установлена
2.1 в Москве на Кутузовском проспекте была снесена в1814 г. затем
реставрирована в1936 г., а в 1960 г. воссоздана на площади Победы,
у Поклонной горы, на месте вступления в город армии Наполеона.
2.2 в Париже по указу Наполеона в честь его армии; на стенах арки
выгравированы имена генералов, сражавшихся вместе с
императором.
2.3 в Риме, построенная в 315 году и посвященная победе Константина над
Максенцием в битве у Мильвийского моста 28 октября 312 года.
.
А
Б
3.Какие традиции
проявляются в
образах?
 поклонение идола,
 поклонение божествам
 традиции страха
 традиции древнейших времен
 фамильная реликвия
3.



С
этих монументальных
В какие времена Москва становится центром православной культуры?
в XV веке после падения Византии
в IX веке после крещения Руси
в XV веке после татаро - монгольского ига
4. Почему Москву называли «Третьим Римом»?
 русские священнослужители определяли Рим как крестителя Руси
 московские цари считали себя наследниками римских традиций
 московские цари считали основание Московских храмов в римских
традициях
5. Какой архитектор стал перестраивать Московский Кремль?
 итальянский архитектор Фиорованти
 русский архитектор итальянского происхождения Растре́лли
6.Назовите общие (типичные) черты, символизирующие власть на этих
картинах
Д. Левицкий. Екатерина II
Ж.-Л. Давид «Наполеон на
перевале
Сен-Бернард»