Раздел I. Жизнь первобытных людей.

РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
Руководитель: Хузин Ю.Р.
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора
по УВР Миннебаева Г.Ш.
УТВЕРЖДАЮ
Директор БМ СОШ
Зарипов Р. Г.
Муниципальное общеобразовательное учреждение Большемешинская средняя общеобразовательная школа
Тюлячинского муниципального района Республики Татарстан
Рабочая программа учебного
курса основного общего
образования по истории
Древнего мира
5 класс
Учитель: Миннебаева Г.Ш.
2011/2012 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по всеобщей истории для 5 класса
составлена на основе обязательного минимума содержания
исторического образования в школе, программы по истории с
древнейших времен до наших дней, автор Михайловский Ф. А. и
требований к уровню подготовки учащихся 5 класса с учетом
регионального компонента и особенностей школы.
Программа рассчитана на изучение исторического курса в
течение 68 часов учебного времени, минимальное количество
учебных часов в неделю – 2.
В курсе происходит знакомство с процессом формирования
человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями
Древнего мира. При этом вводится только общее понятие
«цивилизация», противопоставленное первобытности.
Авторы сочли возможным отказаться от строгого следования
хронологии, так как различные цивилизации имеют свою, присущую
только им, логику развития. Взлет или падение той или иной
цивилизации не совпадает по времени с аналогичными моментами
развития другой.
Главное
внимание
авторы
предлагают
уделить
системообразующим чертам цивилизаций, таким как ведение
хозяйства, формы повседневной жизни, обычаи, правила поведения,
представление о добре и зле, религиозные верования, взгляды людей
на окружающий мир.
Курс ставит своей целью – дать школьникам знания о далеком
прошлом, которые послужат одной из основ их общей
образованности:
 Осветить взаимодействие человека с окружающей
природной средой, экономическое развитие древних
обществ, различные формы социального и политического
строя;
 Показать наиболее яркие личности Древнего мира и их
роль в истории и культуре.
Исходя из задачи курса – формировать историческое
мышление – дается представление об общем и особенном при
характеристике древних обществ, представление о том, чем
отличается Древний мир от мира современного.
В соответствии с давней историографической и дидактической
традицией программы предусматривает знакомство с образцами
свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
Во время учебного процесса курс дает
возможность учащимся:
 Пересказывать текст учебника в связной монологической
форме, воспроизводить полученную информацию,
раскрывать содержание иллюстраций;
 Сравнивать исторические явления в различных странах;
 Самостоятельно оценивать исторические явления,
события, личности;
 Анализировать исторический источник.
Учебно-методическими компонентами являются: учебник,
познавательные задания для учащихся, схемы, таблицы, тесты.
Литература.
1. История Древнего мира. Учебник для 5 класса татарской
средней общеобразовательной школы.
Ф.А.Михайловский. Казань.Издательство
«Магариф».2006 г.
2. Поурочные разработки по истории древнего мира для 5
класса общеобразовательных учреждений. О.В.
Арасланова, Изд.-М.: ВАКО, 2004 г.
3. Вопросы и задания по истории древнего мира для 5
класса общеобразовательных учреждений. Г.И.
Старобинская, Изд.-М.: АФКТИ, 2003 г.
4. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по
истории древнего мира для 5 класса
общеобразовательных учреждений. А.В. Биберина, Изд.М.: «Сфера», 1998 г.
5. Институт живописи, скульптуры и архитектуры имени
И.Е. Репина, «История искусств зарубежных стран», том
1. Изд. Академия художеств СССР, Москва,1962 г.
6. «Опорные конспекты по истории древнего мира» 5 класс
.Пособие для учителя. Андюсев Б. Е. Москва,
издательство Владос-Пресс -2001 .
Требования к уровню подготовки учащихся:
Оценка «5» - ответ не требует дополнений, весь материал изложен в
полном объеме. Речь хорошая.
Оценка «4» - в изложении материала допущены незначительные
ошибки и неточности.
Оценка «3» - в усвоении и изложении материала имеются
существенные пробелы, изложение не самостоятельное (наводящие
вопросы учителя, помощь учащихся), в ответе имеются
существенные ошибки.
Оценка «2» - основное содержание материала по вопросу не
раскрыто.
Календарно-тематическое планирование.
№
Раздел программы
Введение.
I
II
Жизнь первобытных
людей.
Народы и государства
Древнего Востока.
Общее кол-во
часов. Итого за
год, I, II
полугодие.
2
4
21
III
Древняя Греция.
19
IV
Древний Рим.
22
Итоговое повторение по
курсу.
2
Календарные
сроки
Тематическое планирование
Тема
П/ф
1
Введен
ие.
1
2
Приме
Содерж
ание
Программа развития
учащихся
Что
такое
история
Древнег
о мира;
Объясняют смысл
терминов, изученных
на уроке;
Источн
ики по
истории
Древнег
о мира
Понимают смысл
изучения предмета
история;
Работают с картой
Тип
урока
Проблем.беседа;
Историч Объясняют, как
еское
ведется счет лет в
время;
истории;
Увлека
тельн
ый
мир
истори
и
Наша
эра;
1
До
нашей
эры;
Летоисч
исление
Определяют век и
ведут подсчет
исторического
времени;
Устанавливают
последовательность
счета на ленте
времени.
чание
Контроль знаний
§С.5-8
Урок изуч. нов. мат.
Дата
К
о
л.
ч
ас
.
Раб.по карте;
Фронт.опрос;
Творч.задание
§6
Комб.урок с элемент.
лаб.раб
№ урока
Решение задач на
счет истор.
времени;
Составление ист.
задач с использ.
ленты времени
Облик
далеких
предков
;
§1-3
Зад.раб.тетр.
Раб. с лентой вр.
Первые
орудия
труда;
Описывают портрет
древнейшего
человека;
Охота и
овладен
ие
огнем;
Имеют обобщённое
представление о
расселении и жизни
древнейших людей;
Ледник
овый
период
и его
последс
твия;
Объясняют причины
появления верований,
религий;
Рис.перв. ор.тр.
Проблем.беседа
1
Пещер.
живопи
сь;
Зарожд.
религии
4
Называют
отличительные черты
человека от
животного;
Возник
новени
е
землед
елия и
скотов
одства.
1
Сообщение об
откр.пещер.
живописи
Рассказывают о
возникновении
первобытного
искусства;
Формируются умения
подтверждать выводы
примерами, пересказ.
содерж.
Родовая Умеют отличать
община; родовую общину от
человеческого стада;
Переход
от
Раскрывают сущность
собират земледелия и
ельства скотоводства;
и охоты
к
Устанавливают
земледе последовательность
лию и
развития орудий труда
скотово и занятий древнего
дству;
человека;
Развити
е
ремесел
Комб. урок
Первоб
ытные
люди,
их
заняти
я,
откры
тия и
изобре
тения.
Искусс
тво и
религи
я
первоб
ытных
людей
Учатся использовать
ранее полученные
знания.
§4
Зад.раб.тетр.
Раб. с лентой вр.
Комбин.урок
3
Сравнит.таб.
Рассказ
Словар.дикт
Раб.с контур.кар
1
Обмен
произве
денным
и
продукт
ами;
Появлен
ие
неравен
ства и
знати
6
ПОУ:
У
истоко
в
цивил
изации
.
1
Умеют сравнивать
родовую и соседскую
общины;
§5
Учатся подтверждать
свои выводы
примерами из
учебника;
Зад.раб.тетр
Учатся работать с
текстом учебника;
Выделяют основные
признаки
цивилизации,
государства;
Продолжается
формирование
общеучебных навыков
Значени Знают основные
е
этапы развития
первобы человека в древности;
т. эпохи
в
Знают важнейшие
истории достижения культуры
челови системы ценностей
ва;
(занятия, орудия
труда, верования),
Предста
вления
Умеют показывать на
о
исторической карте
переход территории
е от
расселения народов в
первобы Африке, Азии,
тности к Европе;
цивилиз
ации;
Рассказывают о
важнейших
Жизнь и исторических
занятия событиях, показывая
первобы знание необходимых
тных
фактов, терминов;
людей
Дают описание
памятников культуры
на основе текста и
иллюстр. материала
Проблем. беседа
Сравнит.табл.
Комбин.урок
Распад
соседск
их
общин;
От
первоб
ытност
ик
цивил
изации
.
Раб. с лентой вр.
Словар.дикт.
Игра
«путешествие»,
итоговый
контрольный тест
Повторительно-обобщ. урок
5
Природ
ные
условия
Египта;
Египет
– дар
Нила.
Объеди
нение
Египта;
1
Имеют общее
представление о
Египте, как одной из
первых цивилизаций
на Земле;
§7
Раскрывают важность
реки Нил в жизни
египтян;
Рассказ
Особен
ности
Объясняют значение
письмен фараона в управлении
ности
государствам;
.
Работа.по карте
Урок изуч. нов. мат.
7
Словарный.дикт.
Работа.с лентой
времени
Учатся использовать
карту в своих ответах;
Природ
ные и
климати
ческие
условия
Древнег
о
Двуречь
я;
Страна
двух
рек.
1
§8
Раскрывают основные
отличия его от Египта;
Продолжается
формирование
общеучебных
навыков;
Занятия
жителей
Двуречь Формулируют
я;
несложные выводы;
Религия Дают устный отзыв на
и
ответы
письмен одноклассников
ность.
Проблемная.беседа
Комбин. урок
8
Развивают
понятийное и
образное мышление
Имеют общее
представление о
междуречье;
Сообщение
(миф о потопе)
Работа.по карте
1
10
Законы
Хаммур
апи и их
значени
е
Учатся
формулировать
несложные выводы;
Географ
ическое
положе
ние и
природн
ые
условия
Индии и
Китая.
Занятия
жителей
.
Индия
и
Китай
в
древно
сти.
Продолжается
формирование умений
работать с
историческим
источником, текстом
учебника.
1
Религио
зные
верован
ия.
§9
Работа.с
документами.
Комб.урок с элемент.
лаб.раб
Возвыш
ение
Вавилон
а;
Вавило
нский
царь
Хамму
рапи и
его
законы
.
Работа. по карте
Фронтальный опрос
Раскрывают важность
первого свода законов
вавилонского царя
Работа.с лентой
времени.
Имеют общее
представление о
древнейшей Индии и
Китае;
§10
Работа.по карте
Рассказывают о
занятиях людей в этих
государствах;
Продолжается
формирование
картографических
навыков
Рассказ
Комбин. урок
9
Работа с лентой
времени.
Тестирование
Природ
ные
условия
первых
цивилиз
аций;
ПОУ:
Цивил
изации
речны
х
долин.
Сходств
аи
различи
я в их
развити
и;
1
Роль
рек в
жизни
древних
государ
ств
Систематизированы
знания учащихся по
изученной теме;
Словарный.диктант
Умеют сравнивать
исторические условия
развития Древнего
Египта, Двуречья,
Индии и Китая
Кроссворд
Индивид.задания.
Работа.по карте;
Работа. с
документами.
Продолжается
формирование умений
формулировать
несложные выводы;
Учатся работать с
историческим
источником, текстом
учебника;
Умеют читать карту с
опорой на легенду;
Описывают
исторические объекты
и культурные
памятники
Повтороит.-обобщ. урок
11
Пирами
ды;
1
13
Жизнь
в
Древне
м
Египте
.
1
Фараонего
внешни
е
атрибут
ыи
власть;
Имеют общее
представление об
управлении в Древнем
Египте;
§11
Рассказ-описание.;
Сообщение;
Понимают важность
власти фараона
Знают о функциях
вельмож в гос-ве;
Используя ИКТ
рассказывают о
пирамидах Египта,
как об одном из чудес
света
Продолжают
Жизнь и формироваться
деят-ть умения
вельмо
формулировать
ж,
несложные выводы,
чинов. и давать устный отзыв
писцов
на ответы однокл.
Жители Рассказывают о жизни
Египта; различных классов в
Жизнь и Древнем Египте;
труд
земледе Умеют сравнивать
льцев и положение различных
ремесле групп населения,
нников; используя источник;
сбор
налогов; Продолжают
формироваться
Народн умения
ое
формулировать
восстан несложные выводы,
ие.в
давать устный отзыв
Египте. на ответы однокл.
Макет пирамиды.
Урок изуч. нов. мат.
Источн
ики
знаний
об ист.
Др.Егип
та;
Фарао
ны и
пирам
иды.
Работа.по карте
Индив.зад.
§ 12
Комб.урок с элемент.
лаб.раб
12
Раб.над памяткой
для оценки устного
ответа однокл.;
Рассказ- описание.;
Инд.раб. карточ.
Культу
ра
Древнег
о
Египта
.
1
Продолжается
формирование
общеучебных
навыков
§13
Работа.по карте;
Работа. с лентой
времени.
Комбин. урок
1
15
Тема 4. Древний Египет.
Раскрывают
важность
завоеваний
фараонов;
Завоев.
фараонов;
Тяжеловоору
Рассказывают о
ж,
Цели и
легковооруж. наиболее удачных
походах и их
послед.
пехота;
результатах;
Походов
Дротики;
фараона
Дань
Тутмоса III
Продолжается
формирование
умения работать с
картой
Искусство;
используя ИКТ
раскрывают
особенности
Боги
египетской
египтян;
культуры, её
Сфинкс
необычность;
Мифы
Мифология
Египет.
Армия;
Завоева
ния
фараон
ов.
Проб.зад.-воп.4
Инд.задания.
§14
Урок с использ.ТСО
14
Творч.задания.;
Инд.задания;
Египет.
общество;
1
17
Финик
ийские
морепл
авател
и.
Знают историю
древнего Египта
(местопол.,
прир.услов.,
Основн.
жизнь различ.
занятия;
слоев насел.,
военн.походы
Завоев.
фараонов,
фараонов;
культура,
письмен.,
Культура
знания);Усвоили
египтян
понятия «цивция», «религия»,
«налог», «кул-ра»,
«гос-во»,
«классы»;Сформи
р. навыки работы
с ист. картой,
текстом
учебника.Сформи
р. умения
формулир.
неслож. выводы,
давать уст. отзыв
на ответы
Тема 5. Западная Азия и век железа.
Геогр.расп Железный век Объясняют прич.
олож. и
возник. колоний,
прир.ус.
расск. об их знач.
Колонии
Финикии
в жизни
финикийцев;Знаю
т об открытиях
Торговцы,
финикийцев;
пираты
Колонии
1
Морск
путеш.;
Алфавит
Усв. пон.
«колония»,
«колониз-ция»;
Продолж.
Формир.
картограф.
навыков, понятий.
аппарата;
Продолж.
формир-ние
умений сравн.
ист. усл. развития
Др. Египта,
Финикии;
Словар.диктант
Индивид.зад.
Кроссворд
Работа по карте;
Тестирование.
Повтороит.-обобщ. урок
ПОУ:
Древни
й
Египет.
§15
Проб. з.-воп.2,3
Раб.с лентой вр;
Урок изуч. нов. мат.
16
Распол.,
прир.усл.,
насел. Др.
Палест.
Древня
я
Палест
ина.
Библия;
Договор;
Яхве
Библей.
сказания
Раасказывают о
геог.полож.
Палестины, о
занятиях её
жителей;
§16
Анализаруют
библейские
сказания;
Работа. по карте;
Продолжается
формир-ние
умений
сравнивать истор.
условия развития
Древ. Египта,
Финикии и
Палестины;
1
Сооб.о Соломоне
Проб.з. –воп.3
Комбин. урок
18
Усвоены понятия
«единобожие»,
«заповеди»,
«завет»,
«Библия».
Ассир.
армия;
Ассири
йская
военна
я
держав
а.
Ассирийцы
Таран
Ассир.заво
ев.;
Упр.страно
й;
Имеют общее
представл. об
Ассирии;
§17
Характеризуют
роль армии в госве, сравнивают её
с армиями др. гоств;
Работа.по карте;
Столица
1
Рассказывают об
ассирий.
завоеваниях;
Продолж.
формиров.
картогр. умения;
Формир. умений
формулир.
несложные
выводы, давать
уст. отзыв на отв.
однок.
Зад в.раб.тетр.;
Сооб.о Ниневии
Тестирование
Комбин. урок
19
Индив. задания.
Научн.
знания;
Мидийцы и
персы
21
Науч.знани
я;
Культу
ра
народо
в
Передн
ей Азии
Висячие сады
Архитектур
а;
Чудеса
Азии;
1
Религ.
представл.
22
Изразцы
Древние
Финикия,
Палестина,
Ассирийска
я держава,
Мидия,
Персия
ПОУ:
Западн
ая Азия
и век
железа.
1
Объяс. прич.
появ. нов. гос-ва
Имеют общ.
представ. о
Нововав. держ;
Продолж.
формир. картогр.
навыков.
Понимают
своеобразие и
неповторимость
древнеазиат.
культуры;
Умеют делать
сообщения,
используя дополн.
лит-ру;
Формир. умений
формулир.
несложные
выводы, давать
уст. отзыв на отв.
однок
Продолж.
формирование
умений
сравнивать
исторические
условия развития
Др. Египта и
Двуречья;
Приобщ. к религ.
ценностям человва: Библии и
заповедям
Христа;Формиров
ание умений
формулировать
несложные
выводы, давать
устный отзыв на
ответы др.
учащихся.
§18
Комб. урок
1
Лидий.
царство,
Навуходоносо
р
Зад в.раб.тетр.;
Работа. по карте;
Проб.з.-воп.2.3
Сообщ. и докл.
Играпутешествие
Урок-экскурсия
Нововавил
он.
держава;
Победи
тели
Ассири
и.
Тестирование
Тестирование
Работа.по карте
Работа. с термин.
Творч. задание.
Повтороит.-обобщ. урок
20
Образо
вание
держав
ы
Маурье
вв
Индии.
Раджа
Зад в.раб.тетр;
Сооб.-воп.5
Понимают
особенн. управл. в
Индии;
Продолж.
формирование
умений сравн.
истор. условия
развития
древнеазиат.
Цивилизаций;
1
§19
Работа.по карте
Инд.задания
Урок изуч. нов. мат.
23
Тема 6. Великие державы Древнего Востока.
Пересел.
Рупия
Используя ранее
ариев
полученные
знания, характерИндийцы
ют жизнь в Индии
Новая цивв нов. усл.;
ция
Джунгли
Фронт.опрос
Пробл.вопросы
Продолж.
формирование
умений работать с
ист. источником,
ист. картой,
текстом учебника;
Религи
озные
верова
ния,
легенд
ы,
наказа
ния.
Касты
Варны
Варны
Буддизм
Буддизм
Брахманы
Приобщены к
религиоз.,
архитектурным и
культурным
ценностям
человечества;
§19
Инд.задания.
Рассказ
Шудры
1
усвоены понятия
«касты»,
«буддизм»;
Продолжается
формир. умений
работать с ист.
источником, ист.
картой, текстом
учебника.
Комб.
урок
24
Работа.с
терминами.
1
26
Изобрет.ки
тайцев
Завоевания
Кира
Великого
Велика
я
Персид
ская
держав
а.
Борьба за
власть
Маг
Дарик
1
Дарий
Первый
27
Объясняют
причины
Вел. Кит. стена объединения
Китая, используя
ранее полученные
Гунны
знания;
Вел. Шёлк.
Используя
путь
иллюстративный
материал,
рассказывают о
новшествах
внесённых в
мировую
культуру
китайцами
Сатрап
Рассказывают о
завоеваниях Кира
Великого;
Сатрапия
Перечисляют
причины начала
борьбы за власть
в Персидской
державе;
§20
Зад в.раб.тетр
Работа.по карте
Комб.
урок
Вел.кит.сте
на
Арбалеты
Перечисляют
выдающихся
деятелей;
1
Знают важнейшие
достижения
культуры и
системы
ценностей,
религий (занятия,
жилища,
памятники
архитектуры);
Сообщ.о
культуре
Зад в.раб.тетр.
Работа.по карте
Творч.задания
Работа.с
терминами
Продолжается
формирование
картогр. навыков
Знают/понимают
основные этапы и
ключевые
события Древнего
Востока;
ПОУ:
Великие
держав
ы
Древнег
о
Востока.
Проб.з.-вопр.2,3
§21
Комб.
урок
Появление
единого
гос-ва
Единое
государ
ство в
Китае.
Пробл.з.-вопр.5
Творч.задания.
Индивид.задания
Кроссворд
Работа.с
терминами
Викторина
25
Тестирование
Раздел 3. Древняя Греция.
Тема 7. Древнейшая Греция.
Критская
Эллины
Имеют общее
цивилизаци
представление о
я
Греции;
Минос
Ахейская
Греция
Лабиринт
Фреска
1
29
Личность
Гомера
Поэмы
Гомера.
«Илиада»
«Одиссея»
«Илиада»
1
«Одиссея»
§22
Зад в.раб.тетр.
Рассказывают о
природных
условиях;
Работа.по карте
Анализируют
археологич.
Открытия,
сделанные на
Крите;
Фронт.опрос
Продолжается
формирование
умений правильно
показывать на
карте
исторические
объекты, работать
с историческим
источником,
текстом учебника
и его
иллюстрациями,
использовать
дополнительные
источники
информации.
используя
иллюстративный
материал,
рассказывают о
произведениях
Гомера;
понимают, какую
роль они играли в
жизни греков;
Сообщ.-воп 4,5
Индивид.зад.
Урок изуч. нов. мат.
Греция
и Крит
в эпоху
бронзы.
§ 23
Творч.задание
Комб.
урок
28
Инд.задания
Боги, их
иерархия,
стихии,
мифы
Боги и
герои
Эллады
.
пантеон
Мифологич
еские герои
Др. Греции
1
Рассказывают о
религии древ.
греков;
§24
Продолжается
формирование
умений работать с
историческим
источником,
текстом учебника
и его
иллюстрациями,
использовать
дополнительные
источники
информации;
Творч.задания
Зад. враб.тетр.
Сообщения
тестирование
Урок с использ.ТСО
30
Формир. умений
формулир.
несложные
выводы, давать
уст. отзыв на отв.
Однок
Тема 8. Рождение античного мира.
Греч.
Антич. цивНазывают прич.
Колонии;
ция, Греческое колонизации и её
чудо, Варвар,
роль;
Обр-ние
полисов
Полис,
Объясн., как
образов-сь греч.
полисы;
Тиран,
Гречес
кие
полисы
и
Велика
я
колони
зация.
Амфора,
Акрополь,
1
Демос
Объясняют прич.
деления полисов
по роду занятий
на торговоремесленные и
сельскохозяйстве
нные;
§25
Зад. в раб.тетр.
Фронт.опрос
Урок изуч. нов. мат.
31
Проб.з.-воп.3
Работа по карте
Индивид.задания
32
Местополо
ж. и прир.
усл.
Аттики;
Афинск
ий
полис.
Аттика,
Ареопаг,
Используя карту,
рассказывают об
особенностях
развития Аттики;
§26
Сообщ.о Солоне
Демос
Сис-ма
воспит.
33
Образовани Илоты,
е Спарты;
Совет
Хар-ка
старейшин,
спартан.
Олигархическа
полиса;
я власть
Древня
я
Спарта.
1
34
ПОУ:
Древня
я
Греция
и
рожден
ие
античн
ого
мира.
Спартанско
е
воспитание
Местополо
жение
Др.Греции;
Древнейш.г
ос-ва;
1
Религия;
Занятия
древ.грек.
Дают хар-ку
личности Солона;
Комб.
урок
Солон и его
зак.;
Фронт.опрос
Формир. умений
формулировать
несложные
выводы, давать
устный отзыв на
ответы др.
учащихся
Имеют общее
представление о
спартанском
государстве;
Инд.задания
§27
Зад. в раб.тетр.
Фронт.опрос
Анализируют
госуд-ый строй
Спарты;
Умеют
сравнивать и
выделять
различные черты
в развитии
греческих
полисов
Продолж.
формирование
умений правильно
показывать на
карте ист.
объекты, работать
с ист.
источником,
текстом учебника
и его
иллюстрациями,
использовать
дополн. источ.
инф-ции
Комб.
урок
1
Называют рич.
Появл. новых
законов;
Индивид.зад.
Сравнит.табл.
Тестирование
Работа.с
терминами
Повтороит.-обобщ. урок
Упр-ние
Афинами
Зад. в раб.тетр.
Кроссворд
.Контур.карты
Урок изуч. нов. мат.
35
Тема 9. Восток против Запада: Греко-персидские войны.
Восст. в Фаланг Раскрывают прич. грекоГерои
Милеет а
персид. войн;
Марафонск
е;
ой битвы.
Гоплит Имеют общее предст. о
Походы
Марафон битве;
персов
Триера
в
Называют прич. победы
Афины;
греков;
1
Полков
Продолжается
одец
формирование умений
Мильти
правильно показывать на
ад;
карте ист. объекты,
работать с ист.
Марафо
источником, текстом
нск.
учебника и его
битва
иллюстрациями
Персидское
Фемист Фемис Дают характеристику
нашествие
окл
токл
Фемистоклу как новому
на Грецию.
вождю Афинского
государства;
Велико
е
срежен
рассказывают, используя
ие
карту, о вторжении
Ксеркса в Грецию;
1
Фермоп
илы
Рассказывают о наиболее
крупн. сражениях и их
последствиях.
Салами
нское
сражен
ие
Тема 10. Могущество и упадок Афин.
Расцвет
Афинск Острак Ииеют представление об
демократии
ая
изм
афинской демократии,
в Афинах.
демокра
анализируют роль
тия
Страте народного собрания;
г
Народн
Раскрывают сущность
ое
Метек демократических
собрани
реформ, проведенных
1
е
Периклом;
37
Комб.
урок
Комб.
урок
36
Перикл
Афинск
ая
морская
держава
§28
Зад в.раб.тетр.
.Контур.карты
Индивид.задания
Фронталь.опрос
Работа по карте
Хар-ка личности
§29
Задания в
раб.тетрадях
Контур.карты
Работа по карте
Фронт.опрос
Хар-ка личности
§30
Задания в
раб.тетрадях
Индивид.задания
Фронталь.опрос
Рабство
1
торговл
я
39
Пелопоннес
ская война.
Причин
ыи
начало
войны;
Сицили
йская
катастр
офа;
1
Алкиви
ад;
Оконча
ние
войны
40
Мрамо
р
Скифс
кие
племен
а
Автокр
атор
Имеют общее
представление о
хозяйственном развитии
Греции;
Рассказывают о месте
рабов в греческом
обществе;
1
Афинск
ие
школы
и
гимнаси
и;
Олимпи
йские
игры
Задания в
раб.тетр.
Инд.зад.-воп.4
§32
Заания в
.раб.тетр.
Объясняют проигрыш
Афин;
Имеют обще
представление о
персоналиях этой войны;
Продолж. Формир.
умений правильно
показывать на карте ист.
объекты, работать с
историческим
источником, текстом
учебника и его
иллюстрациями.
Гимнас Используя ранее
полученные знания,
ия
рассказывают об
Олимпийских играх, как
Атом
важной составляющей
Иппод жизни Греции.
ром
Рассказ
Инд.зад.-воп.3
Формирование
общеучебных навыков
Анализируют причины,
ход, результаты
Пелопонесской войны;
Тема 11. Греческая культура.
Систем Педаго Находят общее и
а
г
особенное в быту и
воспита
образовании афинян и
ния;
спартанцев;
Стиль
Граждане,
ученые и
атлеты
Греции.
§31
Комб.
урок
Состав
населен
ия
Работа.по карте
Пробл.з.-воп.2
Комб.
урок
Хозяйственн
ое развитие
Греции в 5
веке до н.э.
Инд.зад.-воп.4
Фронтальный
опрос
Хронологический
диктант
§33
.
Урок с использ. ТСО
38
Сообщение
Фронталь.опрос
Пробл.з.-воп.4
Архитектор
ыи
скульпторы
Греции.
Театр.
Афин.а
рхитект
ура
Скульп
тура
Театр
Фронт
он
Трагед
ия
§34
Групп.раб.воп.1
Орхест
ра
Скене
Комед
иограф
1
Рассказывают о театре,
указывают
отличительные черты
комедии и трагедии в
Древней Греции;
Имеют общее
представление о
культурном развитии
Греции в изучаемый
период;
Творч. мастерская
41
Получили образное
представление об
архитектуре и
скульптуре Дреней
Греции
Афинск
ая
демокра
тия
ПОУ:
могущество
и упадок
Афин;
греческая
культура.
Выделяют различия в
положении различ.
Категор. Населен. греч.
полисов;
Тестирование
Индивид.задание
Термин.диктант
Состав
общест
ва
Пелопо
нн.войн
а
1
Образов
ание,
наука и
культур
а
Хронол.задание
Характеризуют и
выделяют черты,
присущие афинской
демократии;
Знают историю древних
Олимп. игр;
Приобщены к
культурным ценностям
Древней Греции.
(научные знания,
философия, архитектура
и др.);
Повтороит.-обобщ. урок
42
Творч.задание
Урок изуч. нов. мат.
43
Тема 12. Запад против Востока: македонские завоевания.
Возвышение
Возв.
Макед Объясняют причины
Македонии.
Македо онская возникновения
нии
фаланг Македонского царства;
а
Царь
Характеризуют
Филипп Филип личность македонского
пик
царя Филиппа;
Рефор.
Филипп
Знают о проведённых
им реформах по
1 а
реорганизации армии
Демосф
ен
Алекса
ндрия
1
45
Характеризуют деят-ть
Александра
Македонского как
правителя и полководца;
Греческий
Восток.
1
Новая
карта
мира
Чудеса
света
Фронт.опрос.
Работа по карте
Зад в раб.тетрадях
Работа по карте
рассказывают о его
победах;
Решаю
щ.сраже
н
Поход
на край
земли
Распад
импери
и
Зад в раб.тетрадях
§36
Комб.
урок
Завоевания
Александра
Македонско
го.
Продолжают формир.
картогр. навыки
Римлян Объясняют
е
причиныраспада
державы созданной
Пергам Александром
Македонским
ент
Музей
Алекса
ндрий.
библио
тека
Используя карту,
рассказывают об
изменениях на карте
мира, произошедших
после смерти
Александра
Македонского;
Инд.задание
Фронт.опрос
§37
Комб.
Урок с использ.ТСО
44
Приход
к
власти
Алекса
ндра
Первые
победы
§35
Работа по карте
Контур.карты.
Индивид.задание
Сообщ.о чудесах
света
ПОУ:
«Древняя
Греция»
1
Знают/понимают
основные этапы и
ключевые события
истории Др. Греции;
Творческое
задание
Умеют показывать на
ист. карте терр.
расселения народов Др.
Греции и Азии, границы
гос-тв, городовполисов, места
значительных ист.
событий (Троянская
война, Греко-персидские
войны, Завоевания А.
Македонского);
Кроссворд
Индивид.задание
Урок-игра
46
Раб.с терминами
Работа по карте
Тестирование
Раздел 4. Древний Рим.
1
респуб
лика
48
Республика
римских
граждан.
1
Римски
е
консул
ы
Консул
Народн
ые
трибун
ы
Народ.
трибун
Сенат
Легион
Армия
Диктат
ор
Вето
Описывают по карте
терр., которые занимал
Др.Рим
Имеют представление
об управлении в
Римском государстве;
Понимают роль
консулов и трибунов в
управлении;
Используя ранее
полученные знания,
сравнивают управление
в Греции и Римской
республике;
§38
Урок изуч. нов. мат.
Рим под
властью
царей.
Зад в раб.тетрадях
Работа по карте
Сообщение
Фронт.опрос
Индивид.задание
§39
Пробл.з.-вопр.1
Комб.
урок
47
Тема 13. Образование Римской республики.
Основа Патриц Анализируют легенду об
ние
ии
основ. Рима;
Рима
Плебеи Имеют общее
Цари
представление о царях,
правивших в Риме;
Сенат
Первые
римлян Ликтор Рассказ. о жителях Рима,
е
их класс. Сост;
ы
Фронт.опрос
Инд.тестирование
50
51
Первая война
с Карфагеном.
Форум
Господс
тво
Рима
над
Италие
й;
Самни
ты
Италик
и
Галлы
анализируют легенду о
спасении Рима;
Понимают смысл
понятия «пиррова
победа»;
Дают характеристику
внутреннего развития
Рима к III в. до н.э.
Капито
лий
Тема 14. Римские завоевания в Средиземноморье.
Карфаг Средизе Называют причины первой
мномор пунической войны;
енсоперни ье
к Рима;
Обсуждают её ход,
Пуны
последствия;
Борьба
Вороны продолжается
за
1 Сицили
формирование картограф.
Галлы
ю;
навыков
Подгот
овка к
новой
войне
Вторже
ние в
Италию
;
Война с
Ганнибалом.
Диктато
р
Фабий;
1
Битва
при
Каннах;
Оконч.
войны
§40
Задание в
раб.тетрадях
Комб.
урок
1
Управл
ение
республ
икой;
Работа по карте
Инд.зад.-вопр.2
Фронталь.опрос
§41
Задание в
раб.тетрадях
Работа по карте
Комб.
урок
Рим во главе
Италии.
Испанц
ы
Пробл.з.-воп.2
Инд.з.-воп.5,6
Фронталь.опрос
Ливийц
ы
Называют причины
вторжения Ганнибала в
Италию;
§42
Знают последствия этого
события;
Работа по карте
Пробл.з.-воп.3
Дают характеристику
действиям полководцев
Фабия, Гннибала
Знают ход военных
действий в ходе Каннской
битвы, как самой
знаменитой битвы
древности;
Перечисляют последствия
войны для Рима и
Ганнибала
Инд.з.-воп.4
Комб.
урок
49
Фронталь.опрос
Судьба
Карфаг
ена
53
Возник
н-е
Рима;
ПОУ:
Образование
Римской
республики.
Римские
завоевания в
Средиземномор
ье.
Форма
управия
Римом;
1
54
Народные
трибуны –
братья
Гракхи.
Обсуждают способы и
политику завоевания
Средиземноморья;
§42
Сравнивают, используя
ранее получ. знания,
преимущества римских
легионов и македон.
фаланги;
Работа по карте
Знают прич. победы Рима
над Македон.;
Усвоены понятия «
патриции», «плебеи»,
«сенат», «народное
собрание», «республика»;
Войны
с
Карфаг
еном;
Нов.зем
ель.зако
н;
Дают личностную
характеристику братьям
Гракхам;
Братья
Гракхи
анализируют их
деятельность и поведение
Сената по отношению к
ним
Пробл.з.-воп.3
Инд.з.-воп.4
Фронталь.опрос
Продолж. формир.
общеучеб. навыков
Обобщены и
систематизированы знания
учащихся по изученной
теме;
Продолж. формирование
умений правильно
показывать на карте ист.
объекты, работать с ист.
источником, текстом
Завоева
учебника и его
ние
иллюстрациями, использ.
Средизе
дополн. источники инфмн-я
ции.
Тема 15. Гражданские войны в Римской республике.
Разор.
Гражда Выявляют и анализаруют
крест.
нские
причины разорения
хоз.;
войны римских крестьян;
1
Комб.
урок
1
Завоев. Прови
Восточ. нция
Средизе
мном-я; Прокон
сул
Покоре
ние
всего
Средизе
мном-я
Тестирование
Индивид.задание
Повтороит.-обобщ. урок
Рим завоеватель
Средиземномор
ья.
Термин.диктант
Хронол.задание
Творч.задание
§44
Урок изуч. нов. мат.
52
Зад.в рабочих
тетрадях
Проб.зад.-в.1,2,3
Инд.з.-воп.4
Фронталь.опрос
Война с
Нумиди
ей;
56
Восстание
Спартака.
1
Начало
восстан
ия
Поход к
Альпам
57
Цезарь –
повелитель
Рима.
1
Послед.
походы
Союз
Триум
трех
вират;
полково
дцев;
«перей
ти
Возвыш Рубико
ение
н»
Цезаря;
Мартов
ские
иды
Знают его причины, ход,
последствия, персоналии;
§45
Работа по карте
Комб.
урок
1
Проскр характеризуют римскую
ипции армию, созданную в
период правления Гая
Вольно Мария;
Новая
отпуще
армия и н-ник
Анализируют её роль для
новые
дальнейшего развития
граждан
Рима;
е;
Используя ранее
Гражда
полученные знания,
нская
называют особенности
война и
диктатуры Суллы
диктату
ра
Суллы;
Рабство Гладиа Имеют общее
в Риме
тор
представление о
крупнейшем восстании
Гладиат Амфит рабов в Италии –
восстании Спартака;
оры
еатр
Пробл.з.-воп.3
Инд.з.-воп.4
Фронталь.опрос
§46
Работа по карте
Сообщение
Комб.
урок
Сулла –
первый
военный
диктатор
Рима.
Фронталь.опрос
Формир. умений
формулир. несложные
выводы, давать уст. отзыв
на отв. однок
Имеют общее
представление о союзе
трёх полководцев,
который привел к
диктаторству Цезаря;
§47
Задание в
раб.тетрадях
Работа по карте
Характеризуют личность
Цезаря, его деятельность;
Формир. умений
формулир. несложные
выводы, давать уст. Отзыв.
Комб.
урок
55
Сообщение о
смерти Цезаря
Фронталь.опрос
Инд.зад.-воп.3,4
1
59
Наслед
ники
Цезаря;
Борьба
Антони
яи
Октавиа
на
Братья
Гракхи
ПОУ:
Гражданские
войны в
Римской
республике.
Сулла
Восст.
Спартак
а
1
60
Император
Октавиан
Август.
Импер
ия
Амнис
тия
Называют причины
непрочности диктатуры
Цезаря;
Дают характеристику
деятельности Антония и
Октавина
Зад в
раб.тетрадях
Формир. умений
формулир. несложные
выводы, давать уст. отзыв
на отв. однок
Усвоены понятия
«триумф», «император»,
«империя».
Работа по карте
Сообщ. о Клеоп.
Проб.з.-в.2,4,5
Инд.зад.-воп.3,
Обобщены и
систематизированы знания
учащихся по изученной
теме;
Продолж. формирование
умений правильно
показывать на карте ист.
Падени
объекты, работать с ист.
е респисточником, текстом
ки и
учебника и его илл.,
обр-ние
использ-ть
импери
дополнительные
и
источники инф-ции.
Тема 16. Расцвет и могущество Римской империи.
Восстан Герман Анализируют
овление цы
деятельность Октавина
республ
Августа;
ики;
Цезари
Понимают особенности
Власт.
Август «республики» Октавиана
полном
Августа;
оч.
Претор
1
Августа ианска Рассказывают о внешней
;
политике Августа;
я
гварди
Правле я
Называют признаки
ние
расцвета культуры
Августа
изучаемого периода
Цезарь
§48
Комб.
урок
Послед.
респцы;
Тестирование
Индивид.задание
Повтороит.-обобщ. урок
Падение
республики.
Термин.диктант
Хронол.задание
Творч.задание
§49
Работа по карте
Урок изуч. нов. мат.
58
Проб.зад.-в.3,4
Инд.з.-воп.2
Фронталь.опрос
Дакия
Нерон
62
Траян
Архите
ктура
Рима
Жизнь в
Римской
империи
Дворцы
знати
1
Пантео
н
Акведу
к
Триум
Времяп ф. арка
репрово
ж-дение Атрий
римлян;
Термы
Колон
63
Имеют общее
представление о
правителях Нероне и
Траяне;
Называют причины, по
которым римляне после
смерти Августа не
вернулись больше к
республиканскому строю
Имеют представление о
жизни людей разных
сословий в Римской
империи;
§50
Комб.
урок
1
Развити
е
импери
и после
смерти
Августа
Работа по карте
Пробл.з.-воп.3
Фронталь.опрос
§51-52
Творч.задание
Знают о достижениях
архитектуры и
градостроительства
Римской империи;
Формируются навыки
конспектир-ия
преподаваемой
информации;
Урок с использ. ТСО
Цезари Рима.
Сообщение о
гибели Помпей
Пробл.з.-воп.4
Инд.зад.-воп.3,4
Арендн Формир. умений
формулир. несложные
ая
выводы, давать уст. отзыв
плата
на отв. однок
Тема 17. Поздняя Римская империя и закат античной цивилизации.
Кризис
Появлен Христи Анализируют причины
§53
Римской
ие
анство кризиса империи;
империи в III
варваро
Зад.раб.тетр.
веке.
в;
Гений- Характеризуют
хранит внутреннее состояние
Раб.по карте
Внутрен ель
империи в изучаемый
нее
период;
Пробл.з.-воп.2,3
положе Натур.х
ние
оз-во
Усвоили понятие
Инд.з.-воп.6
импери
«натур. хозяйство»;
1
и и ее
Кризис
Фронталь.опрос
распад; античн Продолж.
ой
формирование умений
Имп.
цивили работать с ист.
Аврели зации
источником, текстом
й
учебника и его илл.,
использ-ть
Проявле
дополнительные
ния
источники инф-ции
кризиса
Комб.
урок
61
65
Христ.
церковь
Деятель
ность
Диоклет
иана;
Император
Диаклетиан и
Константин
1
Реформ
ы
Диоклет
иана и
Констан
тина;
66
Падение
Западной
Римской
империи.
1
Великое
пересел
ение
народов
;
Раздел
импери
и;
Взятие
Рима
готами;
Понимают в каких
условиях оно возникло
в Риме;
§54
Задание в
.раб.тетрадях
Называют прич.
гонений на христиан;
Понимают важность и
суть реформ,
проведённых данными
правителями;
Работа по карте
Пробл.з.-воп.3
Церков
ь
Реформ Дают характеристику
ы
личности и
государственной
Монар деятельности
Диоклетиана и
х
Константина;
Победа
христиа
нства;
Византи
я
Варвари
зация
импери
и;
Знают о первых
христианах;
Комб.
урок
1
Условия Еванге
возникн лия
овения;
Еписко
Жизнь и п
учение
Иисуса
Патрир
Христа; х
Фронталь.опрос
§55
Сообщение о
Византии
Комб.
урок
Христианство
Фронталь.опрос
Творч.задание
Формир. умений
формулир. несложные
выводы, давать уст.
отзыв на отв. однок
Вандал
ы
Называют причины
падения Западной
Римской империи
§56
Имеют общее
представление о
Великом переселении
народов;
Работа по карте
Понимают важность
этого события для
истории в целом;
Комб.
урок
64
Сообщение о
взятии Рима
Алларихом
Пробл.з.-в.2,3,4
67
Знают/понимают
основные этапы и
ключевые события
истории Др. Рима;
ПОУ:
Древний Рим
Тестирование
Индивид.задан.
Термин.диктант
1
Умеют показывать на
ист. карте территории
расселения народов и
завоеваний римлян,
границы гос-тв, города,
места значитель. ист.
Событий.
Итоговое
повторение
по курсу
«История
Древнего
мира»
1
Тестирование
Выявляют
существенные черты
исторических
процессов;
Термин.диктант
Объясняют смысл
изученных
исторических
терминов;
Определяют причины и
следствия важнейших
исторических событий
Истории Древнего
мира.
69
Резерв
70
Резерв
Творч.задание
Умеют соотносить
исторические процессы
и отдельные факты;
Индивид.задан.
Повтороит.-обобщ. урок
68
Хронол.задание
Викторина
Называют ыдающихся
исторических деятелей,
важнейшие достиж.
культуры;
Хронол.задание
Творч.задание
Раздел I. Жизнь первобытных людей.
Знать и уметь.
Учащиеся должны знать, что история Древнего мира – часть Всеобщей истории;
 уметь правильно употреблять и объяснять исторические термины;
 уметь анализировать причины изменения орудий труда и жизни первобытных людей;
 понять то, что земледелие и скотоводство – величайшие открытия человечества, которые привели к
созданию надежных источников питания людей;
 уметь подтверждать выводы примерами, пересказывать содержание текста, выделять на
элементарном уровне причины исторических событий.
Раздел II. Народы и государства Древнего Востока.
Знать и уметь.
 Подвести учащихся к пониманию причин возникновения древнегреческой цивилизации;
 Уметь распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп:
земледельцев и ремесленников, вельмож и фараонов Древнего Египта;
 Знать о важнейших открытиях и достижениях финикийцев, древних евреев, ассирийцев, жителей
Персидской державы и Древней Индии, Китая;
 Уметь работать с исторической картой, текстом учебника; сравнивать природные условия и
географическое положение разных стран, их политическую историю.
Раздел III. Древняя Греция.
Знать и уметь.
Из раздела «Древняя Греция» учащиеся должны знать:





Основные направления греческой колонизации, причины возникновения греческих полисов;
Причины гибели Персидского царства и образования державы Александра Македонского;
Распространение греческой культуры в странах Древнего Востока;
Уметь работать с исторической картой на основе текста учебника и документа;
Давать характеристику участников исторических событий, их деятельности.
Раздел IV. Древний Рим.
Знать и уметь.
Из раздела «Древний Рим» учащимся необходимо знать:





Местоположение и природные условия Италии, историю возникновения Рима;
Историю образования Римской державы и деятельности императоров Восточной Римской империи;
Историю римских завоеваний в восточной части Средиземного моря;
О возникновении мировой христианской религии и образовании христианской церкви;
Начать формирование умения составлять сложный план параграфа, составлять рассказ, делать
выводы, обобщать отдельные события.