Мифы и легенды народов мира - Учебно

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор Института психологии и педагогики
_______________________ / Волосникова Л.М./
__________ _____________ 2015 г.
МИФЫ И ЛЕГЕНДЫ НАРОДОВ МИРА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 37.03.01 «Психология»
очной и заочной форм обучения
2
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от ____.____.2015
Содержание: УМК по дисциплине «МИФЫ И ЛЕГЕНДЫ НАРОДОВ МИРА» для
студентов направления 37.03.01 «Психология» очной и заочной форм обучения.
Автор(-ы): Борко Т.И.
Объем _____стр.
Должность
Заведующий
кафедрой общей и
социальной
психологии
Председатель УМК
Института
психологии и
педагогики
Директор ИБЦ
ФИО
Андреева
О.С.
Дата
согласования
Результат
согласования
Примечание
__.__.2015
Рекомендовано
к электронному
изданию
Протокол заседания
кафедры от __.__.2015
№ __
Протокол заседания
УМК от __.__.2015
№ __
Акунеева
Т. В.
__.__.2015
Согласовано
Ульянова
Е. А.
__.__.2015
Согласовано
3
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт психологии и педагогики
Кафедра общей и социальной психологии
БОРКО Т.И.
МИФЫ И ЛЕГЕНДЫ НАРОДОВ МИРА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 37.03.01 «Психология»
очной и заочной форм обучения
Тюменский государственный университет
2015
4
Борко Т.И. Мифы и легенды народов мира. Учебно-методический комплекс.
Рабочая программа для студентов направления 37.03.01 «Психология» очной и заочной
форм обучения. Тюмень, 2015, ___ стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом
рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:
дисциплина «Мифы и легенды народов мира» относится к разделу Б1.В.ДВ «Дисциплины
по выбору», входящему в учебный план направления 37.03.01 «Психология».
[электронный ресурс] / Режим доступа: : http://www.umk3plus.utmn.ru, раздел
«Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой общей и социальной психологии. Утверждено
директором Института психологии и педагогики.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой общей и социальной психологии
Андреева О.С., к.пс.н.
© Тюменский государственный университет, 2015.
© Борко Т.И., 2015.
5
1. Пояснительная записка
1.1.Цели и задачи дисциплины:
1.1. Цели и задачи дисциплины «Мифы и легенды народов мира»
Цель освоения дисциплины – научиться интерпретировать мифологические сюжеты и
образы в плане амплификации.
Задачи:
- выявлять сходство сюжетов и схем повествования;
-выявлять своеобразие национальных мифологий;
-уметь строить предположение относительно происхождения идей;
-классифицировать мифы по сюжетам.
1.2. Место дисциплины в учебном процессе: курс «Мифы и легенды народов
мира» относится к разделу Б1.В.ДВ «Дисциплины по выбору», входящему в учебный план
направления 37.03.01 «Психология».
Изучение дисциплины способствует пониманию принципов глубинной психологии и
способствует усвоению таких предметов, как «Личностная психология», «Социальная
психология». В результате освоения дисциплины студент должен научиться выявлять
сходство сюжетов и схем повествования; выявлять своеобразие национальных
мифологий; уметь строить предположение относительно происхождения идей;
классифицировать мифы по сюжетам
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими)
дисциплинами
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Наименование
Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
(последующих)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
дисциплин
Психотехники и
+
+
+
+
+
+
+
+
+
тренинги
Организационная
+
+
+
+
+
+
+
+
+
психология
Психология
+
+
+
+
+
+
+
+
+
рекламы
Конфликтология
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Производственная
+
+
+
+
+
+
+
+
+
практика
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения дисциплины «Мифы и легенды народов мира» студент
должен обладать следующими компетенциями:
способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные,
этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);
способностью к реализации психологических технологий, ориентированных на
личностный рост сотрудников организации и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-14).
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
В целом в результате освоения дисциплины студент должен:
6
Знать: место психологии групп среди других отраслей психологии; круг проблем,
решаемых психологией групп; основные понятия и их взаимосвязь; области, темы и
задачи исследования психологии групп; методологию и методы исследования группы;
виды групп (варианты классификаций); этапы развития группы (различные подходы);
понятие, составляющие и механизмы групповой динамики; теории лидерства; понятие и
функции групповых норм и групповых санкций; понятие, виды, причины и условия
проявления конформизма; подходы к пониманию групповой сплоченности; групповые
эффекты (типы и факторы возникновения); понятие, признаки и виды толпы.
Уметь: свободно и адекватно использовать специальные термины; видеть
проявления изучаемых феноменов в жизни; грамотно ставить и решать исследовательские
и практические задачи в области психологии групп; анализировать процесс
функционирования группы; анализировать поведение человека в группе.
Владеть: приемами эффективного и конструктивного взаимодействия в группе;
методами изучения групповых феноменов; приемами воздействия на процессы,
происходящие в группе.
2. Структура и трудоемкость дисциплины
Семестр – 1. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость дисциплины
составляет 3 зачетные единицы, 108 академических часов, из них 57,75 часа, выделенных
на контактную работу с преподавателем (в т.ч. 3,75 ч. иные виды работ), 58 часов,
выделенных на самостоятельную работу.
Для заочной формы обучения общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные
единицы, 108 академических часов, из них 13,15 часов, выделенных на контактную работу
с преподавателем (в т.ч. 3,15 ч. иные виды работ), 58 часов, выделенных на
самостоятельную работу.
2. Тематический план
№
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в час.
7.
8
9
18
32
0-30
Самостоятельн
ая работа*
5
6
0-10
0-10
0-10
Лабораторные
занятия*
4.
Модуль 1
История изучения мифологии
Греческая мифология: космогония
Греческая мифология: героический
цикл
Всего
Модуль 2
Индоевропейские корни иранской
мифологии
Славянская мифология.
Годовой обрядовый цикл у славян
Всего
Модуль 3
Мифология в Древнем Египте.
Боги - творцы
Погребальный культ и пирамиды
Индийская мифология.
Всего
8
12
12
-
4
2
2
2
-
4
6
8
10
4
4
2
-
6
12
0-10
4
4
12
2
2
6
-
8
8
22
14
14
40
0-10
0-10
0-30
4
2
-
6
12
0-10
4
4
12
2
2
6
-
6
6
18
12
16
40
0-10
0-20
0-40
Лекции*
1
1
2.
3
Итого
количество
баллов
Семинарские
(практические)
занятия*
Тема
Итого
часов по
теме
4
7
Итого (часов, баллов):
34
16
58
0 – 100
108
Для заочной формы обучения
1
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
3.2.
3.3.
2
Модуль 1.
История изучения мифологии
Греческая мифология: космогония
Греческая мифология: героический цикл
Всего
Модуль 2.
Индоевропейские корни иранской мифологии
Славянская мифология
Годовой обрядовый цикл у славян
Всего
Модуль 3.
Мифология в Древнем Египте. Боги-творцы
Погребальный культ и пирамиды
Индийская мифология
Всего
Итого (часов):
Из них в интерактивной форме
Самостоятельн
ая работа*
Лекции*
Тема
Лабораторные
занятия
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в час.
Семинарские
(практические)
занятия
№
Итого
часов
по
теме
4
5
7
8
1
0,5
0,5
2
0,5
0,5
1
11
11
11
33
12
12
12
36
12
12
12
36
12
12
12
36
108
0,5
0,5
1
2
0,5
0,5
1
11
11
11
33
0,5
1
0,5
2
6
0,5
1
0,5
2
4
11
10
11
32
98
Из
них
в
интер
актив
ной
форм
е
-
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Модуль 1
другие формы
Информаци
и
онные
системы и
технологии
электронные
практикумы
комплексные
ситуационные
задания
программы
компьютерного
тестирования
эссе
Технические
формы контроля
реферат
тест
контрольная
работа
Письменные работы
лабораторная
работа
ответ на
семинаре
собеседование
коллоквиумы
Устный опрос
Итого количество баллов
Таблица 4.
№ Темы
8
1.1
1.2
1.3.
Всего
Модуль 2
2.1
2.2
2.3.
Всего
Модуль 3
3.1
3.2
3.3.
Всего
Итого
3.
-
-
-
0-2
0-2
0-2
0-6
0-2
0-2
0-2
0-6
0-3
0-3
-
-
-
-
0-4
0-4
0-4
0-12
-
0-3
0-3
-
0-2
0-2
0-2
0-6
0-2
0-2
0-2
0-6
0-3
0-3
-
-
-
-
0-4
0-4
0-4
0-12
-
0-3
0-3
0-2
0-2
0-2
0-6
0-18
0-2
0-2
0-2
0-6
0-18
0-3
0-3
0-9
-
-
-
-
0-4
0-4
0-4
0-12
0-36
-
0-3
0-4
0-6
0-6
0-7
0-19
0-11
0-11
0-11
0-33
0-11
0-11
0-11
0-33
0-11
0-12
0-11
0-34
0-100
Содержание дисциплины.
Темы лекционных занятий.
Тема 1. История изучения мифа. Версии объяснения мифологических воззрений.
Понимание мифа в античную эпоху. Критика мифа философами. Первый опыт
объяснения. Отношение к мифу как заблуждению. Миф как источник творчества. Первые
теории мифа в восемнадцатом столетии. Дж. Вико, предшественник эволюционистских
теорий. Мифологические школы двадцатого столетия. Структурная антропология К.ЛевиСтроса: новые подходы к изучению.
Тема 2. Греческая мифология: космогония
Ранние мифологические системы в архаических обществах. Первые опыты
самоидентификации. Символы тотема для самоопределения этноса и индивида. Обряды в
тотемизме. Схема проведения посвятительных обрядов. Семантика инициаций. Виды
инициаций. Значение образа тотемного предка в процессе инкультурации. Тотем удостоверение самобытности.
Тема 3. Греческая мифология: героический цикл.
Обряд, ритуал, церемония. Значение в культовой практике. Соотношение мифа и
ритуала в теории ритуалистов. Обрядовые теории культуры. Теория Дж. Фрэзера.
Магические обряды – основа верований. Последователи Фрэзера о мифе и фольклоре.
Категории культовых мифов. Функции обрядов. Роль искусства в ритуальных действиях.
Происхождение театра.
Тема 4. Индоевропейские корни иранской мифологии.
Миф об умирающем
и воскресающем боге и схема проведения обрядов
посвящений. Ахурамазда и Ахриман. Секта мистов. Брачный, астрономический, пищевой
коды в сюжете о смерти и воскресении.
Тема 5. Славянская мифология.
Тотемизм о происхождении человека. Отличие антропогонических сюжетов. Основные
мотивы антропогонии. Психологическое значение мотива незавершенности творения,
мотива грехопадения. Происхождение культуры в мифах о человеке.
Тема 6. Годовой обрядовый цикл у славян.
9
Образ умирающего бога и обряды жертвоприношения. Заклание зверя: значение
и семантика обряда. Жертва замещения. Брачная символика жертвенных обрядов. Теория
обмена. Историческая основа жертвенных обрядов (А.С.Токарев).
Тема 7.Мифология в Древнем Египте. Боги-творцы.
Порядок творения. Основные мотивы творения – поиски объяснения творческой
деятельности. Наблюдения за внешним миром – отражение в мифологии.
Мироустройство, поиски закономерностей. Начала гносеологии. Микрокосм и макрокосм.
Тождество и проекция.
Тема 8.Погребальный культ и пирамиды.
Эсхатологические мифы и история в сознании архаического человека. Категория
времени и направленность течения времени в мифологии. Основные апокалиптические
мотивы. Причины падения и признаки надвигающейся катастрофы. Мифологические
стратегии. Способы устранения страха в мифе и обряде.
Тема 9. Индийская мифология.
Мифология южной и северной Индии. Культ Шивы. Шактизм. Брахманизм. Мифы о
циклах существования человечества. Строение космоса. Мифы о воздаянии. Понятие
кармы. Идеи реинкарнации.
4.
Планы семинарских занятий.
Занятие 1. История изучения мифа. Версии объяснения мифологических воззрений.
Вопросы для обсуждения на семинаре:
1. Какие версии происхождения мифа появились в античности?
2. Опишите основные положения теории Дж. Вико.
3. Какое значение оказала его теория на дальнейшую науку о мифе?
4. Какие существуют основные категории мифов в соответствии с сюжетом?
5. Какая самая влиятельная школа мифологии возникла в ХХ веке?
6. Назовите основные положения теории К.Леви-Строса.
Занятие 2. Мифы о тотемном предке.
Вопросы для обсуждения на семинаре:
1. По какому принципу формируется образ тотемного предка?
2. Какие реалии находят отражение при создании образа?
3. Какие особенности отмечаются в тотемных мифах о происхождении человека?
4. Приведите примеры
тотемных мифов и отголосков их в культуре
(кинематограф, фольклор, литература, искусство).
5. Приведите примеры инициационных обрядов, в которых задействована тотемная
символика.
Занятие 3. Культовые мифы. Миф и ритуал.
Вопросы для обсуждения на семинаре:
1. Проанализируйте теорию Дж.Фрэзера. Почему она стала основой для
«ритуалистов»?
2. Проанализируйте теорию Б.Малиновского о ритуалах, обычаях и предрассудках.
Биологические основания ритуальной деятельности.
3. Дайте характеристику обряда. Какие обряды можно считать универсальными?
4. Как миф соотносится с обрядом?
5. Существуют мифы без обряда?
10
Занятие 4. Миф об умирающем и воскресающем боге.
Вопросы для обсуждения на семинаре:
1. Опишите схему сюжета мфа об умирающем звере, боге. В чем принципиальное
различие?
2. Объясните символику обряда.
3. Найдите параллели мифу в современном искусстве и кинематографе.
Занятие 5. Обрядовая практика жертвоприношения.
Вопросы для обсуждения на семинаре:
1. Объясните символику обрядов кровавых жертвоприношений.
2. Опишите факторы, способствующие появлению подобных обрядов в культуре.
3. Зачем они нужны, как считал Р.Жирар?
4. Найдите параллели в жизни современного общества.
Занятие 6. Анропогония. Миф как средство самоосмысления.
Вопросы для обсуждения на семинаре:
1. Опишите основные мотивы мифов о происхождении человека.
2. Чем отличаются антропогонические мифы о происхождении человека от
тотемных версий появления человека.
3. Какой мотив сопутствует сюжету о создании первой человеческой пары?
4. Какой смысл заложен в мифе о первочеловеке?
Занятие 7. Космогония. Миф как способ познания мира.
Вопросы для обсуждения на семинаре:
1. Как происходит творение? Почему порядок именно таков?
2. Почему категория космогонических мифов возникает позже других?
3. Какие наблюдения нашли отражение в способах творения?
4. Какие наблюдения нашли отражение в представлениях о мироустройстве?
Занятие 8. Эсхатология. Стратегии будущего.
Вопросы для обсуждения на семинаре:
1. Опишите основные признаки, по которым можно узнать о приближающемся
конце света.
2. Каково течение времени в мифах?
3. Каковы причины наступления эсхатологии?
4. какие наблюдения повлияли на возникновение эсхатологических мифов?
5.
Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум). – не предусмотрены
6.
Примерная тематика курсовых работ – не предусмотрены.
7.
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
Темы контрольных работ
Тема 1. Мифо-логика (операции мифологического мышления)
11
Принципы классификации объектов по степени значимости. Нарушение каузальности,
подмена причин. Конкретно-чувственный характер мышления. Закон бинарных
оппозиций, закон инверсии.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Леви-Брюль Л. Сверхъестественное в первобытном мышлении. М., 1994.
2. Леви-Строс К. Первобытное мышление. М., 1994.
3. Боас Ф. Ум первобытного человека. М.-Л., 1926.
Тема 2. Близнечные мифы
Мотивы творения мира близнецами. Развитие представлений о добре и зле,
символизированных образами противодействующих братьев. Устройство космоса в
близнечной мифологии.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Леви-Строс К. Мифологики. В 4-х тт. Т. 1. Введение. М., 1999.
2. Леви-Строс К. Структурная антропология. М., 1993.
3. Мелетинский Е.М. Поэтика мифа. М.. 2000.
Тема 3. Обряды инициации
Воспроизведение в обряде посвящения схемы путешествия мифологического героя.
Символика смерти и возрождения. Характер испытания посвятительных обрядов.
Семантика боли и страха.
ЛИТЕРАТУРА:
1.
Пропп В.Я. Морфология волшебной сказки. Исторические корни волшебной сказки. М., 19
2.
Тайлор Э.Б. Миф и обряд в первобытной культуре. Смоленск, 2000.
Темы эссе
Тема 1. Миф и литературные жанры
1. Буслаев Ф.И. Народный эпос и мифология. М., 2003.
2. Кессиди Ф.Х. От мифа к логосу. СПб., 2003.
3. Мелетинский Е.М. От мифа к литературе. М., 2001.
Тема 2. Познавательные функции мифа
1. Голосовкер Э.Я. Логика мифа. М., 1999.
2. Косарев А. Философия мифа: Мифология и ее эвристическая значимость. СПб., 2000.
3. Майданов А.С. Миф как источник знания // Вопросы философии. 2004. № 9. – С. 91-106.
Тема 3. Миф и обряд
1. Обрядовая теория мифа. СПб., 2003.
2. Монтер У. Ритуал, миф и магия в Европе раннего нового времени. М., 2003.
12
3. Уотс А. Миф и ритуал в христианстве. М., 2003.
Тема 4. Архетипические представления в мифе
1. Юнг К.Г. Архетип и символ. М., 1991.
2. Юнг К.Г. Душа и миф: шесть архетипов. М., 1997.
3. Юнг К.Г. Феномен духа в искусстве и науке. М., 1992.
8.Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные
средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по
итогам освоения дисциплины (модуля).
3. Темы самостоятельных работ
1. Героический цикл:
-основные персонажи дорической и аттической мифологии;
- Двенадцать подвигов Геракла;
-Критский цикл: битва с Минотавром;
-Критский цикл: Дедал и Икар.
2. Годовой обрядовый цикл
-Календарные мифы греков и Ближнего востока;
-Культы земледельцев;
-жертвоприношения,человеческие жертвы богам плодородия;
-Элевсинские мистерии и миф о Деметре;
-психологическое начение мистерий.
3.Боги солнца и неба
-метеорологические мифы;
-Уран и круг сюжетов о небесных явлениях;
-Поколения богов;
-Небесная иерархия и космология.
4.Миф о путешествии в древней Греции
-Одиссея, образ и значение;
-Поиски Золотого руна;
-Географические представления греков-мореплавателей.
5. Практицизм римской мифологии
-образы ларов и духов;
-Культовая архитектура римлян;
-обожествление императоров.
6. Празднования в честь богов
-олимпийские состязания;
-состязания певцов в Дельфах;
-Немейские игры;
-истмийские игры.
7. Темы для собеседования и дискуссий
1. Виды состязаний на олимпийских играх.
2. Двенадцать подвигов Геракла.
3. В четь каких греческих богов проводили ритуальные игры?
4. кто такие герои?
5. Какое сооружение стало прообоазом Лабиринта?
13
6. Легендарный мастер, построивший Лабиринт. Сюжеты о нем.
7. Какими способностями обладала Медуза Горгона?
8. как Тесею удалось выбраться из Лабиринта?
9. какой самый распространенный вид соревнований существовал на Крите?
10. как описывается в греческой мифологии Аид?
11. Назовите сходные сюжеты других мифологий.
12.Из каких сфер состоит мифическая вселенная?
13.Куда направились аргонавты?
14. Кто из богов покровительствовал Одиссею во время странствий?
15. Что произошло со спутниками Одиссея на острове волшебницы Кирки?
16Как Одиссей спасся от Полифема?
17. зачем Одиссей спускался в Аид?
18. Почему случилась Гигантомахия?
19. как появилась на свет Афина?
20.Каковы предшественники римских богов в этрусской мифологии?
21. как проявился практический характер римской мифологии?
22. Образ Культурного герояв мифе (примеры, функции);
23. Демиург;
24. астральные мифы;
25.Этиологическая функция мифа;
26. Функции обрядов.
27. Трикстер.
28. эсхатологические сюжеты и их интерпретация.
8. Тезисы для проведения деловых игр в форме дебатов
_ развить антитезу образов :«Уран» - «Кронос»;
- Аполлон и Дионис;
-Небо и земля.
_Найти сходные сюжеты из других мифологий по поводу образа Умирающего Бога.
_Обрядовые действа: ритуал, церемония.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины (вопросы к зачету):
1. Архаическое мировоззрение и его виды.
2. Место мифологии в процессе общественного развития.
3. Социокультурный контекст формирования мифологии.
4. Мифология архаики. Образы, значения;
5. Мифология ранней классики, философская критика мифа;
6. Мифология эллинизма: драматические сюжеты о человеке;
7. Основные черты культовой архитектуры. Канон и ордер;
8. Основные антропологические проблемы греческой мифологии.
9. Основные характерные черты стиля скульптуры: идеальный образ человека.
10. Греческая космология: поиски смысла.
11. Римская космология: посики комфорта..
12. Интерпретация космогонических и космологических образов.
13. Специфика иррационального «познания» в мифологии и виды рациональности.
14. Структура мифологии.\ развитие сюжета.
15. Поиски причин и оснований бытия в мифологии.
14
16. Феномен человеческого сознания. Проблема существования души и ее значение.
17. Человек как микрокосм и часть макрокосма.
18. Человек как экзистенциальное существо. "Я" и "Другой": экзистенциальный диалог
с божеством.
19. Понятие о должном. Мораль и нравственность в ритуале.
20. Индо-иранские представления о морали. Триада.
21. Феномен понимания нравственных норм в мифе.
22. Культура и мифология. Значение и функции мифа в обществе.
23. Понятие мифологического мышления.
24. Аграрные культы древних славян.
25. Календарные мифы древних славян.
26. Высшая и низшая мифология древних славян.
27. основные принципы мифологического мышления.
28. Миф в современном мышлении.
29. Египетская книга мертвых как литературный текст.
30. Индийские мифологические мотивы в современной культуре.
31. Функции богов: сходство индо-европейских образов.
8.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
11.1. Основная литература:
1. Борко Т.И. Культурная антропология: учеб. пособие / Т. И. Борко ; Тюм. гос. ун-т. Тюмень : Изд-во ТюмГУ, 2011. - 256 с.
2. Наговицын, А. Е. Тайны мифологии славян [Электронный ресурс] / А. Е. Наговицын. М.: Академический проект, 2009. - 512 с. - 978-5-8291-1157-1. Режим
доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=210845(дата обращения
13.02.2013).
3. Садохин, А. П. Культурология. Теория культуры [Электронный ресурс] : учебное
пособие / А. П. Садохин, Т. Г. Грушевицкая. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 366 с. - 5-23800780-9. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115400 (дата
обращения 07.04.2013).
11.2. Дополнительная литература:
1. Петрашкевич-Тихомирова, О. М. Культурология как теория культуры [Электронный
ресурс] : учебное пособие / О. М. Петрашкевич-Тихомирова. - М.: Академический
проект, 2012. - 278 с. - 978-5-8291-1412-1. Режим доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=137373 (дата обращения 07.04.2013).
2. Гуревич, П. С. Культурология [Электронный ресурс] : учебник / П. С. Гуревич. - М.:
Юнити-Дана, 2012. - 328 с. - 978-5-238-01289-6. Режим
доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115380 (дата обращения
13.05.2013).
3. Колум, П. Великие мифы народов мира [Электронный ресурс] / П. Колум. - М.:
Центрполиграф, 2007. - 570 с. - 978-5-9524-3258-1. Режим
доступа:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=218017 (дата обращения
07.04.2013).
11.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:
Статистические пакеты SPSS 17, Statistica 8.
15
9.
Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля).
Проведение практических и лабораторных занятий в классе с мультимедийным
оборудованием.
8. Примерная тематика курсовых работ.
Курсовые работы не предусмотрены учебным планом по дисциплине.
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины (модуля).
Темы для самоконтроля, варианты контрольных заданий
Вариант 1
1. С кем встречается человек после смерти по представлениям иранцев?
2.
Что объединяет персонажей: Имир, Пуруша, Пань-Гу?
Упражнение: Царем какого острова был Одиссей?
Лемнос, Скирос, Крит, Лесбос, Итака, Схерия, Фарос, Закинф, Дулихий, Кипр
Вариант 2
1. В каких мифологиях известны сюжеты о создании первой человеческой пары,
мужчины и женщины, ставших родоначальниками всего человечества?
2. Какой месяц в календаре посвящен Перуну?
Упражнение. Кто из перечисленных персонажей является богом солнца? Неба?
Осирис, Брахма, Зурван, Уран, Зевс, Ра, Аматэрасу, Шан Ди, Варуна, Адити,
Вритра, Хорс, Атум, Световит, Яма, Анну.
Вариант 3
1. Какой общий мотив творения мира существует в индийской и китайской
мифологии (Пуруша, Пань-гу)?
2. Какие существа обитают в Среднем мире?
Упражнение. Кто властитель царства мертвых?
Идзанами, Вишну, Ахриман, Аид, Посейдон, Осирис, Даждьбог, Яма, Коатликуэ,
Дхарма, Анубис, Пань-гу.
Вариант 4
1.
В
какие
живые
существа,
по
представлениям
индусов,
может
перевоплощаться душа?
2.
Что произошло со спутниками Одиссея на острове волшебницы Кирки?
Упражнение. Кто из перечисленных богов является громовержцем?
Брахма, Веретрагна, Осирис, Ахриман, Шива, Сварог, Зевс, Хорс, Индра, Перун,
Посейдон, Уран, Сусаноо.
16
Вариант 5
1. Какого бога почитали в Древней Индии танцевальным искусством?
2. Кто спасется во время потопа?
Упражнение. Кто властитель царства мертвых?
Перун, Посейдон, Уран, Сусаноо, Идзанами, Вишну, Ахриман, Аид, Посейдон,
Осирис, Даждьбог, Яма, Коатликуэ, Дхарма, Анубис, Пань-гу.
Вариант 6
1. Как индусы описывают нирвану?
2. Из каких трех сфер состоит мифологическая Вселенная?
Упражнение. Кто из перечисленных богов является громовержцем?
Осирис, Шива, Сусаноо, Индра, Шиутекутли, Ахриман, Сварог, Перун, Уран, Шан
Ди, Зевс, Хорс, Ормузд.
Вариант 7
1. Какие приметы указывают на конец света?
2. Как индусы описывают нирвану?
Упражнение. Кто из перечисленных богов является богом неба?
Осирис, Анубис, Шан ди, Торум, Хепри-Ра, Варуна, Даждьбог, Яма, Тескатлипока,
Аматэрасу, Удзумэ, Ганеша, Атон, Зевс.
Вариант 8
1.
В
какие
живые
существа,
по
представлениям
индусов,
может
перевоплощаться душа?
2.
Из каких трех сфер состоит мифологическая Вселенная?
Упражнение. Кто из перечисленных богов является громовержцем?
Осирис, Шива, Сусаноо, Индра, Шиутекутли, Ахриман, Сварог, Перун, Уран,
Шан Ди, Зевс, Хорс, Ормузд
Вариант 9
1. С кем встречается человек после смерти, по представлениям иранцев?
2. Какой облик может принимать славянский домовой?
Упражнение. Кто из перечисленных персонажей является богом солнца? Неба?
Осирис, Брахма, Зурван, Уран, Зевс, Ра, Аматэрасу, Шан Ди, Варуна, Адити,
Вритра, Хорс, Атум, Световит, Яма, Анну.
Вариант 10
1.
Какие три правила составляют праведный закое в индо-иранской мифологии?
2.
Какой месяц в славянском календаре посвящен Перуну?
Вариант 11
17
1. Где может быть расположено загробное царство?
2. Какой общий мотив творения мира существует в индийской и китайской
мифологии (Пуруша, Пань-гу)?
Упражнение. Царем какого острова был Одиссей?
Лемнос, Скирос, Крит, Лесбос, Итака, Схерия, Фарос, Закинф, Дулихий, Кипр.
Вариант 12
1. Как Сусаноо спасает Японию от Дракона?
2. Где может быть расположено загробное царство?
Упражнение. Царем какого острова был Одиссей?
Лемнос, Скирос, Крит, Лесбос, Итака, Схерия, Фарос, Закинф, Дулихий, Кипр.
Темы контрольных работ
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
ОК-6
Б1.Б.1
Б1.Б.11
Б1.Б.12
Б1.Б.35
Б1.Б.36
Б1.В.ОД.12
Б1.В.ОД.16
Б1.В.ОД.17
Б1.В.ОД.18
Б1.В.ДВ.4.2
Б1.В.ДВ.7.2
Б1.В.ДВ.8.1
Б1.В.ДВ.10.3
Б2.У.1
ПК-14
Б1.Б.13
Б1.Б.26
Б1.Б.36
Б1.В.ОД.6
Б1.В.ОД.13
Б1.В.ДВ.8.1
Б1.В.ДВ.9.1
Б1.В.ДВ.12.1
Б1.В.ДВ.13.1
Б1.В.ДВ.13.2
способность работать в коллективе, толерантно воспринимая
социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия
Иностранный язык
Общая психология
Общепсихологический практикум (методы психологии)
Конфликтология
Социально-психологический тренинг
Психология семьи
Тренинг сенсорной сензитивности
Тренинг общения
Тренинг телесных психотехник
Социальная экология
Этнопсихология
Психология групп
Политическая психология
Учебно-ознакомительная
способность к реализации психологических технологий, ориентированных
на личностный рост сотрудников организации и охрану здоровья индивидов
и групп
Безопасность жизнедеятельности
Психология труда, инженерная психология и эргономика
Социально-психологический тренинг
Основы экологии
Психотехники и тренинги
Психология групп
Психология управления
Психические состояния
Психология стресса
Психология совладания
18
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных
этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
ОК-6
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Знает:
Имеет
общее
представление
о
теориях коллектива и
о
том,
как
социальные,
этнические,
конфессиональные и
культурные различия
определяемые
в
сюжетах мифологии
Умеет:
показать проявления
изучаемых феноменов
(социо-культурных
различий в группе) на
примерах
мифологической
самобытности.
Владеет:
основными методами
формирования
толерантной
атмосферы в группе
Знает:
Знает
основные
теории мифа; может
объяснить,
как
социальные,
этнические,
конфессиональные и
культурные факторы,
определяющие
его
функционирование
Умеет:
видеть
проявления
изучаемых феноменов
(социо-культурных
различий в группе) в
обыденной жизни.
Владеет:
основными методами
формирования
толерантной
атмосферы в группе с
учетом социальных,
этнических,
конфессиональных и
культурных различий
ее членов
Знает:
Знает различные теории
мифа,
способен
на
примерах
проанализировать, как
социальные, этнические,
конфессиональные
и
культурные факторы и
различия сюжетов
Умеет:
видеть и анализировать
проявления изучаемых
феноменов
(социокультурных различий в
группе) в различных
коллективах.
Владеет:
различными методами
формирования
толерантной атмосферы
в группе с учетом
понимания культурных
различий,
обусловленных
мифологическим
мышлением
Виды занятий
(лекции,
семинарские,
практические,
лабораторные
)
Оценочные
средства
(тесты,
творческие
работы,
проекты и
др.)
Лекционные,
практические,
лабораторные
ответ
на
семинаре,
лабораторна
я работа,
контрольная
работа,
комплексны
е
ситуационн
ые задания
(работа
в
малых
группах),
другие
формы
(анализ
фильмов),
экзаменацио
нные
вопросы
19
ПК-14
Знает:
основные
психологические
технологии,
ориентированных на
личностный
рост
людей
в
группе,
архетипические
ситуации,/ описанные
мифом
Умеет:
воспринимать
личность человека в
организации
как
самостоятельную
ценность
Владеет:
общими
навыками
реализации
психологических
технологий,
ориентированных на
личностный
рост
человека в группе
Знает:
разнообразные
психологические
технологии,
ориентированные на
личностный
рост
людей в группе с
помощью
изучения
архетипов мифа
Умеет:
воспринимать
личность человека в
организации
как
самостоятельную
ценность, при работе с
группой
ориентироваться
на
личностный
рост
человека
Владеет:
устойчивыми
навыками реализации
психологических
технологий,
ориентированных на
личностный
рост
человека в группе
Знает:
разнообразные
психологические
технологии,
ориентированных
на
личностный рост людей
в группе, в том числе в
организации с учетом
архетипичиских
ситуаций
Умеет:
воспринимать личность
человека в организации
как
самостоятельную
ценность, при работе с
группой
ориентироваться
на
личностный
рост
человека (в том числе
сотрудника
в
организации)
Владеет:
устойчивыми навыками
реализации
психологических
технологий,
ориентированных
на
личностный
рост
человека в группе, в том
числе сотрудника в
организации
Лекционные,
практические,
лабораторные
ответ
на
семинаре,
лабораторна
я работа,
контрольная
работа,
комплексны
е
ситуационн
ые задания
(работа
в
малых
группах),
другие
формы
(анализ
фильмов),
экзаменацио
нные
вопросы
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
11. Образовательные технологии.
Лекции курса читаются с использованием презентаций, что обеспечивает усвоение
студентами учебного материала как аудиальным, так и визуальным способами.
Все лекционные и семинарские занятия ведутся в интерактивной форме. Кроме
того, на лабораторных занятиях и при самостоятельной подготовке активно используется
работа в малых группах, что развивает не только профессиональные, но и
коммуникативные компетенции студентов. В рамках лабораторных занятий также
используется проектный метод работы, позволяющий студентам выполнять комплексные
ситуационные задания, направленные на обобщение изученного материала. На
лабораторных занятиях активно используется просмотр и анализ видеофильмов, как
специальных профессиональных, так и художественных.
12.
12.3 Интернет-ресурсы:
1. http://biblioclub.ru – Университетская библиотека ONLINE
2. http://e.lanbook.com – Издательство «ЛАНЬ»
3. http://znanium.com – Электронно-библиотечная система «znanium.com»
4. http://virtuallib.intuit.ru – Виртуальная библиотека «ИНТУИТ»
5. https://icdlib.nspu.ru/- - МЭБ – межвузовская электронная библиотека
6. http://diss.rsl.ru/ - Библиотека диссертаций РГБ
20
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости).
Windows XP/7, Microsoft Office 2003/2007/2010
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины.
Курс направлен на формирование у студентов углубленных знаний, умений и
навыков в области психологии малых групп в соответствии с современными научными
представлениями. Приобретение таких знаний составляет важное условие для
квалифицированного
решения
специалистом-психологом
широкого
спектра
профессиональных задач, связанных с активностью групп различного типа.
Целью теоретического раздела является знакомство с различными
психологическими
теориями
групп,
направлениями,
познание
и
создание
феноменологических основ для дальнейшей работы с группой.
В результате теоретического раздела студент должен знать и свободно владеть
следующими терминами: группа, малая группа, формальные группы, неформальные
группы, стационарные группы, временные группы, группы членства, референтные
группы, референтность, страты, коллектив, групповая динамика, групповые процессы,
групповые состояния, психологический обмен, внутригрупповые противоречия,
идиосинкразический кредит, ценностный обмен, лидерство, теории героев, теории черт,
теории среды, личностно-ситуационные теории, теории взаимодействия-ожидания,
мотивационные теории, теории обмена, групповые нормы, групповые санкции, групповые
ожидания, групповые ценности, групповой статус, групповое давление, конформизм,
конформность, конформное поведение, внешний конформизм, внутренний конформизм,
негативизм, нонконформизм, групповая сплоченность, ценностно-ориентационное
единство (ЦОЕ), групповой эффект, эффект социальной фасилитации, эффект
социальной ингибиции, социальная леность, эффект группомыслия, групповая
поляризация, сдвиг риска, деиндивидуализация, групповая идентификация, эффект
синергии, эффект группового фаворитизма, эффект группового эгоизма, эффект
маятника, эффект волны, эффект подражания, эффект пульсара, эффект бумеранга,
эффект «мы и они», толпа.
Также обучающийся должен уметь анализировать психологические теории групп и
провести параллели между различными теориями.
Основная цель семинаров – развитие компетенций, а также интеллектуального и
личностного потенциала студентов.
В ходе семинарских занятий студенты:
 самостоятельно разрабатывают и реализуют следующие задачи в рамках
определенной тематики;
 осуществляют поиск информации в соответствии с темой, целью и задачами
семинарских занятий;
 структурируют свою работу;
 анализируют информацию, соотносят с целями и задачами семинара;
 учатся адекватно оперировать научными и профессиональными понятиями;
 используют мультимедийные технологии для демонстрации материала.
Цель лабораторных занятий – умение видеть описанные теоретические феномены
в реальной группе и умение этими феноменами управлять.
На лабораторных занятиях происходит понимание и освоение уже имеющихся
технологий работы с группой. Студенты учатся делать адекватный выбор различных
методов, технологий и психотехник для практики работы с группой.
21
Курс завершается сдачей зачета. Знание теории, наработка и умелое использование
выше перечисленных навыков проявляется в самостоятельной работе студентов и
является основанием допуска к экзамену.