УРОК 35. Древние жители Северной Евразии. ЛР 1–2.

УРОК 35. Древние жители Северной Евразии.
Цели урока по линиям развития личности.
ЛР 1–2. Картина мира в фактах и понятиях.
Из фактов первобытной истории народов нашей страны сформировать представление о жизни племён степной и лесной полосы.
Закрепление основных понятий: первобытность, родовая община, цивилизация.
ЛР3. Историческое мышление.
Сравнить время появления цивилизации в Западной Европе и Северной Евразии, сделать вывод о причинах более медленного движения к
цивилизации.
ЛР 4–5. Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение.
Создать условия для осознания положительного влияния мирного взаимодействия цивилизаций на развитие народов.
Обязательный минимум содержания:
Заселение территории нашей страны. Народы на территории России до середины I тысячелетия до н.э. Города-государства Северного
Причерноморья. Скифское царство.
План урока:
I. Проблема урока: почему в Северной Евразии движение к цивилизации началось позже, чем в Западной Европе?
II. Поиск решения проблемы:
1. Первопроходцы.
Примерный вывод по проблеме: примерно 10 тысяч лет назад (около VIII тыс. до н.э.) ледник отступил на север, и природа нашей страны
приобрела современный вид.
2. Выход в Великую степь.
Примерный вывод по проблеме: кочевая жизнь расширяла кругозор скотоводов, объединяла и сталкивала народы, разделённые ранее
сотнями километров.
3. На границе древней ойкумены.
Примерный вывод по проблеме: юг европейской части нашей страны испытал влияние античной греко-римской цивилизации.
4. В лесных дебрях.
Примерный вывод по проблеме: с III по I тысячелетие до н.э. племена степной и лесной полосы перешли к земледелию и скотоводству,
начали движение от первобытного общества к цивилизации.
Этапы урока
I. Создание
проблемной
ситуации.
Формулирование
проблемы.
II. Версии.
III. Актуализация
знаний.
Действия учителя
Действия учеников
Слайд 1
– Мы начинаем разговор об истории нашей
страны, о какой территории пойдёт речь?
Ученики должны указать, что речь
идёт о северной Евразии.
Слайд 2
– Давайте посмотрим на таблицу на
странице учебника. Сравните, пожалуйста,
информацию, которую вы видите в первой и
второй строках таблицы.
1 2 4
Ученики должны указать, что в
Западной Европе скотоводство,
земледелие и первые государства
появились раньше, чем в Северной
Евразии.
Слайд 3
– Какую проблему урока нам предстоит
решить?
– Что, по вашему мнению, стало причиной
запоздалого перехода к цивилизации
народов нашей страны?
– Если по каким-то причинам вы не назвали
свою гипотезу, запишите её в тетрадь и
проверьте в конце урока.
2 2
Слайд 4
– Мы с вами изучали понятие
«цивилизация» и знаем, что у него есть два
значения. Пожалуйста, выполните задание,
которое вы видите на слайде.
3 2
– Почему в Северной Евразии
движение к цивилизации началось
позже, чем в Западной Европе?
Предлагают свои версии
(принимается любая, даже самая
абсурдная).
Ученики выполняют задание слайда.
Ученики должны указать, что
цивилизация – это не только ступень
в развитии общества, но и
особенности развития различных
народов.
Формирование УУД,
технология оценивания
Регулятивные УУД
1. Определять цель,
проблему в учебной
деятельности.
2. Выдвигать версии.
3. Планировать деятельность
в учебной ситуации.
4. Оценивать степень и
способы достижения цели в
учебной ситуации.
Познавательные УУД
1. Находить достоверную
информацию в разных
источниках (тексты
учебника, схемы).
2. Анализировать (выделять
главное).
3. Определять понятия.
4. Обобщать, делать
выводы.
5. Выделять причины и
следствия.
6. Представлять
информацию в разных
формах (схема, таблица).
Коммуникативные УУД
1. Умение работать в парах.
2. Излагать своё мнение,
аргументируя его.
IV. Планирование
деятельности.
Слайд 5
– Чтобы ответить на главный вопрос
урока, что нам надо сделать? 2 3
V. Поиск решения
проблемы
(открытие нового
знания).
1. Первопроходцы.
Слайд 6
– Как по-вашему, что такое присваивающее
хозяйство? Какие занятия для него
характерны?
Ученики могут указать, что для
ответа на вопрос необходимо
рассмотреть карту и определить
особенности территории Северной
Евразии (могут быть предложены
иные варианты).
Ученики должны указать, что
присваивающее хозяйство – это то,
которое всё берёт из природы, к нему
относятся охота, собирательство,
рыболовство.
– Используя материал 1-го пункта
параграфа, выполните задание слайда.
1 2 2 3
Слайд 7
– Давайте подумаем, почему хозяйство
людей так долго оставалось
присваивающим?
1 2 2 3 4
2. Выход в Великую степь.
Слайд 8
– И ещё раз вспомните, после отступления
великого ледника на территории северной
Евразии возникло несколько природных зон.
Самой южной была зона Великой степи.
– Рассмотрите внимательно иллюстрацию и
выполните задание слайда.
1 2 2 3 4
Могут быть высказаны разные
предположения, но ученики должны
обратить внимание на особенности
климата Северной Евразии.
Ученики выполняют задание слайда.
3. Создавать устные и
письменные тексты.
4. Использовать речевые
средства в соответствии с
ситуацией общения.
Личностные УУД
1. Оценивать свои и чужие
поступки.
Слайд 9
– Выделите обстоятельства,
способствовавшие и препятствовавшие
движению жителей степей к цивилизации
Как вы думаете, была ли на этой территории
цивилизация?
1 2 2 3 4
Могут быть выдвинуты различные
предположения. Любое мнение
должно быть аргументировано.
Ученики могут указать, что в степи
только начинались первые шаги на
пути к цивилизации.
3. На границе древней ойкумены.
Слайд 10
– Однако на территории нашей страны был
район, испытавший влияние античной
цивилизации. Назовите, где расположен этот
район, и выполните задание слайда,
используя пункт 3 параграфа 1.
Ученики должны назвать Северное
Причерноморье, может быть
указано, что эта территория была
заселена в результате Великой
греческой колонизации.
4. В лесных дебрях.
– Большая часть территории нашей страны Ученики выполняют задание слайда.
была покрыта лесами. Какой была жизнь на Любое мнение должно быть
этих территориях? Что способствовало, а что аргументировано.
мешало движению к цивилизации?
VI. Выражение
решения проблемы.
Слайд 12 (РТ, с. 7, задание 2)
– И давайте ещё раз сравним Ближний
Восток, Средиземноморье и Северную
Евразию. Заполните таблицу, которую вы
видите на слайде.
– И теперь давайте попробуем ответить на
основной вопрос нашего урока. (Слайд 13)
С III по I тысячелетие до н.э.
племена степной и лесной полосы
перешли к земледелию и
скотоводству, начали движение от
первобытного общества к
цивилизации.
VII. Применение
нового знания.
Слайд 14
– Используя новые знания, обсудите в парах
ответ на вопрос: «Чем отличался образ
жизни скотоводов евразийских степей и
земледельцев лесов Восточной Европы?»
Слайд 15
– А сейчас мы попробуем выступить в
качестве исследователей. Мы ознакомимся с
мифами разных народов и попробуем
определить, на каком уровне развития были
созданы эти мифы.
VIII. Домашнее
задание.
– О том, продолжалось ли продвижение к
цивилизации народов нашей страны в начале
Средневековья, вы прочитаете дома.
Домашнее задание – опережающее чтение
§ 2, ответы на вопросы перед параграфом.
Сравнение проводится на основе
иллюстраций.
Любое мнение должно быть
аргументировано, можно
использовать фрагменты текста.