история медицины мед.проф. 1 курс (новая)

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования «Дагестанская государственная
медицинская академия» Министерства здравоохранения
Российской Федерации
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе,
профессор Мамаев С.Н.
_______________________
“______”_____________20__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИСТОРИИ МЕДИЦИНЫ
цикл - гуманитарный, социальный и экономический
для специальности – 32.05.01 «Медико-профилактическое дело»
факультет - медико-профилактический
кафедра - Общественного здоровья и здравоохранения
уровень высшего образования – Специалитет
квалификация выпускника – «Врач по общей гигиене, по эпидемиологии»
форма обучения - очная
курс – 1
семестр –II
всего трудоёмкость (в зачётных единицах/часах) - 2,25/81 ч.
лекции - 16 (часов)
практические (семинарские) занятия
- 38 (часов)
лабораторные занятия______________
(часов)
самостоятельная работа - 27 (часов)
экзамен – (семестр)
зачет- II (семестр)
курсовая работа __________
(семестр)
Махачкала 2015г.
2
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО протокол №
от
201 г., с учетом рекомендаций примерной программы по специальности
подготовки – 32.05.01 «Медико-профилактическое дело».
Рабочая программа учебной дисциплины одобрена на заседании кафедры –
от « » 201 г. Протокол №
Заведующий кафедрой ________________________ (Гаджиев Р.С.)
Рабочая программа согласована:
1.Директор НМБ ДГМА _______________________ (Бекеева А.В.)
2.УМО
_______________________ (Н.А.Загирова)
3.Зам. декана по 1 курсу_______________________ (Магомедов М.Г.)
Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании Совета факультета
от « »
201 г. Протокол №
Председатель СФ
_________________________
(М.Г.Магомедов.)
Составители:
ассистент
ассистент
_______________________
Э.М. Газиева
________________________ Л.А.Гаджиева
Рецензент:
д.м.н., профессор кафедры
общественного здоровья и
здравоохранения ФПК и ППС
_________________ Р.С.Шамсудинов
3
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
I. Пояснительная записка ………………………………………………………………... 4
1. Цели и задачи дисциплины…………………………………………………………….6
2. Место дисциплины в структуре основной
общеобразовательной программы……………………………………………………..7
Междисциплинарные связи дисциплины с другими дисциплинами ООП……….. 7
3. Общая трудоемкость дисциплины…………………………………………………….8
4. Требования к результатам освоения дисциплины…………………………………... 8
5. Образовательные технологии и инновации в преподавании
дисциплины…………………………………………………………………………….10
6. Форма промежуточной аттестации…………………………………………………...11
III. Учебная программа дисциплины …………………………………………………….12
3.1.Объем учебной дисциплины……………………………………………………….....12
3.2.Содержание разделов дисциплины…………………………………………………..12
IV. Рабочая учебная программа дисциплины
Учебно-тематические планы……………………………………………………………17
1. План и тематика лекций…………………………………………………………….... 17
2. План и тематика семинарских занятий……………………………………………….18
3. Самостоятельная работа студентов…………………………………………………...18
4. Вопросы для подготовки к зачету……………………………………………………..19
V. Словарь терминов (глоссарий)………………………………………………………… 20
VI. Оценочные средства для контроля уровня подготовки…………………………… 25
VII. Материально-техническое обеспечение дисциплины……………………………. 32
VIII. Научно-исследовательская работа………………………………………………… 34
IX. Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины……………………………………………………………………………….35
а) Основная литература…………………………………………………………………...35
б) Дополнительная литература…………………………………………………………...35
в) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы……………………………………..35
Карта обеспеченности учебно-методической литературой………………………… 36
X. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими дисциплинами)………………………………………………………..37
4
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с
государственным
образовательным
профессионального
образования
по
стандартом
специальности
ФГОС
–
высшего
лечебное
дело
(060.101.65.), (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ 2010г.)
История медицины - наука о зарождении, развитии и современном
состоянии медицины. Она является связующим звеном в изучении истории всех
медицинских дисциплин. История медицины является составной частью
общеисторической науки, поэтому ее изучение в медицинских институтах
тесно связано с профессиональной подготовкой будущего врача.
Цели изучения предмета:
1. Обучение студентов историко-аналитическому подходу к объективной
оценке медицины, гигиенических знаний о здоровье и болезни человека на
различных этапах человеческого развития.
2. Ознакомление с огромным историческим фактическим материалом во
взаимосвязи с достижениями других наук на фоне различных общественноэкономических формаций.
3. Воспитание и формирование чувств морально-этического характера:
честности, бескорыстности, патриотизма, гуманизма, любви к своей профессии
дня решения поставленных задач необходимо путем устного опроса, выяснить
школьный уровень подготовки студента в области литературы, истории, общей
культуры, физики, химии и др., чтобы постепенно под вести студента к
восприятию более сложных закономерностей между раз личными научными
дисциплинами.
Преподавание истории медицины на медико-профилактическом факультете
должно убедительно демонстрировать достижения отечественной медицины,
ее прогрессивный и высокогуманный характер, рассматривать конкретные
примеры самоотверженного и бескорыстного труда отечественных врачей на
благо народа.
5
Программа составлена с учетом изучения на кафедре истории медицины
общеисторико-медицинских
вопросов.
Вопросы
частного
характера
разбираются на соответствующих кафедрах (анатомии, физиологии, гигиены,
патологической
анатомии,
терапии,
хирургии,
терапевтической,
педиатрической).
В лекционном курсе особое внимание обращено на раскрытие
общетеоретических, методологических основ мировой медицины.
Семинарские занятия посвящаются изучению истории отечественной
медико-профилактической
медицины, анализу деятельности выдающихся
представителей отечественной медицины. В том числе в области медикопрофилактического дело.
В процессе занятии каждый студент выполняет курсовую работу, которая
является частью научно-исследовательской работы студентов в вузе. При
планировании тем курсовых работ, учитывая профиль факультета, особое
внимание уделяется вопросам этики и деонтологии врача- гигиениста.
Завершается
изучение
курса
истории
медицины
сдачей
зачета.
Для лучшего усвоения студентами учебного материала желательно
организовать посещение музеев, демонстрацию кинофильмов, проведение
студенческих научных конференций по актуальным вопросам историкомедицинского
характера.
Для
целенаправленного
развития
творчества
студентов на кафедре необходимо создать условия для работы научного
студенческого кружка.
Наглядность преподавания достигается развертыванием тематических
экспозиций, созданием музеев истории медицины, истории института, истории
здравоохранения республики. В помощь студентам при кафедрах (курсах)
истории медицины целесообразно иметь учебно-методические кабинеты,
оснащенные учебно-методическими материалами, наглядными пособиями,
историко-медицинской литературой и др.
Изучение истории медицины способствует формированию у студента
более широкого мировоззрения, научного мышления, умения анализировать
6
исторический материал и закономерности развития мировой и отечественной
медицины. Все знания, полученные студентом на кафедре истории медицины,
являются фундаментом в его историко-медицинском образовании.
1. Цели и задачи дисциплины:
Целью
освоения
дисциплины
является
изучение
истории,
закономерностей и логики развития врачевания, медицины и медицинской
деятельности народов мира на протяжении всей истории человечества.
Задачами освоения дисциплины является:

обучить студентов объективно анализировать исторические явления,
достижения и перспективы развития медицины и здравоохранения;

показать общие закономерности всемирно-исторического процесса
становления и развития врачевания и медицины в различных странах
мира с древнейших времен до нашего времени;

раскрыть достижения выдающихся цивилизаций и каждой эпохи в
области медицины в контексте поступательного развития человечества;

показать взаимодействие национальных и интернациональных факторов в
формировании медицинской науки и практики в различных регионах
земного шара;

ознакомить студентов с жизнью выдающихся ученых и врачей мира,
определивших судьбы медицинской науки и врачебной деятельности;

прививать этические принципы врачебной деятельности; показать
особенности развития врачебной этики в различных цивилизациях и
странах мира, философские основы и исторические условия их
формирования;

воспитывать в студентах высокие моральные качества: любовь к своей
профессии, верность долгу, чувства гуманизма и патриотизма;

расширить общий научный и культурный кругозор учащихся.
7
2. Место дисциплины в структуре основной
образовательной программы
Дисциплина
«История
медицины»
относится
к
гуманитарному,
социальному и экономическому циклу дисциплин высшего профессионального
образования по специальности «Медико-профилактическое дело».
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины, формируются :
- в цикле математических, естественнонаучных, медико-биологических
дисциплин (биология, экология, гигиена, анатомия человека, топографическая
анатомия).
2.1. Междисциплинарные связи дисциплины с другими дисциплинами
ООП
№
п/п
Наименование обеспечиваемых
(последующих) дисциплин
4.1.
4.2.
Модуль клинических дисциплин
профессионального цикла:
Акушерство и гинекология
Педиатрия
Профессиональные болезни, военно-полевая
терапия
Инфекционные болезни
Модуль терапевтических дисциплин
профессионального цикла:
Пропедевтика внутренних болезней
Внутренние болезни, общая физиотерапия,
эндокринология
Модуль хирургических дисциплин
профессионального цикла:
Хирургические болезни
Травматология, ортопедия, военно-полевая
хирургия
Модуль педиатрических дисциплин
профессионального цикла:
Гигиена питания
Коммунальная гигиена
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
Гигиена труда
Эпидемиология, военная эпидемиология
Микробиология, вирусология, иммунология
Общественное здоровье и здравоохранение
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
2.
2.1.
2.2.
3.
3.1.
3.2.
4.
№№ разделов данной
дисциплины, необходимых для
изучения обеспечиваемых
(последующих) дисциплин
1
2
3
4
5
6
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
8
3. Общая трудоемкость дисциплины составляет
81 академических часа
4.Требования к результатам освоения дисциплины
ФОРМИРУЕМЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
Выпускник должен
компетенциями (ОК):
обладать
следующими
общекультурными
А) общекультурных (ОК):
пониманию движущих сил и закономерностей исторического прогресса
(ОК-1);
 владению письменной и устной речью на государственном
языке
российской федерации, знанию одного иностранного языка как средства
делового общения, умению вести дискуссии и полемики, способности и
готовности к подготовке и редактированию текстов профессионального и
социально значимого содержания (ОК-2);
 способностью и готовностью деятельности к общению в публичной и
частной жизни, к социальному взаимодействию с обществом, коллективом,
семьей, друзьями, партнерам, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к
толерантности, социальной мобильности (ОК-3);
 культурным традициям, толерантному восприятию
социальных и
культурных различий, приумножению отечественного и мирового
культурного наследия, знанием истории цивилизации (ОК-5);
 способностью
и готовностью к пониманию роли искусства в
человеческой жизнедеятельности, значения и роли религии в истории и
современной духовной жизни общества, к развитию художественного
восприятия, к эстетическому развитию и самосовершенствованию (ОК-6);
 владению
культурной мышления, способности к критическому
восприятию информации, логическому анализу и синтезу (ОК-7);
 готовности к самостоятельной, индивидуальной работе, способности к
совершенствованию, самореализации (ОК-8).
Б) профессиональных компетенций (ПК):

способности
и
готовности
реализовать
этические
аспекты
фармацевтической деятельности в общении с коллегами, медицинскими
сестрами и младшим персоналом, взрослым населением, их родителями;
работать в команде (ПК-1);
 способности и готовности к анализу медицинской и фармацевтической
информации, анализировать результаты собственной деятельности для
предотвращения врачебных ошибок, осознавая при этом дисциплинарную,
административную, гражданско-правовую, уголовную ответственность (ПК-4);

9
В результате освоения дисциплины обучающихся должен:
Знать:

основные этапы и общие закономерности становления и развития
врачевания и медицины в различных странах мира с древнейших времен до
нашего времени;

отличительные черты развития врачевания и медицины в различные
исторические периоды (первобытное общество, древний мир, средние века,
новое время и новейшая история);

достижения крупнейших цивилизаций в области врачевания и медицины в
прогрессе поступательного развития их духовной культуры;

вклад выдающихся врачей мира, определивших судьбы медицинской науки
и деятельности в истории человечества.
Уметь:

анализировать исторический материал и ориентироваться в историческом
процессе поступательного развития врачевания и медицины от истоков до
современности;

понимать логику и закономерности развития медицинской мысли и
деятельности на различных этапах истории человечества и применять эти
знания в своей практике;

грамотно вести научную дискуссию по важнейшим вопросам общей истории
медицины;

использовать в своей врачебной деятельности и общении с пациентами знания
по истории медицины, культуры и врачебной этики, приобретенные в процессе
обучения;

постоянно совершенствовать и углублять свои знания по истории избранной
специальности;

стремиться к повышению своего культурного уровня;

достойно следовать в своей врачебной деятельности идеям гуманизма и
общечеловеческих ценностей.
Владеть:
10
Навыками
изложения
самостоятельной
точки
зрения,
анализа
и
логического мышления, публичной речи, морально-этической аргументации,
ведения дискуссий.
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ИННОВАЦИИ
В ПРЕПОДАВАНИИ ДИСЦИПЛИНЫ
В свете повышения качества образования в соответствии с новой
программой по Истории медицины предусмотрено использование современных
инновационных технологий в обучении.
Для методов активного обучения (МАО) характерно нетрадиционная
технология учебного процесса
МАО
- активизируют мышление, и эта активность остается надолго, вынуждает в
силу учебной ситуации самостоятельно принимать творческие по содержанию,
эмоционально окрашенные и мотивационно оправданные решения, развивают
партнерские отношения;
- повышают результативность обучения не за счет увеличения объема
передаваемой информации, за счет глубины и скорости ее переработки;
- обеспечивают стабильно высокие результаты обучения и воспитания при
минимальных усилиях студентов;
Особенности МАО
Быстрая переработка информации
Активность мышления
Активное дискутирование
Принятие творческих индивидуальных решения коллегиальность в
принятии решений.
Из многочисленных методов активного обучениям
для преподавания
Истории медицины использовались дискуссии, круглые столы, мозговая атака,
занятие, конференция, тренинги, деловая и ролевая учебная игра и др.
11
Широко применяется метод активной лекции, в основе которой лежит
образное восприятие через использование визуализации, что приводит к более
глубокому освоению и запоминанию материала.
Применяются также выездные семинарские занятия на базе Дагестанского
краеведческого музея.
Большой интерес представляют материалы музея, относящиеся к развитию
медицины и здравоохранения в советский период. В музее имеется редкая
фотография, сделанная во время пребывания
Н.А.Семашко
в Дагестане в
1925 г. Он снят у Талгинского минерального источника с группой руководящих
работников
здравоохранения
РСФСР
и
Дагестана,
среди
которых
Л.Я.Брусиловский и Д.А.Березин.
В музее экспонируется 67 фотографий по истории и этнографии
Дагестана, сделанных в 1927г. во время научной экспедиции «Социальногигиеническое
исследование
народностей
Дагестана»,
возглавляемой
профессором А.В. Мольковым.
Знакомство
с
экспозициями,
в
частности
медицинского
раздела
воспитывает у студентов чувство патриотизма, вызывает законную гордость за
старшее поколение.
6. Форма промежуточной аттестации
В соответствии с основой образовательной программой и учебным планом в
конце II семестра I курса проводится промежуточная аттестация по итогам
освоения дисциплины «История медицины» в форме зачета, устно, по билетам.
III. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Объем учебной дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
в том числе:
Лекции
Всего
часов
54
Семестр
2
54
16
16
12
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)
в том числе:
Курсовой проект (работа)
Расчетно-графические работы
Реферат
Другие виды самостоятельной работы
Вид промежуточной аттестации (зачет)
Общая трудоемкость
38
38
27
27
часы
зач.ед.
зачет
81
2,25
Содержание разделов дисциплины
(Учебная программа дисциплины)
№
п/п
Наименование
раздела
дисциплины
Содержание раздела
1.
Роль истории
медицины в
формировании
нравственного
облика
современного
врача
История, культура и медицина. Периодизация и хронология
истории медицины. Источники изучения. Медицина и
искусство.
Медицинская этика и деонтология. Изменение моральнонравственного облика врача с развитием общества.
Требования, предъявляемые обществом к врачу в разные
исторические эпохи.
Этический облик современного врача. Этический кодекс
врача России. Взаимоотношения с пациентами и коллегами.
Эмблемы и символы врачебной профессии. История белого
халата
Основы информационной культуры.
Справочно- поисковый аппарат библиотеки.
Информационные ресурсы Интернет.
Российские информационные центры и их названия.
2.
Врачевание в
первобытном
обществе и
странах Древнего
мира.
Становление первобытного общества и первобытного
врачевания. (Становление человека и человеческого
общества. Праобщина и зачатки врачевания). Врачевание в
период зрелости первобытного общества (Общественные
отношения и духовная культура. Врачевание и зарождение
культов и верований. Трепанация черепа).Врачевание в
период разложения первобытного общества (Общественные
отношения и духовная культура. Врачевание и
врачеватели). Медицина-народная, традиционная, научная.
Врачевание в Древней Месопотамии (Шумер, Вавилония,
13
3.
Ассирия). Врачевание в Шумере (История. Мифология и
врачевание. Развитие врачевания). Врачевание в Вавилонии
и Ассирии (История. Мифология и врачевание. Развитие
врачевания). Врачевание в Древнем Египте (История.
Мифология и врачевание. Развитие медицинских знаний).
Врачевание в Древней Индии (История. Санитарное дело
периода Индской цивилизации. Врачевание в ведийский
период. Врачевание классического периода). Врачевание в
Древнем Китае (История. Философские основы китайской
медицины. Традиционная китайская медицина).
Врачевание и медицина в Древней Греции (История.
Мифология и врачевание).
Врачевание крито-ахейского периода.
Врачевание предполисного периода.
Врачевание полисного периода.
Медицина классического периода (философские основы
древнегреческой медицины. Врачебные школы. Гиппократ.
«Гиппократов сборник». Врачебная этика в Древней
Греции).
Медицина эллинистического периода (История.
Философские основы. Александрийский Мусейон и
медицина). Медицина в Древнем Риме
Врачевание в царский период Медицина периода
Республики (Санитарное дело. Начала организации
медицинского дела. Философские основы медицины
Древнего Рима).
Медицина периода Империи (Становление военной
медицины. Развитие медицинского дела. Развитие
медицинских знаний. Гален: его учение и галенизм.
Становление христианства и медицина).
Медицина
Медицина в Византийской империи (395-1453) (История.
Раннего (V-X вв.), Санитарно-технические сооружения. Византийская наука и
Классического
религия. Развитие медицинских знаний. Образование и
(XI-XV вв.) и
медицина). Медицина народа средневекового Востока (VIIПозднего
XVII вв.). Медицина в халифатах (VII-XI вв.) (История.
(XV-XVII вв.)
Арабоязычная культура и медицина. Больничное дело).
Средневековья.
Медицина народов Средней Азии (X-XV вв.) (История. Ибн
Сина).
Медицина Юго-Восточной Азии (IV-XVII вв.). Китай.
Тибет. Медицина в Западной Европе в периоды Раннего и
Развитого средневековья (V-XV вв.) (История. Больничное
дело. Образование и медицина. Схоластика и медицина.
Эпидемия повальных болезней). Медицина в Западной
Европе в эпоху Возрождения (XV-XVII вв.) (История.
Становление анатомии как науки. Становление физиологии
как науки. Ятрофизика. Ятрохимия и медицина. Эпидемии
и учение о контагии. Развитие хирургии. Больничное дело и
монастыри). Медицина народов Американского континента
14
до и после конкисты (История. Развитие медицинских
знаний. Организация медицинского дела. Медицина
Древней Руси (IX-XV вв.) (Врачевание в Древнерусском
государстве. История. Развитие врачевания. Нашествие
Золотой Орды).
Медицина в Московском государстве (XV -XVII вв.)
(Народная медицина. Эпидемии. Первые аптеки и
Аптекарский приказ. Доктора медицины и лекари).
4.
5.
Медицина Нового Общая биология и генетика (Теория эволюции
времени.
органического мира. Учение о наследственности и
изменчивости).Анатомия.Гистология (Эмпирический
период. Микроскопический период).Эмбриология.Общая
патология (патологическая анатомия и патологическая
физиология).Микробиология (Эмпирический период.
Физиология и экспериментальная медицина (Эмпирический
период. Экспериментальный период).
Внутренние болезни (Утверждение клинического метода.
Первые методы и приборы физического образования в
России в XIX в.).
Инфекционные болезни и эпидемиология.
Педиатрия. Психиатрия. Хирургия (Техника операций.
Создание топографической анатомии. Открытие и введение
наркоза. Антисептика и асептика. Учение о переливании
крови).
Акушерство и гинекология. Зубоврачевание и
стоматология. Общественное здоровье в Новой Истории
(Общественная медицина. Экспериментальная гигиена).
Медицина в
России в XVIIIначале ХХ века.
Медицина в России в период развитого феодализма (XVIII
век).Общественно-экономические сдвиги в стране.
Реформы Петра 1.
Медицинское дело и медицинское образование в России в
XVIII в. Первые военные госпитали и госпитальная школа в
Москве (1707 г.). Роль Н.Бидлоо в подготовке русских
врачей. Практический характер преподавания. Российская
академия наук (1725), первый русский Университет в
Москве (1755) с медицинским факультетом (1764). Первые
гражданские врачи.
М.В.Ломоносов и его роль в развитии естествознания и
медицины С.Г.Зыбелин – первый русский профессор
медицины.
Н.М.Максимович-Амбодик – основоположник русского
акушерства. Д.С.Самойлович – основоположник
отечественной эпидемиологии. Эпидемии в России и меры
борьбы с ними.
Медицина в России 1 половина XIX века.
Характеристика эпохи. Рост промышленности и городов.
15
6.
Медицина XX –
начала XXI века.
Движение декабристов, вопросы охраны здоровья народа.
Открытие новых университетов с медицинскими
факультетами. Влияние Отечественной войны 1812 г. на
развитие медицины. Русская хирургическая и
анатомическая школа П.А.Загорский, И.Ф.Буш,
И.В.Буяльский (Петербург), Е.О.Мухин, Ф.И.Иноземцев
(Москва). Создание отечественных учебников и
руководств.
М.Я.Мудров – основоположник русской клинической
медицины. Основные принципы лечения и предупреждения
заболеваний. Внимание отечественных ученых к
патологической анатомии, физиологии, взаимосвязи с
окружающей средой (И.Е.Дядьковский, Г.И.Сокольский,
П.А.Чаруковский).Н.И.Пирогов (1810-1881) – выдающийся
русский ученый-хирург, педагог, общественный деятель,
создатель топографической анатомии, военно-полевой
хирургии. Изучение действия наркоза при разных путях
введения. Работы А.М.Филомафитского и Н.И.Пирогова –
обоснование применения наркоза. Развитие зубоврачевания
в России. Звание «зубной лекарь». Вопросы хирургии,
терапии, зубопротезирования и ортодонтии в трудах
И.Ф.Буша, И.В.Буяльского. Челюстно-лицевые операции,
разработка зубоврачебного инструмента, пластические
операции.
Медицина в России в период разложения феодализма и
нарастания капиталистических отношений (2 половина XIX
века - начало XXI века). Характеристика эпохи. Социальноэкономические сдвиги. Отмена крепостного права.
Возникновение земской медицины (1864) и санитарной
организации. Добрел и Эрисман.
Развитие отечественной клинической медицины, создание
научных школ. Разработка вопросов экспериментальной
патологии. С.П.Боткин, Г.А.Захарьин – терапевтическая
школа, Н.В.Склифосовский, А.А.Бобров, П.И.Дьяконов –
хирургическая, Н.Ф.Филатов, Н.П.Гундобин –
педиатрическая, В.Ф.Снегирев – акушерская и пр.
Развитие физиологии. И.М.Сеченов (1829-1905) – изучение
рефлексов головного мозга, изучение процессов мышления,
психологии, парациального давления газов в крови,
процессов утомления и др. Школа И.М.Сеченова.
И.П.Павлов (1849-1936) – изучение нервизма, высшей
нервной деятельности, пищеварения, кровообращения.
Методы условных рефлексов. Присуждение Нобелевской
премии в 1904 г. Основатель физиологической школы.
Становление советской медицины. Создание Наркомздрава
РСФСР. Принципы советской медицины. И.П. Павлов –
«старейшина физиологов мира». Медицина в годы Великой
Отечественной войны.
16
Основные достижения медицины в XX столетии.
Нобелевские премии в области медицины или физиологии.
Тенденции развития медицины и здравоохранения.
Международное сотрудничество в области медицины
(Международный Красный Крсет. Лига Обществ Красного
Креста и Красного Полумесяца. Всемирная организация
здравоохранения. Движение «Врачи мира за
предотвращение ядерной войны».
История развития государственной системы
здравоохранения в Дагестане. Начало становления
советской системы здравоохранения (1918-1928 гг.).
Здравоохранение в период индустриализации народного
хозяйства (1929-1940 гг.).
Медицина и здравоохранение в годы Великой
Отечественной войны и в первые послевоенные годы (19411948 гг.). Развитие материально-технической базы
здравоохранения и специализированной медицинской
помощи (1949-1987 гг.). Новые механизмы хозяйствования
и управления в период социально-экономических реформ в
России (1988-1995 гг.). Национальный проект здоровья с
2006 г. по настоящее время).
История развития Дагестанского государственного
медицинского института - ДГМА (XX в. – начало XXI в.).
ДГМИ в довоенный период. ДГМИ в годы Великой
Отечественной войны и в послевоенный период, период до
наших дней. Научные школы ДГМИ-ДГМА.
IV. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПЛАНЫ
План лекций 1 курса (II семестр)
медико-профилактического факультета на 2015-2016 уч. Год
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Темы лекций
История медицины как предмет изучения. Врачевание в
первобытном обществе. Врачевание в странах Древнего
Востока.
Врачевание и медицина античного Средиземноморья.
Медицина Средневековья.
Медицина Киевской Руси и Московского государства
Медико-биологическое направление в медицине Нового
времени.
Клиническая медицина Нового времени.
Медицина в России в XVIII веке. Развитие санитарного дела.
Кол.
часов
2
2
2
2
2
2
2
17
8.
9.
Медицина в России в XIX веке-начале XX века.
Медицина в России в XX- начале XXI века.
Всего:
4
4
16 часов
План семинарских занятий 1 курса (II семестр)
медико-профилактического факультета на 2015-2016 уч. год
№
п/
п
Тематика семинаров
1. Введение: история, культура, медицина. Периодизация
хронология истории медицины. Источники изучения. Медицина и
искусство.
2. Этический облик врача
3. Основы информационной культуры
4. Врачевание в странах Древнего Востока (страны Месопотамии,
Древний Египет, Древняя индия, Древний Китай)
5. Медицина Древней Греции и Древнего Рима
6. Медицина Раннего (V-X вв.), классического Средневековья (XIXV вв.) и Позднего Средневековья (Западная Европа,
Византийская империя, халифаты, средневековый Восток).
7. Медицина Киевской Руси и Московского государства
8. Медицина Нового времени (середина XVII-XIX вв.): медикобиологическое направление (великие естественнонаучные
открытия, анатомия, гистология, эмбриология)
9. Медицина Нового времени (середина XVII-XIX вв.): медикобиологическое направление (общая патология, физиология,
микробиология)
10 Медицина Нового времени (середина XVII-XIX вв.): клиническая
медицина
11 Медицина Нового времени (середина XVII-XIX вв.): гигиена и
общественное здоровье
12 Возникновение и развитие земской медицины.
13 Медицина в России в XVIII веке.
14 Медицина в России в 1 половине XIX века.
15 Медицина в России во 2 половине XIX века-начале XX века.
16 Медицина Новейшего времени (XX столетие): Здравоохранение и
медицина в России
17 История развития Дагестанского государственного медицинского
института-ДГМА (XX - начало XXI в.). Научные школы ДМИДГМА
18 История развития санитарно-гигиенической службы Дагестана
19 История становления и развития государственной системы
здравоохранения в Дагестане (на базе объединенного
Трудоем
кость
(час.)
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
18
краеведческого музея).
Всего
38
часов
Самостоятельная работа для студентов 1 курса ( II семестр)
медико-профилактического факультета на 2015 -2016 уч. год
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Наименование тем
Народное врачевание в Древней Руси
Земская медицина- приоритет России.
Становление и развитие медицинского образования в России
Вклад русских медиков России 18 века в борьбе с детской
смертностью.
Медицина народов Средней Азии.
Медицина Эпохи Возрождения- эпидемии и учение о
контагии.
Вопросы этики и деонтологии в трудах Гиппократа, Галена,
Ибн-Сины.
Хирургия в Арабской медицине.
Великие врачи Западной Европы эпохи Возрождения
(Парацельс, Амбруаз, Паре, Гарвей, Сервет).
Анри Дюнан и Международный Красный Крест.
История Всемирной организации здравоохранения и ее роль
в современном мире.
Медицина Юго-Восточной Азии (Тибет)
История открытия эфирного наркоза
14. История развития асептики и антисептики.
Итого:
Кол-во
часов
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
27 часов
Вопросы для подготовки к зачету
1. История медицины как наука, определение, значение для подготовки
врачей.
2. Важнейшие и источники изучения истории медицины.
3. Значение гигиенических навыков для сохранения жизни и здоровья в
условиях первобытно-общинного строя.
4. Первые врачеватели первобытно-общиного общества.
5. Законы царя Хаммурапи, основные черты медицины Мессопотамии.
6. Особенности медицины Древнего Китая. Иглоукалывание, прижигание.
7. Важнейшие лекарственные средства, применяемые во врачебной
практике древних народов.
8. Медицина в Древней Индии, достижения в области хирургии, гигиены,
19
объяснение сущности болезни.
9. Медицина Древнего Египта, толкование причин болезней, очистительная
терапия.
10.Асклепий как представитель древнегреческой медицины, методы и
средства врачевания.
11.Гиппократ - как основатель рационально-эмпирической медицины.
Методы врачевания.
12.Гиппократ о причинах болезней, их течении и исходе, вопросы хирургии
в трудах Гиппократа.
13.Гиппократ. Его учение об основных типах телосложения и темперамента
у людей. Значение этого учения на развитие медицины.
14.Гален, развитие экспериментального метода исследований, учение о
кровообращении, новое в методике приготовления лекарств.
15.Медицина в Византии, значения трудов ученных для последующего
развития медицинской науки.
16.Достижения врачей - ученных Арабских халифатов в медицинскую науку
и здравоохранение.
17.Значение трудов Авиценны (Абу-Али-ибн-Сина) для медицинской науки
и практики.
18.Возникновение медицинских школ, университетов в Западной Европе,
методы преподавания в них.
19.Распространение заразных болезней в эпоху средневековья: чумы,
проказы, сифилиса. Меры борьбы с ними.
20.Т.Парацельс, его критика схоластики в медицине и преподавании,
зарождение ятрохимии.
21.Эпоха Возрождения, ее характеристика. Представители литературы и
исскуства этого периода.
22.А.Везалий, его труд «О строении человеческого тела»
23.Открытие малого круга кровообращения: М.Сервет, Р.Коломбо.
24.А.Левенгук, открытие и развитие микроскопии.
25.Б.Рамацинни, его учение о профессиональных болезнях
26.К.Рокитанский, развитие гуморальной патологии.
27.Целлюлярная патология Р.Вирхова.
28.Открытия Л.Пастера и Р.Коха и их роль в развитии медицины.
29.Достижения хирургии 19 век. Обезболивание, методы асептики и
антисептики; их значения для хирургических вмешательств.
30.Важнейшие достижения и направления развития гигиены в России в 19
веке.
31.Развитие новых методов диагностики и терапии в 19 веке в эпоху
капитализма.
32.Медицина в древнерусском государстве. (9-13век).
33.Основные виды медицинской помощи в Киевской Руси.
34.Медицина в Московском государстве. Аптекарский приказ, его роль в
подготовке медицинских кадров.
35.Аптекарский приказ. Школа лекарей.
20
36.Мероприятия, проводившиеся в Московском государстве по борьбе с
эпидемиями.
37.Реформы Петра в области организации медицинской помощи и
подготовки медицинских кадров.
38.Открытие первого госпиталя и госпитальной школы. Деятельность
Н.Бидлоо.
39.Госпитальные школы и их значение для развития медицинской науки и
практики в России.
40.Особенности в подготовке медицинских кадров в России в 18 веке.
41.Открытие Академии наук.
42.Влияние трудов М.В.Ломоносова на развитие отечественной медицины
18 века.
43.Вопросы охраны здоровья населения в трудах М.В.Ломоносова.
44.Основные черты развития медицины в России 18 века.
45.Основание Московского университета и медицинского факультета и
медицинского факультета при нем.
46.Оспопрививание в виде вариоляции в России в 18 веке.
47.П.А.Загорский, И.Ф.Буш, И.В.Буяльский - выдающиеся представители
отечественной медицины первой половины 19 века.
48.С.Г.Зыбелин, К.И.Щепин, Д.С.Самойлович и др. ученые и их роль в
отечественной медицине 18 веке.
49.Н.М.Максимович-Амбодик, А.М.Шумлянский и др. ученые и их роль в
отечественной медицине 18 веке.
50.Н.И.Пирогов, его вклад в развитие анатомии, хирургии.
51.Вклад Н.И.Пирогова в военно-полевую хирургию.
52.Вклад Н.И.Пирогова в развитие гигиены.
53.М.Я.Мудров, его вклад в диагностику, лечение и профилактику
внутренних болезней. Высказывания М.Я.Мудрова об этике врача.
54.А.М.Филомафитский и развитие экспериментальной физиологии в
России.
55.И.В.Буяльский, И.Ф.Иноземцев, их вклад в хирургию.
56.Роль Ф.Ф.Эрисмана и А.П.Доброславина в формировании русской
научной гигиены.
57.Возникновение земской медицины в России, цели и задачи.
58.И.М.Сеченов и значение его трудов для развития отечественной
физиологии.
59.Достижения современной медицины в области
кардиохирургии.(А.Н.Бакулев, Майкл де Беки).
60.Возможности инструментальной диагностики в современной медицине.
61.Открытие первого госпиталя и госпитальной школы. Деятельность
Н.Бидлоо.
62.Достижения современной медицины в области трансплантологии (А.
Каррель), хирургии(Б.В.Петровский, Б.В.Опель)
63.С.П.Боткин - терапевт, ученный и общественный деятель.
64.Н.И.Пирогов, его вклад в развитие анатомии, хирургии.
21
65.Роль Ф.Ф.Эрисмана и А.П.Доброславина в формировании русской
научной гигиены.
66.П.А.Загорский, И.Ф.Буш, И.В.Буяльский - выдающиеся представители
отечественной медицины первой половины 19 века.
67.Возникновение земской медицины в России, цели и задачи.
68.Мероприятия, проводившиеся в Московском государстве по борьбе с
эпидемиями.
69.Особенности в подготовке медицинских кадров в России в 18 веке.
70.Первый русский эпидемиолог Д.С.Самойлович.
V. СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ (ГЛОССАРИЙ)
Акведук (от лат. aqua — вода и duco — веду) — сооружение в виде моста
(или эстакады) с водопроводом (трубой, лотком, каналом). В Древнем Риме
применялся для получения чистой воды из горных рек.
Александрийская библиотека — крупнейшее в древности собрание
рукописных книг (от 100 до 700 тыс. тт.); основана в начале III в. до н. э. при
Александрийском мусейоне. Часть библиотеке сгорела в 47 г. до н. э., часть
уничтожена в 391 г. н. э., остатки — в VII—VIII вв.
Александрийский
мусейон
(от
греч.
museion
—
храм,
музей),
совокупность научных и учебных учреждений, один из главных центров науки
и культуры древности.
22
Основан и Александрии в начале III в. до н. э., ликвидирован римским
императором Аврелианом в 272—273 гг.
Аллопатия — термин, предложенный основоположником гомеопатии С.
Ганеманом для обозначения негомеопатических методов лечения.
Алхимия — донаучное направление в развитии химии. Возникла в Египте
(II—IV вв. н. э.), получила особенно широкое распространение в Западной
Европе (XII—XIV вв.).
Ампутация (лат. отсечение), хирургическая операция — удаление
периферической части органа (чаще конечности).
Амулет — предмет, который по суеверным представлениям, способен
охранять его владельца от бедствий.
Анамнез (от греч. anamnesis — воспоминание), совокупность сведений о
развитии болезни, условиях жизни, перенесенных заболеваниях и др.,
собираемых с целью их использования для диагноза, прогноза, лечения,
профилактики.
Античность (лат. — древний) в широком смысле слова термин,
равнозначный русскому «древность», в узком и более употребляемом значении
— греко-римская древность (история и культура Древней Греции и Древнего
Рима).
Антропогенез
—
процесс
историко-эволюционного
формирования
физиологического типа человека, первоначального развития его трудовой
деятельности, речи, а также общества.
Антропология — наука о происхождении и эволюции человека,
образовании человеческих рас и нормальных вариациях физического строения
человека.
Как самостоятельная наука сформировалась в середине XIX в.
Арнальдо де Виланова (около 1240—1310), испанский врач, алхимик,
философ. Представитель медицинских школ Салерно (Италия) и Монпелье
(Франция).
Автор многотомных трудов и стихотворений «Солернского кодекса
23
здоровья» (1-е издание 1480, к 1970 свыше 300 изданий на многих зыках).
Преследовался инквизицией.
Астрология
—
учение
о
якобы
существующей
связи
между
расположением небесных светил и историческими событиями, судьбами людей
и народов; возникло в древности, было распространено в средние века,
продолжает расцветать там, где пользуются услугами астрологов для
предсказания будущего (составление гороскопов)
Аускультация (от лат. auscultatio — выслушивание), врачебный метод
исследования, выслушивание (непосредственно, т.е. ухом, либо с помощью
стето- или фонендоскопа) звуковых явлений главным образом в легких, сердце.
Бальзамирование
—
пропитывание
тканей
трупа
веществами,
препятствующими их разложению. В Древнем Египте и других странах
Востока для бальзамирования применяли бальзамы (отсюда название).
Волхвы — языческие проповедники, знахари. Считались чародеями, в X—
XI вв. выступали против христианства.
Десмургия — учение о наложении хирургических повязок.
Земская медицина — участковая форма медицинского обслуживания
сельского населения в дореволюционной России. Возникла во 2-й половине 19
века, содержалась на средства земств.
Медицинская канцелярия 1721 г. — высший орган управления
медицинским делом в России в 1-й половине XVIII в. — возникла из мед. АП
приказа в 1721 г. по предложению архистра И.Л. Блюментроста в ходе общей
реорганизации центрального управления страной, проводимой Петром I.
Руководил М.К. архистр — доктор медицины. В 1732 г. стала подчиняться
кабинету министров — при Анне Иоановне В соответствии с приказом Петра I
одной из обязанностей было определение на врачебную практику.
Патриархат (греч. — власть отца) — период первобытно-общинного
строя при главенствующей роли мужчин в хозяйстве, обществе, семье, когда
родство ведется по мужской линии. Сменил эпоху матриархата, сложился при
разложении первобытно-общинного строя.
24
Шаманство (эвенк. — исступленный человек) — ранняя форма религии,
основанная на культе духов и общении шамана с духами во время религиозного
экстаза. Шаманы (служители культа) «изгоняли духов», «лечили» больных,
считались колдунами, знахарями.
«Чумной бунт» — народное восстание в Москве в сентябре 1771 г. в связи
с эпидемией чумы, голодом и полицейским карантинным произволом.
Подавлен войсками.
Эмперический, 1) основанный на опыте; 2) Следующий эмпиризм.
Эстетика (от греч. — чувствующий, чувственный), философская наука,
изучающая сферу эстетического как специфического проявления ценностного
отношения между человеком и миром и область художественной деятельности
людей.
Этика (греч. — обычай, нрав, характер), философская дисциплина,
изучающая
мораль,
нравственность.
Как
обозначение
особой
области
исследования термин впервые употребляется Аристотелем.
Этнос, Этническая общность — исторически возникший вид устойчивой
социальной группировки людей, представленный племенем, народностью,
нацией, группой народов обладающих общим самосознанием, общностью
происхождения и культуры.
VI. Оценочные средства для контроля уровня подготовки
1. Оценочные средства для текущего и итогового контроля успеваемости.
Для текущего контроля применяются на занятиях устный опрос по
контрольным вопросам, тестовый контроль (тесты I и II уровней)
Тесты для контроля уровня подготовки
Вариант 1
1. Указать основные источники изучения истории медицины.
а) письменные
25
б) вещественные
в) этнографические
г) устные (фольклорные)
д) лингвистические
е) фитокинодокументы
ж) фонодокументы
2.Что такое «Гоминидная триада»?
Возраст человека исчисляется миллионами лет. Наиболее достоверный
возраст – 4 млн. лет. Впереди новые археологические открытия и
человечество, возможно, будет стареть и стареть. Но Человек Разумный –
Homo sapiens в чистом виде появился на Земле всего 50 тыс. лет назад. Чем
же он отличается от своего первоисточника, обезьяны? В 1963 году
появилось учение о 3-х признаках (Гоминидная триада) отличия человека от
обезьяны. Это:
I. Прямохождение (прямостояние)
II. Развитая кисть (свободная кисть, с обязательным отведением
большого пальца под прямым углом, кисть, способная к тонким
трудовым операциям)
III. Крупный высокоразвитый мозг.
3.Перечислить древние лекарства растительного происхождения.
Болеутоляющие – белладонна; наркотические – мак, табак, индейская
конопля; сокогонные – полынь; тонизирующие – женьшень; при болях в
желудке – касторовое масло, эвкалиптовая смола, луковицы орхидеи. На
территории Ирака, в пещере Шанидар найдено захоронение человека,
жившего 45 тысяч лет назад. Он был погребен на ложе из веток и деревьев и
лекарственных цветов 8 видов. Среди них были: тысячелистник,
золототысячник, крестовник, алтей и др. Все они связаны в букетики и
разложены на уровне торса и у основания стоп. Все эти целебные растения и
сейчас произрастают в Ираке. Открытие «цветочных людей» было сделано в
1960 г. Это первое и пока единственное свидетельство использования
лекарственных растений древними гоминидами
4.Перечислить наиболее известные частные эмблемы медицины.
Частные медицинские эмблемы символизируют отдельные отрасли медицины
или направления. Среди них наиболее популярны следующие: ландыш, капля
крови, петух, пеликан, некоторые хирургические инструменты, ступка с
пестиком, уринарий, рука, ощупывающая пульс, красный крест и др.
5.Назвать древнейших из дошедших до нас медицинских текстов
древнего Китая?
26
Этот трактат называется «Канон врачевания Желтого Предка». Составлен он
около III в. до н.э. в форме диалога между врачевателем и легендарным
предком китайского народа Хуанди, которому традиция приписывает
авторство этого труда. Однако, считается, что это коллективный труд многих
авторов различных эпох (от V до I в. до н.э.). Этот труд состоит из 18 книг.
Девять первых посвящены строению и жизнедеятельности организма,
распознаванию и лечению болезней. В девяти последних книгах – «Чудесные
точки», описывается древний метод иглоукалывания (чжень-цзю).
6. Какие требования к врачу предъявляла врачебная этика древней
Индии?
Врачебная этика древней Индии неукоснительно требовала, чтобы
врачеватель, «который желает имеет успех в практике, был здоров, опрятен,
скромен, терпелив, носил коротко остриженную бороду, старательно
вычищенные, обрезанные ногти, белую надушенную благовониями одежду,
выходил из дома не иначе, как с палкой и зонтиком, в особенности же избегал
болтовни…»
Вознаграждение за лечение запрещалось требовать от обездоленных, друзей
врача и брахманов; и наоборот, если зажиточные люди отказывались от
уплаты за лечение, врачевателю присуждалось все их имущество. За
неправильное лечение врачеватель выплачивал штраф в зависимости от
социального положения больного.
7.В каком египетском папирусе содержится самая обширная
информация о внутренних болезнях и лекарственном врачевании?
Это большой медицинский папирус Г. Эберса, обнаруженный в 1872 г. и
названный по имени изучавшего его ученого. Он достигает в длину 20,5 м.
Папирус содержит 900 прописей лекарств для лечения органов пищеварения,
дыхательных путей, уха, горла и носа, ожогов и кровотечений, глазных
болезней, кожных, паразитарных и др. Отдельный раздел папируса посвящен
косметическим средствам – лекарства для разглаживания морщин, удаления
родинок, изменения цвета кожи, окраски волос и бровей, усиления роста
волос и даже для исправления косоглазия.
8.Какие два вида врачевания сформировались в древней Месопотамии?
К середине II тысячелетия до н.э. в древней Месопотамии сформировались
два основных направления врачевания: асуту – искусство врачевателей и
ашипуту – искусство заклинателей. Врачеватель-асу чаще связывал
возникновение болезни с естественными причинами, заклинатель-ашипу – со
сверхъестественными силами: «рукой» конкретного бога, демона или
призрака, злыми чарами и др.
27
9.Что нового ввел Гиппократ в медицину?
Гиппократ – основоположник принципа индивидуального подхода к
больному. Он положил начало описанию течения болезни (первоначальные
истории болезни), явился родоначальником медицинской географии, создал
античную классификацию человеческих телосложений и темпераментов, на
основе которой 2500 лет спустя создана Павловская классификация. Он стоял
на признании социального характера болезней, он описал и ввел
аускультацию. Гиппократ – выдающийся хирург древности, он дал названия
многим болезням и отраслям медицины (пневмония, эпилепсия, хирургия,
педиатрия, психиатрия, гематология и др.). Гиппократ внес большой вклад в
развитие костной травматологии и десмургии и др.
10.Как назывались санитарные сооружения древнего Рима?
Клоака максима – канализационная система (VI в. до н.э.)
Акведуки – водопроводная система (IV в. до н.э.)
Термы – бани (III в. до н.э.)
11.Назвать наиболее выдающиеся центры науки и просвещения
средневекового Востока.
Арабы создали ряд центров науки и просвещения, из которых особенно
выделялись Багдад (Восточный Халифат) и Кордова (Испания – Западный
Халифа). В XII в., когда в Западной Европе было всего лишь два университета
(в Солерно и Болонье), в одной только мусульманской Испании
функционировало 70 библиотек и 17 высших школ, в которых среди других
дисциплин преподавалась и медицина.
12.Что способствовало распространению заразных болезней в средние
века?
Средние века на Западе и на Востоке характеризуются новым явлением, не
известным древнему миру в подобных размерах – крупными эпидемиями.
Многие города опустели. Развитию эпидемий способствовал ряд условий: 1)
возникновение и рост городов, отличавшихся скученностью, теснотой и
грязью; 2) массовые передвижения огромного количества людей, - так
называемое великое переселение народов с Востока на Запад; 3) крестовые
походы (восемь походов за два столетия – 1096-1291 гг.) с целью завоевания
земель Востока. Эпидемии средних веков описываются обычно под
обобщающим наименованием – чума («мор»).
13.Назовите видных ученых отечественной медицины XVIII века.
Ломоносов Михаил Васильевич (1711-1765)
28
Щепин Константин Иванович (1728-1770) – анатом и хирург
Зыбелин Семен Герасимович (1735-1802) – первый русский профессор
Московского Университета
Максимович-Амбодик Нестор Максимович (1744-1812) – основоположник
отечественного акушерства и педиатрии
Шумлянский Александр Михайлович (1748-1795) – основоположник
отечественной гистологии
Самойлович Данила Самойлович (1744-1806) – основоположник
отечественной эпидемиологии
14.Перечислите основные элементы земской медицины в России?
а) сельская участковая больница
в) уездный и губернский санитарный врач
г) уездный и губернский санитарный совет
д) уездный и губернский съезд земских врачей
15.Какие открытия сделаны Н.И. Пироговым во время Кавказской
войны на территории Дагестана?
а) впервые применил крахмальную повязку (техника наложения
неподвижных повязок для иммобилизации конечностей)
б) впервые применил эфирный наркоз в массовом порядке в военнополевых условиях
в) внедрил новые хирургические операции и инструменты
г) применил йодную настойку для обработки ран
д) создал основы современной военной медицины
е) был сторонником сберегательного лечения, а не операции
ж) заложил основы сортировки раненных в условиях войны
Тематика рефератов:
1. Философские основы и история врачевания и медицины Древнего
Египта;
2. Вклад выдающихся ученых-медиков прошлого в развитие медицины
(Ибн Сина);
3. Религия и медицина в Западной Европе в период Классического
Средневековья;
4. Медицина Эпохи Возрождения – эпидемии и учение о контагии;
5. История борьбы с современными инфекционными заболеваниями
(СПИД);
6. История развития отечественной медицины в Эпоху Екатерины II;
7. Земская медицина – приоритет России ;
8. Становление и развитие медицинского образования в России (XVIII-XIX
вв.);
29
9. Становление медицинского университетского образования в Западной
Европе;
10.Вклад русских медиков России 18 века в борьбе с детской смертностью
11.Выдающиеся отечественные педиатры: К.А. Раухфус и Н.П. Гундобин
12.Выдающиеся отечественные педиатры: Н.А.Тольский и Н.Ф. Филатов
13.Выдающиеся советские педиатры: А.А.Кисель и Г.Н. Сперанский
14.Выдающиеся советские педиатры: А.Ф.Тур, М.С. Маслов
15.Н.А. Семашко в Дагестане
16.История развития анатомии в Новое и Новейшее время;
17.Развитие методов обследования и лечения больного (аускультации) и
современных методов (УЗИ);
18.История развития инфекционных болезней;
19.История развития военной медицины. Героизм военных медиков;
20.Международный Красный Крест: история становления и деятельность;
21.История Всемирной организации здравоохранения и ее роль в
современном мире;
22.А.П. Чехов – писатель и врач;
23.Опыты врачей на себе.
24.История жизни и деятельности видного хирурга ХХ века академика
Б.В.Петровского;
25.Нобелевские премии по микробиологии (И.И. Мечников и Пауль Эрлих);
26.История Дагестанского медицинского института
27.История развития здравоохранения в Дагестане;
28.История развития медико-профилактического факультета ДГМА;
29.История развития санэпидслужбы в России;
30.История развития санэпидслужбы в Дагестане
2. Оценочные средства для промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины, проводится в форме сдачи зачета устно, по билетам.
3. Методические указания для самостоятельной работы студента
ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН
для самостоятельной работы студентов на тему о выдающемся ученом
1. План работы
2. Введение.
3. Характеристика эпохи, в которую жил и трудился ученый.
30
4. Краткая биография ученого:
а) годы учебы, его учителя.
б) первые шаги в науку;
в) характеристика научной школы, в которой ученый вырос
как исследователь;
г) анализ наиболее важных этапов в жизни ученого.
5. Вклад ученого в развитие медицинской науки.
6. Педагогическая и общественная деятельность ученого.
7. Характеристика ученого как человека. Воспоминание о нем
его современников, его учеников.
8. Значение научных работ ученого для дальнейшего
прогресса отечественной науки и его место в истории медицины.
9. Список использованной литературы.
ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН
для самостоятельной работы студентов на тему по врачебной этике и
медицинской деонтологии.
1. План работы.
2. Введение.
3. Гуманизм профессии врача и ее социальный аспект.
4. Деонтология в истории отечественной медицины. Примеры героизма и
самоотверженности врачей.
5. Мнения государственных деятелей, писателей, поэтов, представителей
искусства о медицине и о последователях Эскулапа.
6. Высказывания врачей о медицине, об этике и деонтологии.
7. Список использованной литературы.
Список рекомендуемой литературы для самостоятельной работы
студентов (медико - профилактического факультета)
31
1. Сточик А.М., С.Н.Затравкин. Формирование естественнонаучных основ
медицины в процессе научных революций 17-19 веков. Москва «Шико»
2011, 140с.
2. Соболь С.Л. История микроскопа и микроскопических исследований в
России в XVIII веке.- М.- Л.,1994.
3. В.Ф.Семенченко. История фармации. Ростов-на-Дону. - 640с.
4. Антология истории русской хирургии т.1, И.П.Павлов. Изд. «Весть». М.
2002. 542с.
5. Болтаев М.Н. Абу Али Ибн Сина. Москва. Изд. «Сампо». 2002, 397с.
6. Лисицын Ю.П. – Уч. История медицина краткий курс. Москва 2010-295 стр.
7. Алексеева Е.В., Пашков К.А. _ Краткий терминологический словарь для
изучающих история медицины. Москва, 2011г. с.- 46.
8. Интернет ресурсы. ЭБС «Консультант студента» www. studmedliв.ru.
VII. РАЗДЕЛ. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
По дисциплине ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ
Кафедра Общественное здоровье и здравоохранение
Таблица
Сведение об оснащенности образовательного процесса
специализированным и лабораторным оборудованием
Наименование
аудитории и класса
1
Перечень оборудования
Примечание
2
3
32
Лекционная
аудитория
Аудитория № 5
Фойе кафедры
Лаборатория №
1. Мультимедиа - 1
2. Ноутбук -1
3. Микрофон – 1
4. Усилитель-1
5. Колонки-2
6. Киноэкран-1
7. Фильпроектор-1
8.Слайдпроектор- 1
9.Доска-1
Тематические стенды
1. Медицина первобытного и
рабовладельческого периода- 1
2. Медицина периода феодализма-1
3. Медицина в период капитализма-1
4. Знаменательные историкомедицинские даты-1
5. Люди долга-1
6. Галерея великих ученых медиков-1
7. Клятва Гиппократа
8. Присяга врача России
9. Стенд научно-исследовательская
работа студентов.
10. выдержки из Солернского кодекса
здоровья и трудов Гиппократа.
11. Институт в годы ВОВ (3 стенда).
12. Первые профессора основатели кафедр
и ректоры ДГМА
13. Эмблемы медицины.
1. Коллекция редких книг
2. Фото архив
3. Коллекция медалей и значков
посвященных историко-медицинским
датам.
4. Грампластинки с записью актовых
речей Н.А.Семашко, И.П.Павлова.
Н.Н.Бурденко и др. из серии Большая
медицинская энциклопедия- «Говорят
ученные».
5. Портреты великих медиков
выполненные студентами разных лет
обучения
6. Диски с видеоматериалами по
Истории медицины.
33
VIII. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
Предусматривается как один из видов самостоятельной работы студентов
на кафедре. НИР направлена на комплексное формирование общекультурных и
профессиональных компетенций в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта.
Примерная тематика УИРС:
1. Философские основы и история врачевания и медицины Древнего Египта;
2. Вклад выдающихся ученых-медиков прошлого в развитие медицины (Ибн
Сина);
3. Религия и медицина в Западной Европе в период Классического
Средневековья;
4. Медицина Эпохи Возрождения – эпидемии и учение о контагии;
34
5. История борьбы с современными инфекционными заболеваниями (СПИД);
6. История развития отечественной медицины в Эпоху Екатерины II;
7. Земская медицина – приоритет России (становление и развитие ее на
Урале);
8. Становление и развитие медицинского образования в России (XVIII-XIX
вв.);
9. Становление медицинского университетского образования в Западной
Европе;
10. Вклад русских медиков России 18 века в борьбе с детской смертностью
11.Н.А. Семашко в Дагестане
12. История развития анатомии в Новое и Новейшее время;
13. Развитие методов обследования и лечения больного (аускультации) и
современных методов (УЗИ);
14. История развития инфекционных болезней;
15. История развития военной медицины. Героизм военных медиков;
16. Международный Красный Крест: история становления и деятельность;
17. История Всемирной организации здравоохранения и ее роль в современном
мире;
18. А.П. Чехов – писатель и врач;
19. Опыты врачей на себе.
20. История жизни и деятельности видного хирурга ХХ века академика
Б.В.Петровского;
21. Нобелевские премии по микробиологии (И.И. Мечников и Пауль Эрлих);
22. История Дагестанского медицинского института
23. История развития здравоохранения в Дагестане
24.История развития лечебно-профилактического факультета ДГМА.
IX. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
(практика)
а) Основная литература:
1. ЭБС Консультант студента www. studmedliв.ru.
2. Сорокина Т.С. история медицины: учебник для студентов высших медицинских
учебных заведений. - б изд. переработанное и дополненное - М.: Изд. центр
«Академия», 2007. - 560 с.;
3. Лисицын Ю.П. История медицины: Краткий курс.
«ГЭОТАР – Медиа» 2010. – 592 с.
Учебное пособие – М.:
б) Дополнительная литература:
1.Лисицын Ю.П. История
Медиа» 2008.-592с.
медицины:
учебник.
-
М.:
Изд-во
«ГЭОТАР-
35
2.Сорокина Т.С. история медицины: учебник для студентов высших
медицинских учебных заведений. Гриф Минобразования РФ - Изд. 9-е, стереотипы. М.: Академия, 2009. - 560 с.; дополнительная литература:
3. Бородулин В.И. история клинической медицины от истоков до середины
19-го века: учеб. Пособие. - М.: Медицина, 2008. - 180 с.;
4. Гаджиев Р.С., Османова Ф.М. Дагестанской государственной медицинской
академии 75 лет - Махачкала: Изд. «Лотос», 2007.-560 с.
5. Гаджиев Р.С., Османова Ф.М. Дагестанской государственной медицинской
академии 80 лет- Махачкала: Изд. «Лотос», 2012г.-606с.
6. Алексеева Е.В., Пашков К.А. краткий терминологический словарь для изучающих
историю медицины. Москва, 2011. с-46
в) Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:
http://www.minzdravsoc.ru/ - официальный сайт министерства здравоохранения и
социального развития России.
http://medinfa.ru/article/99/ - медицинская энциклопедия (сборник статей по ОЗД)
http://www.niph.ru/
-
Национальный
НИИ
общественного
здоровья
РАМН
(Проведение научных исследований в области общественного здоровья, экономики,
управления здравоохранением, социологии, истории медицины и здравоохранения.
Подготовка кадров. Публикация статей.)
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДАГЕСТАНСКАЯ
ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ
КАФЕДРА ОБЩЕСТВЕННОГО ЗДОРОВЬЯ И ЗДРАВООХРАНЕНИЯ
КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ
По дисциплине
ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ
Список литературы
Кол-во
экземпляров
Ку
рс
МЕДИКО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЕ ДЕЛО
Число
студентов
Назв.специал
ьности
Семестры
по специальности
Кол-во экз.
на одного
обучающего
ся
36
История
медицины
Основная: ЭБС Консультант
1
студента www. studmedliв.ru.
1.ЛисицинЮ.П.История медицины:
учебник. -М.: Изд-во «ГЭОТАР-Медиа»
2010. -592 с.
2.Сорокина Т.С. История медицины:
учебник для студентов высших
медицинских учебных заведений. – 9
изд. переработанное и дополненное –
М.: Изд. центр «Академия», 2009. – 560
с.;
Всего экземпляров
Всего
студентов
293
587
Свободный
доступ у
каждого
студента
через
портал
сайта
ДГМА
1180
Дополнительная:
1. Лисицын Ю.П.История
медицины.Краткий курс. М.:
Изд.»ГЕОТАР-Медиа», 2010.-295с.
2.Мирский М.Б. История медицины и
хирургии (уч.пособие)М.:
Изд.»ГЭОТАР-Медиа», 2010.-525с.
200
3. Алексеева Е.В., Пашков К.А.
краткий терминологический словарь
для изучающих историю медицины.
Москва, 2011. с-46
X. ПРОТОКОЛЫ СОГЛАСОВАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
(ПРАКТИКИ) С ДРУГИМИ КАФЕДРАМИ
№
Наименование
обеспечиваемых
дисциплин,
изучаемых после или
одновременно с
настоящей
дисциплиной
Наименование тем (разделов, модулей),
изучение которых необходимо для
освоения обеспечиваемых (последующих)
дисциплин.
1.
Биоэтика
Вопросы этики в трудах древних ученых.
Гиппократ- «Наставления»
«О Враче»,
«Клятва»,
Ибн-Сина: - «Канон врачебной науки»
2.
История Дагестана
История здравоохранения Дагестана до и
Подпись
заведующих
кафедрой с
которой
проводится
согласование
37
после революции. Образование Наркомздрава
ДАСС. Первые врачи Дагестана, стоявшие из
истоков здравоохранения республики.
3.
Культурология
Научные революции в естествознании и
медицине.Формирование естественнонаучных
представлений о жизнедеятельности человека.
Вопросы деонтологии и врачебной этики.
4.
Общественное
здоровье и
здравоохранение
Основные положения «Солернского кодекса
здоровья». Выдержки о здоровом образе
жизни из трудов Гиппократа, Галена, ИбнСины. Санитарные законодательства древнего
Рима. Древний центр санитарного
строительства Город «МохенджоДаро».Вопросы охраны здоровья
народонаселения в трудах М.В.Ломоносова.
Первые отечественные гигиенисты. Земская
медицина в России.
5.
Химия
Ятрохимия. Ученые Парацельса, Химическое
ученые Г. Бургавы. Ученые Галена
«Галеновы-препараты. Изучение химического
состояния человеческого тела и его
выделений.
6.
Биология
История изучения клетки. Роль Вирхова в
развитии клеточной теории. История
открытия кровообращения(Гарвей, Сервет).
Формирование представления о клеточном
дыхании.