Мудрецы Древней Греции. Цели урока по линиям развития личности:

Урок 35. Мудрецы Древней Греции.
Цели урока по линиям развития личности:
Линии 1–2. Картина мира в фактах и понятиях.
Анализируя духовную и философскую жизнь Древней Греции, научить выявлять главные
философские идеи Сократа, Платона и Аристотеля.
Линия 3. Историческое мышление.
Научить выявлять причины непонимания многими жителями Греции философских идей
древнегреческих мудрецов.
Научить понимать мотивы поступков древнегреческого философа Сократа.
Линия 4. Нравственное самоопределение.
При оценке такой исторической личности, как Сократ, научить выявлять
гуманистические, нравственные ценности его философских идей.
Линия 5. Культурное, гражданско-патриотическое самоопределение.
Давать, объясняя, свои оценки идеям древнегреческой философии с позиции человека
XXI века.
Обязательный минимум содержания: философия, главные философские идеи Сократа,
Платона, Аристотеля.
План урока:
I. Проблема урока: почему народ часто не принимал своих мудрецов?
II. Поиск решения проблемы:
Философские идеи Сократа, Платона, Аристотеля.
Примерный вывод по проблеме: народ часто не принимал своих мудрецов, так как они во
многом опережали своих современников, высказывая мысли о законах устройства мира.
Многие просто завидовали популярности философов.
Этапы урока
Действия учителя
– Сегодня мы с вами
поговорим о мудрецах
I. Создание
Древней Греции.
проблемной
Запишите тему урока.
ситуации.
Формулирование – Дома вам необходимо
было с помощью
проблемы.
словарей узнать, что
означает слово
«мудрость». Давайте
послушаем ответы.
– В словаре С. Ожегова
«мудрость»
объясняется как
глубокий ум,
опирающийся на
жизненный опыт.
– Как по-вашему, что
значит поступать
мудро? 1
Акцентируем внимание
на том, что поступать
мудро – значит
поступать правильно.
© ООО «Баласс», 2012
Действия учеников
Зачитывают свои
определения.
Высказывают свои
предположения. 1
Формирование
УУД, технология
оценивания
Регулятивные
УУД
1. Определять цель,
проблему в учебной
деятельности.
2. Планировать
деятельность в
учебной ситуации.
3. Оценивать
степень и способы
достижения цели в
учебной ситуации.
Познавательные
УУД
1. Владеть
смысловым
чтением
(вычитывать
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальную
информацию).
Страница 1
II. Актуализация
знаний.
– Как вы думаете, как
люди должны
относиться к мудрецам?
– Давайте прочитаем
разговор Антошки,
Источниковеда и
Археолога, может быть,
они помогут нам
разобраться в этом.
Открываем с. 177,
начинаем читать вслух.
1
– Каково мнение
Антошки?
Фиксируем на доске:
Мнение Антошки:
уважали.
– Прочитайте факты,
приведённые
учёными.
– Как относились к
мудрецам в Древней
Греции?
1
Фиксируем на доске:
Осуждали.
– Сравните мнение
Антошки и факты,
приведённые учёными.
В чём противоречие,
какой возникает вопрос?
1
Фиксируем на доске
проблему:
Почему народ часто не
принимал
своих мудрецов?
Высказывают разные 2. Выявлять
мнения. 1
причинноследственные связи.
Начинают читать
3. Делать выводы.
текст на с. 177.
4. Самостоятельно
работать с
информацией,
находить её,
осмысливать и
использовать.
5. Доказывать.
6. Находить в
– Антошка считает,
разных источниках
что мудрецов все
достоверную
уважают и слушают. информацию для
решения учебной
проблемы.
Продолжают
7. Сравнивать.
читать текст до
8. Анализировать –
конца.
выделять главное.
– Многих мудрецов
9. Представлять
казнили, изгоняли,
информацию в
штрафовали.
разных формах
(текст).
– Чтобы ответить на
главный вопрос
урока, вспомните, что
означают слова:
искусство, полис,
демократия.
– Вспомните, что вам
уже известно о
мудрецах Древней
Греции.
Работают со
словарём, выделяют
главные признаки
понятия.
© ООО «Баласс», 2012
Коммуникативные
УУД
1. Излагать своё
мнение,
аргументируя его.
2. Создавать устные
и письменные
тексты.
Предлагают
различные варианты
проблемы урока. 1
Индивидуально,
самостоятельно
работают с
текстом учебника
(с. 138, 139, 144, 145).
Называют имя
древнегреческого
Страница 2
мудреца, чем он
прославился.
Приходят к выводу,
что мудрецы
высказывали свои
мысли о том, что всё
в жизни можно
познать с помощью
разума, а не только
божественного
провидения.
– Объясните, почему
правление Перикла
называют расцветом
культуры в Афинах.
2
III.
Планирование
деятельности.
– Что нужно узнать,
чтобы найти решение
проблемы?
2
Фиксирует на доске:
Надо узнать:
1. Что такое философия,
кого считали
философами?
© ООО «Баласс», 2012
Во фронтальном
диалоге приводят
необходимые факты
из прошлого урока,
которые будут
являться
объяснением:
– государственные
деньги из казны
тратил на украшение
города;
– создал картинную
галерею;
– построил порт
Пирей;
– возводил храмы
(Парфенон),
гимнасии, стадионы;
– дружил с
художниками,
скульпторами,
которые своими
произведениями
увековечили славу
Афин (Поликлет,
Фидий);
– организовал театр
Диониса, куда
бесплатно пускали на
представление.
2
Определяют, каких
знаний
недостаточно и где
их надо найти. 2
Страница 3
2. Личности философов,
их философские идеи.
IV. Поиск
решения
проблемы
(открытие
нового знания).
1. Что такое
философия, кого
считали философами?
– С помощью текста (с.
178) узнайте, что такое
«философия».
1 4 6
– Кого в Древней
Греции называли
«учителями мудрости»?
2. Личности
философов, их
философские идеи.
– Но были и такие,
которые поступали
неразумно с точки
зрения выгоды,
например Сократ. 4
– Выделите в тексте (с.
178–179) фразы и
поступки Сократа,
которые неразумны с
точки зрения его личной
выгоды.
ТОУУ
Самооценка. 3
© ООО «Баласс», 2012
Индивидуально,
самостоятельно
работают с
текстом учебника.
1 4 6
– Философия – это
попытка людей
понять общие законы
устройства мира,
раскрыть его тайны.
– Это были люди,
которые за деньги
брались любого
научить красиво,
убедительно
говорить.
В течение нескольких
минут
индивидуально,
самостоятельно
работают с
текстом, выявляя
главное.
4
Критерием
правильности
ответа можно
считать следующий:
– Когда Сократа
осудили за его идеи и
приговорили к
смерти, он не
пожелал бежать от
несправедливого
приговора, потому
что всю жизнь учил
людей поступать по
справедливости,
Страница 4
– Как вы думаете,
почему Сократ
слыл мудрым
философом?
8 1
– Из текста (п. 2, с. 180–
181) узнайте, чем
прославились философы
Платон и Аристотель.
– Чем, на ваш взгляд,
философия Платона
отличается от
философии Аристотеля?
– Как Платон и
Аристотель объясняли
устройство мира?
1 2 4 7 8
– Закончите фразы:
Платон считал, что мир
– это …
Аристотель считал, что
мир – это …
Обобщая ответы
учеников, приводим к
выводу о том, что
Платон создал свою
© ООО «Баласс», 2012
заботиться не только
о своих интересах, но
и об интересах
общества, полиса.
– Он опроверг идеи
«учителей мудрости»
о добре и
справедливости.
– Высказывал мысль
о том, как прожить
жизнь честно и
справедливо. Каждый
человек должен
стремиться жить по
законам добра и
справедливости.
Этому не могут
научить «учителя
мудрости». Человек
должен познать
самого себя,
научиться слушать
внутренний голос,
который поможет
понять, что есть
добро, а что – зло.
8 1
Индивидуально,
самостоятельно
работают с
текстом учебника
(с. 180–181), выявляя
главное.
Сравнивая идеи о
мире вещей, находят
различное:
– Платон утверждал,
что мир – это мир
идей. Аристотель
считал, что мир – это
мир вещей, которые
можно осмыслить,
понять их причины.
Страница 5
философскую систему,
её основу составляет
учение об идеях,
которые есть у
каждого явления в мире,
и о том, что весь мир
устроен по идее
«всеобщего блага».
Аристотель отверг
платоновское
учение об идеях и
утверждал, что все
явления мира состоят
из «материи и формы».
– Всем ли жителям
Греции могли
быть понятны их идеи?
2 1
V. Выражение
решения
проблемы.
VI. Применение
новых знаний.
VII. Домашнее
задание.
– Какой ответ на
основной вопрос
урока мы можем дать?
3 1
– Подумайте, какие идеи
древнегреческой
философии используют
в своей жизни
современные люди, твои
одноклассники.
Составьте список. 6 8 2
Высказывают своё
мнение.
Примерный вывод по
проблеме:
– Народ часто не
принимал своих
мудрецов, так как им
были непонятны
рассуждения о
происходящем в
мире. Философы
опережали своих
современников во
взглядах на мир и всё
происходящее в нём.
Могут выполнить
как
самостоятельную
исследовательскую
работу в качестве
домашнего задания.
– Следующий урок
будет посвящён
повторению истории
Древней Греции.
Чтобы справиться с
заданиями, попытайтесь
ответить на вопросы на
с. 182, обратите
внимание на уровни
успешности выполнения
© ООО «Баласс», 2012
Страница 6
этих заданий.
© ООО «Баласс», 2012
Страница 7