урок географии 6 класса Реки

Конспект урока географии на тему: «Реки» для 6 класса
Биджосян Лейлы Агвановны, учителя географии
МБОУ ООШ №38 с. Гойтх МО Туапсинский район
Цели:
Сформировать представление о частях реки, о крупнейших реках России с использованием
новых информационно-коммуникационных технологий.
Расширить и углубить знания о водах суши – реках.
Продолжить формирование умения работать в группе, в паре и самостоятельно; умения
провести самооценку; умений и навыков использования разнообразных географических знаний в
повседневной жизни; безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей
среде.
Задачи:
Обучающие:
формирование знаний о реках (части, состав, виды, особенности питания и режима);
формирование знаний о возможностях использования; формирование умения работать с
картой;
формирование умения составлять описание географического объекта;
формирование навыков по поиску информации, обработке ее, сравнению и описанию по
теме «Реки».
Развивающие:
развитие навыков работы с информационным материалом.
развитие навыков использования, обработки информационных ресурсов.
формирование критического мышления.
Воспитательные:
способствование осознанию красоты окружающего мира, необходимости бережного
отношения к природе. Формирование чувства любви к родной природе.
Предполагаемые результаты обучения:
Личностные: повышение мотивации к обучению, саморазвитие, самоконтроль.
Метапредметные: при помощи информационных технологий (ЭОР) формирование умения
искать, анализировать и отбирать необходимую информацию; с помощью данных ресурсов
формирование умения чтения информации на снимках; формирование навыков самоконтроля и
самопроверки полученных знаний, анализ качества усвоенного материала.
Предметные: знать и объяснять понятия: река, исток, устье, речная система, бассейн,
водораздел; уметь находить и показывать реки на карте мира, России, Астраханской области,
различать горные и равнинные реки, составлять описание реки по плану.
Тип урока: изучение нового материала.
Формы работы учащихся:индивидуальная, в парах, группах.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, выход в интернет.
Ресурсы:
Основные: учебник «География 6 класс», атлас и контурные карты 6 класс, карта полушарий,
физическая карта России.
Дополнительные: энциклопедии, справочники по географии, Интернет-ресурсы.
ХОД УРОКА
– Здравствуйте! слово, какое чудесное, красивое, доброе, чуточку нежное.
– Здравствуйте! Скажем мы новому дню!
– Здравствуйте, скажем, мы нашим гостям!
– Закройте глаза, положите свою ладонь на ладонь соседа и пожелайте друг другу хорошего
настроения, удачи, отличных оценок!
Все готовы – все готовы
Все в порядке – все в порядке
И учебники – и учебники
И тетрадки – и тетрадки
С добрым утром начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и искать
Мобилизующий этап(проверка домашнего задания)
Входной тест:(2 мин.)
1. Расположите океаны в порядке уменьшения их площади: Индийский, Тихий, Атлантический,
Северный Ледовитый.
2. Часть океана, глубоко вдающаяся в сушу, но свободно соединяющаяся с океаном, называется:
заливом, проливом, морем.
3.Выбрать самый большой залив: Аравийский, Гвинейский, Персидский.
4. Выступающая часть суши, с трех сторон окруженная водой, называется: остров, полуостров,
архипелаг.
5. Выбрать самый большой остров: Гренландия, Тасмания, Мадагаскар.
6. К внутреннему морю относится: Баренцево, Аравийское, Черное.
7. Самое соленое море на Земле: Балтийское, Черное, Красное.
Установка познавательной задачи (2 мин.)
Медитация
Звуки в природе. Ручей в лесу
Продолжаем изучать водную оболочку Земли – а символом этой оболочки является –вода. Вода –
одно из начал существования всего живого на Земле. «Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха,
тебя не опишешь, тобой наслаждаешься, непонимая, что ты такое», – писал Антуан де СентЭкзюпери, известный французский писатель. (Слайд 2)
Предлагаю отгадать загадки:
1.Течет, течет – не вытечет;
Бежит, бежит – не выбежит.
2.Не конь, а бежит,
Не лес, а шумит.
3.Между гор, между дол
Бежит белый конь.
4.В нее льется, из нее льется,
Сама по земле плетется
Целеполагание 2 мин.)
Сообщаю тему урока:Вы уже поняли, что тема урока …(Реки)
Запишите в тетрадь. Обратите внимание на карту. Вы увидите множество нитей голубого цвета, их
огромное множество. Все это реки.
Ученик читает стихотворение.
Есть в мире много всяких рек,
Великих, сильных, полноводных,
Коварных, тихих, благородных,
Воспел их в песнях человек.
Есть Дон, Кубань, Урал, Ока,
Есть Волга матушка-река.
Меконг, Янцзы и Хуанхэ,
Где жёлтый берег вдалеке
Амур, Даугава и Миссури,
Рассветы там синей лазури.
Я слышал Конго, есть река,
Темна, опасна, глубока.
Есть Амазонка, Ориноко,
Текут они в дали далёкой,
Есть Нил великий, Ганг огромный,
Есть множество – больших и скромных…
Предлагаю определить значимые цели урока по теме урока:
Изучить понятия: река, русло, исток, устье, приток, особенности рек в зависимости от рельефа и
климата.
Познакомиться с крупнейшими реками России, мира.
Научиться показывать реки мира, России на карте.
Уметь определять водоразделы и бассейны рек.
Изучение нового материала(10 мин.)
– Ребята, а какие ассоциации у вас возникают со словом река?
–Много великих и прекрасных художников изображали в своих картинах реки (показ фрагментов
картин.А.М Васнецова «Северный край», И.И.Левитана «Большая вода», Н.М. Ремезова «Река
царевна» и др.).
–Васнецов, Аполлинарий Михайлович, Исаак Ильич Левитан, Николай Владимирович Ремизов... Но
не только художники, но и писатели посвящали свои произведения рекам. Кто не помнит гоголевских
строк: «Чуден Днепр при тихой погоде…»
Чуден Днепр при тихой погоде,
когда вольно и плавно,сквозь горы,леса,
гордо он мчит свои полные воды,
вылитый, будто весь с серебра.
–Реки обожествлялись, им поклонялись, приносили жертвы, их воспевали в песнях, о них складывали
стихи и легенды. Много красивых, прекрасных строк им посвятили поэты.
Творческое задание: чтение учащимися стихотворений о реках.
А.Твардовский «За далью даль»
Семь тысяч рек, ни в чем не равных:
И с гор стремящих бурный бег,
И меж полей в изгибах плавных
Текущих в даль – семь тысяч рек
Она со всех концов собрала –
Больших и малых – до одной,
Что от Валдая до Урала
Избороздила шар земной.
Н.А.Некрасов«На Волге»
О, Волга! после многих лет
Я вновь принес тебе привет.
Уж я не тот, но ты светла
И величава, как была.
Кругом все та же даль и ширь
Все тот же виден монастырь
На острову, среди песков,
И даже трепет прежних дней
Я ощутил в душе моей,
Заслыша звон колоколов…
«…О, Волга, колыбель моя!
Любил ли кто тебя, как я?
Один, по утренним зорям,
Когда еще все в мире спит
И алый блеск едва скользит
По темно-голубым волнам,
Я убегал к родной реке…»
(М.Ю.Лермонтов)
Терек воет, дик и злобен,
Меж утёсистых громад,
Буре плач его подобен,
Слёзы брызгами летят.
Но, по степи разбегаясь.
Он лукавый принял вид
И, приветливо ласкаясь,
Морю Каспию журчит:
А.С.Пушкин
Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид,
Невы державное теченье,
Береговой ее гранит,
Твоих оград узор чугунный,
Твоих задумчивых ночей
– Сколько их на нашей планете, больших и малых? Много, очень много. Они словно голубой сеткой
покрывают Землю.
– Кто может назвать крупные реки мира, России?
1 группа: Самая длинная река мира–Нил (Африка)– 6671 м
2 группа: Самая полноводная в мире –Амазонка (Ю. Америка)–7,2 млн. кв. км
3 группа: Самая длинная у нас в стране –Обь с Иртышом– 5410 км,
4 группа: Самая полноводная в нашей стране–Енисей
Слайды 10, 11.
Работа в группах
Дети находят и показывают в атласах, а затем на карте у доски.
–Разные чувства реки вызывали у поэтов, писателей, художников, а мы попробуем в прозе
сказать,что такое река. Постарайтесь ответить на этот вопрос самостоятельно(Дети дают
определения).
Слайд 12
– А теперь давайте сравним наши определения с научным и запишем его в тетрадь (работа с
учебником стр. 96. и раб тетрадью стр. 50).
– Человек рождается. Место, где человек родился, называют Родиной
И у реки есть место рождения. Как же оно называется? См. стр. 96 Оно называется – родник или
исток.
Слайды 14-16.
Учитель:Исток реки Волги находится на Валдайской возвышенности.
«…Вот отсюда, именно отсюда
Из глубин лесного родника
Выбегает голубое чудо –
Русская, великая река
Лёгкий дом, как девичья светёлка,
Вяз, ольшаник, сумрачная ель.
Стойте, люди! Здесь родилась Волга!
Здесь её и дом, и колыбель
М. Пляцковский
Исток Волги
Видеоролик «Исток Волги»
Часто человек живет для других людей, родных и близких. Например, ваши родители живут для вас.
Это и есть смысл жизни.
У реки есть так же смысл жизни. Это донести свои воды до моря, озера или другой реки, что бы ни
нарушить круговорот воды в природе. Как же называется это место?
Место, где река впадает в море, озеро или другую реку называют –устье.
Слайды 17, 18 и учебник стр. 96
Первичная проверка понимания(5 мин.)
Работа в парах с картами атласа и настенной физической картой полушарий: найдите на карте
истоки и устья разных рек разных рек:
I гр – Обь, Енисей,
II гр – Терек, Нил,
III гр – Амазонка, Конго.
IV гр – Лена, Амур
Объясняют как определить правый и левый берег.
Важно! Исток не может находиться в море или океане.
Аналогично по мере знакомства с новыми понятиями на доске появляются новые слова–речная
система, водораздел, бассейн.
Работа с учебником:найти эти определения (Слайд 19). Линии водоразделов не только определить
бассейн реки, но и отнести реки к бассейнам океанов.
Работа с учебником стр. 97 (по группам) рис. 62 и зад стр. 51 р.т.
Работа с мультемедиа-учебником (Уроки географии Кирилла и Мефодия. 6 класс – урок «Воды сши.
Реки.») рассказываю о строении реки.
Физкультминутка (2 мин.)
Тихо плещется вода,
Мы плывём по тёплой речке.(Плавательные движения руками.)
В небе тучки, как овечки,
Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
Мы из речки вылезаем,
Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте.)
А теперь глубокий вдох.
И садимся на песок. (Дети садятся.)
Работа в группах: выполнить задание № 2 в рабочей тетради стр. 50-51 (5 мин.)
– Все мы разные по характеру. Кто-то веселый и энергичный, кто-то спокойный, уравновешенный.
Реки так же различаются по характеру течения. Выделяются горные: быстрые, не извилистые как
Терек и равнинные:спокойные, извилистые, глубокие реки как наша Волга.
Слайды 20-23
Самостоятельно знакомятся с особенностями равнинных и горных рек, работая с текстом
учебника стр. 98 или просмотр видеофильма «Горные и равнинные
(М.Ю.Лермонтов)
Терек воет, дик и злобен,
Меж утёсистых громад,
Буре плач его подобен,
Слёзы брызгами летят.
Но, по степи разбегаясь.
Он лукавый принял вид
И, приветливо ласкаясь,
Морю Каспию, журчит
– Кем бы вы хотели стать? Вы мечтаете создавать, творить (о хорошей работе)? И река так же
создает, творит, работает. Углубление, которое создала река своим течением, называется– речная
долина. Река, размывая горные породы, создае пороги и водопады (Самый высокий водопад–
Анхель 1054 м).
Слайды 26-28. Ниагарский красивый
Сообщения находим о них в интернете
https://docs.google.com/file/d/0B0FKTC0lf1sHUFdoQzhDUGNNVEk/edit?usp=sharin
g
Пороги
https://docs.google.com/file/d/0B0FKTC0lf1sHWVZWY001dkF2Unc/edit?usp=sharing
Найдите в Интернете данные о самом высоком в мире водопаде Анхель
https://docs.google.com/file/d/0B0FKTC0lf1sHNU85WExJcERERjA/edit?usp=sharingЛегенда:Медовые водопады (Кавказ).
…И король сказал: "Найдите мне рай на земле!" И люди короля пошли в путь. Они перешли равнины,
реки, горы… Они уже потеряли надежду, но неожиданно перед собой увидели уникальное по красоте
место – ущелье реки и каскад водопадов – рай на земле. На берегу реки и в скалах обитали рои диких
пчёл. Дожди размывали пчелиные соты, и капли мёда стекали по скалам. Людям, стоящим под
скалами, на губы капал мёд.…Поэтому это райское место назвали "Медовые водопады".
Уже тысячи лет горы и солнце встречаются в районе медовых водопадов. Здесь живут история и
природа, красота и любовь.
Групповая работа: Задание в рабочей тетради №3 стр 51.
– У каждого из нас есть в жизни роль, предназначение. Например, роль сына, дочери, матери. У реки
так же есть своё предназначение. Давайте вспомним о роли рек в нашей жизни:
Орошение
Водоснабжение
Транспортный путь
Рыболовство
Зона отдыха и т.д.
Слайд 29
Групповая работа: познакомиться с описанием реки по плану (5 мин.)
Слайд 31
Например – Енисей (по группам)
– Наше представление о реках совпало с высказыванием великого писателя России Льва
Николаевича Толстого: «Люди как реки: вода во всех одинаковая и везде одна и та же, но каждая река
бывает то узкая, то быстрая, то широкая, то тихая, то чистая, то холодная, то мутная, то теплая, так и
люди».
Проверка полученных результатов (3 мин.)
1. Главная река со всеми ее притоками – это:
а) речная система,
б) режим реки,
в) бассейн реки.
2. Место, где река берет начало – это:
а) исток,
б) устье.
3. Самая полноводная река России
а) Енисей;
б) Лена;
в) Амур;
г) Волга.
5. Реки бассейна Тихого океана:
а) Уссури;
б) Анадырь;
в) Колыма;
г) Амур.
6. Реки бассейна внутреннего стока:
а) Урал;
б) Дон;
в) Кама;
г) Северная Двина
и задание на слайде 29.
8. Домашнее задание (2 мин.)
Слайд 38
9. Самооценка (2 мин.)
1. Сегодня я узнал …
2. Было интересно …
3. Было нелегко …
4. Я понял, что …
5. Мне понравились задания …
6. Я научился …
7. Меня удивило …
Составить синквейн (2 мин.)
Реки
Равнинные и горные
Текут, разливаются, изменяются
Голубое чудо (жизнь)
В завершение урока:
Пусть на Земле не умирают реки,
Пусть стороной обходит их беда
Пусть чистой остается в них навеки
Студеная и вкусная вода.
Пусть никогда не зарастает тиной
Тот берег, на котором я стою…
Большие дяди, взрослые мужчины
Храните речку светлую мою!
Слайды 26, 27
Ресурсы проведения урока.
1.Презентация –
https://docs.google.com/file/d/0B0FKTC0lf1sHSDlfdS1lVGlISU0/edit?usp=sharing2.Иллюстрации: пороги, водопады, устье реки, вдп. Анхель
3.https://docs.google.com/file/d/0B0FKTC0lf1sHWVZWY001dkF2Unc/edit?usp=sharin
g4.https://docs.google.com/file/d/0B0FKTC0lf1sHR1RfNHM3b3FwY00/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/file/d/0B0FKTC0lf1sHbGFiMWpWQzUyY1U/edit?usp=sharing5.https://docs.google.com/file/d/0B0FKTC0lf1sHUFdoQzhDUGNNVEk/edit?usp=sharin
g6.https://docs.google.com/file/d/0B0FKTC0lf1sHNU85WExJcERERjA/edit?usp=sharing
-
7.Уроки географии Кирилла и Мефодия 6 класс.