АНКЕТА - Collection.edu.ru

Описание методической разработки
1. Название «Города – государства. Афины»
2. Краткая аннотация
Урок «Города – государства. Афины» является составной частью программы по
истории древнего мира в 5 классе.
Данный урок – это урок усвоения новых знаний.
Форма проведения – компьютерная презентация.
В ходе урока учащиеся выясняют главные вопросы темы: месторасположение
Аттики к началу VIII века до н.э., развитие хозяйства, знакомятся с особенностями
управления греческих городов-государств, анализируют жестокие законы архонта
Дракона.
Тема предусматривает большой понятийный аппарат, который учащиеся
отрабатывают в течение всего урока и делают соответствующие записи в тетрадь,
проверка этих знаний осуществляется в конце урока.
При изучении материалы предусмотрены разнообразные формы работы
учащихся: работа с книгами, историческими источниками, заполнение таблицы,
составление схем, опережающее задание для одного из учащихся – подготовить
миф о споре Афины и Посейдона.
Большую роль
в усвоении нового материала играет просмотр фрагмента
электронного учебник «Всеобщая история» и работа по вопросам к данному
фрагменту. Это позволяет не только наглядно рассмотреть данный вопрос темы, но
и активизировать работу по отработки умений и навыков учащихся искать главное,
отвечать на поставленные вопросы.
Учитель на уроке является связующим звеном между главными вопросами
плана урока, основной материал учащиеся добывают на уроке самостоятельно с
помощью разнообразных форм и методов.
3. Учебный предмет Всеобщая история (история Древнего мира)
4. Уровень образования школьников Урок предложен для учащихся 5 классов
общеобразовательной средней школы
5. Форма учебной работы Классно-урочная
6. Полное описание разработки
7. Приложение Компьютерная презентация; инструктивная карточка для
учащегося; проверочный тест
«Города – государства. Афины»
Пояснительная записка
Изучение истории в среднем звене школы начинается со всеобщей истории, с
курса истории древнего мира, на который отводится 70 часов. Большое место в
изучении древней истории отводится истории Древней Греции. Достижения античной
Греции и до сегодняшних дней составляют основу мировой культуры. Поэтому в
рамках данного курса уделяется большое внимание античной цивилизации: развитие
хозяйственной деятельности, особенности политического устройства, вклад греков в
мировую художественную культуру.
Учащиеся в 5 классе практически лишь только приступают к изучению вопросов
истории, поэтому важно приобщить их к культурному наследию разных народов мира,
развить интерес к изучаемому предмету. Поэтому наряду с традиционными уроками,
не мало важную роль играют и нетрадиционные уроки: урок – игра, урок –
путешествие; урок – эстафета; урок – соревнование и другие. Кроме того, сегодня
просто необходимо в учебно-воспитательной деятельности школы использовать
современные информационно-коммуникационные технологии с их преимуществами
перед традиционными формами работы.
Данная разработка – это урок усвоения новых знаний представленная в форме
компьютерной презентации. Все предложенные формы работы посильны для
учащихся, разнообразны, интересны, способствуют изучению нового материала
самостоятельно. Учитель – координатор деятельности учащихся на уроке, связующее
звено.
Подготовительная работа:
 изучение литературы по теме урока;
 просмотр электронного учебника «Всеобщая история»;
 опережающее задание для учащихся - ознакомление с мифом о споре
Афины и Посейдона»;
 анализ отобранной информации;
 подготовка плана урока;
 создание компьютерной презентации « Города – государства. Афины»
Оборудование:
 компьютер;
 мультимедийный проектор;
 демонстрационный экран;
 электронный учебник «Всеобщая история»;
 учебник А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История
древнего мира», 5 класс;
 инструктивная карта учащегося;
 исторические источники;
 карта «Древняя Греция».
Источники, литература:
Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С. История древнего мира. М.:
Просвещение, 1996;
Всеобщая история: от античности до наших дней. Брянск: Издательство БГПУ,
1998
История Древнего мира. Поурочные планы. Волгоград: Учитель, 2004
Хрестоматия по истории древнего мира. М.: Просвещение, 1991
Электронный учебник «Всеобщая история»
Я иду на урок истории: Древнейшая и древняя история: книга для учителя. М.:
Издательство «Первое сентября», 2000
Урок по курсу «История древнего мира», 5 класс
Тема: «Города-государства. Афины»
Слайд № 1
Тип урока: урок усвоения новых знаний, компьютерная презентация
Слайд № 2
Цели урока:
• отработка понятий:
«полис», «демос», «аристократия», «ареопаг», «архонт»,
«эвпатриды», «метеки», «граждане», «рабы»;
• формирование представлений о влиянии географического положения Аттики на
природу и занятие ее жителей;
• продолжить
знакомство
с
процессом
возникновения
общественного
и
имущественного неравенства в различных областях Греции;
• показать, как в Аттике сплоченная борьба демоса ослабила господство знати и
привела к отмене долгового рабства;
• развитие у учащихся умений работы с историческими источниками, картой,
учебником;
• способствовать развитию умений анализировать, выбирать главное, составлять
таблицы, схемы, выстраивать логические цепочки;
• отработка навыков выявления причинно – следственных связей.
Оборудование:
учебник; инструктивная карта учащегося; электронный учебник «Всеобщая история»;
компьютерная презентация; исторические источники, карта «Древняя Греция».
Слайд № 3
Ход урока
1. Оргмомент
2. Изучение нового материала
План урока
1. Аттика к началу VIII века до н.э.
2. Развитие хозяйства
3. Афинский полис
4. Законы Дракона
Изучение первого вопроса плана
Слайд № 4
Обратите внимание:
Аттика, Афины, Демос, Аристократия, Полис, Ареопаг, Архонт, Граждане,
Метеки, Рабы
Слайд № 5
Задание № 1. Вспомните, на каком полуострове располагается Греция?
На какие части можно разделить территорию Древней Греции? (покажите на
карте).
Нас сегодня будет интересовать Средняя Греция, Именно здесь располагается область,
именуемая Аттикой.
Задание № 2. Используя карту, дайте характеристику географического положения
Аттики. Для этого вспомните основные вопросы при характеристике ГП.
Слайд № 6
•
•
•
•
•
•
Характеристика географического положения
На каком материке, или в какой части света находится?
Чем омывается?
С чем граничит?
Крупнейшие реки?
Поверхность территории?
Главные города?
Дается характеристика ГП Аттики
Слайд № 7
Запись в тетрадь. Аттика – область на юго-востоке Средней Греции
Слайд № 8
Главный город Аттики – Афины.
Слайд № 9
Сообщение учащихся. Спор Афины и Посейдона
Изучение второго вопроса плана
Задание № 3. Давайте составим логическую цепочку, из слов географическое
положение, занятия жителей, природные условия?
Слайд № 10
Схема
Географическое положение – природные условия – занятия жителей
Задание № 4. Прочитайте § 29 п. 1 – 2 и ответьте на вопросы:
1. Главные занятия жителей Аттики
2. Где применялись оливки?
Слайд № 11
Запись в тетрадь. Занятия жителей Аттики
земледелие: выращивание оливок и винограда;
скотоводство;
ремесло;
торговля.
Слайд № 12
Изучение третьего вопроса плана
Задание № 5. Просмотрите сюжет из электронного учебника «Всеобщая история» и
выполните задания:
1. Что такое полис?
2. Составьте схему «Население Аттики»
3. Заполните таблицу «Население Аттики»
4. Как осуществлялось управление греческим полисом?
Слайд № 13 – 19
Источники рабства
1. Плен
2. Захват пиратами
3. Должничество
Запись в тетрадь.
Полис – город-государство
Граждане - все коренные жители, чей род жил несколько поколений
Метеки - люди, прибывшие на жительство из других полисов (чужеземцы)
Рабы - неполноправные члены общества
Эвпатриды - самые знатные и богатые землевладельцы
Ареопаг - совет знати
Архонт - высшее должностное лицо, правитель
Аристократия - «Власть лучших»
Изучение четвертого вопроса плана
Задание № 6. Прочитайте документ § 29 на с. 138 и ответьте на вопросы:
1. С какой целью и в чьих интересах были проведены эти законы?
2. Подумайте, в каком смысле в наши дни можно употребить выражение
«драконовские законы»?
3. Закрепление
Дайте определение терминам, обозначенным в начале урока
Слайд № 20
Проверочный тест
Слайд № 21 - 22
4. Домашнее задание
§ 29, термины
Слайд № 23