ОСЕННЯЯ КАРТИНА

Бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Омска
«Центр развития ребенка – детский сад №270»
КОНСПЕКТ
познавательно-исследовательской деятельности
(формирование математических представлений)
Тема НОД: «Осенняя картина»
Группа: старший дошкольный возраст
Разработал
Воспитатель
БДОУ «Центр развития ребенка –
детский сад №270»
Яловенко И.Р., 1 кв. кт.
г. Омск – 2013г.
Интеграция видов деятельности: познавательно - исследовательская,
игровая, продуктивная.
Формы работы: решение проблемной ситуации, моделирование,
мастерская по изготовлению продуктов детского творчества.
Цель: Учить детей находить предметы по схеме, группируя их по
количеству, цвету, размеру.
Задачи:
1.
Упражнять в количественном и порядковом счете. Развивать
геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать
предметы по размеру, форме и цвету.
2.
Развивать диалогическую форму речи, как средство общения,
закрепить названия деревьев, их характерные признаки.
3.
Совершенствовать умение выполнять фрагмент общей картины,
стараясь сделать свою часть без ошибок. Формировать интерес к
результатам коллективной деятельности.
4.
Формировать умение работать аккуратно и после окончания работы
приводить рабочее место в порядок.
5.
Воспитывать желание приходить на помощь в трудную минуту,
прививать любовь к родному краю.
Предварительная работа: целевая прогулка по территории детского сада,
рассматривание иллюстраций, игра «Что изменилось?», «Найди одинаковые»,
«Кто быстрее найдет дерево по плодам и листьям», упражнения с листьями количественный счет, чтение художественной литературы: М.Пришвин
«Листопад», заучивание стихотворения Е. Серова «Зеленая страна»,
отгадывание загадок про деревья.
Материал: игрушка «Незнайка», картина с ошибками, 4 карточки —
схемы по количеству подгрупп, 5 листов большого формата с контурами
деревьев, листья разные по размеру, форме, цвету и количеству, клей, кисточки,
тряпочки, подставки, клеенки по количеству детей.
Мотивация детей:
В: Ребята посмотрите к нам пришли гости, давайте поздороваемся.
Д: А к нам еще и Незнайка пришел в гости.
В: Да вы что, где он?! Какой красивый!
Д: А у него что то в руках, какой то сверток? Что это? Незнайка, покажи и
расскажи!
Н: Хорошо, если вам так интересно, тогда я расскажу, что у меня в руках:
Я был в лесу, там такие чудесные деревья и я решил сделать картину на память
об осени и подарить ее сегодня лучшему другу на день рождения.
В : Ну давай посмотрим!
Незнайка вешает картину и говорит:
Н: не знаю понравиться ли она другу, но я очень старался и мне кажется,
что получилось очень красиво!
В: Сейчас мы ее посмотрим, а картину надо смотреть издалека.
Дети рассматривают картину и находят ошибки.
Д: Незнайка, разве яблоки растут на рябине (а я откуда знаю, где они
растут)
Д: На яблони!
Д: А у клена разве такие листья?
Н: Не знаю, а какие у клена листочки?
Д: Большие разноцветные, резные!
Разбирают все ошибки подобным образом.
Д: Ты перепутал все деревья!
Незнайка заплакал: «Как же я подарю такую картину, друг будет смеяться,
а сколько времени я потратил, чтобы ее сделать. Что же мне теперь делать?
В: Как же помочь Незнайке?
Д: Незнайка, нарисуй другую картину!
Н: Я теперь не успею, времени осталось мало.
Д: Подари что-нибудь другое.
Н: У меня нет денег купить подарок! Мама говорит, что самые ценные
подарки те, которые сделаны своими руками! Я хочу подарить только картину.
В: Что делать? Как быть?
Установка цели с детьми.
Д: Мы сами тебе поможем сделать тебе такую картину. Нарисовать можно,
но краска будет долго сохнуть, а Незнайке нужно быстрее. Можно приклеить.
В: Молодцы ребята, нашли выход, конечно быстро приклеим. Ребята, а что
бы исправить ошибки, нужно у незнайки узнать его пожелания. Какой ты
хочешь видеть свою картину?
Н: Я хочу, что бы все деревья были со своими листочками и плодами. На
березе что бы было восемь желтых маленьких листочков. На клене что бы было
три больших и 4 маленьких листочков. На яблоне шесть больших листочков
разного цвета. И на дубе пять больших листочков разного цвета.
В: Ну, Незнайка, ты так много рассказал. Ребята вы что-нибудь
запомнили ?
Совместная работа по нахождению способов действия.
В: Не переживайте, у меня есть карточки-схемы, которые помогут нам
сделать картину без ошибок. Для того, чтобы было быстрее, мы с вами
разделимся на подгруппы. Каждая подгруппа будет украшать свое дерево.
Воспитатель совместно с детьми рассматривает карточки — схемы.
Рассмотрим одну карточку - схему, на ней несколько картинок:
Первая картинка расскажет, какое дерево.
Вторая картинка расскажет, сколько нужно брать листочков.
Третья картинка расскажет, какого размера листочки.
Четвертая картинка расскажет, какого цвета должны быть листочки.
Пятая картинка расскажет, какой формы будут листья.
В: Незнайка, пока мы будем делать картину, погуляй!
Самостоятельная работа детей по апробации способов деятельности.
Воспитатель раздает схемы, дети работают подгруппами по предложенным
схемам. Воспитатель оказывает помощь в соответствие со схемой. После того,
как дети сделали, приносят воспитателю, который соединяет в одну большую
картину и предлагает дооформить ее. Освободившиеся дети уходят на ковер и
организуют игру по выбору.
После того как все дети собрались на ковре воспитатель проводит
организационную игру «Листики».
После игры воспитатель говорит: Ребята давайте позовем Незнайку и
представим ему картину.
Приходит Незнайка, смотрит на нее и говорит: Какая красивая осенняя
картина, но я не знаю понравится ли она другу.
Д: Понравится!
Н: А почему?
Д: Мы очень старались, были внимательными, правильно считали и
находили листочки по размеру и цвету
Н: Молодцы. Спасибо вам. Я забираю картину и быстрее бегу на день
рождения к другу.
( Незнайка уходит и уносит картину)
Работа над самооценкой, саморефлексия.
В: Ребята такая красивая картина получилось, но мы ее отдали Незнайке, а
у нас в группе ничего не осталось на память от осени!
Д: Давайте сделаем себе такую же картину!
В: А у нас времени хватит? Нам ведь еще погулять надо! А может быть
украсим еще одно осеннее дерево все вместе, но по-другому?
На тарелочках лежат листочки зеленого, оранжевого красного цвета.
В: Вот перед нами дерево, которое мы украсим по-другому. Слушайте
внимательно и подумайте, перед тем, как выбрать листок нужного цвета:
если вам легко было выполнять задания - возьмите зеленый листок;
если вы немного затруднялись - возьмите оранжевый листок;
а если вам было трудно, и вам кто-то помогал - возьмите красный листок.
Дети берут листочки в зависимости от самооценки.
Воспитатель совместно с детьми рассматривает кто какие листочки взял,
проводит оценку деятельности, предлагает подойти и приклеить их к дереву.
Помощник воспитателя оказывает помощь.
В: Молодцы! Вот какое хорошее дело мы сделали вместе.
Каждый понемногу, а получилась целая картина! Вставим ее в рамочку и
повесим в группе!