Samsonova I.U

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 3
Непосредственно образовательная деятельность
для детей старшего дошкольного возраста
«Планета Земля – голубая планета»
Образовательная область «Познание».
Интеграция образовательных областей: «Здоровье», «Музыка»,
«Коммуникация».
Составила воспитатель
Самсонова И.Ю.
г. Губаха 2012г.
Цель: обобщение знаний о морских обитателях.
Образовательные задачи:
 Продолжать давать знания детям о нашей планете (её форме, цвете,
как выглядит из космоса).
 Уточнить знания детей об особенностях внешнего вида обитателей
морей и океанов (рыбы, киты, черепахи); развивать умение
рассказывать о них с помощью моделей
 Учить использовать специфические средства каждого вида речи:
доказательства, объяснения;
 Формировать развитие словаря и грамматически правильной речи;
развивать звуковую культуру речи;
 Формировать познавательный интерес к обитателям морей и океанов;
учить отличать их от пресноводных.
Воспитательные задачи:
 Воспитывать желание общаться со взрослым как носителем знаний ,
источником интересных сведений, объяснений;
 Способствовать овладению культурой поведения и общения детей как
со взрослыми, так и со сверстниками.
Развивающие задачи:
 Совершенствовать умение сочетать речь, музыку и движения.
 Развивать творческие способности в изготовлении поделок для
оформления интерьера группы
Оборудование:
 Книга «Наша планета земля»,
 Схема земли разделённая на четыре части.
 Кольца на каждого ребёнка для «иллюминаторов».
 Слойдя для «мультимедио» с изображением земли.
 Картинки с изображением черепахи, рыбы, кита. Карточки – модели
строения животных.
 Картинки с изображением морских обитателей и пресноводных рыб.
 Рисунок – схема реки и моря.
 Плоскостные заготовки морских обитателей на каждого ребёнка,
детали и украшения к ним.
 Музыкальное сопровождение к играм, шум прибоя, музыка к танцу.
Методическое обеспечение:
o Программа Крыловой «Детский сад – дом радости».
o М. Ю. Картушина «логоритмические занятия с детьми 5 -6 лет»
o О. А. Варанкевич «Добро пожаловать в экологию»
o Сайты интернета:
Ход образовательной деятельности:
Воспитатель читает большую книгу «Наша планета Земля», дети играют в
свободные игры.
Воспитатель: (говорит сама с собой) Ой, как интересно, как же я раньше не
догадалась? Я расскажу вам, что - то интересное. (дети подходят).
Скоро в нашем саду будет проводиться конкурс на лучшее оформление группы.
И нам с вами досталась тема «Море». Я оформила, сделала морские волны,
большие и маленькие, но по-моему здесь чего – то не хватает? И я решила
прочитать «умную» книгу, называется она «Наша планета Земля», и поняла,
почему в нашем море так пусто. Интересно, а вы догадались?
(в нашем море не хватает морских обитателей).
Воспитатель: молодцы, конечно, все моря на нашей планете были бы пусты без
животных и рыб. Вы поможете мне их сделать?
(да)
Воспитатель: но перед тем как сделать морских животных, мы с вами должны
вспомнить многое о нашей «голубой» планете. Вы знаете, чего на земле больше:
суши или воды? (воды), посмотрите, я нарисовала вам схематично, как это
выглядит (воспитатель показывает схему земли, где 3 части закрашено синим
цветом, а 1 часть - коричневым) вы теперь понимаете, почему нашу планету
называют «голубой»? И я приглашаю вас, для начала, в космическое путешествие.
Вам интересно посмотреть, как выглядит из космоса наша планета?
(да).
Тогда представьте, что мы летим на ракете.(звучит музыка).
Упражнение на координацию речи и движения.
«Полёт».
Пять, четыре, три, два, один!
Вот мы в космос летим!
Дети поднимают руки рывками через стороны.
Соединяют поднятые руки в «замок».
Мы взлетаем высоко,
Бегают по кругу друг за другом, подняв сцепленные руки над голокой.
Мчит ракета быстро,
Полетим мы далеко
К звёздочкам лучистым.
Вокруг звезды мы облетели,
Кружатся, обегая маленький кружок.
Выйти в космос захотели,
В невесомости плывём
Врассыпную ходят по залу, делая плавные движения руками.
Рядом с нашим кораблём.
Бегают по кругу друг за другом.
В иллюминаторы глядим.
(садятся на стулья полукругам)
(включить «мультимедио»).дети берут в руки крупные кольца - «иллюминаторы»
Воспитатель: посмотрим в иллюминаторы, какой формы наша планета Земля?
(круглая).(глядя на экран).(говорят определения: красивая, круглая, разноцветная
и т. д.)
А какого она цвета?
(голубая).
А почему она голубая, как вы думаете?
(на земле воды больше чем суши).
Как называется вода, заполняющая большую часть нашей планеты?
(Мировой океан).
Правильно Мировой океан, он один, но материки, то есть земля, на которой
живут люди, его разделили, и на земле получилось несколько океанов,
сколько, кто помнит?
(четыре)
Давайте назовем их вместе: Тихий океан, Атлантический океан, Индийский океан
и самый маленький Северный Ледовитый океан.
Четыре великана
Шумят и бьют водой –
Четыре океана,
Полные водой.
Части океанов, которые сильно вдаются в сушу, называются морями. Морей на
земле много, около 90. Так же на земле очень много рек, озёр, водоёмов.
Какая же вода в океане и море?
(солёная).
А в реках и озерах?
(пресная).
Ну что пора спуститься не землю. Предлагаю вам на нашей ракете спуститься на
берег тёплого. красивого моря! Полетели!
Пять, четыре, три, два, один,
Мы на землю полетим!
Дети пробегают несколько кругов и присаживаются па корточки.
Воспитатель: вот мы и приземлились на берегу чудесного теплого моря, какой
здесь чудесные жёлтый песочек, слышите, как бьются волны о прибой?
(воспитатель предлагает детям лечь на ковёр и послушать шум прибоя)
Упражнение на релаксацию «Морские волны»
Воспитатель: вот мы с вами и отдохнули, понравилось? Теперь немного
разомнёмся.
Упражнение на координацию речи и движения
«У моря»
К берегу бежит волна,
Дети делают волнообразные движения одной рукой.
В след за ней ещё одна.
То же другой рукой.
Эта – выше,
Поднимают руки.
Эта – ниже,
Опускают руки на уровень груди.
Эта – вовсе не видна,
Касаются ладонями пола.
А на берегу морском
«пересыпают» невидимый песок из одной руки в другую.
Будем мы играть с песком.
Будет башня из песка,
Поочерёдно ставят один кулак на другой. Постепенно меняя руки.
Как до неба, высока.
Встают на носки и поднимают руки.
Воспитатель: давайте с вами вспомним, дети, какие животные и рабы живут в
морях и океанах.
(дети перечисляют).
Воспитатель : молодцы, много назвали животных. Теперь хочу задать вам вопрос:
могут ли обитатели морей и океанов жить в реке?
(нет)
Воспитатель: почему?
(в море вода солёная, а в реке пресная)
Воспитатель: я хочу показать вам пресноводных животных и морских обитателей.
(воспитатель берёт картинки с изображением животных и случайно роняет их)
Воспитатель: ой! Что же я наделала?
(дети предлагают помочь)
Воспитатель: я хотела, чтобы вы отличили морских животных от пресноводных,
и ещё хотела предложить вам, выложить модели морских животных, как – же нам
всё это успеть?
(разделиться на команды)
Воспитатель делит детей на две команды: одна команда выкладывает «модели»
для морских обитателей – «кита», «черепахи», «рыбы»; вторая команда разделяет
морских и пресноводных животных на разные столы, на одном столе лежит
рисунок моря, на другом реки. После этого предлагает поменяться и проверить
правильность выполненной работы.
Песня с движениями «Рыбка»
Рыбка плавает в водице,
Дети покачивают сложенными вместе ладошками из стороны в сторону.
Рыбки весело играть.
Рыбка, рыбка, озорница,
Грозят пальчиком.
Мы хотим тебя поймать.
Медленно сближают ладони.
Рыбка спинку изогнула,
Медленно наклоняют вперёд сложенные ладони.
Крошку хлебную взяла.
Делают хватательное движение обеими реками.
Рыбка хвостиком махнула,
Покачивают сложенными вместе ладонями вправо – влево.
Рыбка быстро уплыла.
Воспитатель: скажите, ребята, кого боятся рыбы?
(акул, китов, хищных рыб)
Я предлагаю вам сыграть в игру.(предложить ребёнку рассказать правила игры)
Игра «Кит и рыбки»
Дети «рыбки» врассыпную бегают на носках по группе и говорят слова:
Хорошо нам плыть в воде
И качаться на волнах.
В голубом морском просторе
Только кит наводит страх.
С окончанием песни дети приседают и не шевелятся («рыбки нырнули в
глубину»), «выплывает» кит, ходит между рыбками, и ловит тех, кто
пошевелится.
Воспитатель: а вот интересно, ребята, рыбы умеют разговаривать?
(нет).
Но рыбы умеют открывать рот в воде, и ещё они открывают рот, когда всплывают
на поверхность, чтобы набрать воздух.
Речевое упражнение «Рыбки разговаривают»
Дети тихо и быстро произносят «п –п – п…»
Воспитатель: рыб мы с вами изображали, кита тоже, давайте еще выполним
массаж тела.
Массаж тела «Черепаха»
Дети выполняют лёгкое пощипывание пальцами рук впереди стоящего ребёнка
под стихотворение.
Шла купаться черепаха
И кусала всех со страха:
Кусь! Кусь! Кусь! Кусь!
Кусь! Кусь! Кусь! Кусь!
Никого я не боюсь!
Воспитатель: в сомом начале нашего путешествия какую задачу мы поставили
перед собой?
(оформление группы к конкурсу)
Воспитатель: мы многое повидали, теперь можем сделать морских обитателей.
Теперь я предлагаю вам закончить оформление нашей группы. Поможете мне?
Тогда за работу. У нас с вами есть заготовки, нам только остаётся красиво их
оформить, и прикрепить на ниточки к нашему морю.(воспитатель достаёт коробки
с заготовками рыб, морских звёзд, китов, кораллов, а так же не традиционные
украшения к ним (мишуру, заколочки, бусинки и т. д), дети приступают к работе).
(работа детей, в процессе воспитатель помогает, советует, подсказывает).
Воспитатель: вот какие молодцы, всё у нас готово, остаётся только прикрепить и
наше чудесное море оживёт.
(дети вместе с воспитателем прикрепляют поделки)
Воспитатель: И где же мы с вами побывали?
(в космосе, посмотрели на нашу планету, и узнали, что земля круглая и голубая,
что на земле больше воды, чем суши, ещё мы побывали на берегу моря,
вспомнили, какие животные и рыбы живут в солёной воде)
Воспитатель приглашает детей на заключительный танец..
Танец «В море»