Разработка урока географии в 6 классе Бавыка Светлана Анатольевна учитель географии МБОУ СОШ № 38 г.Челябинск Урок-путешествие по теме «Гидросфера» Задачи: Образовательные: повторить изученный материал (понятие «гидросферы», ее основные особенности, воды суши, Мировой океан). Развивающие: применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций, развивать географическое мышление, устную речь. Воспитательные: формировать чувства товарищества и взаимовыручки, дружбы, умение работать в коллективе. Оборудование: физическая карта мира, атласы, карточки, ордена, тесты, предметы для ассоциации, иллюстрации и т.д Ход урока: I.Орг.момент. Подготовка к основному этапу урока. - Ребята, многие из вас, как и я, любят путешествовать. Но какое же путешествие может быть в середине учебного года? И вот вспомнила я слова поэта А.Твардовского: Есть два разряда путешествий, Один – пускаться с места вдаль, Другой – сидеть себе на месте, Листать обратно календарь. Взяла я старый календарь, и на одной из страниц увидела карту неопубликованного плавания капитана Врунгеля. К ней был дан комментарий, в котором говорилось, что отыскать его смогут только ребята любознательные, отважные, и хорошо знающие океаны, моря, течения, реки.. Узнав, что в классе у вас много отважных и любознательных и что вы только что изучили гидросферу, я решила пригласить вас на поиски клада капитана Врунгеля. Согласны? А поскольку капитан Врунгель сказочный герой, то и мы сегодня отправимся в сказочное путешествие. Капитаном корабля буду я, а вы – юнгами. У нас 3 фрегата (красный, синий, зеленый). Цвет корабля соответствует цвету вашего флажка – это цвет вашей команды (столы в кабинете расставлены в форме треугольников, напоминая форму корабля). Перед отплытием выберите в каждой команде старшего юнгу. В его обязанности входит следить за выполнением заданий, сообщать о выполнении или сигнализировать мне в случае затруднений. А теперь, юные искатели приключений, в путь! II. Обобщение, систематизация, коррекция и контроль знаний. - Пока я вам все объясняла, наши фрегаты отчалили от острова Школьный И вот мы уже плывем через пролив Названий, но здесь очень сильное течение, корабли раскачивает из стороны в сторону и … карта нашего плавания падает со стола! От падения названия на карте перепутались. Как же мы продолжим наш путь? Юнги, выручайте! Задание 1 «ЛОТО» Учащиеся получают карточки с фрагментами контурных карт и написанные на листочках названия географических объектов. Необходимо правильно разместить таблички на карточке (названий дается больше, чем объектов) Время на выполнение – 3 минуты. Контуры объектов: Черное море, Пролив Дрейка, Каспийское море, река Амазонка, Северный Ледовитый океан, озеро Байкал, Бенгальский залив, остров Мадагаскар. Названия: Байкал, Черное, Каспийское, Северный Ледовитый, Амазонка, Дрейка, Бенгальский, Мадагаскар, Гибралтарский, Волга, Гренландия, Мексиканский, Средиземное. Для проверки вывешивается лист с правильными названиями. Успешно справившиеся команды награждаются «орденом Врунгеля», не выполнившие получают спасательный круг. - Карта восстановлена, можем плыть дальше. Но на кораблях опять возникла проблема: кончились запасы пресной воды. Придется причалить к берегу, а он называется берег Связистов. Я получила сигнал с берега. Дело в том, что у местных жителей – связистов накопилось много корреспонденции, и они согласны пополнить наши запасы пресной воды, если мы поможем разобрать им почту. Юнги за работу! Задание 2 «ПОЧТА» Каждая команда получает по 2 «почтовых ящика» и по 10 «писем». Необходимо разложить корреспонденцию адресатам (на «ящичках» написано «Мировой океан», «Воды суши». «Письма» - это таблички, на которых написаны понятия и географические названия водных объектов). Необходимо правильно определить принадлежность объекта. «Письма»: Средиземное, залив, цунами, море, болото, родник, водохранилище, Енисей, ледник, устье. Для проверки вывешиваются правильные ответы. «Мировой океан»- Средиземное, залив, цунами, море. «Воды суши»- болото, родник, водохранилище, ледник, устье, Енисей - Поиски клада продолжаются, и вот мы уже вышли а Залив Художников. Я думаю, что именно здесь, на берегу залива мы сможем приобрести сувениры в память о путешествии. Так и есть – мы попали на выставку великолепных картин, которые можно купить. Приобрести сможете любую, если узнаете объект гидросферы, который изображен на картине, и дадите определение этого объекта. Задание 3 «ВЫСТАВКА КАРТИН» Вывешиваются фотографии объектов гидросферы. Учащимся необходимо узнать, что изображено на фотографиях, и дать определение этих объектов. «Картины»: «Болото», «Озеро», «Река», «Пороги», «Водопад». За правильные ответы- «орден Врунгеля» - Мы продолжаем путешествие, и нам предстоит обогнуть полуостров Успеха. Чтобы правильно сманеврировать, я должна быть уверена в ваших мореходных знаниях и умениях. Предлагаю вам пройти квалификационный тест юного моряка. Задание 4 «КВАЛИФИКАЦИОННЫЙ ТЕСТ ЮНОГО МОРЯКА» 1.Главная причина возникновения поверхностных течений в Мировом океане А) прилива и отливы Б) постоянные ветры В) рельеф морского дна 2.К бассейну какого океана относится Средиземное море: А) Индийского Б) Атлантического В) Тихого 3.Реальное соотношение суши и воды на поверхности земли показано на диаграмме: А) Б) - суша В) - вода 4.Цунами – это: А) волны, вызванные морскими приливами Б) волны, образующиеся при извержении подводных вулканов и землетрясениях В) волны, вызванные ветром 5.Что является причинами загрязнения вод Мирового океана: А) исследования океана Б) добыча нефти со дна океана и ее перевозка В) неограниченный лов рыбы в океане 6.С помощью какого прибора, находящегося на корабле, измеряют глубину морей и океанов: А) сейсмограф Б) эхолот В) батискаф 7. Назовите основной источник питания подземных вод: А) талые воды и дожди Б) речная вода В) озерная вода 8.Самое большое морское млекопитающее: А) тюлень Б) дельфин В) кит 9.На сколько частей делится Мировой океан: А) 3 Б) 4 В) 5 10.Какие виды вод суши встречаются в нашей местности: А) реки Б) озера В) водохранилища Г) ледники Д) болота Е) грунтовые воды - Экипаж, внимание! Плановая остановка: порт «Речной». Но вот беда: мы попали в плен к пиратам. Они прислали «черную метку». На ней написано, что нас отпустят только при условии, если мы поможем им разобраться с картой. Пираты тоже ищут клад, но не беспокойтесь – другой. Ориентиром для них служит река, но они не знают, где устье, где исток, где какой приток. Для нашего спасения придется потрудиться. Задание 5 «РЕКА» Команды получают по два листа «Части речной долины», «Части речной системы». А также набор листочков, на которых написано: русло, пойма, речная долина, исток, устье, дельта, правый приток, левый приток, главная река, терраса. Необходимо правильно разместить знаки на схемах. Части речной системы: исток, устье, дельта, правый приток, левый приток, главная река. Части речной долины: русло, пойма, речная долина, терраса. - Мы свободны, и продолжаем поиск клада. Мы проплываем море математиков, где нужно выполнить цифровой диктант. Задание 6 «ЦИФРОВОЙ ДИКТАНТ» Каждой команде выдаются номерки от 1 до 10. На доске написаны слова: 1.Материк, 2.Остров, 3.Полуостров, 4.Море, 5.Залив, 6.Пролив, 7.Ледник, 8.Водохранилище, 9.Река, 10.Озеро. Нужно найти соответствие этим понятиям. естественные скопления льда, обладающие самостоятельным движением (7) небольшой участок суши, со всех сторон окруженный водой (2) узкое водное пространство, которое соединяет части Мирового океана и разделяет участки суши (6) часть океана, более или менее отделенная от него сушей (4) водоем, образовавшийся в природном углублении на поверхности Земли (10) огромный участок суши (1) часть моря или океана, глубоко вдающаяся в сушу (5) искусственный водоем (8) часть суши, с трех сторон окруженная водой (3) водный поток, текущий в выработанном им углублении (9) - Внимание! Старшие юнги к доске! Это задание для вас. Каждый видит во сне, как в волшебном кино, Океаны и дальние страны, Но на мостиках не каждому встать суждено, И не каждому быть капитаном! От вас, будущие капитаны, зависит сейчас очень многое. В ваших руках судьба команды. (учащиеся помогают юнге). Задание 7 «АССОЦИАЦИИ» Учащийся переходит от стола к столу ,по предметам, находящимся на столах формирует ассоциации и результат заносит в листок отчета. № Предметы стола 1. 4 кубика: большой, 2 маленьких и очень маленький. 2. 3-х литровая банка с водой, стопка с водой 3. 3 тарелки: одна со снегом, вторая –с водой, третья – пустая 4. 4 стакана с красной, желтой, белой, черной водой 5. 2 тарелки с водой: 1 – большая горка из камушков, 2 – один-два камушка выступают из воды Стакан с соленой водой 6. 2 стакана с холодной и 7. горячей водой, термометр Бутылка с запиской 8. Ветка сухого дерева 9. Стакан с грязной масляной 10. водой Тарелка с водой и куском 11. льда Тарелка с водой и 12. коктейльными трубочками Что напоминает? О чем? Соотношение пресной и соленой воды на Земле. Большой кубик – морская вода, маленькие – пресная вода ледников и подземных вод, очень маленький – вода рек и озер Соотношение пресной и соленой воды. Агрегатное состояние воды – жидкое, твердое, газообразное. Названия морей: Красное, Черное, Желтое, Белое Суша в Мировом океане: материк и острова Соленость – сколько грамм соли находится в 1 литре воды Температура вод «Бутылочная почта» (крушение корабля, SOS) Речная система Загрязнение вод Айсберг Сточной озеро - Итак, юнги, вам нужно внимательно посмотреть на эти столы, и отметить с чем это у вас ассоциируется. Задание ясно? Тогда вперед! Помните, будущие капитаны, : «Только смелым покоряются моря!» - Мы продолжаем поиск клада. Перед нами архипелаг Литературный. Но на каком из островов капитан Врунгель спрятал клад? А вот, кажется и подсказка. (достаю бутылку, в которой лежит свиток) юнги, это послание капитана. Здесь написано (разворачиваю свиток по мере прочтения строчек): Архипелаг Литературный впереди. Попробуй остров Врунгеля найти. Названье острова откроется тому, Кто знает: что, зачем, когда и почему? Литературную загадку отгадай И к кладу свой корабль направляй. Узнать названье сможет тот, кто прочитает свиток. Но свиток волшебный – он разворачивается только если разгадывать литературные загадки все поочередно. Попробуем, юнги. Задание 8 «ЛИТЕРАТУРНЫЕ ЗАГАДКИ» (продолжаю чтение свитка) 1. Почему оба поэта изобразили Терек диким и необузданным. В чем причина? Терек воет, дик и злобен, Меж утесистых громад Буре плач его подобен, Слезы брызгами летят. М.Ю.Лермонтов Меж горных рек несется Терек, Волнами точит дикий берег Клокочет вкруг огромных скал. А.С.Пушкин 2. Какой процесс, происходящий в гидросфере, описал поэт. Струйка журчала серой скале: Я уж устала течь по земле. Встречу я вскоре берег родной, Близко уж море, близок покой. С ним я рассталась слишком легко, К небу умчалась я высоко. Паром летала я в облаках, Снегом упала в дальних краях. В почву спустилась ранней весной, Долго сочилась я под землей. Вышла я в двери яркого дня,Люди и звери пили меня… Все я узнала! Долог был путь! Время настало мне отдохнуть. Буду я вскоре синей волной… Близко уж море, близок покой! Н.Морозов 3. Почему поэт пишет, что у Байкала «чаша глубока» и «Россия вся могла б напиться»? Байкал как зеркало лежит Гора в него глядится То туча воды затемнит, То солнце в них лучится. О нем писали: «Чаша вод» Да. Но какая «чаша», Как море чаша глубока Прозрачная водица! Россия очень велика А вся могла б напиться. И.Ландо 4. Какое явление, наблюдаемое на реке, описано в стихотворении? Я раз за дровами В лодке поехал – их много с реки К нам…весной нагоняет – Еду, ловлю их. Вода прибывает. Вижу один островок небольшой, Зайцы на нем собралися гурьбой. С каждой минутой вода подбиралась К бедным зверькам : уж под ними осталось Меньше аршина земли в ширину, Меньше сажени в длину. Н.Некрасов В конце свитка написано название острова : ПОБЕДА - Юнги, теперь мы знаем название острова и можем найти клад. (достаю шкатулку с шоколадными монетами). Вот и закончилось наше путешествие. Я надеюсь вы поняли, какой величайшей силой человека являются его знания. III. Подведение итогов урока. (поощряются команды, получившие наибольшее количество «орденов капитана Врунгеля» и самые активные учащиеся)