Ребенок и окружающий мир» на тему

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ «Начальная школа –
детский сад компенсирующего вида № 78»
Мезенцева Г.П.
« »
2010г.
Конспект
занятия для детей средней группы
по разделу «Ребенок и окружающий мир»
на тему:
«Какими бывают камни».
Воспитатель высшей
квалификационной
категории
МОУ «Начальная школа –
детский сад
компенсирующего вида №78»
Ленинского района г. Саратова
Кузьменко Светлана
Александровна.
г. Саратов
2010г.
Программное содержание:
Познакомить детей с разнообразием камней, их свойствами, особенностями;
Формировать мыслительные процессы: умение классифицировать камни по
разным признакам, анализировать и обобщать свои наблюдения, делать
выводы.
Развивать
эмоционально-положительное
отношение
к
познанию
окружающего мира.
Дать и уточнить знания с опорой на опыты.
Вызвать радость открытий полученных из опытов.
Закрепить навыки рисования на нетрадиционных предметах.
Развивать сенсорные способности.
Воспитывать желание интересоваться объектами неживой природы.
Воспитывать усидчивость; интерес и способность работать в группе.
Проявлять терпение и дослушивать ответы товарищей до конца.
Здоровьесберегающие задачи: обеспечение эмоционального благополучия в
процессе занятия, своевременная смена статического положения детей.
Активизация словаря: камень, твердый, гладкий, шероховатый и т.д.
Материал и оборудование: фартуки, бейджики, ящик ощущений, различные
камни, миски с водой, лупы, пластилин, монеты, полотенца для рук, гуашь,
кисти, стаканы с водой, клеёнки.
Подготовка воспитателя: конспект занятия, материал и оборудование,
презентацию «Камни и минералы».
Предварительная работа: рассматривание камней на прогулке, собирание
коллекции камней, строительные игры с использованием камней
на
прогулке, составление узоров из камней, хождение по камням для массажа
ног, рассматривание коллекции драгоценных камней (иллюстрации), чтение
сказки «Три поросенка».
Организация занятия: лаборатория «Неживая природа» - дети сидят за
одним столом, Зимний сад – дети рисуют стоя вокруг стола. Занятие
проводится с подгруппой детей. Перед занятием дети одевают фартуки.
Ход: начало занятия в 9.10
Воспитатель:
-Ребята, сядьте удобно. Вздохните грудью через нос, выдохните через рот.
Настройтесь на работу.
-В некотором царстве, в некотором государстве, за синими морями стоят
высокие горы. В них много богатств и сокровищ. Зорко следит за порядком в
горах Хозяйка Медной горы. Она знает, что мы с вами всё любим
исследовать и рассматривать. В этот ящик ощущений Хозяйка Медной горы
положила свои богатства и предлагает отгадать, что это за богатства.
-Дети, надо на ощупь определить, что находится внутри.
Воспитатель:
-Так какие богатства нам прислала Хозяйка Медной горы?
Предполагаемые ответы детей.
Воспитатель:
-Вы сегодня не просто ребята, а учёные, и мы находимся в научной
лаборатории. Сейчас мы с вами будем проводить опыты.
-Посмотрите на подносы, которые стоят перед вами. Сколько разных камней!
Экспериментирование.
1. Какими бывают камни?
Воспитатель:
-Ребята, рассмотрите камни внимательно, найдите самый большой.
Покажите их.
-Соня, какой камень ты показала?
Ответ ребенка.
Воспитатель:
-А теперь найдите самый маленький.
-Влад, какой у тебя камень?
Ответ ребенка.
Аналогично предлагаю найти самый красивый (по их мнению) и самый
невыразительный, простой камень.
Воспитатель:
-Выложите камни в ряд – от самого большого к самому маленькому.
(Затем от самого шероховатого до самого гладкого, от самого тяжелого к
самому легкому).
-Молодцы. Валера, расскажи, что ты сделал?
Ответ ребенка.
Воспитатель:
- Ребята, как узнать, какой камень на ощупь?
Предполагаемые ответы детей.
Воспитатель:
-Обследуйте камни и расскажите о них.
Дети обследуют камни.
Воспитатель:
-Теперь можете рассказать о камнях, какие они на ощупь? Антон, у тебя
какой камень?
Дети:
- Гладкий, шероховатый, неровный, острый, теплый, холодный, тяжелый,
легкий и т. д.)
Воспитатель:
-Да, камни бывают разные: гладкие, шершавые, маленькие, большие,
Воспитатель:
- А теперь закройте глаза и на ощупь выберите самый гладкий, самый
круглый, потом самый неровный.
После каждого задания опрашиваю детей об их выборе.
Воспитатель:
-Внимательно рассмотрите самый круглый камень. Это галька. Повторите,
как он называется?
- Возьмите в руку гальку, какая она на ощупь?
Дети:
-Гладкая, ровная, твердая.
Воспитатель:
- Почему у этого камня нет острых углов? Как вы думаете?
Выслушиваю любые ответы.
-Камень галька гладкий потому, что находится всегда в воде, в реке, в море.
Вода двигает камни, ударяет их друг о друга, трутся они и о песок – острые
углы постепенно исчезают, камешек становится округлым.
-Возьмите два маленьких камешка в ладоши, потрите их. (Показываю)
-Вот так вода в море или в реке двигает камни, и постепенно острые углы
стираются, и камни становятся гладкими.
Воспитатель:
-Могут ли камни издавать звуки?
Предполагаемые ответы детей.
Воспитатель:
- Возьмите несколько камешков в ладони, потрясите их и послушайте, как
они стучат друг о друга. Что вы услышали?
Предполагаемые ответы детей.
Воспитатель:
-Постучите разными камнями друг о друга.
- Похожи ли звуки, которые при этом получаются, или чем-то отличаются?
Предполагаемые ответы детей.
Воспитатель:
-Какой звук вы слышите, звонкий, тихий или громкий?
Предполагаемые ответы детей.
Воспитатель:
-Камни могут звучать, если постучать ими друг с другом. Ребята, с помощью
камней можно сделать музыкальный инструмент – шумелку. Подскажите,
как?
Предполагаемые ответы детей.
Воспитатель:
-А сейчас возьмите лупу и рассмотрите камень через лупу.
-Что вы увидели?
Дети:
- Трещины, точки, ямки, бугорки, золотинки, блестяшки.
Воспитатель:
-А теперь возьмите в одну руку камешек, в другую – пластилин. Сожмите
обе ладони.
- Сравните, что произошло с камешком, а что с пластилином.
Дети:
-Пластилин помялся, а камень остался такой же.
Воспитатель:
- Почему?
Дети:
-Камешек твердый, а пластилин нет.
Воспитатель:
-Правильно, коллеги, камень твердый, а пластилин мягкий. Из пластилина
мы можем слепить что захотим, а из камня?
Дети:
-Из камня ничего нельзя слепить, он твердый.
Предлагаю детям повторить слово «твердый».
Воспитатель:
-Давайте попробуем постучать комочком пластилина о камень и двумя
камнями друг о друга. В чем разница?
Дети:
-Когда стучим камнями, то они звучат, а когда пластилином, то нет.
Воспитатель:
-Что будет, если мы положим камень в воду? Он утонет? Будет плавать?
Предполагаемые ответы детей.
Воспитатель:
-Давайте бросим камешек в воду, понаблюдаем, что произойдет.
Предполагаемые ответы детей.
Воспитатель:
-Может ли камешек плавать, как вы думаете? Почему?
Предполагаемые ответы детей.
Предлагаю вытереть руки и встать за стульчиком.
Физкультминутка.
стихотворению:
Дети
выполняют
движения,
соответствующие
По дорожке мы шли, много камешков нашли.
Присели, собрали, дальше пошли.
Вот направо мы пошли, серых камешков нашли,
Присели, собрали, дальше пошли.
Вот мы в горку пошли, пестрых камешков нашли,
А под горку пошли — белых камешков нашли,
С собой в садик принесли.
Воспитатель:
-Что вы можете сказать о сокровищах Хозяйки Медной горы? Какие бывают
камни?
Дети:
-Камни твердые, бывают большие и маленькие, гладкие и шероховатые,
тяжелые, не умеют плавать, могут звучать.
Воспитатель:
-У хозяйки Медной горы много разных камней. Есть красивые, есть не
очень. Она вам прислала фото своих любимых камней, которые мы с вами на
улице не найдем, они глубоко спрятаны в ее горе.
Приглашаю детей встать около стола с ноутбуком. Затем показываю
презентацию «Камни и минералы».
После просмотра презентации говорю детям:
-Да, красивые камни у Хозяйки Медной горы, недаром она их охраняет. А
что, ребята, давайте Хозяйке Медной горы подарок сделаем?
Приглашаю детям пойти в Зимний сад и встать вокруг стола.
Воспитатель:
-Хозяйка Медной горы показала нам, какие красивые камни у нее в горах
есть. А мы для нее разукрасим вот эти камни. Приступайте.
Во время работы детей спрашиваю детей по очереди:
-Мирам, что ты нового узнал на нашем занятии?
-Соня, что ты узнала о камнях?
-Антон, что больше всего тебя удивило на занятии?
-Валерия, что тебе понравилось на нашем занятии?
Когда дети раскрасят камни, предлагаю их оставить на столе для просушки.
Воспитатель:
-Да, ребята, сегодня мы с вами изучали простые камни. А они оказались не
простые.
-Мы их обязательно отправим Хозяйке медной горы, я уверена, что они ей
понравятся, и она будет также охранять, как свои.
-Мне очень понравилось исследовать с вами камни. Большое спасибо.
Занятие закончено.
Окончание занятия в 9.30