Открытый урок по Окружающему миру в 4-в классе

Открытый урок по Окружающему миру в 4-в классе
с использованием личностно - ориентированного подхода к детям.
Тема: «Почва и …круговорот веществ»
Цели: дать понятие об образовании почвы в природе;
развивать познавательную активность, умение наблюдать, сравнивать, высказывать
свое мнение.
Воспитывать бережное отношение к земле, к окружающей среде.
Оборудование: плакат- схема «Типы почв», раздаточный материал для
самостоятельной работы, Физическая карта России.
Ход урока.
1. Орг. момент.
---- Дети, посмотрите в окно и скажите какая сегодня погода.
2. Жужжащее чтение. ( Каждому ученику раздается печатный текст из
нескольких предложений и после небольшой подготовки они читают его «по
цепочке»).
1) Вздрогнула земля… Полетели камни и скалы кувырком с обрыва…
Изо всех сил старался задержаться меньшой камень. Мимо него в клубах
пыли промчался старшой брат, по пути его настигла скала-громадина.
2) Тяпнула мимоходом по макушке и расколола на куски. «Да, брат… подумал меньшой гранит. – Вот тебе и каменный характер. Видно, и
вправду быть тебе землей».
3) Но в это время что-то толкнуло и самого меньшого брата, покатился
он вслед за всеми да так крепко приложился внизу, что искры
посыпались.
4) Не скоро пришел в себя наш камень. Пожалуй, не один миллион лет
миновал, пока он очнулся. А очнулся – глядь, лежит он вместе другими
незнакомыми камнями на льду, а от старшого брата и обломков не
видать.
5) Это был огромный ледник, спускавшийся вниз по ущелью длинным
языком.
Наверху в горах вьюги намели толстые пласты снега. Под собственной
тяжестью снег оседал и постепенно превращался в лед, а на него ложился
все новый и новый снежный покров.
6) Такой получился груз, что лед постепенно стал сползать вниз. Нашёл
дорогу и полз по ней, словно тесто из кастрюли. Неспешно полз ледяной
язык, и год от года ущелье становилось все шире и глубже.
7) А получилось это оттого, что в лед врастало множество больших и
малых камней; ими и пилил ледник свою дорогу, словно гигантской теркой.
8) Немало таких ледников съезжало с высоких снежных гор, а доехав до
мест потеплее, они таяли и весь свой каменный груз громоздили великими
кучами.
9) Чего только не случалось с меньшим гранитом и во время его ледяного
путешествия, и потом, когда он прибыл на новое местожительство!
10)
Он лежал себе, кряхтел да благословлял свой каменный характер. И
пуще всего его злило, что вокруг травка зеленая, цветы головками качали,
колосья шептались – все землю – матушку славили да благодарили.
11)
---- Чего они его хвалят? – ворчал лежач-камень.- Грязь одна!
Летом – пыль, весной – слякоть… То вода эту землю точит, то ветер
носит; кто хочет, тот её и топчет. А хуже всего, что в неё любая зелень
может свои жадные корни запустить.
12)
Ворчал, кряхтел старый камень, а его никто не слушал – все от
такого соседа подальше держались. Впрочем, граниту только того и
надо было – лишь бы не тревожили, лишь бы не мешали, а там хоть
трава не расти.
13)
Одно плохо – растёт все-таки. Совсем незадолго до конца этой
сказки пролетел ветер и промолвил: «Кто здесь родственников ругает?»
14)
--- Что же получается? Неужели эта противная чёрная земля мне
родственница? – сказал камень.
15)
--- А как же! Почва чёрная из-за остатков растений, из-за перегноя,
а больше всего в ней песчинок да глины. И это – дети гранитов и других
старых камней.
- О чем поведала нам эта история?
- Какая главная мысль текста?
Продолжим тему «Почва» и узнаем, как образуется почва.
3. Работа по теме урока.
1). Кроссворд.
П
1.
2.
3.
4.
1). Верхний слой земли, на котором растут растения. (Почва).
- Какие почвы вы знаете?
2). Одна из составных частей почвы.( Песок)
- А что еще входит в состав почвы?
3). Вещество, повышающее плодородие почвы.(Перегной)
4).Основное свойство почвы?(Плодородие)
- Отчего зависит плодородие почвы? (От количества перегноя)
- Как образуется перегной?
Растения
Животные
Микробы
Соли
Мертвые остатки растений и животных
Растения
- Какую роль играют в данном круговороте веществ микробы?
Прочитайте самостоятельно в учебнике об этом на стр. 118.
Вывод: расскажите еще раз о том, как происходит круговорот веществ в природе по
схеме.
4. Охрана почвы. Дети делятся на 3 группы и самостоятельно заполняют
буклеты.
- Как вы думаете, земля нуждается в охране? О том, как её охранять, защитить,
прочитаете сами и составляете буклеты.
Задание 1-ой группе.
1см почвы образуется в природе за ______________________________________
Когда люди начинают строить дорогу, завод или дом, необходимо
_________________________________________________________________________
Его можно будет потом использовать __________________________________________
_________________________________________________________________________
Задание 2-ой группе.
Растения защищают почву _____________________________________________.
Там, где нет растений, ветер и вода могут ______________________________________
__________________________________________________________________________
Чтобы защитить почву на полях, необходимо ___________________________________
__________________________________________________________________________
Задание 3-ей группы.
Почва «боится» ___________________. Если их употребляют _____________
_______________________________________________________________________.
В результате гибнут _____________________________________________________
________________________________________________________________________
Если в почву вносят слишком много удобрений _________________________________
________________________________________________________________________.
5. Проверка самостоятельной работы. Дети выступают у доски. После каждого
выступления – вывод.
6. Мозговой штурм.
- Пожалуйста, выскажите ваше обращение к взрослым в защиту почвы, земли.
7. Обобщение.
- Что нового узнали на уроке?
_ А теперь я хочу проверить, как вы поняли тему урока. Для этого проведем
тестирование.
Тест «Земля-кормилица» (почва)
1. Характерными почвами нашего края являются…
а) чернозёмы;
б) подзолистые почвы;
в) тундровые почвы;
г) серые лесные почвы.
2. Черноземные почвы преобладают…
а) в тундре;
б) в лесной зоне;
в) в степях;
г) в пустынях.
3. Плодородие почвы зависит от количества…
а) песка;
б) перегноя;
в) глины;
г) солей.
4. Из перегноя под воздействием микроорганизмов образуется…
а) вода; б) воздух; в) перегной; в) соли.
5. Из остатков умерших растений и животных под воздействием микробов
образуется…
а) песок; б) глина; в) перегной; г) ил.
6. В состав почвы входят…
а) углекислый газ, известняк, воздух, вода;
б) вода, воздух, песок, глина, гумус, соли;
в) поваренная соль, песок, глина, вода, воздух.
7. Для защиты почвы на полях необходимо…
а) перепахивать, удобрять, уничтожать вредных насекомых и животных;
б) сажать деревья, поливать обильно, применять ядохимикаты;
в) проводить снегозадержание, сажать полезащитные полосы, правильно пахать,
умеренно поливать и употреблять удобрения.
8. 1см почвы в природе образуется…
а) 100-150 лет; б) 250-300 лет; в) 5-10 лет; в) 1-2 года.
5. Проверка. Итог урока
6. Домашнее задание: прочитать стр. 117-121. Ответить на вопросы..