Программное содержание Цели: Образовательные:

Программное содержание
Цели:
Образовательные:
 познакомить со свойствами воздуха и способами его обнаружения.
 уточнить понятие о ветре, ветер-движение воздуха, его характерных
особенностях;
 учить детей слушать, отвечать на вопросы
Развивающие:
 побуждать детей к проведению опытно- познавательной деятельности
посредством экспериментирования;
 развивать умение выявлять причинно-следственные связи и делать
выводы;
 развивать наблюдательность и любознательность, внимание, нагляднообразное мышление
Воспитательные:
 воспитывать интерес к окружающему, экспериментальной
деятельности
 воспитывать аккуратность работы;
 нравственное воспитание, вызвать желание детей помочь смешарикам;
 формировать дружеские взаимоотношения, умение взаимодействовать;
Речь: закреплять и расширять словарный запас детей: лаборатория,
экспериментаторы, невидимый, бесцветный, колышутся.
Материалы: емкости с водой, трубочки, пластмассовые стаканчики, бумага,
несколько банок с плотными крышками и вещества с сильным запахом
(половинка апельсина, долька чеснока), технические средства обучения
(проектор, экран, ноутбук, диск «Смешарики», мультфильм «Коллекция»);
мягкие игрушки Ежик и Крош; шапки экспериментаторов, клеенка на столы,
обогреватель, бумажные змейки, парашют, воздушные шарики.
Методические приемы: беседа, диалог, наблюдение, эксперименты, опыты,
игра, физкультминутка, загадка, сюрпризные моменты.
Предварительная работа:
• игровая деятельность «Чей ветерок сильнее», «Пузырь», «Воздушные
шары», «Не урони облако», «Поддувалочки», «Движения на ветру», «Игра с
воздухом»
• чтение худ. литературы: «Ветер-ветерок» О. Дриз, «Ветрено, ветрено» И.
Токмакова, «Ветер, ветерок, ветрище» Я. Аким, «Дуют ветры в феврале» С.
Маршак, «Видел я, как ветерок… » Г. Лагздынь; чтение экологической
литературы
• беседы о воздухе
• изобразительная деятельность: рисование деревьев в ветреную погоду,
рисование способом выдувания, раздувания краски через соломинку.
• конструирование: изготовление вертушек, бумажных самолётов,
воздушных змеев, пчёл, нитяные работы
• наблюдение на прогулке за направлением и силой ветра
• знакомство с некоторыми свойствами воздуха в опытнической
деятельности
Ход занятия:
Воспитатель: Дети, к нам пришли гости. Поздороваемся с ними. Какое у вас
сегодня настроение? Посмотрите на смайлики, выберите тот, который
соответствует вашему настроению.
Упражнение “Ладошки”.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, покажите свои ладошки, потрите их друг об
друга. Что вы чувствуйте? (тепло). Это тепло ваших добрых рук. Давайте
подарим его друг другу и нашим гостям.
(руки вынести вперед, кисти рук вертикально).
Я очень хочу, чтобы у всех сегодня было доброе утро, добрый день, и
хорошее настроение.
Дети с воспитателем сидят на стульях полукругом и рассматривают
«Детскую энциклопедию».
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, посмотрите, у меня в руках книга, из которой
можно узнать много нового и интересного. Это энциклопедия.
ВОСПИТАТЕЛЬ: А еще как можно узнать о том, что нам неизвестно?
(посмотреть умный фильм, мультфильм, спросить маму и т.д.)
ВОСПИТАТЕЛЬ: Вы правильно все сказали, а еще много можно узнать из
мультфильмов. И сегодня к нам в гости пришли герои из мультфильма
«Смешарики». Это Крош и Ежик. Дети, посмотрите на экран.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, посмотрите Ежик какой-то грустный. Давайте
узнаем, что с ним случилось. (Просмотр фрагмента мультфильма)
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ежик собирал фантики. Он даже накопил целую
коллекцию, но началась буря и все фантики пропали. Вот почему Ежик такой
грустный. Как вы думаете, нужно помочь нашим любимым героям.
Дети отвечают.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Не расстраивайся Ежик. Ребятки обязательно помогут
тебе.
ЗРИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА
ВОСПИТАТЕЛЬ. А для того чтобы помочь Крошу и Ежику надо отгадать
загадку.
Через нос проходит в грудь и обратный держит путь.
Oн невидимый, и все же, без него мы жить не можем.
Совершенно, верно. Мы поговорим о воздухе, будем делать опыты,
познакомимся с его свойствами, сделаем выводы как настоящие ученые.
А для этого нам нужно пройти в нашу лабораторию, которая находится
вокруг нас, и чтобы попасть в нее, достаточно закрыть глаза, а потом открыть
и посмотреть на все другими глазами – глазами исследователя,
экспериментатора.
Ну что же давайте встанем и возьмемся за руки, скажем заветные слова.
« Раз, два, три – в лабораторию попади».
Ну, вот мы и в лаборатории. В лаборатории работают ученые, проводят
опыты, эксперименты, делают научные открытия. Возьмите эти необычные
шапки - шапки исследователей, оденьте. Проходите, садитесь.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, посмотрите и скажите, что вы видите вокруг нас?
(стол, игрушки, книги)
А что невидимого есть вокруг нас? (воздух)
Давайте проверим, действительно вокруг нас есть воздух. Возьмите лист
бумаги и помашите им перед собой. Что вы почувствовали? (ветерок)
Это двигается воздух.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Скажите, вы видите воздух вокруг нас?
(нет, не видим)
ВОСПИТАТЕЛЬ: Значит, какой воздух? (невидимый, бесцветный)
А для чего нужен воздух, вы знаете? (мы им дышим, благодаря воздуху
существует все живое на земле). Правильно.
Выставить на планшет картинку.
Опыт №1.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, а сейчас мы с вами проверим, везде ли находится
воздух. Возьмите маленькие стаканчики. В них что-нибудь есть?
Ничего нет, они пустые, воздух.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Давайте проверим. Переверните стаканчики вверх дном
и опустите их в большие стаканы с водой. Вода попадает в маленькие
стаканчики? (Нет).
ВОСПИТАТЕЛЬ: Почему? Что мешает воде? Что её не пускает?
В маленьком стаканчике находится воздух, который не даёт воде занять
место.
В нашу схему добавим ещё одно обозначение.
Опыт№2
ВОСПИТАТЕЛЬ: Скажите, а есть ли у воздуха запах?
(Запаха у воздуха нет)
Воспитатель: Воздух действительно не имеет запаха.
И сейчас мы это проверим.
Возьмем корку апельсина, помнем ее. Что вы чувствуете? (пахнет
апельсиновой коркой)
Как вы думаете, что пахнет воздух или апельсиновая корка издает такой
аромат? (Это запах идет от апельсиновой корки)
Опыт№3
ВОСПИТАТЕЛЬ: А как вы думаете, есть ли воздух у нас внутри.
Давайте проверим. Вдохните и выдохните воздух. А теперь подставим
ладошку ко рту и выдохнем. Что почувствовали? (Струю воздуха, движение
воздуха)
Значит, воздух мы сначала вдыхаем, а потом выдыхаем. Он внутри нас.
Как попадает воздух внутрь нас? (Через рот и нос)
Выставить картинку на планшет.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Воздух можно почувствовать.
Игра с воздухом «Парашют»
ВОСПИТАТЕЛЬ: А теперь немножко отдохнем. У меня для вас
приготовлен сюрприз. Посмотрите, у меня в руках парашют. С помощью
него можно спуститься с большой высоты на землю. Давайте надуем
парашют. А поможет нам в этом, конечно же, воздух.
Воспитатель предлагает всем детям встать в круг
и взяться за края пленки.
Дружно мы все встали в круг,
Будем делать – парашют.
Друг за другом мы идем,
Парашют в руках несем.
Руки вверх все поднимаем,
Парашют наш надуваем.
Вот какой наш парашют
Легким воздухом надут. (2 раза)
ВОСПИТАТЕЛЬ: Здорово мы поиграли с воздухом. Вам понравилось? И
мне очень понравилось играть с вами. А теперь давайте снова пройдем в
нашу лабораторию.
Опыт№4
На столах у каждого ребенка стаканчик с водой, на дне которого лежит горох
и коктейльные палочки.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Что вы видите в стаканчиках? Какая вода? Потрогайте,
аккуратно пальчиками. Что делают горошины? (лежат на дне стаканчика).
Давайте оживим горошины. Предложите мне, как можно оживить горошины.
Я вам предлагаю оживить горошины с помощью воздуха. Опустите трубочки
до дна стакана и подуйте в них. Что происходит? (появились пузырьки и
горошины двигаются).
ВОСПИТАТЕЛЬ: Пузырьки – это воздух и он помог оживить горошины.
Опыт№5
Воспитатель: А услышать воздух можно?
Берем шарик. Надуваем его. Что внутри шарика? (Воздух.)
А теперь выпустим воздух из шарика. (Воздух с шумом выходит.)
ВОСПИТАТЕЛЬ: Вот мы и услышали воздух. Мы не раз слышали голос
воздуха. Это ветер, что в непогоду шумит за окном.
Выставить картинку на планшет.
Опыт№6
ВОСПИТАТЕЛЬ: Воздух не стоит на месте, он движется. Двигаться он
может по-разному. Медленно - и тогда появляется слабый ветерок; быстро –
появляется сильный ветер и даже ураган. Давайте проведём опыт.
Возьмите султанчики и подуйте на них не сильно. Что происходит с
ленточками? (Они шевелятся)
ВОСПИТАТЕЛЬ: А теперь подуйте сильнее, изо всех сил. Что происходит с
ленточками? (они стали шевелиться еще быстрее)
ВОСПИТАТЕЛЬ: чем сильнее движется воздух, тем сильнее становится
ветер. Мы в этом убедились на опыте.
Воспитатель: Ребята, мы столько информации узнали про воздух,
подскажите смешарикам, кто же забрал фантики? (ветер)
Смешарики: Мы теперь знаем, кто забрал наши фантики! Спасибо вам.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребятки у нас же есть коллекция фантиков. Мы можем,
как то помочь Ёжику? А как? (подарить коллекцию)
ИГРА «СОЛНЫШКО И ТУЧКА»
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, а Смешарики хотят с вами поиграть. А вы хотите
поиграть? (дети соглашаются)
Ребята, когда светит солнышко, воздух нагревается и становится теплым. Как
только солнышко спрячется за тучку – воздух остывает и становится
холодным. И сейчас мы с вами поиграем в игру «Солнышко и тучка». У
меня есть волшебный сундучок, в котором находятся маски красного и
синего цвета. Красные маски для теплого ветерка, а синие – для холодного.
Выбирайте, кто, каким воздухом хочет быть.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Когда выглянет солнышко, воздух нагреется, тогда
двигаются те дети, у которых красные маски. Спрячется солнышко за тучку,
воздух остынет, станет холодным – двигаются те дети, у которых синие
маски.
Воспитатель показывает Солнышко и Тучку, подул ветерок (дети берут друг
друга за руки и водят хоровод, исполняя песню).
Я – задорный ветерок,
Пролетел я сто дорог.
Мелькали сёла, города,
И вот я прилетел сюда.
Бывал я не в одном саду,
Ведь я с ребятами дружу.
ВОСПИТАТЕЛЬ: А теперь нам пора возвращаться из лаборатории в свою
группу. Возьмитесь за руки и скажите заветные слова:
Раз, два, три в детский сад попади.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Сегодня мы с вами узнали много интересного:
- Вокруг нас везде есть воздух.
- Мы с вами дышим воздухом.
- Воздух не видим, но его можно найти разными способами.
- Воздух заставил горошины двигаться.
- С воздухом можно играть. Кто к нам приходил на занятие? Что они хотели
узнать? А как вы думаете, мы смогли им объяснить, что такое воздух и как он
передвигается?
- Что вам понравилось?
-Какой опыт был самым интересным?
Ответы детей.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Скажите, у вас изменилось настроение?
Возьмите смайлика, который соответствовал бы в данный момент вашему
настроению.