Открытый урок по курсу "Окружающий мир" в 3 «А» классе по теме

Открытый урок по курсу "Окружающий мир" в 3 «А» классе по
теме: "Почему воду нужно беречь и охранять?"
Цель данного курса – воспитания гуманной, творческой, социально активной личности, бережно и
ответственно относящейся к богатствам природы и общества.
Тема урока: “Почему воду нужно беречь и охранять?”
ЦЕЛЬЕВЫЕ УСТАНОВКИ УРОКА (ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ):
Предметные результаты:
- показывать на карте водные объекты;
- моделирование опыта о наличии воды в растениях;
Метапредметные результаты:
- высказывать предположение, почему воду часто называют главным веществом на планете;
- различать состояния воды;
- рассказывать о распространении воды в природе;
- раскрывать значение воды для живых организмов и хозяйственной деятельности человека;
- исследовать свойства воды в ходе практической работы в группах;
- извлекать из источников дополнительную информацию о воде, её свойствах и её значении,
делать доклады.
Личностные результаты:
- осознавать значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека4
- осознавать необюходимость бережного отношения к чистоте воды;
ОБОРУДОВАНИЕ. Книги А.А. Плешакова, М.Ю.Новицкой “Окружающий мир”, “Экология для
младших школьников” - хрестоматия, таблицы на мультимедийной доске, рефераты по
профессиям, задачи на карточках, схема выпадения кислотных дождей, глобус, хлор, пробирки
для опыта, ткань, указка.
Доска с записями.
Тема урока: “Почему воду нужно беречь и охранять”?
ХОД УРОКА
I. Актуализация знаний и умений.
-Повторение материала предыдущего урока по вопросам рубрики «Проверим себя»
-выполнение заданий 1-4 рабочей тетради;
-визитной карточкой темы урока служит шуточная песня из кинофильма «Волга-Волга» «Водовоз»
II. Целеполагание.
Вступительное слово УЧИТЕЛЯ.
“Ребята, на прошлом уроке, вы узнали, что вода прозрачная, бесцветная, не имеет запаха, вода растворитель. В природе вода находится в 3 состояниях: жидком, твердом, и газообразном.
Первое из природных богатств, с которыми встречается в своей жизни человек, это вода. Вода
становится неразлучным спутником человека на всю жизнь с момента его появления на свет до
последнего дня.
“Вода - сок жизни на земле” - Леонардо да Винчи.
Сегодня мы проводим урок по очень волнующей все человечество теме:
« Почему воду нужно беречь и охранять»
В ее обсуждении примут участие представители разных профессий (на доске записаны), которые
выступят со своими сообщениями.
Ученики из дополнительной литературы искали сами сообщения, готовясь к уроку.
III. Аналитический этап.
УЧИТЕЛЬ. “Первыми к обсуждению приглашаются биологи.”
БИОЛОГ 1 – Ученик. “Если взглянуть на глобус (показывает), больше всего на нем голубой краски.
Голубым цветом изображают воду. Вода – одно из самых важных для человека веществ. Без нее
не обойтись никому и никогда, и заменить ее нечем.
Организм человека, в том числе и кровь, мозг, больше чем наполовину состоит из воды. А в
некоторых растениях ее содержится еще больше. Достаточно помять в руках лист растения, чтобы
убедиться в этом.” (Демонстрируется опыт).
На доске вывешивается СХЕМА 1.
ВЫВОД: “Мы видим, что вода входит в состав любого организма”
БИОЛОГ 2 - Ученик. “Вода – дом для множества растений и животных.
(Смотрим схему 2).
Как связана их жизнь с водой?
При недостатке воды жизнь живых существ сильно разрушается. Растения без воды увядают и
могут погибнуть. Например, собака может прожить без пищи 100 дней, а без воды – не более 10
дней. Без пищи человек может прожить больше месяца, без воды – всего лишь несколько дней.
Человек за сутки употребляет от 3 до 6 литров воды.”
БИОЛОГ 3 – Ученик. Читает стишок.
Не умыться, не напиться
Без воды.
Листику не распуститься
Без воды.
Без воды прожить не могут
Птица, зверь и человек!
И поэтому всегда
Всем везде нужна вода!
УЧИТЕЛЬ. “Вывод такой, что вода – это жизнь! Своими мыслями поделится с нами инженер
ИНЖЕНЕР” - Ученик.
“ Вода – друг человека. Она удобная дорога. По рекам и океанам ходят лодки и корабли… Вода –
важный помощник для человека!”
УЧИТЕЛЬ: “Есть на Земле места, где вода - на вес золота. Рядом плещутся волны, а люди
покупают воду. Почему?”
УЧЕНИКИ: “Морская вода непригодна для питья” .
УЧИТЕЛЬ: “Молодцы! Представим слово экономисту, у которого к нам несколько вопросов.”
ЭКОНОМИСТ. – Ученик. “1 кубометр воды весит тонну (1000кг.), а поднять его могут 15 – 20
человек или подъемный кран.”
Объясняет по схеме 3 (на доске).
ЭКОНОМИСТ: “ Детям предлагается решить экономические задачи.
Задача 1. В квартире неисправен кран, из которого за час вытекает 1 стакан воды. Сколько чистой
воды вытекает за сутки, за 10 дней и т. д.?”
Дети решают задачу и дают ответ.
УЧИТЕЛЬ. “Часто в жизни люди забывают о цене воды, о том. Что для жизни нужна только чистая
вода. “Вода – дороже золота”. Послушаем историка”.
ИСТОРИК - Ученик предложил послушать старинную легенду об армянском каменотесе. Как
быстро высох родник и вскоре “высохла” вся деревня.
УЧИТЕЛЬ: “Природные источники воды нельзя считать неисчерпаемыми. Прочитаем пословицы,
придуманные разными народами, которые ценили воду”. Читаются пословицы учащимися и
объясняют смысл пословиц.
См. таблицу 4.
(Выслушиваются ответы детей).
УЧИТЕЛЬ: “Свою точку зрения выскажет эколог”.
ЭКОЛОГ – Ученик: “Чистой воды на Земле становится все меньше. Заводы и фабрики,
электростанции потребляют много воды и одновременно загрязняют ее отходами производства.
Рыба, растения, звери – все живое погибает в такой воде… Беречь воду – это означает беречь
жизнь, здоровье, красоту окружающего мира. Но в наше время все больше сточных вод
сбрасывается в водоемы и вода не успевает самоочищаться”
УЧИТЕЛЬ: “ Слово краеведу”.
КРАЕВЕД – Ученик: “Мое стихотворение относится к нашей местности – водоему. Послушайте!
Речушка вдоль околицы текла,
Негромкая…,
Но мы ее любили – дети.
Она ведь первою была
Для нас и, значит
Лучшею на свете.
Сейчас в ней всякий хлам,
И ржавь, и слизь
Зеленая, и хвощ болотный вылез…
Как будто люди целью задались
Убить ее –
И своего добились.”
УЧИТЕЛЬ: “Подробнее о заболеваниях вызванных загрязненной водой. Мы узнаем у врача. Но
прежде проведем физкультминутку”.
Встали прямо, подтянулись
И друг другу улыбнулись.
Не беда, что места мало.
Разомнёмся для начала:
Два хлопка над головой,
Два хлопка перед собой,
По коленкам бьём ладошкой,
Прыгаем на правой ножке
И на левой непременно
Вместе прыгаем сейчас.
И сначала ещё раз!
ВРАЧ: “Почему нельзя пить воду сразу из под крана, которая хлорируется, чтобы погибли в воде
болезнетворные микробы.”
УЧИТЕЛЬ. “Я вам покажу опыт, как хлор действует на различные ткани”
Демонстрирует как кусочек ткани белеет под воздействием хлора.
ВЫВОД ДЕТЕЙ. “Попадая в организм, хлор наносит вред человеку, конечно, не так быстро и явно,
как представлено в опыте. Лучше пить отфильтрованную или отстоявшуюся кипяченую воду”.
УЧИТЕЛЬ. “У нас присутствует синоптик”.
СИНОПТИК – Ученик расскажет нам по схеме, почему нельзя гулять без зонта под дождем .
(Смотрим схему 5).
Приводятся примеры “мертвых озер” где вода непригодна для жизни.
Вывод такой: Кислотные дожди огромный вред приносят природе, здоровью людей. Кислотные
дожди разъедают не только все живое, но и сооружения из металла (самолеты, мосты, машины).
Этап рефлексии. Выводы и обобщения.
УЧИТЕЛЬ. “Давайте ответим на вопрос, поставленный в начале урока: почему воду нужно беречь и
охранять?”
ВЫВОД. ДЕТИ говорят и подтверждают записью на доске:
- Вода входит в состав любого организма.
- Вода – это жизнь, красота , здоровье.
- Вода – помощник человека.
- Количество воды ограничено.
- Вода загрязняется.
УЧИТЕЛЬ, выставляя оценки всем учащимся: “ Хорошо потрудились, нашли много интересного.
Молодцы!”.
Всем звучит призыв :
“О, люди мыслю я!
У всех, у нас
Есть мать одна,
По имени ПРИРОДА! ”.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
Прочитать статью для закрепления полученных знаний и записать выводы в тетради.
На уроке использованы педагогические технологии:
Проблемное обучение
Технология взаимообучения
Здоровьесберегающие технологии
Информационно-коммуникативные технологии