Добрые следы человека на Земле

МДОУ «Лямбирский детский сад № 3 комбинированного вида» Республики Мордовия
для детей подготовительной логопедической группы с ОНР.
Автор проекта:
Батршина В. Р.,
учитель-логопед
Лямбирь
2011
Метод проекта в развитии нравственности дошкольников.
Проектная деятельность «Добрые следы человека на Земле»
Доброта – это солнце, которое согревает душу человека.
Все хорошее в природе – солнце, а все лучшее в жизни от человека.
М.Пришвин.
Краткая аннотация проекта.
Данный проект создан Батршиной Венерой Растямовной,
учителем-логопедом МДОУ «Лямбирский детский сад № 3
комбинированного вида» Республики Мордовия. Он может быть полезен для педагогов детских садов, так как актуален при решении такой
проблемы, как формирование человеческой доброты, милосердия, умения радоваться и переживать за других людей, а это, в свою очередь,
важно формировать еще в дошкольном возрасте.
Актуальность выбора темы
В современном мире очень актуальна проблема воспитания, развития творческой личности. Следуя концепции личностноориентированного образования, результатом которого должна быть не столь обученность (информированность) детей, сколько становление
личности – творческой, самобытной, уникальной, способной самостоятельно пополнять знания, извлекать полезное, реализовывать
собственные цели и ценности в жизни.
Каждый человек в нашем обществе знает, что человеколюбие общества, семьи и отдельного человека определяется, прежде всего,
отношением к детям, старикам, к самым беззащитным и нуждающимся в помощи, к «братьям нашим меньшим», к родной природе,
стремлением помогать людям в несчастье. Поэтому важно научить дошкольников к этому всегда стремиться. Ведь добрый,
благожелательный человек умеет правильно общаться, поддерживая хорошие отношения с людьми. При общении с другими людьми,
дошкольники будут проявлять интерес, внимание к его проблемам, заботам, сочувственно относиться к его переживаниям.
Поддерживая стремления детей к творчеству, проект поможет детям обогатить имеющиеся знания и навыки, даст возможность
использовать их, пережить радость открытий, побед и успеха. Исходя из потребностей, интересов и предпочтений детей, работа над
проектом позволит каждому ребенку продвинуться вперед и обеспечить выход каждого на свой более высокий уровень. Проект «Добрые
следы человека на Земле» предоставляет большие возможности для творчества, позволяет приблизить обучение к жизни, развивает
активность, самостоятельность, умение планировать, работать в коллективе.
Проблема:
Человек и его место в природе.
Человек во взаимоотношениях с семьей и окружающими.
Вклад человечества в историю и культуру Отечества.
Цель:
Воспитание у детей нравственно-патриотических чувств, осознание себя важным и ответственным составляющим своей страны и родного
села.
Задачи:
Развивать чувство любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких
людей.
Побуждать детей к положительным поступкам и делам.
Осваивать и наследовать лучшие традиции отечественной культуры.
Воспитывать желание оставлять свой «добрый след» о себе в душах людей.
Тип проекта – образовательный, творческий.
По содержанию – детское творчество.
По составу участников – детско-взрослый.
Внутри МДОУ – участвуют дети -дошкольники подготовительной группы.
Гипотеза образовательного проекта.
В результате целенаправленной и системной работы по воспитанию нравственно-патриотических чувств детей старшего дошкольного
возраста, возможно, развитие у детей чувства любви к природе, семье, к своей стране , к окружающим людям. Возможно, что проект
способствует возникновению желания совершать положительные поступки и добрые дела, поможет освоить традиции отечественной
культуры.
Реализация проекта
В подготовке и реализации проекта принимают участие 20 воспитанников МДОУ «Лямбирский деский сад № 3
комбинированного вида» и их родители, воспитатели и руководитель проекта.
Содержание работы включает практические и творческие дела.
Продолжительность проекта – один учебный год.
Методы:








Диагностика: «Формирование нравственно-патриотических качеств детей»; «Уровень овладения детьми изобразительной
деятельностью»; «Уровень познавательных возможностей детей»
наблюдения за поведением и общением детей, за самостоятельной художественно-творческой деятельностью;
практические навыки по уходу за растениями;
сравнение;
анализ;
прогнозирование результатов;
анкетирование родителей.
обобщение опыта работы.
I этап. Подготовительный.
• заучивание стихов и поговорок о добре.
• беседы: «Труд садовода», «Когда цветут цветы»
• рассматривание иллюстраций, открыток, альбомов
• чтение художественной литературы: «Золотой луг» М. Пришвин, «Желтый, белый и лиловый» Н. Павлова, «В живой комнатке» Н.
Павлова, «Синие листья» Осеева, «Каток» Носов и др.
II этап. Содержание проекта.
Теория
1. Цикл наблюдений следов животных и человека
на мокрой земле, снегу.
Чтение книг и детской энциклопедии
2. Чтение познавательной литературы о людях, чьи
профессии связаны с изучением следов.
3. Познавательное занятие «Лямбирь – моя малая Родина»
3. Рассматривание фотографий, иллюстраций с
изображением своего достопримечательностей села.
4. Чтение произведений, раскрывающих положительные поступки людей, заучивание пословиц о
Практика
.
Сроки
Зарисовывание схем «Чьи следы?».
Ноябрь
Изготовление альбома «Волшебные следы»,
плаката «О чем говорят следы?».
Оформление карты своего села
«Мои следы в моём селе».
Оформление фотоальбома «Мой самый
далёкий след».
Организация сбора книг и игрушек в пользу
детей, не имеющих родителей.
Ноябрь
Декабрь
Декабрь
Декабрь
дружбе и добре.
6. Познавательное занятие «Сельские профессии».
7. Чтение произведений о Родине. Знакомство
с творчеством отечественных художников, писателей, поэтов.
8. Экскурсия по своему селу.
9. Поездка в краеведческий музей.
10. Беседа на тему: «Если бы я был Главой нашего села»
11. Познавательное занятие «Семейный фотоальбом»
Организация «копилки добрых дел».
Выпуск газеты «Следы моих родителей в жизни
села».
Фотовыставка «Любимые уголки моего села»
Выпуск плаката-обращения «Не обижайте своего
села!»
Защита проектов, подготовленных совместно с
родителями и выборы «мэра» села среди детей.
Выставка реликвий семьи.
Организация выставки семейных альбомов, лент
времени «Моя родословная».
Конкурс рисунков «Мое село в будущем».
Посадка цветов и деревьев на участке детского
сада.
Январь
Январь
Январь
Январь
Февраль
Март - апрель
III этап. Итог.
Презентация проекта: организация выставки результатов проекта в мини-музее и организация экскурсии по ней силами детей –
экскурсоводов. Апрель
Работа с родителями:
Родительское собрание в форме круглого стола «Добрые следы человека на Земле»,
Оформление карты своего села «Мои следы в моём селе».
Выпуск газеты «Следы моих родителей в жизни села».
Организация фотовыставки «Любимые уголки моего села»
Разработка и защита проектов, подготовленных родителями и выборы «мэра» села среди детей.
Организация выставки семейных альбомов, лент времени «Моя родословная».
Прогнозируемый результат проектной деятельности:

для педагога:
 повышение уровня педагогической компетентности; профессиональный рост;
 удовлетворенность работой;
 систематизация и повышение качества работы с детьми по формированию нравственно-патриотических, познавательных и речевых
способностей через различные виды продуктивной деятельности.

для детей:
 развитие познавательных и экологических навыков детей;
 развитие положительного, доброго отношения детей к окружающему миру;
 способность к речевому планированию (активизация планирующей функции речи);
 приобщение к миру искусства;
 развитие способности к освоению и преобразованию окружающего культурного пространства;
 развитие чувства патриотизма;
 умение работать в группе активно, сообща;
 умение самостоятельно искать нужное решение;
 умение поступать адекватно в различных ситуациях, контролировать свои эмоции;
 умение самостоятельно анализировать полученные результаты и делать выводы;
 способность осуществлять практическое моделирование и экспериментирование;
 навыки коммуникативного общения;
 обогащение эмоциональной сферы; формирование ярких положительных эмоций у детей в процессе их творческого взаимодействия и
художественно-деятельного общения со взрослыми.

для родителей:
 осознанное отношение к художественно-творческому процессу детей;
 экологическое отношение к окружающему;
 бережное отношение к продуктам детского творчества;
 партнерские отношения родителей и педагогов в совместной организации жизни группы.
Заключение
Образовательный проект «Добрые следы человека на Земле» осуществляется в форме включения детей в разнообразные виды
художественно-творческой, практической, познавательной и речевой деятельности. В результате реализации проекта у детей возрастает
уровень позитивного восприятия окружающего мира, формируется чувство любви и гордости к своей Родине, семье и окружающим
людям, возрастает интерес к экспериментированию с различными материалами, совершенствуются изобразительные навыки,
происходит накапливание впечатлений, личного опыта, обогащается эмоциональная сфера. В ходе совместной и самостоятельной
художественно-творческой деятельности дети приобретают навыки диалогического общения, опыт в решении специально моделируемых
творческих проблемных ситуаций, учатся применять практические навыки и знания в процессе самостоятельного поиска новых способов
решения, манипулируя с различными художественными материалами при создании выразительных художественных образов
посредством различных видов продуктивной деятельности. Индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход каждого
ребенка на свой более высокий для него уровень развития. Дети продемонстрируют умение сообща планировать и осуществлять работу,
терпимость, трудолюбие, инициативу, самостоятельность. Повышается уровень развития речи детей. Работа над проектом активизирует
познавательно-речевые и художественно-творческие способности детей.
В процессе работы над проектом родители становятся непосредственными участниками уникального творческого процесса,
который перерастает в тесное содружество детского сада и семьи, что позволяет родителям реализовать свои способности и таланты,
актуализировать в жизни семьи познавательно-речевое и художественно-эстетическое направления в развитии детей, а с другой стороны
– обогащает воспитательно-образовательный процесс ценным положительным опытом семейного воспитания.
Педагогами ДОУ широко востребован опыт работы, который позволяет им наиболее эффективно планировать работу, направленную
на сенсомоторное, речевое и эмоциональное развитие детей, что в свою очередь, усиливает познавательно-развивающий компонент
педагогического процесса в целом, а также способствует активному эмоционально-позитивному обмену информацией между всеми
участниками педагогического сообщества.
Продукты проектной деятельности:








Презентация результатов проекта “Добрые следы человека на Земле.”
Выставка фотоальбомов «Моя родословная».
Плакат: «Не обижайте своего села!».
Литературно- поэтический вечер: «Добрые дела».
Паспорта комнатных растений.
Фотовыставка «Любимые уголки моего села».
Плакат-обращение «Не обижайте своего села!».
Конкурс рисунков «Мое село в будущем».
Презентация результатов проекта “Добрые следы человека на Земле” с детьми подготовительной к школе группы.
В этот мир мы пришли для того, чтобы красиво прожить свою жизнь. А чтобы красиво и достойно прожить ее нужно делать добро
людям, оказывать помощь слабым и пожилым, уважать родителей и старших, выручать друг друга в беде… перечислять можно до
бесконечности. Хорошо учиться и радовать своих родителей – это тоже доброе дело. Подобрать с пола крошку хлеба, накормить голодного
котенка, полить цветок – это тоже добрые дела. И очень важно помнить об этом и стыдиться совершить что-либо плохое. Если вы, начиная с
этого момента, сколько бы вам ни было лет, начнете совершать добрые дела, то по мере вашего взросления копилка или сундук, так скажем,
ваших добрых дел – будет только накопляться. И представляете, как это здорово, когда до конца жизни у вас будет полная копилка или
сундук добрых деяний!
Программное содержание.
Продолжать формировать коммуникативные навыки, умение излагать свои мысли логично, последовательно, образно.
Развивать в детях потребность открытого проявления мыслей, эмоций, чувств.
Формировать позитивно-активное отношение к окружающему миру, людям.
Развивать стремление к преобразованию окружающего мира.
Воспитывать чувство патриотизма.
Материал:
Выставка плакатов, газет с проектами детей, тематическая выставка, посвящённая Дню Победы, обруч перетянутый резинками,
напольные пазлы с буквами, карточки с названиями объектов села, напольные «следы» с изображением букв.
Ход игры
- Ребята, вы играть любите? (Ответы детей)
- У вас есть любимая игра? (Да)
- Расскажите, как она называется? (Ответы детей)
- Как в нее играть? (Ответы детей)
- И почему она любимая? (Ответы детей)
- Вы пробовали придумывать игры? (Ответы детей)
- Я тоже придумала игру и хочу предложить в нее поиграть. Только у нее нет названия, и я хочу, чтобы вы придумали его.
- В эту игру играет вся команда. Члены команды выполняют задания и получают за это «подсказку». Набрав несколько «подсказок»
команда отгадывает ключевое слово. По окончании игры вас ждет сюрприз.
- Как вы думаете, что самое главное в командной игре? (Ответы детей)
- Какой должна быть команда? (Ответы детей)
- Итак, начинаем. Придумайте название своей команды и выберите капитана.
1 задание: «Добро побеждает зло».
Нужно добраться до задания, собрав дорожку из пазлов, назвать слово противоположное по значению, за правильный ответ положить
фасолинку на весы, чтобы весы перевесили в сторону добра. Чтобы получить подсказку, необходимо назвать как можно больше
положительных человеческих качеств. Время пошло.
Ложь – … правда.
Зло – … добро.
Глупость – … ум.
Слабость – … сила
Жадный – … щедрый.
Равнодушный – … отзывчивый.
Больной – … здоровый.
Угрюмый – … улыбчивый.
Беззаботный – … заботливый.
Лениться – … трудиться.
Грубить – … ласкать.
Сладкая ложь – … горькая правда.
Маленькое дело – … большое безделье.
(дети переворачивают дорожку и получают подсказку «слово»)
2 задание: «Я иду, шагаю по селу….
Путь к заданию лежит через обруч, запутанный резинками, в него нужно пролезть.
Оказавшись на площадке, дети подбирают (на карточках изображены достопримечательности села) к названиям слова.
(дети находят подсказку «дело» в ведре с мячиками)
3 задание: «Волшебный ключ».
Чтобы дойти до задания, нужно пройти по следам - буквам так, чтобы получилось слово – доброе напутствие, слово, которое говорят в
дорогу. (удачи)
Из частей сложить целое – ключик. Кто из сказочных героев искал ключик, чтобы открыть потайную дверь? (Ответы детей)
Вот эта книга, ее нужно открыть на странице 30, строка 5, слово 2 (дети находят подсказку «ноги»).
- Итак, какие подсказки вы набрали? (слово, дело, ноги)
- Что же мы можем оставить словами, делами, ногами? (следы)
- Помните, я говорила, что по окончании игры вас ждет сюрприз… Сегодня мы торжественно открываем наш мини-музей с выставкой
«След человека на Земле». Мы с вами долго к этому готовились: выпускали газеты, делали различные экспонаты, готовили
путеводители. И вот этот момент наступил. На открытие мы приглашаем и наших гостей.
(дети разрезают ленточку, музей открыт)
- Итак, состоялось открытие нашего необычного музея. Но почему он необычный? (все экспонаты сделаны своими руками)
- В течение года вы учились в «Школе экскурсоводов» и теперь вы стали настоящими мастерами слова и с увлечением и интересом
проведете экскурсию.
(Работа с путеводителями)
Страничка 1: Сельская.
- Мы любим наше село и хотим, чтобы он стал еще краше, чище, интереснее. В связи с этим, был проведен конкурс проектов «Если бы я
был мэром села…». Риан хотел украсить наш город: зимой ледяными постройками, летом – цветами.
Кирилл мечтал очистить пруд Серебрянку, чтобы мы купались в чистой воде и т.д.
У нас прошли выборы, как у взрослых. Во второй тур прошли Настя и Саша. Просим гостей поучаствовать в наших выборах.
- Приглашаем гостей присоединиться к своим экскурсоводам и пообщаться с ними. Надеемся, это будут приятные минуты общения.
Страничка 2: Волшебная.
- Мы, как настоящие волшебники, превращали свои следы в разные предметы. Например, Ариф превратил свой след в дом, Настя – в
птицу, Камилла – в бабочку. Рассмотрите, пожалуйста, наш альбом и найдите:
самое интересное превращение,
самое необычное превращение,
самое красочное превращение.
- Во что бы вы превратили след, уважаемые гости? (дети раздают гостям листы бумаги с силуэтом следов и карандаши)
Страничка 3: Следопытская.
- Мы написали профессии людей, которые ищут или изучают следы. Прочитайте и допишите, пожалуйста, недостающие профессии.
- Соедините стрелками следы и названия животных, которым эти следы принадлежат. Спасибо.
Страничка 4: Душевная или добрая.
- В этом альбоме собраны рассказы детей о том следе, который остался в их душе или памяти. Посмотрите, пожалуйста.
- А у вас есть яркое воспоминание, оставившее след в вашей памяти. Расскажите о нем.
- Еще у нас есть копилка добрых слов. Если человеку плохо или грустно, он может прочитать слова одобрения. Мы будем благодарны
вам, если вы пополните нашу копилку добрыми словами.
- А это копилка добрых дел. Свои добрые дела мы записываем на бумаге и бросаем в копилку. Самое большое и доброе дело мы сделали,
когда собрали книги и игрушки и отвннесли в ясельную группу малышам.
Вы - добрый человек, сделали много добрых дел. Напишите хотя бы об одном, и бросьте в копилку добрых дел. Спасибо.
Страничка 5: Солнечная.
- Мы ходим в детский сад, где всегда уютно и тепло. Он стал для нас вторым домом. Но скоро мы уходим в школу. А малыши остаются,
и нам хотелось бы, чтобы им здесь было еще уютнее и интереснее. Поэтому мы нарисовали план детского сада нашей мечты. Радмир
захотел, чтобы в детском саду был аквапарк, Саша – детское кафе «Котик», Сережа – библиотека, Настя – компьютерный клуб, Вера –
дендрарий, потому что наши дети очень любят природу и т.д.
- На ваш взгляд, что самое интересное и необходимое в детском саду. Подумайте и наклейте туда маркер «Солнышко».
Страничка 6: Музейная.
- Сейчас мы отправляемся в путешествие по «музейной» страничке. Недавно наша страна отмечала 60-летие Великой Победы. В нашем
селе есть места, связанные с днем Победы. Вспомните и запишите их, пожалуйста.
- Нам хорошо известны имена героев-земляков, вспомните их и запишите в свой путеводитель.
- Мы как настоящие следопыты отыскивали следы отгремевшей войны. И нашли. В семье Хромовых хранятся боевые награды Сашиного
прадедушки. Сейчас Саша нам расскажет о своем «семейном» герое.
- Мы были рады познакомить вас с нашим музеем. Спасибо.
(воспитатель обращается к детям)
- Каждый из вас, ребята, думал, какой же добрый след оставить после себя в детском саду. Много интересных мыслей и предложений
было высказано. Ваши родители решили поддержать ваше стремление и приготовили для вас сюрприз.
(выносится росток туи)
- Мы с вами обязательно почитаем об этом растении в энциклопедии, узнаем, что оно любит, как за ним ухаживать, и высадим на участке
сада.
Литература.
3.Е. Агранович Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи
у дошкольников с ОНР.—СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.
Л.Н. Ефименкова Формирование речи у дошкольников с ОНР Москва, 1981 год.
М.Ю.Картушина. Конспекты логоритмических занятий с детьми 6-7 лет Москва 2007 год
В.И.Логинова «Детство» - федеральная программа развития и воспитания детей в детском саду
Н. В.Нищева Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.— СПб.: «ДETCТВО –
ПРЕСС», 2004;
С. И. Семенаки коррекционно-развивающая программа для детей 5 – 7 лет «Уроки добра»
Т.Б Филичева., Г.В. Чиркина Коррекционное обучение и воспитание детей с общим недоразвитием речи. - М., 1991;
Печатные статьи, альбомы, открытки, фото-материал.