Воздух и вода

Конспект занятия на тему:
«Воздух и вода»
Цель:
- формировать у детей познавательный интерес к объектам природы (вода, воздух);
- развивать наблюдательность, мыслительную деятельность;
- учить детей делать простейшие умозаключения;
- раскрывать причинно-следственные связи;
- расширять имеющиеся знания детей о значении воды и воздуха в жизни человека;
- Воспитывать бережное отношение к воде.
Задачи:
- обобщить, уточнить ранее полученные знания о свойствах воздуха;
- познакомить со свойствами и способами обнаружения воздуха;
- развивать навыки проведения опытов;
- расширять и активизировать словарь детей;
- поощрять выдвижение гипотез;
- развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта;
- воспитывать аккуратность при работе с водой.
Гипотезы:
- воздух постоянно нас окружает;
- способ обнаружения воздуха - «запереть» воздух, «поймать» в оболочку;
- воздух легче воды;
- воздух есть внутри предметов;
- воздух есть внутри людей;
1
- без воздуха не возможна жизнь;
- воздух не имеет запаха, но может передавать запах;
- ветер - движение воздуха.
Оборудование: миска с водой, 2 стакана, пластмассовые трубочки, тарелочки,
салфетки, листки бумаги, простой карандаш, камушки, спички, кнопки, кусочки
ваты, кусочки бумаги, соль, сахар, песок, цветные льдинки.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами будем учеными и проведем эксперименты с
предметами неживой природы. Скажите, а что относится к объектам живой и
неживой природы?
Живая природа - это то, что растет, передвигается, размножается (животные, птицы,
рыбы, насекомые, растения).
Неживая природа – воздух, вода, камни, земля, горы.
Сегодня мы с вами поговорим о таких объектах неживой природы, как вода и
воздух. Отгадайте загадку:
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране …
Как сосулька, замерзает.
В дом туманом к нам вползет.
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.
Растворяет сахар в чае,
Мы ее не замечаем…(вода)
Воспитатель: Может ли человек прожить без воды? Дети: «Нет». Почему? Для чего
еще нужна вода? (пить, мыться, стирать, купаться, поливать, готовить еду, спасает
2
нас от жары). Да, без воды нам не прожить. А какие вы еще знаете превращения
воды? Дети: в лед, в снег, в пар. Когда вода превращается в лед? Дети: на морозе.
Проведем с вами такой опыт. Раскрасим нашу воду разными красками и поставим ее
в холодильник, а на следующем занятии посмотрим, что с ней произошло.
Воспитатель: А теперь поговорим о другом объекте неживой природы, отгадайте
загадку, и вы узнаете, о чем мы будем говорить:
Через нос проходит в грудь,
И обратный держит путь.
Он невидимый, но все же
Без него мы жить не сможем.
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!
Дети: Это воздух!
Для чего нужен воздух? Дети: человек дышит воздухом. Попробуйте закрыть нос и
рот. Сможем мы сейчас дышать?
3
Опыт «Не дышу»
Воспитатель: Вот видите, вы не смогли без воздуха прожить даже одной минуты!
Мы видим воздух? Дети: «Нет». Значит, он какой? Дети: невидимый,
прозрачный. А хотите увидеть воздух? Давайте поймаем его с помощью воздушного
шарика.
Проведем следующий опыт. Называется он «Буря».
Опыт № 1 «Буря»
Возьмите трубочки и опустите их в стакан с водой, подуйте. Выходят
пузырьки - это и есть воздух. Дуем через соломинку, вначале тихо. Что с ними
происходит? Они поднимаются вверх? А почему? (потому что они легкие). А теперь
дуем сильнее. Что происходит? (буря).
4
Опыт № 2 «Пузырьки воздуха»
Опустить стакан в тазик с водой, но держать его надо, немного наклонив. Что
появится в воде? Видны пузырьки воздуха. Откуда они взялись? Воздух выходит из
стакана, его место занимает вода.
Мы ощущаем воздух? (нет). Потрогайте воздух. А теперь подуйте на ладошку.
Что чувствуете? Теперь подышите. Делаем вывод: воздух может быть холодным и
теплым. Когда воздух теплый? (летом). А, когда, холодный? (зимой). Как
называется движение воздуха? (ветер). Воздушные массы с Севера - это северный
ветер (холодный). Воздушные массы с Юга - это южный ветер (теплый). Предлагаю
сделать ветер с помощью веера. Воздух находится везде вокруг нас, со всех сторон.
5
А сейчас проведем еще один опыт. Посмотрим, загрязняет ли воздух пламя от
свечи? Подержим над пламенем свечи стекло, что мы увидели, стекло снизу
почернело – покрылось слоем копоти.
Физкультминутка: «Цветы».
- Раз, два, три – выросли цветы. К солнцу потянулись высоко,
Стало им приятно и тепло. Ветерок пролетал, стебелечки покачал.
Влево качнулись, низко пригнулись. Вправо качнулись, низко пригнулись.
Ветерок, убегай! Ты цветочки не сломай!
Пусть они цветут, растут, детям радость несут.
Давайте снова вернемся к воде. Что стало с нашими разноцветными
льдинками? Дети: они превратились в воду, растаяли. Почему они растаяли?
(тепло). Делаем вывод: вода на морозе превращается в лед, а в тепле лед
превращается в воду. Что можно сказать о воде? Какая вода? (прозрачная, не имеет
6
запаха, цвета; бывает холодная, теплая, горячая). В ваших стаканчиках налита вода.
Подуйте на нее. Что мы видим? Дети: вода движется. А можно воду услышать? Где
ее можно услышать? Дети: в кране, в реке, водопад, морской прибой. Предлагаю
перелить воду из одного стакана в другой, медленно, тонкой струйкой. Что мы
слышим? (вода журчит).
А сейчас проведем еще несколько опытов и посмотрим, как растворяются в
воде разные вещества. У меня есть сахар и песок (растворим в одном стакане сахар,
а в другом стакане песок). Делаем вывод: сахар в воде растворяется, а песок не
растворяется. Вода с сахаром осталась прозрачная, а вода с песком мутная.
7
Теперь проверим, как предметы тонут в воде. В стаканчик с водой бросаем
камушки, кнопки железные, деревянные палочки, кусочки ваты, бумажки. Делаем
вывод: тяжелые предметы тонут, а легкие плавают.
Подводим итог.
Воспитатель: Чем же сегодня мы с вами сегодня занимались? (проводили опыты,
эксперименты с водой и воздухом). А теперь проверим, как вы все запомнили.
Поиграем в игру «Правильно - неправильно».
1.Воздух прозрачный (прав.)
2.Воду нельзя увидеть (неправ.)
3.Вода льется, журчит (прав.)
4.Ветер – это движение воздуха (прав.)
5.Соль растворяется в воде (прав.)
8
6.Камень не тонет в воде (неправ.)
7.Вода превращается в лед на морозе (прав.)
8.Деревянная палочка тонет в воде (прав.)
9.Воду можно увидеть и услышать (прав.)
10.Воздух невидимый (прав.)
11.сахар не растворяется в воде (неправ.)
У чистой воды нет цвета - вода бесцветна. Вода не имеет запаха (понюхать).
Апельсин - вода (сравнить запах). Вода безвкусна - она принимает вкус того, что в
нее опускают. Нужно беречь воду, нельзя загрязнять реки и озера.
Воздух не имеет запаха; если пахнет дымом или газом, это значит, что воздух
загрязнен. Немедленно сообщить об этом взрослым.
9
Конспект занятия по экспериментальной деятельности (опыты)
Тема: «Особенности песка и глины»
Цель: познакомить детей с особенностями песка и глины, сравнить, чем они
отличаются, и найти проявления свойств этих веществ в повседневной жизни.
Материалы и оборудование: баночки с песком и глиной, лейка с водой, воронки,
ложечки, лупы. Все это можно разместить на небольшом подносе. Необходимо
подготовить песок и глину.
Опыт № 1. Возьмем баночку с песком и аккуратно насыплем немного песка через
воронку в стаканчик. Легко ли сыплется песок? Легко. А теперь попробуем
высыпать из баночки глину. Что легче высыпать - песок или глину? Песок. Потому
и говорят, что песок - «сыпучий». Глину нельзя так легко высыпать из баночки, как
песок. В отличие от глины песок - рыхлый.
10
Опыт № 2. С помощью увеличительного стекла внимательно рассмотрим, из чего
состоит песок (из зернышек-песчинок). Как выглядят песчинки? Они очень
маленькие, круглые, полупрозрачные (или белые, желтые, в зависимости от
разновидности песка). Похожи ли песчинки одна на другую? Видны ли такие же
частички в глине? В песке каждая песчинка лежит отдельно, она не прилипает к
своим «соседкам». А в глине - слипшиеся, очень мелкие частички. Чем-то глина
похожа на пластилин. Песок состоит из песчинок, которые не прилипают друг к
другу, а глина - из мелких частичек, которые как будто крепко взялись за руки и
прилипли друг к другу.
Опыт № 3. Слепим из влажной глины длинную колбаску и шарики. Представим, что
мы делаем дождевых червячков. Затем попробуем создать таких же червячков и
шарики из влажного песка. Что получается? Из песка колбаску-червячка слепить
11
нельзя, а шарики получаются непрочные. Если шарики все-таки получились,
аккуратно сложите их на дощечке и оставьте высыхать. Что произойдет с шариками,
когда они высохнут? Песчаные шарики распадутся, а глиняные станут сухими и
крепкими. А что можно сделать из влажного песка? Как вы играете с песком и
формочками, делаете куличи. Из какого песка получается кулич - из сухого или
мокрого? Из мокрого. Предложить детям слепить из глины различные фигурки.
Подведение итогов:
- песок сыпучий, рыхлый,
- глина твёрдая, прочная, лепится, сохраняет свою форму
- песок пропускает воду, а глина не пропускает.
12
Библиография:
1.Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет: Практическое пособие
для воспитателей и методистов ДОУ. - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004 г. - 159 с.
2.Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. - Издательство: ТЦ
Учитель г. Воронеж, 2009.
3.Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет.
Автор-составитель: Зубкова Н.М. - С-Пб.: Речь, 2006 г. – 64 с.
4.Гризик Т. Познаю мир. - М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника». - 2004
г. – 128 с.
5.Дыбина О. В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для
дошкольников. М., 2005.
6.Дыбина О. В. Творим, изменяем, преобразуем: занятия с дошкольниками. М.,
2002.
7.Дыбина О. В. Что было до…: Игры - путешествия в прошлое предметов. М.1999.
8.Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов
в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. - М.: ТЦ
«Сфера», 2003 г. - 56 с.
9.Ковинько Л. Секреты природы - это так интересно! - М.: «Линка-Пресс», 2004 г. 72 с.: ил.
10. Машкова С.В. «Познавательно – исследовательские занятия с детьми 5-6 лет на
экологической тропе»
11.Николаева
С.
Н.
Ознакомление
дошкольников
с
неживой
природой.
Природопользование в детском саду. - М.: Педагогическое общество России, 2003. –
80с.
12.Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические
рекомендации./ под общей редакцией Прохоровой Л.Н. - 3-е издание., исправленное
и дополненное. М.: АРКТИ, 2005 г. - 64 с.
13.Перельман Я.И. Занимательные задачи и опыты. Екатеринбург, 1995.
14.Рыжова Н. Опыты с песком и глиной. // Обруч, 1998. - №2.
15.Смирнов Ю.И. Воздух: Книжка для талантливых детей и заботливых родителей.
СПб., 1998.
13
16.Смирнов Ю.И. Огонь: Книжка для талантливых детей и заботливых родителей.
СПб., 1998.
17.Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей старшего дошкольного
возраста»
16. Экологическое воспитание дошкольников. / Под ред. Л.Н. Прохоровой. - М.:
АРКТИ, 2003. - 72с.
14