Борисова А.В. Гигиена дыхания

Автор: Борисова Анна Владимировна
Полное название образовательного учреждения МБОУ «Гимназия №3» г.
Белгорода
Предмет биология
Класс 8
Тема урока Гигиена дыхания
Цель урока активизировать и закрепить знания
Задачи урока
1. Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению,
первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности.
2. Обеспечить закрепление знаний и способов деятельности учащихся.
3. Создать содержательные и организационные условия для
самостоятельного применения школьниками комплекса знаний и
способов деятельности.
4. Организовать деятельность учащихся по обобщению знаний и
способов деятельности.
5. Организовать проверку и оценку знаний и способов деятельности
учащихся, организовать деятельность учащихся по коррекции своих
знаний и способов деятельности.
Учебно-методическое обеспечение Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология
человек 8 класс, Москва Дрофа 2010
Время реализации урока 1 урок – 45 минут
Авторский медиапродукт:
1. указать среду, редактор, в котором выполнен продукт Power Point,
Hotebook
2. вид медиапродукта:
1. наглядная презентация учебного материала,
Необходимое оборудование и материалы для урока-занятия доступ к сети
интернет, ресурсы интернета - Википедия, учебный сайт moodle
План проведения урока (занятия):
Этапы урока
Временная
реализация
2 минуты
на 15 минут
1. Организационный момент
2. Подготовка учащихся к работе
основном этапе урока
3. Усвоение новых знаний и способов
действия
4. Информация о домашнем задании
5. Подведение итогов урока
6. Рефлексия
23 минуты
2 минут
3 минуты
2 минуты
Ход урока.
На перемене звучит мелодия из кинофильма «Гарри Потер»
I. Организационный момент.
Здравствуйте! Я приветствую вас в школе чародейства и волшебства
«Хогвардс». Сегодня мы проведем урок именно здесь. И это не случайно.
Почему? Да потому что все мы – немного волшебники. Разве не было у
каждого из вас ситуации, когда какая-либо вещь, которую только что
положили, бесследно исчезала? Особенно тетрадь с выполненным
домашним заданием. Или не сбывался сон? А сколько желаний сбылось, хотя
казалось, что это просто невозможно! А многие до сих пор верят в чудо,
что можно получать хорошие и отличные оценки не готовя домашние
задания. Но самая главная причина – ваше детство очень скоро
заканчивается. Пройдет совсем не так времени и школьная сказочная жизнь
превратиться в жизнь взрослую, полную ответственных поступков и
серьезных решений.
Но это будет чуть позже. А сейчас …
Сейчас нас ждет волшебный мир Хорвардса. (Музыка).Сегодня вы сможете
в полной мере проявить свою эрудицию, находчивость и любознательность.
Сейчас с помощью распределительной шляпы вы узнаете, студентами
какого факультета вы станете (Гринфиндор, Слизерин, Пуфендуй,
Когтевран). Тот факультет, который наберет за время учебы больше шляп,
и станет обладателем философского камня
II. Подготовка учащихся к работе на основном этапе.
Проведение блиц-турнира (идея Титовой И.М.)
Учащиеся работают в группах по четыре человека. У каждой команды есть
заранее приготовленный небольшого размера листы, можно ¼ часть
страницы ученической тетради, которые команды подписывают в
соответствии с тем факультетом, на который они попали, выбрав
распределительную
шляпу.
(Приложение
1)
Число
листочков
соответствует числу вопросов. Учитель озвучивает вопрос, команда имеет
возможность в течение 1 минуты обсудить ответ и изложить его на
листочке.
Пока команды отвечают на следующий вопрос, учитель
проверяет ответы и выставляет баллы по 3 балльной шкале: 0 – не
правильный ответ; 1 – не полный ответ; 2 – полный ответ. Выигрывает та
команда, которая наберет больше баллов.
Вопросы блиц-турнира урока:
1. Каково строение носовой полости?
2. Что такое дыхание?
3. Почему человек не может прожить без воздуха больше 3 мин.?
4. Почему даже легкие травмы носа сопровождаются обильным
кровотечением?
5. Почему рекомендуют дышать не ртом, а носом?
6. Чем вызывается рефлекс чихания?
7. Какова роль … в процессе дыхания?
8. Как происходит формирование звуков речи?
9. К чему может привести заболевание связок?
10.Как возникает кашель?
11.Что такое воздухоносные пути?
На интерактивной доске (или в приложении Power Point) заготовленная
таблица для подведения итогов
Название команды Баллы
Грифиндор
Слизерин
Пуфендуй
Когтевран
После подсчета баллов определяется промежуточный победитель.
Учащимся предлагается выполнить лабораторную работу и сделать
практический вывод. С ходом лабораторной работы учащиеся
знакомятся из инструктивной карты урока, находящейся на каждой
парте.
Лабораторная работа «Дыхательная система»
1. Сделайте глотательное движение. Что происходит в это время с
дыханием? Объясните причину взаимосвязи дыхательных движений и
глотания, используя знания о строении органов дыхания.
2. Нащупайте щитовидный хрящ и, не поднимая руки, сделайте
глотательное движение. Что происходит? Объясните результаты.
Практический вывод – нельзя разговаривать во время еды.
3. Какие органы участвуют в образовании звуков речи?
Произнесите слоги ле, ли, ни. А теперь во время произнесения звуков
зажмите нос.
Практический вывод – ротовая и носовая полость – резонаторы.
Практические выводы обсуждаются, и команды получают возможность
заработать максимально 2 балла.
Работа с интерактивной доской (или в приложении Power Point) –
соотнести органы дыхания с их функциями.
Носовая полость
Защищает
вход
в
гортань
Гортань
Газообмен
Надгортанник
Защита
гортани
спереди
Щитовидный хрящ
Хрящевая
трубка,
проводящая воздух
Трахея
Образование звука
Бронхи
Согревание и очистка
воздуха
Легкие
Воздухоносные
пути,
заканчивающиеся
альвеолами
Каждый правильный ответ засчитывается как 1 балл. Подводится
предварительный итог соревнования команд.
III. Усвоение новых знаний и способов действия.
Вы успешно прошли испытания, и мы с вами отправляемся на первый урок
школа волшебства и чародейства – урок «Защиты от темных искусств»
Дыхание – жизнь. Ныне это совершенно бесспорно между тем, еще какиенибудь три столетия назад ученые были убеждены, что человек дышит
только для того, чтобы через легкие отвести от организма «лишнее»
тепло. Решив опровергнуть эту нелепицу, выдающийся английский
естествоиспытатель Роберт Гук предложил своим коллегам по
Королевскому научному обществу провести эксперимент: в течение
некоторого времени пользоваться для дыхания герметическим мешком.
Неудивительно, что опыт прекратился меньше чем через минуту: ученые
мужи стали задыхаться. Однако и после этого некоторые из них упорно
продолжали настаивать на своем. Гук тогда только развел руками. Как же
мы можем объяснить это упрямство? (в мозг поступает слишком мало
кислорода).
О гигиене воздуха говорят многие, даже писатели и поэты в своих
произведениях. Работа с текстом.
Мы всегда окружены невидимым облаком пыли. Она портит жилище,
одежду, продукты. Но, главное, пыль в воздухе вредна для здоровья
человека. При помощи специальных методик подсчитали количество
пылинок ив воздухе. В 1 см3 городского воздуха много сотен тысяч
пылинок. В крупных промышленных городах ежегодно оседает до 1500 т
пыли на 1 км2. Особенно вредна производственная пыль.
Еще М.В.Ломоносов писал о вредности «каменной и земляной пыли». И
только спустя 100 лет было исследовано влияние пыли на организм.
Каторжные условия труда шахтеров описал Эмиль Золя в романе
«Жерминаль», где он рассказывал о рабочих, которые, откашливаясь,
выплевывают угольную черную мокроту.
О целительной силе чистого воздуха очень убедительно говорит врач
Комов в романе П.А.Павленко «Счастье»: «… ваша болезнь требует
простого лекарства – воздуха. Побольше его и наяву и во сне. Нужно
насквозь продуть себя, омыть каждую клетку свою свежим воздухом.
Есть на открытом воздухе. А спать непременно… Итак, начните
принимать воздух в самых неограниченных дозах. Научитесь дышать.
Привыкайте относиться к воздуху, как к пище, пережевывайте его
носоглоткой, ощущайте на вкус, на запах, наслаждайтесь им. Как
гурман… Пейте только проточный воздух… Держитесь в своей болезни
политики открытых дверей».
А каким же воздухом мы дышим?
Учащиеся … выполняли небольшое исследование чистоты школьного воздуха
и городского. Вот что у них получилось
Загрязнение воздуха дымом способствует заболеванию бронхов, легких.
Вреден для организма воздух душных помещений: в нем может быть много
ядовитых газов – аммиака, сероводорода, углекислого газа.
Вместе с пылью в воздухе всегда есть бактерии. Они оседают на пылинки и,
как на парашютах, долго находятся во взвешенном состоянии. Там, где
много пыли в воздухе, много и микробов. В чистом жилом помещении в
1м3воздуха их 15-20, на улице – до 5 тыс. микробных единиц.
Как вы понимаете итальянскую поговорку «куда не проглядывает солнечный
луч, туда часто заходит врач».
Проблема урока – почему в настоящее время увеличивается число
заболеваний дыхательной системы?
Мозговой штурм – поиск ответа на вопрос.
Физкультминутка.
А мы с Вами начинает следующий урок «Травологии»
Человеку создать идеальные условия невозможно. Наступает момент,
когда он заболевает. Первое, что может ему помочь – это травы.
О том, как лечиться травами нам расскажет ...
Отвары трав оказывают различное воздействие на организм человека:
успокаивающее,
противовоспалительное
отхаркивающее,
кровоостанавливающее. При поражении дыхательных путей можно
рекомендовать:
I. Капли в нос:
а) сок алоэ с водой;
б) сок чистотела с водой;
в) сок вареного лука;
г) сок свежей свеклы.
П. Противовоспалительные:
а) отвар зверобоя – жень-шень наших мест;
б) липовый отвар;
в) сок чистотела или отвар;
г) отвар сосновых почек на молоке.
III. Отхаркивающие:
а) отвар на молоке мать-и-мачехи;
б) отвар душицы;
в) сок лука с молоком;
г) сок редьки с медом.
Кроме того, есть еще витаминизированные отвары, например – шиповник.
Вот мы вас им, и угощаем (раздает отвар в чашках).
Будет здорово, если мы с Вами сможем собрать страницу народных
рецептов лечения заболевания дыхательной системы. И это часть вашего
домашнего задания.
А мы с Вами приступаем к новому уроку - уроку «Заклинания».
Ни что так пагубно не влияет на дыхательную систему, как никотин.
Закладывается эксперимент.
Высаживаем в три рассадника по десять семян фасоли на глубину 0,5 см.
Поливку проводим в одно и то же время одинаковым объемом воды.
Рассадник №1 поливаем обыкновенной водой, Рассадники №2 и №3 - водой, в
которую на 15 минут опускают вату с продуктами табачного дыма от
трёх сигарет с фильтром и без фильтра.
Вот и заканчивается наше пребывание в школе волшебства и чародейства.
Какой же факультет сегодня был лучшим?
Но я думаю, что вам, так же как и мне не очень хочется расставаться со
сказкой. И у нас с Вами есть такая возможность.
IV. Информация о домашнем задании.
Мы с вами на предыдущих уроках уже знакомились с квест - технологией,
уже начинали создавать веб-страницы по разным темам.
Дома Вам необходимо предложить различные задания: интересные вопросы,
тесты, кроссворды, найти интересную информацию по данной теме, с тем,
чтобы на последующих уроках мы смогли продолжить работу в нашей
школе
волшебства
и
чародейства
http://teacherdo.ru/moodle/course/view.php?id=155
Демо-доступ
–
Виртуальный Ученик. Логин и пароль uchenik.
V. Подведение итогов занятия.
VI. Рефлексия.
Источники:
В основу урока положены идея Демидовой О.Э., Ушаковой Н.В. – школа
волшебства и чародейства (сайт Сеть творческих учителей сообщества
учителей химии), а так же использованы интересные находки Егоргиной
Е.А., Матюниной Е.А., Киселевой Л.В. – сайт 1 Сентября .Открытый урок
Инструктивная карта урока
Лабораторная работа «Дыхательная система»
1. Сделайте глотательное движение. Что происходит в это время с дыханием?
Объясните причину взаимосвязи дыхательных движений и глотания,
используя знания о строении органов дыхания.
2. Нащупайте щитовидный хрящ и, не поднимая руки, сделайте глотательное
движение. Что происходит? Объясните результаты.
Практический вывод ...
3. Какие органы участвуют в образовании звуков речи?
Произнесите слоги ле, ли, ни. А теперь во время произнесения звуков
зажмите нос.
Практический вывод ...
Соотнести органы дыхания с их функциями.
Носовая полость
Гортань
Надгортанник
Щитовидный хрящ
Трахея
Бронхи
Легкие
Защищает
вход
в
гортань
Газообмен
Защита
гортани
спереди
Хрящевая
трубка,
проводящая воздух
Образование звука
Согревание и очистка
воздуха
Воздухоносные
пути,
заканчивающиеся
альвеолами
Мы всегда окружены невидимым облаком пыли. Она портит жилище, одежду,
продукты. Но, главное, пыль в воздухе вредна для здоровья человека. При помощи
специальных методик подсчитали количество пылинок ив воздухе. В 1 см3 городского
воздуха много сотен тысяч пылинок. В крупных промышленных городах ежегодно
оседает до 1500 т пыли на 1 км2. Особенно вредна производственная пыль.
Еще М.В.Ломоносов писал о вредности «каменной и земляной пыли». И только спустя 100
лет было исследовано влияние пыли на организм. Каторжные условия труда шахтеров
описал Эмиль Золя в романе «Жерминаль», где он рассказывал о рабочих, которые,
откашливаясь, выплевывают угольную черную мокроту.
О целительной силе чистого воздуха очень убедительно говорит врач Комов в романе
П.А.Павленко «Счастье»: «… ваша болезнь требует простого лекарства – воздуха.
Побольше его и наяву и во сне. Нужно насквозь продуть себя, омыть каждую клетку
свою свежим воздухом. Есть на открытом воздухе. А спать непременно… Итак,
начните принимать воздух в самых неограниченных дозах. Научитесь дышать.
Привыкайте относиться к воздуху, как к пище, пережевывайте его носоглоткой,
ощущайте на вкус, на запах, наслаждайтесь им. Как гурман… Пейте только проточный
воздух… Держитесь в своей болезни политики открытых дверей».