Окружающий мир Урок 23. РАЗДЕЛ II. РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА Тема: Горные породы и минералы Цели: – Сформировать у учащихся понятие о свойствах горных пород и минералов и о способах их использования людьми. Оборудование: иллюстрации с изображением горных пород и минералов и способов их использования и добычи; коллекция наиболее распространённых горных пород, минералов и созданных из них материалов (гранит, уголь, мел, стекло, песок, глина, кирпич, цемент, бетон); коллекция «Гранит и его состав»; стакан. Этапы урока Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы. © ООО «Баласс», 2014 Ход урока Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов 4 3 Прежде чем раскрывать содержание новой темы, надо выяснить с учениками, что они уже знают. Отвечают на вопросы. – Как называется и из чего состоит каменная оболочка Земли? – Какие бывают вещества и материалы? Приведите примеры. – Какими свойствами обладают твёрдые тела? – У меня на столе разложены гранит, уголь, мел, стекло, песок, глина, кирпич, цемент, бетон. Как их назвать – тела, вещества, материалы? (Тела, состоящие из веществ или искусственно созданных материалов.) – Опишите их свойства. Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. – Это всё тела. Гранит, уголь, мел, песок, глина – природные; стекло, кирпич, цемент, бетон – искусственно созданные. (Описывают свойства.) – Прочитайте диалог на с. 92. О чём рассуждают наши герои? Какой у вас возникает вопрос? – Как из камня делают вещи? – Попробуйте определить тему сегодняшнего урока. – «Горные породы и минералы». – Давайте составим план работы на основе этих вопросов. План. 3 Учитель вместе с детьми составляет план урока. – Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.) – Какое умение формировали? ΙΙ. Совместное 4 5 6 7 2 4 3 открытие знаний. 1. Беседа. – Где применяются горные породы? Какие их свойства при этом используют? (В строительстве. Они бывают прочные, а бывают пластичные, мягкие.) Записывает на доске: гранит – твёрдость глина – пластичность, мягкость – Можно ли изменить свойство горной породы? Как? (Да. Обжечь или расплавить.) – Где применяются горные породы с изменёнными свойствами? (В случае затруднения можно обратиться к учебнику.) (В строительстве, при изготовлении посуды.) – Вода и воздух при нагревании расширяются, а как себя ведут горные породы? Какие у вас будут гипотезы? © ООО «Баласс», 2014 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Высказывают предположения, но к единому мнению не приходят. – Проверим на опыте (наливает кипяток в стакан). Наблюдают. – Почему стакан лопнул? Какое свойство стекла вы наблюдали? (Стекло расширилось при нагревании, но дно и стенки нагревались с разной скоростью, поэтому стакан лопнул.) 2. Работа в учебнике. – Выполните задание на с. 94. Какие вещи человек получает, расплавляя горную породу? (В случае затруднения можно обратиться к тексту учебника.) Выполняют задание. – Какой материал самый твёрдый на Земле? Где он применяется? (Это алмаз. Его используют в медицине, в технике, для изготовления ювелирных украшений.) – Горная порода состоит из одного минерала или из нескольких? (В случае затруднения можно обратиться к учебнику.) (Может состоять из одного, а может из нескольких). 3. Работа с коллекцией «Гранит и его состав». Рассматривают образцы, определяют состав гранита, свойства гранита и его составных частей. – Из каких частей состоит гранит? Гранит – твёрдый. А его составные части? – Минералы состоят из неорганических веществ. Если раскрошить минерал, то будут его частицы сохранять его свойства или нет? Наблюдают и делают вывод. Проводит опыт с солью (при размельчении минерала галита солёность сохранится). – Как мы ответим на вопрос урока? – Человек научился обрабатывать камень и использовать его в жизни. © ООО «Баласс», 2014 Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план.) 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. – Что мы сейчас делали? – Какие умения формировали? ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний. Коммуникативные УУД 4372343 2 1. Развиваем умение 1. Работа в учебнике. слушать и понимать Вопросы на с. 97. других. 2. Работа в рабочей тетради. 2. Строить речевое Задания из рабочей тетради высказывание в (одно-два на выбор). соответствии с 3. Проверочная работа № 13. поставленными задачами. Задания, которые вызвали у детей затруднения, после замечаний учителя или 3. Оформлять свои мысли одноклассников можно выполнить ещё раз в виде другого варианта. в устной форме. Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Какой был уровень задания? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. ΙV. Домашнее задание. © ООО «Баласс», 2014 Читать учебник (тема 21). Выполнить задания в рабочей тетради. Подобрать пословицы (поговорки, высказывания), в которых качества горных пород характеризовали бы качества человека. 4. Умение работать в паре и в группах. V. Итог урока. 4 Обмен мнениями по результатам выполнения заданий. – Что нового вы узнали на уроке? – За какие качества человек ценит горные породы? – Какую работу мы сейчас выполняли? – Чему научились? – Кто с ней справлялся легко? – Кому пока было трудновато? – Кто или что вам помогло справиться? – Кто доволен сегодня своей работой? – Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать? – Какую бы отметку вы себе поставили? Возможные ответы на задания проверочной работы № 13. Вариант 1. 1. Необходимый уровень. Минералы и горные породы. Повышенный уровень. Стекло – твёрдый материал, он оставляет царапину на многих материалах. Глина – мягкий материал, он легко мнётся, продавливается. Стекло – хрупкий материал, его можно сломать, разбить, раскрошить. Глина – пластичный материал, ему можно придать любую форму. 2. Необходимый уровень. Горные породы состоят из минералов. Повышенный уровень. Гранит – прочный материал, изделия из него разрушить нелегко. Стекло – непрочный материал, изделия из него легко разрушить: они хрупкие. Глина – непрочный материал, изделия из него легко разрушить: они мягкие. Максимальный уровень. 1 – твёрдость; 2 – обжиг; 3 – асфальт; 4 – известняк. © ООО «Баласс», 2014 Вариант 2. 1. Необходимый уровень. Минералы и горные породы. Повышенный уровень. Воск – мягкий материал, он легко мнётся, продавливается. Воск – пластичный материал, ему можно придать любую форму. Фарфор – хрупкий материал, его можно сломать, разбить, раскрошить. Фарфор – твёрдый материал, он оставляет царапину на многих материалах. 2. Необходимый уровень. Горные породы – это природные сочетания минералов. Минералы – это природные неорганические вещества. Повышенный уровень. Бетон – прочный материал, изделия из него разрушить нелегко. Воск – непрочный материал, изделия из него легко разрушить: они мягкие. Фарфор – непрочный материал, изделия из него легко разрушить: они хрупкие. Максимальный уровень. 1 – глина; 2 – стекло; 3 – цемент; 4 – кирпич. © ООО «Баласс», 2014