Биосфера – глобальная экосистема

Тема: Биосфера – глобальная экосистема
Цели:
1. Систематизировать экологические знания учащихся о биосфере как глобальной экосистеме, изучаемых в
курсе биологии 11 класса.
2. Обучить учащихся различным способам работы с информацией через информационнокоммуникативные технологии.
Задачи:
1. Сформировать у учащихся систему знаний о биосфере; свойствах биомассы; границах биосферы и
факторах, их определяющих; о биогенных круговоротах и превращении энергии в биосфере.
2. Сформировать у учащихся убежденность в том, что ресурсы биосферы не безграничны и нуждаются в
охране.
3. Продолжить формирование у учащихся нетерпимого отношения к деятельности человека, приносящей
непосредственный и опосредованный вред природе. Воспитывать любовь к любому проявлению жизни,
организованность, культуру труда, чувство ответственности за результаты своего труда.
Оборудование: Ресурсы Интернет, ЦОР, портреты ученых, материалы презентации, дидактический
материал, инструктивные карты, базовый учебник, дополнительная литература, опорные конспекты
(кодограммы), иллюстративный материал, справочный материал, персональные компьютеры.
Развитие умений учащихся: давать определения понятиям, привлекать имеющиеся знания и личный опыт для
систематизации знаний и их конкретизации, делать выводы, обсуждать проблему, анализировать и обсуждать
информацию, предлагать гипотезу, работать с таблицами, схемами, опорными конспектами и терминами.
Методы: словесный, наглядный, проблемный, частично-поисковый.
Тип урока: Изучение и закрепление нового материала.
Форма урока: комбинированный.
Приемы: эвристическая беседа с использованием таблиц, динамических пособий, опорных конспектов,
организация работы с компьютером, рассказ.
План урока:
I. Организационный момент.
II. Актуализация опорных знаний:
1. Что такое «Сообщество», «Биогеоценоз», «Экосистема»? Какие существуют различия
между этими понятиями?
2. Как называется экологическая система, которая объединяет все биогеоценозы нашей
планеты?
3. Терминологический диктант (дать определения терминам или раскрыть понятия, одним
предложением подчеркнув важнейшие особенности) – термины подбирает учитель.
III. Изучение нового материала:
1. Состав и функции биосферы. Границы биосферы. Функции живого вещества.
2. Биомасса биосферы. Биомасса суши. Биомасса Мирового Океана.
3. Круговорот химических элементов и энергии в биосфере. Круговорот углерода.
Круговорот азота. Круговорот фосфора.
4. Глобальные экологические проблемы. Экология сегодня.
IV. Закрепление и обобщение изученного материала.
V. Домашнее задание.
VI. Подведение итогов урока.
Технологическая карта урока
Тема: Биосфера – глобальная экосистема
Цель
Продолжить формирование знаний о биосфере;
развивать приемы учебной деятельности
Учащиеся должны О высшем уровне организации жизни на планете
знать
Земля – биосферном. Определения понятий.
Учащиеся должны Определять
границы
биосферы,
давать
уметь
характеристику биомассе биосферы, круговороту
основных биогенных элементов и потоку энергии.
Формируемая
Биосфера – глобальная экосистема. Учение
область
В.И.Вернадского о биосфере. Антропогенное
понимания
влияние на биосферу.
Общеучебные и Описание, сравнение, умение приводить примеры,
специальные
давать
характеристику,
коммуникативная
умения и навыки культура
Педагогическая
Блочно – модульное обучение
технология
Контроль
Само -, взаимоконтроль, экспертный контроль
Тема: Биосфера – глобальная экосистема
Инструктивная карта учащихся
Номер УЭ
УЭ – 0
УЭ – 1
Входной
контроль.
Актуализация
знаний.
Учебный материал с указанием заданий
Интегрирующая цель: развить представление о биосфере не только Записана на доске
как об оболочке планеты, заселенной живыми организмами, но и о
сфере, возникшей и развивающейся в результате жизнедеятельности
организмов. Развить знания о средах обитания живых организмов;
сформировать представления о круговороте веществ в биосфере;
ознакомиться с основными экологическими проблемами, показать
зависимость всего живого от деятельности человека;
Каждый
Цель: выявить уровень знаний по теме «Основы экологии»
Задание №1: Ответить на вопросы:
1. Что такое «Сообщество», «Биогеоценоз», «Экосистема»? Какие
существуют различия между этими понятиями?
2. Как называется экологическая система, которая объединяет все
биогеоценозы нашей планеты?
3. Терминологический диктант (дать определения терминам или
раскрыть понятия, одним предложением подчеркнув важнейшие
особенности) –
Вариант 1:
биосфера, планктон, среда обитания,
местообитание, эдафобионт.
Вариант 2: живое вещество, нектон, косное вещество,
аэробионт, бентос.
Вариант 3: гидробионт, биогенное вещество, эндобионт,
нейстон, биокосное вещество.
Примечание: Не забудь выставить свои баллы в оценочный лист
УЭ – 2
Изучение
нового
материала
Руководство по
усвоению
материала
правильный ответ
оценивается в 1
балл
Работай с учителем
термины подбирает
учитель.
Работай
самостоятельно
рабочим столом
за
Ключ ответов дает
учитель
Максимум
баллов
-
10
Цель: дать определение понятия биосфера, сформировать понятие о Презентация
геосферах, определить границы биосферы. Рассмотреть вещества
биосферы, роль В.И.Вернадского в создании учения о биосфере,
изучить функции живого вещества.
Записаны на доске
Задание №2:
1. Запиши в тетради дату и тему урока
2. Вступительный рассказ учителя (работа с опорным конспектом №1)
3. Используя параграф учебника, выясните функции живого вещества и
в чем они проявляются. Заполни таблицу: «Функции живого вещества»
Функция живого
вещества
В чем проявляется
С какими
организмами связана
Внимательно слушай
учителя, фиксируй в
тетради
основные
моменты лекции
Работай
в
паре;
руководствуясь
параграфом учебника
и
опорным
конспектом
№1,
заполни таблицу.
Поменяйтесь
тетрадями и проведите
взаимопроверку.
Ключ ответов дает
учитель.
Итого – 8 баллов
Задание № 3: Заполните пропуски, выбирая одно слово из пары в
Работай в паре.
скобках.
Сверь свои ответы с
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Многоклеточным паразитам, обитающим в органах и тканях человека,
………(грозит, не грозит) высыхание.
В среде их обитания колебания температуры, солености, давления
…………(сильные, слабые).
Среда, в которой они обитают, для них химически ……(агрессивна,
неагрессивна).
Они ………(имеют, не имеют) защитные покровы.
Они ………(имеют, не имеют) органы, связанные с поиском пищи.
Они ………(имеют, не имеют) слух.
Они ………(имеют, не имеют) органы зрения.
Количество продуцируемых ими яиц…….(большое, небольшое).
Задание № 4: Информационная компетентность, обработка
информации, 2 уровень
Прочитайте текст «Границы биосферы».
1. Укажите границы распространения организмов в верхней части земной
коры (литосфере), нижних слоях воздушной оболочки Земли
(атмосферы), в водной оболочке Земли (гидросфере).
2. Укажите физико-химические условия, определяющие границы
биосферы.
Примечание: Не забудь выставить свои баллы в оценочный лист
Задание № 5:
1. Рассказ учителя (работа с опорным конспектом №2).
2. Запишите номера вопросов, против них – правильные ответы.
Группа №1
1. Какой процент от массы косного вещества биосферы приходится
на долю биомассы Земли?
2. Какой процент от биомассы Земли приходится на долю растений?
3. Какой процент от общей биомассы наземных организмов
составляет биомасса растений?
Группа № 2:
1. Какой процент от общей биомассы водных организмов составляет
биомасса растений?
2. Какой процент солнечной энергии используется для фотосинтеза
на суше?
3. Какой процент солнечной энергии используется для фотосинтеза в
океане?
Группа № 3:
1. Как называются организмы, населяющие толщу воды и
переносимые морскими течениями?
2. Как называются организмы, населяющие грунт океана?
3. Как называются организмы, активно передвигающиеся в толще
воды?
-
(дает
Каждый
правильный
оценивается
балл
ответ
в 1
Итого – 8 баллов
Каждый
правильный
оценивается
балла
ответ
в
2
Итого – 4 балла
Максимум
баллов
–
20
Цель: сформировать знания о биомассе биосферы, сравнить биомассу Презентация
поверхности суши и Мирового океана, биомассу продуцентов,
консументов на суше и в океане.
УЭ – 3
Изучение
нового
материала
УЭ
ключом
учитель).
4
Внимательно
слушай
учителя,
основные моменты
лекции фиксируй в
тетради.
Работай
самостоятельно
на
отдельных
карточках
За
каждый
правильный ответ 1 балл
Итого – 3 балла
Максимум – 3
балла
Презентация
Изучение
нового
материала
Цель: Сформировать знания о круговоротах важнейших биогенных
элементов; показать основные этапы поглощения этих элементов,
движение их по цепям питания и возвращение в неживую природу.
Вспомнить значение данных элементов для живых организмов.
Задание № 6:
1. Рассказ учителя (работа с опорным конспектом №3).
Самостоятельная работа учащихся Коммуникативная (аспект публичное выступление). Уровень 3
Задание для 1 группы:
1. Прочитайте текст «Круговорот углерода».
2. Проанализируйте соответствующую схему, иллюстрирующую
биогеохимический цикл углерода.
3. Ответьте на вопросы: в результате каких процессов углерод
может исключаться из круговорота и вновь возвращаться в него?
Каковы, на ваш взгляд, последствия накопления углекислого газа в
атмосфере в результате антропогенного воздействия?
4. Составьте план пересказа текста и подготовьте краткое устное
сообщение для выступления в группе (аудитории).
Работа
группах.
Тексты
учитель
в
выдает
Прими участие в
обсуждении после
выполнения работы
Задание для группы 2
Прочитайте текст «Круговорот азота».
Проанализируйте соответствующую схему, иллюстрирующую
биогеохимический цикл азота.
3. Ответьте на вопросы: какова роль растений и животных в
круговороте азота? В результате какого процесса происходит
превращение соединений аммиака в нитриты и нитраты, которые в
дальнейшем могут превращаться в атмосферный азот?
4. Составьте план пересказа текста и подготовьте краткое устное
сообщение для выступления в других группах (аудитории).
Задание для группы 3:
1. Прочитайте текст «Круговорот фосфора».
2. Проанализируйте соответствующую схему, иллюстрирующую
биогеохимический цикл фосфора.
3. Прочтите текст: известно, что на дне океанов оказываются
погребенными большие массы органических остатков, в том числе
содержащие много фосфора. Происходит их медленная минерализация.
Однако в круговороте этот фосфор участия не принимает. Укажите
основную причину этого явления и его возможные последствия.
4. Подготовьте краткое устное сообщение для выступления в Максимум
баллов
других группах (аудитории).
1.
2.
–
6
Не забудь выставить свои баллы в оценочный лист!
УЭ
–
Изучение
нового
материала
ознакомиться с основными экологическими проблемами, Презентация
5 Цель:
показать зависимость всего живого от деятельности человека;
сформировать знания о современном состоянии биосферы.
Задание № 7: Ответить на вопросы:
1. Какова роль продуцентов, консументов и редуцентов в
круговороте углерода?
2. Как связаны организмы со средой в процессах круговорота
азота?
3. Что произойдет в круговоротах углерода и азота, если
редуценты перестанут функционировать?
Работай с классом
За
каждый
правильный ответ –
2 балла
Итого – 6 баллов
1. Рассказ учителя (работа с опорным конспектом №4).
Конференция
Задание № 8: В ходе работы конференции подготовьте ответы на
задания.
Группа № 1
1. Подумайте,
почему
глобальное
духовное
воспитание
человечества выдвигается сегодня в качестве одного из
серьёзнейших направлений в решении экологических проблем?
2. Один из ученых экологов сказал, что мы не унаследовали землю
от своих родителей, а взяли ее взаймы у своих детей. Как вы
понимаете эту мысль?
3. Объясните, каким образом загрязнению окружающей среды
способствуют: нерациональное использование ископаемого
топлива, сельскохозяйственная деятельность, чрезмерное
расширение химического производства. Назовите основные
виды загрязнителей, образующиеся в результате деятельности
человека, перечисленной выше.
Группа № 2
Группа № 3
4. Подтвердите фактами огромное разнообразие видов живых
За
каждый
организмов, обитающих на нашей планете. Какие меры
правильный ответ –
необходимы для сохранения биологического разнообразия 5 баллов
жизни на Земле? Почему?
Дополнительный вопрос: (по желанию участников конференции)
Оценивается
Расскажите, какой природоохранной деятельностью вы занимаетесь или балла
планируете заняться?
Не забудь выставить свои баллы в оценочный лист!
УЭ – 6
Выходной
контроль
Максимум
баллов
в
–
2
13
Цель: определить уровень знаний по теме «Биосфера – глобальная Самостоятельная
работа
экосистема»
Задание № 9:
1. Выполните тест (выдает учитель).
Сверь свои ответы с
ключом
(дает
учитель).
Каждый
правильный
оценивается
балл
ответ
в 1
Не забудь выставить свои баллы в оценочный лист!
УЭ -7
Постарайся
оценить
работу
Обсуди в группе роль каждого участника и
товарищей
оцени её по 5 бальной системе.
объективно
Поставь свою оценку.
Баллы занеси в
Примечание: Если ты набрал больше 50 баллов – оценка 5, если 40 – 49 лист контроля
– оценка 4, если 30 – 39 баллов – оценка 3, если меньше 30 баллов –
неудовлетворительно, однако не огорчайся, постарайся на следующем
уроке набрать баллов больше
Рефлексия: Как я оцениваю свою работу на уроке?