Рыцари средневековья

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 101
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от
2015 года протокол №___
Председатель _______ Н.М.Полякова
подпись руководителя ОУ
Рабочая программа внеурочной деятельности
«Рыцари средневековья»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
авторская
(тип программы: комплексная / тематическая)
«Рыцари средневековья»
(наименование)
1 год 6 класс
(срок реализации программы)
дети от 12 лет
(возраст обучающихся)
Иванина Алёна Геннадьевна
(Ф.И.О. учителя, составителя)
1
Пояснительная записка.
Знание мировой истории помогает современному человеку разбираться в
современных событиях и помогает определить свою позицию в обществе. Так же это
общей показатель культурного человека, который уважительно относится к наследию
других народов. Главная задача исторического образования - это формирование у
учащихся исторического мышления как основы гражданской идентичности ценностно
ориентированной личности.
Программа внеурочной деятельности для учащихся 6 классов составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования.
«Не перевелись ещё рыцари в наше время!», — эту фразу мы произносим тогда, когда
хотим сделать комплимент галантному, бескорыстному и бесстрашному человеку. Однако
мы почти не задумываемся о том, какими были рыцари на самом деле, и через что им
приходилось проходить. Данный курс поможет учащимся узнать интересные факты из
жизни рыцарей. Рыцарь - это не просто воин, а воин соблюдающий законы сословия. Под
влиянием христианской церкви выработался идеал рыцаря - благородного человека,
защитника слабых и угнетенных, служителя дам, борца за правду и справедливость,
превыше всего берегущего свою честь. Эти идеалы воспевались средневековье поэты и
писатели. Такие понятие как благородство, честь, верность долгу, патриотизм пришли к
нам из рыцарской эпохи и вошли в плоть и кровь нашего общества. Поэтому очень
важно шестиклассникам раскрыть новые знания, заинтересовать и помочь им освоить
гуманистические традиции и ценности прошлого, которые и в современном обществе
востребованы.
Педагогическая целесообразность.
На уроках истории всегда возникает проблема наглядности. При изучении далекого
прошлого учащиеся имеют дело с объектами, которые в большинстве своем можно только
представить или вообразить. А в это курсе, дети сами делаю модели, также знакомятся и
используют интернет сервисы http://maps.google.ru/ (Google Карты) и http://wikiwall.ru/ (
wiki-стенгазета), которые позволяет группе учащихся, людей расположить на странице и
редактировать блоки с текстом, картинками и видео. Результатом является Web-страница,
на которую делается ссылка. В дальнейшим созданный материал может использоваться
на уроках истории, как иллюстративный материал. В основе программы лежит личностно
- образовательные смыслы ученика, которые, по А.Н. Леонтьеву, представляют
индивидуализированное осознаваемое отражение действительного отношения личности к
объектам ее деятельности. Процесс поиска и обретения образовательных смыслов
ученика включает:
1. Личное творчество ученика.
2.Самосознание личного опыта, знаний и эмоционально- ценностных отношений
ученика.
3.Деятельность ученика.
2
В ходе решения творческих задач дети учатся планировать свои действия, обдумывать их,
догадываться в поисках результата, проявляя при этом творчество. Эта работа
активизирует не только мыслительную деятельность ребенка, но и развивает у него
качества, необходимые для профессионального мастерства, в какой бы сфере потом он не
трудился.
Актуальность.
Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний момент, так как
обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений у учащихся, необходимых
для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка. Способствует
активному применению знаний и умений в школе и повседневной жизни. Учит
продуктивному взаимодействию с другими людьми и нахождение своего места и
ответственного поведения в современном обществе.
Новизна.
Отличительной особенностью данной программы является то, что в ней предусмотрено
значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся
в творческую деятельность.
Использование интернет сервисов и мультимедийных ресурсов, которые помогаю ребенку
обрабатывать, передавать, систематизировать информацию в соответствии с целью.
Цель: овладение учащимися знаниями об истории рыцарства через творческую
деятельность и формирование у молодого поколения ценностных приоритетов на основе
исторического опыта человечества.
Основные задачи:
 формирование системы знаний по эпохи рыцарства
 овладение навыками презентации своей деятельности по решению учебных
и прикладных задач в разных формах , в том числе использование интернет
ресурсов (http://maps.google.ru/ (Google Карты) и http://wikiwall.ru/ ( wikiстенгазета);
 уметь работать с различными источниками информации, классифицировать
и обобщать, выявлять аналогичные процессы и явления, делать выводы и
умозаключения;
- вырабатывать и применять условные знаки, модели и схемы, для решения
и оформления учебных и познавательных задач;
 формирование мотивации на обучение и самостоятельное добывание
знаний;
 формирование уважительного и доброжелательного отношения к культуре,
религии и образу жизни других народов;
 познакомить учащихся с принципом работы по методу проектов;
 воспитывать у детей коммуникативные навыки, умение работать в команде.
3
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
курса « Рыцари средневековья»».









Личностные:
Осмысление социально- нравственого опыта предшествующих поколений, способность
к определению своей позиции ответственному поведению в современном обществе.
Метапредметные:
1.способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность и
соотносить ее с целью группы;
2.способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности
в различных формах;
3.освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и за ее пределами;
4.овладеть умением работать с учебной информацией (уметь определять понятия,
делать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать
выводы).
Предметные:
1.овладение целостным представление об историческом пути человечества как
необходимой основы миропонимания и познания современного общества;
2.формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской,
этнической, социальной, культурной самоиндификации личности;
3.формирование умений применять исторические знания, понятийный аппарат и
приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значений событий прошлого
и современности, осмысления жизни в современном мире;
4.развитие умения анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в
различных источниках информацию событиях и явлениях прошлого, раскрывая ее
познавательную ценность.
Организационные условия реализации программы.
Учащиеся 6х классов (12–13 лет)
 Планирование рассчитано на 34 часа в учебный год, продолжительность занятия 40
мин.
 Количество детей в группе – 12 человек.
 организационные формы:
1.индивидуальная - дает возможность индивидуализировать процесс обучения и
воспитания, учитывать особенности учащихся, формирует опыт самостоятельной
познавательной деятельности, потребность и готовность к самообразованию, способствует
воспитанию самостоятельности, организованности учащихся.
Индивидуальная форма организации деятельности учащихся имеет также свои
недостатки: она ограничивает общение учащихся и возможность участия в коллективных
достижениях.

4
2. групповая - повышается учебная и познавательная мотивация, снижается
уровень тревожности учащихся, страха оказаться неуспешным, некомпетентным в
решении каких-то задач; в группе выше обучаемость, эффективность усвоения и
актуализации знаний; приобретения навыков совместного планирования деятельности;
улучшается психологический климат в классе.
 Срок реализации – 1 год
 ресурсное обеспечение:
1. ноутбук;
2. интерактивная доска;
3. проектор;
4. Wi-Fi-точка доступа;
5. электронные образовательные ресурсы;
6. рабочий стол и стул;
7. столы и стулья для учащихся.
Учебно-тематический план.
Наимено Вс
вание
его
разделов час
/
модулей
, тем
Кол-во
часов
Характеристика
деятельности учащегося
Формы
занятий
Теоретиче
скиеские
Практичес
кие
№
Вводное
1
1
занятие.
Рыцарст
во в
прошло
ми
настоящ
ем.
Раздел 1. Первые шаги рыцарства в средневековье (9 ч.)
1.
2.
Истоки
рыцарст
ва.
1
1
Ознакомить учащихся с
новыми социальными
отношениями, под эгидой
христианской веры,
объединившей новые
народы. Учить сравнивать
воинов разны народов,
выявлять сходства и
различия в быту.
5
Мозговой
штурм
Лекция
Методичес
кое
обеспечени
е
Обратная
связь
Схема на
доске
Раздаточны Конспект
й материал,
канцелярск
ие товары
3-4
Франки
при
Мерови
нгах.
5.
Песнь о
Роланде.
2
1
1
Знать, как складывалось Репортаж. Раздаточны
франкское королевств, и
й материал,
формировались
новые
канцелярск
отношение среди франков.
ие товары
Уметь
последовательно
строить
рассказ
об
исторических событиях, с
использование
иллюстративного материла и
оформлять стенгазету. Уметь
работать с сервисом wikiстенгазета.
1
Познакомиться
с Занятие содержанием
«Песнь
о диспут
Роланде»
и
дать
характеристику
Роланду,
выявить
почему
это
произведение вдохновляло
рыцарей на подвиги в
Крестовых походах. Уметь
анализировать,
характеризовать
занятие
людей их достижения,
и
высказывать свою точку
зрения.
6
Бумажная
стенгазета
или
http://wikiw
all.ru/wikiстенгазета,
которая
позволяет
группе
учащихся,
людей
расположи
ть на
странице и
редактиров
ать блоки с
текстом,
картинкам
и и видео.
Результато
м является
Webстраница,
на которую
делается
ссылка.
Раздаточны Характерис
й материал, тика
канцелярск Роланда
ие товары
6.
На
пороге
рыцарст
ва.
1
1
Установить связь между
битвой при Пуатье и
проведение военной
реформы. Охарактеризовать
франкскую конницу.
Составлять самим план
реформы армии исходя из
преимущества арабской
конницы.
Занятие
практику
м
Карта,
Раздаточны
й материал,
канцелярск
ие товары
а,
План
реформы
франкского
войска.
7.
Легенда
о короле
Артуре
и
историч
еская
реальнос
ть.
1
1
Познакомиться
с Практиче
содержанием легенды о ское
короле
Артуре.
Дать занятие
характеристику
королю
Артуру. Объяснить значение
понятий грааль, барды, эпос,
аваллон.
Раздаточны
й материал,
канцелярск
ие товары
Характерис
тика
короля
Артура
8.
Рыцари
круглого
стола.
1
1
Применять
исторические
знания
для
создания Выставка.
сюжетных
картинок
по
легенде о короле Артуре.
Раздаточны Сюжетные
й материал, картинки с
канцелярск цитатами.
ие товары
9.
Формир
ование
вассальн
ых
отношен
ий.
1
1
Раздаточны
й материал,
канцелярск
ие товары
10.
Рыцарь
и
обществ
о.
1
Объяснить значение
понятий духовенство,
сеньор, сюзерен, иерархия,
оммаж, феодальная
лестница. Рассмотреть
обязанности сторон в
отношении между сеньором
и вассалом.
Составлять схему
феодальных отношений.
Знать особенности сословия
рыцарство. Уметь
оперировать основными
понятиями поместье,
сословие, аристократия.
1
Раздел 2. Расцвет рыцарства (13ч).
7
коллаж.
экскурсия
Схема
феодально
й лестницы
(коллаж)
Раздаточны Сообщение
й материал,
11- Эволюц
12. ия
доспеха
2
1
1
Рассказывать об основных
частях доспеха рыцаря и как
они совершенствовались со
временем. Уметь сравнивать
рыцарские доспехи разных
веков. Объяснять понятия
хауберт, сюрко, бригантия,
латы. Принять участие в
создание макета рыцаря.
Комбинир
ованное
занятие:
Рассказ
учащихся
о
эволюции
рыцарско
го
доспеха.
Историче
ская
реконстру
кция:
создание
макета
рыцаря.
Раздаточны
й материал,
канцелярск
ие товары
Макет
рыцаря из
пластилина
.
13- Вооруже
14 ние
рыцаря
в разные
века
2
1
1
Рассказывать об вооружение
воина и рыцаря. Называть
отличительные черты
оружия разных веков.
Принять участие в создание
оружия из пластилина или
составление кроссворда.
Комбинир
ованное
занятие:
Рассказ
учащихся
о
эволюции
вооружен
ия рыцаря
Раздаточны
й материал,
канцелярск
ие товары
Макеты
оружия
рыцаря из
пластилина
или
кроссворд
на
тему:
«Обмундир
ование
рыцаря»
Историче
ская
реконстру
кция:
создание
макета
оружия.
8
15.
Внешне
еи
внутрен
нее
устройст
во
рыцарск
ого
замка.
1
16
Замок –
жилище
и
крепость
рыцаря.
1
1
17.
Рассказывать об устройстве
Заочная
замка и его значении в жизни экскурсия
рыцаря. Характеризовать
.
повседневную жизнь замка
.Объяснять понятия замок,
донжон. Приводить примеры
самых известных замков в
истории. Составлять
графическую схему замка.
Раздаточны Схема
й материал, замка.
Сообщение
об
Уайт
Тауэре,
Комталь,
Каркассона
.
1
Использовать исторические
знания для создания макета
замка.
Раздаточны
й материал,
канцелярск
ие товары
Макет
замка
из
бумаги или
пластилина
,
конструкто
ра «лего» и
т.д.
1
Характеризовать
условия Ролевая
воспитания
рыцаря. игра.
Инсценировать посвящение в Диспут.
рыцари. Объяснять свое
отношения
к
данному
воспитанию.
Уметь
сравнивать
методы
воспитания война в средние
века и в Спарте.
Раздаточны
й материал,
канцелярск
ие товары
Инсцениро
вка
посвящени
я в рыцари.
Осуществлять
поиск
необходимой информации в
источниках, отбирать ее и
представлять
результаты
соей
деятельности
виде
сообщения.
Рыцари
круглого
стола.
Занятие
репортаж.
Раздаточны Сообщение
й материал, учащихся
канцелярск
ие товары
Познакомиться с правилами
проведения пира.
Последовательно строить
рассказ на основе описание
сюжетных картинок.
«Водовор
от»
Раздаточны
й материал,
канцелярск
ие товары
1
Воспита
ние
рыцаря.
Кодекс
чести.
18.
Знамени
тые
рыцари.
1
19.
Пирдревней
шая
традици
я.
1
1
1
9
Практиче
ское
занятие.
Историче
ская
реконстру
кция:
макет
замка.
Придуманн
ая история
о
чествовани
е рыцаря и
оформленн
ая
в
книжкумалышку.
Охота и
игры.
1
21- Культ
22. прекрас
ной
дамы.
2
1
1
23- Азбука
24 рыцарск
ого
герба.
2
1
1
Истоки
и
правела
турниро
в
1
20
1
Последовательно строить
рассказ (письменно) об охоте
и играх рыцаря.
Создавать плана журнала,
оформлять страниц журнала
иллюстрациями и
комментариями к ним.
Раскрыть образ жизни
средневековых дам, женской
моды. Подготовить минипроект «Средневековая
мода».
Занятие
игра
«Типогра
фия».
Раздаточны
й материал,
канцелярск
ие товары
Журнал на
тему:
«Развлечен
ие
рыцарей»
Практиче
ское
занятие.
Историче
ская
реконстру
кция:
история
средневек
овой
моды.
Раздаточны
й материал,
канцелярск
ие товары
Бумажные
куколки и
женская
одежда
разный
веков.
Знать правила составление
герба.
Характеризовать
место науки геральдики в
изучении
истории.
Объяснять
понятие
геральдика, герб, герольд,
гербовник. Составлять герб
своей семьи и дать ему
характеристику.
Творческа
я
мастерска
я
Раздаточны
й материал,
канцелярск
ие товары
Рисунок на
тему:
«Герб моей
семьи».
Устанавливать
Практиче
последовательность
ское
проведения
турника. занятие.
Способность
решать
творческие
задачи,
представлять
результаты
своей деятельности в форме
презентации.
Раздел 4. Крестовые походы (4 ч).
25
1
10
Раздаточны Презентаци
й материал, я на тему:
компьютер. «Рыцарски
е
турниры».
26.
27.
Первые
крестов
ые
походы.
Альбиго
йский
поход.
1
Северны
е
крестов
ые
походы.
1
1
1
Характеризовать каждый
крестовый поход, его цели и
результаты. Показывать на
карте крестовые походы.
Составлять вопроса для
настольной игры. Уметь
работать в сервисе
http://maps.google.ru/ (Google
Карты).
Занятие
путешест
вие.
Характеризовать северные
крестовые походы. Выделять
их особенности. Составлять
вопроса для настольной
игры. Оформлять игровое
поле. Уметь работать в
сервисе http://maps.google.ru/
(Google Карты).
Занятие
путешест
вие
11
Раздаточны
й материал,
канцелярск
ие товары.
По
возможнос
ти
использова
ть сервис
http://maps.
google.ru/
(Google
Карты).
Составленн
ые вопросы
для
настольной
игры или
Раздаточны
й материал,
канцелярск
ие товары.
По
возможнос
ти
использова
ть сервис
http://maps.
google.ru/
(Google
Карты).
Составленн
ые вопросы
для
настольной
игры или
виртуально
е
путешеств
ие в
сервисе
http://maps.
google.ru/
(Google
Карты).
виртуально
е
путешеств
ие в
сервисе
http://maps.
google.ru/
(Google
Карты).
28.
Рыцарск
ие
ордены
1
1
Характеризовать рыцарские
Занятие
ордена. Выявлять сходства и путешест
различия рыцарских
вие
орденов. Составлять вопроса
для настольной игры.
Оформлять игровое поле.
Уметь работать в сервисе
http://maps.google.ru/ (Google
Карты).
Раздаточны
й материал,
канцелярск
ие товары.
По
возможнос
ти
использова
ть сервис
http://maps.
google.ru/
(Google
Карты).
29.
Повторе
ние по
теме:
«Кресто
вые
походы»
.
1
1
Активно применять знания и
продуктивно
взаимодействовать с
другими людьми.
Занятие
игра.
Раздаточны Настольная
й материал игра
по
теме:
«Крестовы
е походы»
Характеризовать условия и
образ жизни рыцарей,
сравнивать рыцарей и
дворянство.
Викторин
а.
Раздаточны Составленн
й материал ые задания
по теме.
Раздаточны Статья
й материал
Составленн
ые вопросы
для
настольной
игры или
виртуально
е
путешеств
ие в
сервисе
http://maps.
google.ru/
(Google
Карты).
Раздел 4. Закат рыцарства ( 3ч).
30.
Закат
рыцарск
их
ополчен
ий.
1
31.
Холодно
еи
огнестре
льное
оружие.
1
1
Выявлять причины заката
рыцарства.
Репортаж
32.
Культур
а новой
эпохи
1
1
Выделять существенные
признаки эпохи и сравнивать
с новой.
Творческа Раздаточны Коллаж.
я
й материал
мастерска
я
1
Повторение. 2ч.
12
33.
Подведе
ние
итогов.
1
34
Подведе
ние
итогов.
1
1
1
Определять и объяснять свое
отношение к событиям и
личностям в истории и их
оценку.
-
Привлечь
внимание Занятие
учащихся
к
значимости круглый
истории
средневековья. стол.
Систематизировать знания
по альтернативной истории.
Подвести
итоги
работы
кружка.
Творческ
ий отчет
кружка
Письмо
путешестве
нника на
тему «Что
меня
поразило в
эпохи
рыцарства»
Отчет.
Содержание программы (34 ч.)
Введение (1 ч.)
Кто такие рыцари. Рыцарство в прошлом и настоящем. Историческая память народа.
Источники знаний о рыцарстве.
Раздел 1. Первые шаги рыцарства в средневековье (9 ч.)
Тема 1. Истоки рыцарства.
Закат Римской империи. Кельты и германцы. Конец Древнего мира.. Прообраз рыцаря. От
колона к вассалу. Римское поместье. Феод и феодал.
Тема 2. Первые правитель франков.
Франки при Меровингах. Крещение франков. Хлодвиг 1. «Салическая правда». Ленивые
короли. Бритва при Пуатье. Карл и Каролинги. Герцоги и графы. Завоевания Карла. Песнь
о Роланде. На пороге рыцарства. Франкская конница. Людовик 1 благочестивый.
Талисман Карла.
Тема 3. От Британии к Англии.
Британские кельты. Территория расселения кельтов. Занятие, образ жизни, обычаи. Семь
королевств. Христианство в Англии. Кельтские реликвии. Пережитки старины. Саттон13
ху.. Легенда о короле Артуре. Артуре и историческая реальность.. Моргана. Святой
Грааль. Рыцари круглого стола.
Тема 4. Земля и верность.
Формирование вассальных отношений .Феодальная лестница. Оммаж. Обязанности
сторон. Феодальное войско. Рыцарь и общество. Оружие-это свобода. Вручение оружия.
«Открытое» рыцарство. Рыцарь- христианский воин. Междоусобицы.
Раздел 2. Расцвет рыцарства (13ч).
Тема 1. Обмундирование рыцарей.
Возвышение конницы. Рождение и распространение рыцарства. Эволюция доспехов.
Стремя опора рыцаря. Броня франков .Виды шлемов и щитов. Вооружение рыцарей в
разные века. Мечи первых рыцарей. Копьё-лидер продаж. Вспомогательное оружие.
Тема 2. Жизнь в замках.
Внешнее и внутреннее устройство рыцарского замка. Донжоны. Истории замков. Замок –
жилище и крепость рыцаря.. Замок и крепость Каркассона. Башни и стены Ситэ .Шато
Комталь. Замки и осада.
Тема 3. Рыцарь в быту.
Воспитание рыцаря. Рыцарская школа. Рыцарские добродетели. Просвещение рыцарей.
Кодекс чести. Рыцарь создает рыцаря. Рыцарская культура. Знаменитые рыцари .
Черный принц. Вильям Маршал.
Тема 4. Боевое искусство и развлечение рыцарей.
Благородная охота. Боевое искусство рыцарей. Тактика рыцарских сражений. Рыцарские
игры. Псовая охота. Соколиная охота. Интеллектуальные и азартные игры. Шахматы
Карла Великого. Подвижные игры. Пир- древнейшая традиция. Правила проведения
пира. Развлечения на пирах.
Истоки и правела турниров. Участники и зритель турниров. Позиция церкви.
Тема 5. Азбука рыцарского герба.
Гербы и герольды. Первый герб. Право на герб. Знаменитые гербы. Говорящие гербы.
Основные законы составления герба. Геральдические фигуры и животные. О гербах и
браках. Дополнение «чести».
Тема 6. Культ прекрасной дамы.
Хозяйка замка. Образование женщины. Дамы- домосетки. Одежда франков. Женская
мода. Служение рыцарей «идеалу». «Дама сердца» и жена. Манесский кодекс.
Куртуазность. Оды для дам.
Раздел 4. Крестовые походы (4 ч).
Тема 1. Первые крестовые походы.
Рыцари на защите веры. Клермонский собор. Воинствующая церковь. Грехи и
благочестие рыцарей. Крестовое войско. Альбигойский поход. Дорога на Восток. Рыцари
в Константинополе. Осада Никеи. Сказка об Эдессе. У стен Антиохии. Копьё Лонгина.
Удержание завоеванного. Детские крестовые походы. Потеря святой земли. Итоги
восточных походов.
Тема 2. Северные крестовые походы.
Христианизация язычников. Война с эстами. Прусские походы. Конец меченосцев.
Походы на Русь. Невская битва. Ледовое побоище. Изгнание захватчиков.
14
Тема 3. Рыцарские ордена.
Тройка «сильнейших». Госпитальеры. Расцвет в Святой земле. Родосский период.
Мальтийские рыцари. Пиратство и богатство. Утрата Мальты. Рыцари и Россия. Павел 1.
Тамплиеры. Возвышение братства. Рыцари-ростовщики. Еретики. Орден и власть. Суды и
казни. Тевтоны. Колонизация Прибалтики.
Раздел 4. Закат рыцарства ( 3ч).
Тема 1. Закат рыцарских ополчений.
Итальянские войны. Битва при Павии. Фернандо Кортес. Френсис Дрейк. Арсенал рыцаря
и дворянина. Холодное и огнестрельное оружие. Доспехи- роскошь. Парадный доспех.
Замки эпохи Возрождения. Уход рыцарской культуры.
Тема 2. Культура новой эпохи.
Завершение эпохи турниров. Амбуаз- история в камне. Шамбор- великий замысел
Франциска. Дамский замок Шенонсо. Коронованные меценаты. Английское возрождение.
Знаменитый рыцарь Дон Кихот.
Повторение (2ч).
Прогноз результативности.
Предполагается, что в результате изучения истории курса учащиеся овладеют искусством
эстетического оформление своей деятельности форме виги газет, карты Googl,
презентаций ит.д. Входе активного приобретение знаний и умений на курсе «Рыцари
средневековья», учащиеся научатся активно взаимодействовать с людьми в социуме, что
в дальнейшем повлияет на выбор их профессиональной деятельности в будущем.
Знать
 периодизацию и основные события рыцарской эпохи;
 историю западных государств (франкского и английского королевства);
 развитие феодальных отношений;
 систему вассалитета;
 обмундирование и вооружение рыцарей разных веков и народов;
 внешнее и внутреннее устройства замка;
 традиции и обычаи рыцарей;
 литературные произведения рыцарской эпохи;
 особенности искусства рыцарской эпохи.
Уметь
 указывать хронологические рамки рыцарской эпохи, периоды формирования
рыцарства;
 устанавливать последовательность событий развития франкского и английского
королевства;
 устанавливать последовательность исторических фактов крестовых походов;
 характеризовать деятельность Хлодвига, Роланда, Короля Артура ит.д.
 показывать на карте крестовые походы, места важных событий эпохи рыцарства;
 объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям,
аргументировать собственную точку зрения;
15
 излагать в устной и письменной форме полученные знания по курсу на основе
текса, дополнительной литературы, макетов ит.д. и выполнять творческие работы
по теме;
 систематизировать разную информацию.
Навыки
 способность слышать, слушать и учитывать мнение другого п процессе
сотрудничества
 организовывать свою деятельность, определять свою роль в группе;
 пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютером для обработки
информации ;
 выстраивать свой ответ в соответствии с задание, целью.
 работать с текстом.
Методические условия реализации программы.
Типы занятий:
 первичного ознакомления с материалом;
 усвоение новых знаний;
 применение полученных знаний и умений на практике;
 закрепления, повторения;
 итоговое.
Формы организации учебного занятия:
1. экскурсия
2.диспут
3.занятие лекция
4.круглый стол
5.занятие путешествие
6.творческая мастерская
7.творческий отчет
8. игра
9. историческая реконструкция
10.составление коллажа
11. мозговой штурм
12. занятие репортаж
13.выстовка
Метод.
Классификация методов обучения в зависимости от характера познавательной
деятельности учащихся.
1. Объяснительно1. Сообщение учебной
1. Деятельность
иллюстративный метод
информации с
обучаемых заключается в
(информационноиспользованием различных
восприятии, осмыслении
рецептивный). Основное
дидактических средств: слова, и запоминании
назначение метода различных пособий, в том
сообщаемой информации
организация усвоения
числе кино- и диафильмов и
информации обучаемыми
т.д. Обучающий широко
путем сообщения им учебного использует беседу,
материала и обеспечение его
демонстрацию опытов и т.д.
16
успешного восприятия.
Объяснительноиллюстративный метод - один
из наиболее экономных
способов передачи обучаемым
обобщенного и
систематизированного опыта
человечества
2. Репродуктивный метод.
Основное назначение метода формирование навыков и
умений использования и
применения полученных
знаний
2. Разработка и применение
различных упражнений и
задач, использование
различных инструкций
(алгоритмов) и
программированного
обучения
2. Деятельность
обучаемых заключается в
овладении приемами
выполнения отдельных
упражнений в решении
различных видов задач,
овладении алгоритмом
практических действий
3. Проблемный метод
3. Выявление и
3. Деятельность
(проблемное изложение).
классификация проблем,
обучаемых заключается
Основное назначение метода - которые можно ставить перед не только в восприятии,
раскрытие в изучаемом
обучаемым, формулировка
осмыслении и
учебном материале различных гипотез и показ способов их запоминании готовых
проблем и показ способов их
проверки. Постановка
научных выводов, но и в
решения
проблем в процессе
прослеживании за
проведения опыта,
логикой доказательств, за
наблюдений в природе,
движением мыслей
логического умозаключения. обучающего (проблема,
При этом обучаемый может гипотеза, доказательство
пользоваться словом,
достоверности или
логическим рассуждением,
ложности выдвинутых
демонстрацией опыта,
предложений и т.д.)
анализом наблюдений и т.д.
4. Частично-поисковый метод, 4. Подведение обучаемых к
4. Деятельность
или эвристический метод.
постановке проблемы, показ обучаемого заключается в
Основное назначение метода - им, как необходимо находить активном участии в
постепенная подготовка
доказательства, делать
эвристических беседах, в
обучаемых к самостоятельной выводы из приведенных
овладении приемами
постановке и решению проблем фактов, построить план
анализа учебного
проверки фактов и т.д.
материала с целью
Обучающий широко
постановки проблемы и
применяет эвристическую
нахождения путей ее
беседу, в процессе которой
решения и т.д.
ставит систему
взаимосвязанных вопросов,
каждый из которых является
шагом к решению проблемы
5. Исследовательский метод.
5. Предъявление обучаемым 5. Деятельность
Основное содержание метода - новых для них проблем,
обучаемых заключается в
обеспечить овладение
постановка и разработка
освоении ими приемов
обучаемыми методами
исследовательских заданий и самостоятельной
научного познания, развить и т.д.
постановки проблем,
сформировать у них черты
нахождении способов их
17
творческой деятельности,
обеспечить условия успешного
формирования мотивов
творческой деятельности,
способствовать формированию
осознанных, оперативно и
гибко используемых знаний.
Сущность метода - обеспечение
организаций поисковой
творческой деятельности
обучаемых по решению новых
для них проблем
решения и т
Педагогические технологии.
Обеспечение качества организации образовательного и воспитательного процесса
на основе эффективного использования современных образовательных и воспитательных
технологий, в том числе информационных технологий.
Название
используемых
современных
образовательных
технологий в
процессе обучения
Технология
интерактивного
метода.
Игровая
технология
(дидактическая
игра).
Технология
Цель использования современных
образовательных технологий в процессе
обучения
Разработанные
средства к ОТ в
процессе
обучения
(авторские
дидактические
материалы)
Цель использования.
Пакеты заданий и
1.
Активизировать
индивидуальные документов,
умственные способности учащихся.
маршрутные
2. Обеспечение вывода учащегося на листы,
позицию субъекта обучения.
презентации к
3. Обеспечение овладения учащимися урокам.
знаний по предмету.
4. Обращение к личному опыту
учащегося.
5.
Развитие
коммуникативных
способностей.
Цель использования.
Использования
1. Активизировать стремление ребенка к разных приемов
контакту друг с другом и учителем.
игры на уроках,
2.
Формирование
познавательного например,
интереса учащегося.
инсценировка .
3.
Развитие
самостоятельности, Дети пишут
инициативности, чувства коллективизма.
сценарий,
4.
Развитие
способности
решать распределяют
творческие задачи и представлять результат роли, выполняют
своей деятельности в различных формах.
декорации,
изготавливают
костюмы.
Цель использования.
Разработан пакет
18
критического
мышления.
1. Повышение интереса к процессу
обучения и активного восприятия учебного
материала.
алгоритмов
работы и заданий.
2. Формирование системы знаний,
развитие аналитического, логического
мышления учащихся.
3. Формирование умения чётко
формулировать и выражать свою мысль,
систематизировать материал по заданным
признакам.
Технология
личностно ориентированного
обучения
Цель использования.
1.Формирование эмоциональноценностного отношения учащихся к
содержанию образования.
2.Усвоение учащимися не только знаний,
умений и навыков, но и способов мышления
и деятельности; творческих способностей.
3.Развитие потребностно- мотивационной
сферы личности учащегося.
4.Формирование у школьников
коммуникативных умений.
5.Обеспечение дифференцированного
подхода к ученикам с учетом их
интеллектуального развития, уровня
подготовленности, потребностей и
интересов.
Разработаны
задания
для
развития каждого
вида
одаренности,
например,
развитию
духовноценностной
одарённости
способствуют
задания,
связанные
с
историей
семьи
ученика,
например
Составить
семьи.
герб
ИнформационноЦель использования.
коммуникационные
1.Активизировать познавательную
технологии.
деятельность учащихся.
2. Использование индивидуального
подхода к ученику, применяя
разноуровневые задания.
3. Использование рациональных
способов организации процесса обучения.
4.Развивитие умений учащихся
ориентироваться в информационных
потоках окружающего мира.
1.Медиатека
презентаций.
2.Собрана
коллекция
маршрутов
«Крестовые
походы»
созданные в
сервисе карта
Googl., wikiстенгазета по теме
«Франки при
Мировингах»
Проектная
Разработаны
Цель использования.
19
технология.
1.Формирование эмоциональноценностного отношения учащихся к
содержанию образования.
2.Развитие умений учащихся
ориентироваться в информационных
потоках окружающего мира.
3.Формирование у школьников
коммуникативных навыков.
сценарии
проектов, которые
подкреплены
презентациями.
Разработаны
критерии
оценивания
проектной
деятельности.
Метод контроля и управления образовательным процессом:
- текущие наблюдения;
- выполнение и анализ практических заданий;
- обсуждение и анализ презентаций, макетов по выбранной теме;
-письменный контроль ( отчеты, письма, характеристика ит.д.)
- самоконтроль.
Список литературы для педагогов.
1. Брукс. Ф. и др. Занимательная книга знаний в вопросах и ответах. – М.:Махаон, 2007 г.
2. Руа. Ж. Ж.,. Мишо Ж. Ф. История рыцарства. М., Эксмо, 2007 г.
3. Гюстав Коэн История рыцарства во Франции. Этикет, турниры, поединки.
Центрполиграф,2010.
4. Детская энциклопедия ( журнальный вариант) – №11 2005 г., редактор В. Поляков.
5.Иванов К. Многоликое Средневековье. М., 1996 г.
6. Поддубская. Л «Этикет от А до Я» – Москва: Народное образование, 2006 г.
7. Кардини Ф. Истоки средневекового рыцарства. М., 1987 г.
8. Короткова М.В. Личностно-ориентированный подход в использовании наглядных
средств на уроках истории || Преподование истории в школе, 2008,№1.
9. Кушнерёва Ю.В., Уколова И.Е., Безносов А.Э. История средних веков 6 класс, 1С:
Образование 4. Дом, 2009
10. Российская и всеобщая история. 6 класс. Электроное приложение к учебнику. М.,
Просвещение, 2009.
11. Школьник Ю.К. Рыцари. Полная энциклопедия. М., Эксмо,2014.
12. Флори Ж. Идеология меча: Предыстория рыцарства. СПб,1999 г.
20
Список литературы для обучающихся.
1.Король Артур и рыцари Круглого стола. Эксмо, 2013.
2. Рыцари.М., Аркебус, 2012
3.Рыцари. Загадочный мир прошлого. Лабиринт, 2015.
4.Рыцари Круглого Стола. Азбука, 2015.
5.Рыцари Круглого стола. Мифы и легенды народов Европы. М., Эксмо, 2015.
6. Симон Филипп, Лоу Буэ Мари Рыцари и замки. М., Махаон, 2014 .
7. Твой рыцарский замок. Создай свою историю. М., Лабиринт Пресс, 2015.
21